第一篇：參加全國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的幾點(diǎn)體會(huì)

參加全國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的幾點(diǎn)體會(huì)

2010-12-28 上午 08:20:19 點(diǎn)擊：1475 作者：謝曉峰 出處：裝飾教研室

全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽12月10—13日在沈陽舉行，我作為河北代表隊(duì)的一員參加了土木水利類建筑裝飾學(xué)科的比賽，下面就本次比賽從以下五個(gè)方面做下總結(jié)；

一、比賽總體介紹

本次大賽由教育部辦公廳主辦，比賽包括多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體軟件要求是針對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個(gè)完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺(tái)運(yùn)行。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考核教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，特別是運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和預(yù)期效果進(jìn)行講解。

大賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)按比賽項(xiàng)目和比賽組別分別設(shè)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的10%、二等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的20%、三等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的30%，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。團(tuán)體獎(jiǎng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)10個(gè)。

本次代表河北參加比賽的學(xué)校除我們學(xué)校外，還包括河北省職教中心、唐山建筑工程學(xué)校、石家莊財(cái)校等

二、國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校信息化技術(shù)在教學(xué)中的要求

在本次大賽的閉幕式上，魯昕部長做了重要講話，講話指出中等職業(yè)學(xué)校要利用信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，改變一只粉筆，一本教材，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)換，教育理念，教育觀念，教育內(nèi)容，教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。明確提出了幾點(diǎn)要求：

1、加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、加快中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育數(shù)字化資源開發(fā)。

3、加快培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍。

4、積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式。并建議中等職業(yè)學(xué)?？梢越梃b中小學(xué)網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗(yàn)，為提高信息化利用不斷開拓新路。本次比賽的評(píng)委會(huì)主任清華大學(xué)教授程建鋼，明確提出了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，以教師為指導(dǎo)，倡導(dǎo)混合教學(xué)模式。

三、信息化技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功應(yīng)用案例

本次比賽結(jié)束后進(jìn)行了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的展評(píng)，看過之后感觸很深，在這里給老師們介紹一下。

第一個(gè)是語文的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。課題是《黃河》。特色一：教師講解富有激情，象詩朗誦一樣，非常有感染力。良好的表達(dá)力吸引了在場的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師。特色二：容量大涵蓋廣，大量使用視頻及圖片增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的深層次挖掘。利用多種教學(xué)方法解決不同的問題。視頻內(nèi)容包含與黃河有關(guān)的歷史、戰(zhàn)爭題材，講述黃河在作者心中的意義，同時(shí)挖掘黃河流域文化，如秧歌舞、窯洞文化等，拓展內(nèi)容。整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)信息的包容量很大，能看出教師對(duì)課程準(zhǔn)備非常充分、理解很透徹、對(duì)如何吸引學(xué)生做的很成功。特色三：作業(yè)內(nèi)容讓同學(xué)們收集有關(guān)黃河的資料并制作網(wǎng)頁，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息技術(shù)的要求。

另兩個(gè)是加工類和土木水利類的展評(píng)。這兩個(gè)的異曲同工之處都是使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行授課。加工類軟件設(shè)計(jì)展示的的是學(xué)生可以在電腦上輸入數(shù)據(jù)和材質(zhì)等。鍵盤和實(shí)際車間內(nèi)的機(jī)床電腦操控系統(tǒng)一樣。輸入后可進(jìn)行加工。聲音與實(shí)際操作時(shí)一樣。模具的加工過程和時(shí)間控制都是仿真的。利用這個(gè)軟件授課 學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了身臨其境的感受。可以自己模擬操作。提高興趣。土木類展示的是《塑鋼窗安裝》技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從開始的窗口測(cè)量到窗戶固定、打膠、檢驗(yàn)。場景中有兩個(gè)工人，學(xué)生在屏幕上輸入需要的數(shù)據(jù)及其需要的材料，指揮兩個(gè)工人進(jìn)行操作，整個(gè)的過程學(xué)生都可以自行操控。使安裝技術(shù)在輕松的點(diǎn)擊過程中完成了施工要點(diǎn)，學(xué)生也熟悉了施工工藝。相比傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)。從展示中能看出老師展示的這些信息技術(shù)，其實(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶?，F(xiàn)在國家也在倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神?？鐚I(yè)合作，共同創(chuàng)造教學(xué)科研成果是當(dāng)前教學(xué)研究的一個(gè)主方向。

四、參賽體會(huì)

就我自己參加比賽的體會(huì)給老師們說一說，今年是教師比賽的第一年，魯昕部長講以后年年都會(huì)舉辦。我覺得自己對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不夠，有些信息技術(shù)以前根本就沒有嘗試過，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。還有些是能夠?qū)崿F(xiàn)但是在教學(xué)中沒有做，比如網(wǎng)頁制作技術(shù)和信息平臺(tái)的支持。如果以往嘗試去做，我相信會(huì)有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)和成果。因?yàn)榻佑|少，眼界窄，致使在接到這個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)后，不能很準(zhǔn)確的把握方向。通過參加本次比賽也使得自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解更透徹了，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了提高，但是把信息手段作為載體應(yīng)用于教學(xué)還需要不斷的去嘗試。

我也非常感謝兩次聽課、評(píng)課對(duì)我的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提出寶貴意見的老師們，使我感受到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量和支持。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作部給我鍛煉自己豐富自己的機(jī)會(huì)，感謝張立斌老師的精美制作，謝謝！

五、參賽的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)演示匯報(bào)

謝老師將自己參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了現(xiàn)場演示。

2010-12-20 2011年全國中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽參賽個(gè)人總結(jié)

在順應(yīng)國家教育部對(duì)推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。我和肖智老師有幸參加了2011年“神州數(shù)碼杯”全國中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽。

此次比賽，我們參加的是項(xiàng)目1：多媒體教學(xué)軟件比賽。從9月16日接到任務(wù)到11月26日比賽結(jié)束，歷時(shí)2個(gè)多月的時(shí)間。從確定軟件開發(fā)內(nèi)容、軟件功能設(shè)計(jì)、軟件素材收集、軟件組合完成、講解PPT的制作、講解稿的完善，我們得到了學(xué)校、系部、教研室各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的全力支持與鼓勵(lì)。雖然這只是個(gè)單項(xiàng)比賽，卻凝結(jié)了眾人的智慧和努力。

然只獲得三等獎(jiǎng)，但是整個(gè)比賽過程，我的收獲還是很多?，F(xiàn)將本次比賽的總結(jié)如下：

一、比賽情況

我們參加的是項(xiàng)目1：多媒體教學(xué)軟件比賽，比賽主要針對(duì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何利用多媒體軟件來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊密銜接專業(yè)教學(xué)，延伸擴(kuò)展課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是競賽的關(guān)鍵，每個(gè)參賽選手都代表了各省的最新教學(xué)模式和教學(xué)手段。我們?cè)O(shè)計(jì)的《領(lǐng)型設(shè)計(jì)模塊軟件》，主要是根據(jù)在常規(guī)教學(xué)中出 2 現(xiàn)的難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、分類，通過利用多媒體技術(shù)：如Flash、視頻、圖片等手段來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重、難點(diǎn)突破，達(dá)到師生間的互動(dòng)、完善教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。

在比賽過程中，講解過程流暢，能基本準(zhǔn)確到位的完成整軟件講解程序，但較其他省份先進(jìn)的信息化教學(xué)手段比較，我們?cè)O(shè)計(jì)的軟件還需要不斷的補(bǔ)充和完善。隨著3D技術(shù)與3G技術(shù)的廣泛應(yīng)用與推廣，在教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)方向有了更加深入的探究，我們目前的技術(shù)還處于單

一、平面的層次。

具體來說，比賽要想取得優(yōu)異成績，必須具備以下幾個(gè)基本要素：

1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)必須十分合情合理，科學(xué)規(guī)范而且必須是原創(chuàng)作品；

2、現(xiàn)場講解演示PPT課件必須直觀、生動(dòng)、形象；

3、支撐整個(gè)教學(xué)的信息化資源必須豐富多彩、教學(xué)情景設(shè)置與企業(yè)實(shí)際工作情況相符合，“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一，并注重實(shí)踐操作及評(píng)價(jià)過程的實(shí)施；

4、軟件的講解操作過程，要能夠在現(xiàn)場進(jìn)行完整熟練演示；講解的人必須教態(tài)優(yōu)美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利，面帶微笑，自信穩(wěn)重。

5、對(duì)于教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求，除了培養(yǎng)自己本專業(yè)的技術(shù)水平，還有不斷的吸收最新的教學(xué)輔助技術(shù)（如Flash、3D、PS等），來使自己的專業(yè)知識(shí)更加有立體感的呈現(xiàn)于學(xué)生。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1、要做好一件事情，個(gè)人的力量是單薄的，因而團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要。由于比賽所要制作的是軟件，對(duì)于我們普通老師來說難度很大。設(shè)計(jì)制作軟件的過程是顯得很艱辛，軟件運(yùn)行的平臺(tái)技術(shù)、軟件的功能構(gòu)架、軟件的程序編寫、軟件素材的整理都需要很專業(yè)的人員協(xié)作共同完成。為此，肖智老師反復(fù)修改著軟件程序，重整軟件構(gòu)架使軟件能更好的輔助于教學(xué)內(nèi)容；我們服裝教研室的羅文慶、譚永保、唐秀英老師為本軟件的制作也傾盡了全力，不辭辛苦的加班整理制作素材圖片、制作Flash，一遍又一遍的探討教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法；為了使軟件的整體風(fēng)格效果更加有藝術(shù)性，使每個(gè)菜單的色彩搭配更加的美觀，龍勛老師犧牲了多個(gè)周末為我們進(jìn)行美術(shù)編排；袁彥老師也為了軟件，制作了評(píng)價(jià)菜單。為了使軟件不斷的完善、講解過程更加清晰合理，每周我們都會(huì)得到周校長和各位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，反復(fù)的修改著講解稿和完善軟件。每一次的指點(diǎn)，都讓我們有著新的進(jìn)步和收益。

2、從整個(gè)比賽的目的、組織來看，教育部領(lǐng)導(dǎo)，尤其是魯昕副部長對(duì)用信息化改造傳統(tǒng)教學(xué)，用信息化帶動(dòng)職教發(fā)展這一觀點(diǎn)理念十分看重，這也許是當(dāng)前以及今后一段時(shí)間之內(nèi)職業(yè)教學(xué)改革的方向。國家改革示范校、教育經(jīng)費(fèi)的投入等等都將與信息化教學(xué)密切相關(guān)。

3、從我省信息化教學(xué)改革來看，省教育廳與教科院對(duì)“世界大學(xué)城-職教新干線”中提倡的“空間教學(xué)”十分推崇。教育廳王健副廳長在11月25日的報(bào)告會(huì)上用“校校有平臺(tái)、人人有空間，以信息化推動(dòng)職業(yè)教育深刻變革”專題介紹了我省職業(yè)教育信息化的一些做法，在全場引起了強(qiáng)烈的反響。

4、從我校的實(shí)際情況來看，我校雖然是國家級(jí)示范學(xué)校，但教學(xué)方法手段較職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有一定的距離。根據(jù)魯昕部長的講話精神，要成為國家改革發(fā)展示范校，信息化水平是一個(gè)重要的指標(biāo)。

5、從我們教師的綜合素質(zhì)來看，要作為一名與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)教育教師，應(yīng)該不斷的充實(shí)自我，提升自己的專業(yè)水平，開闊眼界、開拓思維。學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，在信息技術(shù)環(huán)境中改變教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等。這次大賽展示了全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)成果，交流了信息化教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)、提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有重要的意義。

參加比賽雖然有壓力，但是人有時(shí)候就是壓出來的。通過這次比賽我學(xué)會(huì)了很多信息技術(shù)的使用方法，也見識(shí)了全國各地信息化技術(shù)的水平。比賽后深刻體會(huì)到了與其他選手的差距，也樹立了今后我要努力的目標(biāo)。信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，中等職業(yè)教育的改革之風(fēng)已經(jīng)在全國大地如火如荼的開展。我們應(yīng)該抓住時(shí)代的脈搏和職業(yè)教育改革的良機(jī)，借“現(xiàn)代信息技術(shù)”的東風(fēng)來實(shí)現(xiàn)我校職業(yè)教育的現(xiàn)代化，為職業(yè)教育做出新的貢獻(xiàn)。

國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽總結(jié)

經(jīng)過了3周緊張的準(zhǔn)備，在2010年12月10日，我趕赴沈陽參加了全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。盡管沈陽市剛剛經(jīng)過一場暴風(fēng)雪的洗禮，天氣寒冷，但是參賽選手完全沒有受到影響，開幕式后，正式比賽就熱火朝天地開始了。此次大賽共設(shè)兩大類比賽項(xiàng)目，分別是多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。其中，每項(xiàng)又分為語文組、數(shù)學(xué)組、土木水利類專業(yè)組、加工制造類專業(yè)組、信息技術(shù)類專業(yè)組等5組。參與本次大賽的選手來自全國30個(gè)省市、自治區(qū)，共計(jì)約300位選手。

我參加的是土木水利組的多媒體教學(xué)軟件比賽。重點(diǎn)在于考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。我在現(xiàn)場展示了多媒體教學(xué)軟件，并對(duì)該軟件的創(chuàng)新點(diǎn)、輔助教學(xué)作用和使用效果進(jìn)行講解。采用軟件教學(xué)可以在有限的時(shí)間里利用文字、圖表、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)將一些難以教學(xué)的原理概念進(jìn)行講解，以達(dá)到理想的效果。

本次信息化教學(xué)大賽采取匿名方式進(jìn)行比賽，禁止參賽選手進(jìn)行個(gè)人情況介紹。強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，是深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心。

從整體上看，我國中等職業(yè)教育信息化工作與事業(yè)發(fā)展的要求還有很大差距，各地發(fā)展還很不平衡。今后一個(gè)時(shí)期，我們要重點(diǎn)抓好四項(xiàng)工作，一是加快中等職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，二是加強(qiáng)中等職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，三是加快培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍，四是積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式。要利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。大賽展示了全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)成果，交流了信息化教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)、提高教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有重要的意義。信息化教學(xué)以后一定是教學(xué)的趨勢(shì)，對(duì)于工科類專業(yè)，確實(shí)可以實(shí)實(shí)在在的克服一些教學(xué)上的難點(diǎn)。參加比賽雖然有壓力，但是人有時(shí)候就是壓出來的。通過這次比賽我學(xué)會(huì)了很多信息技術(shù)的使用方法，也見識(shí)了全國各地信息化技術(shù)的水平。比賽后深刻體會(huì)到了與其他選手的差距，也樹立了今后我要努力的目標(biāo)。人活著就要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，我會(huì)珍惜每個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提高自己，完善自己，做一個(gè)符合中職教育要求的新教師。

2010年“亞龍杯”全國中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽總結(jié)

王炳炳

為期三天的首屆“亞龍杯”全國中等職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽12月13日在沈陽落下帷幕。作為全國中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)的首次大賽，本次大賽由教育部職業(yè)教育與成人教育司和遼寧省教育廳共同組織，沈陽市教育局承辦。大賽設(shè)多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽兩個(gè)大項(xiàng)，設(shè)語文組、數(shù)學(xué)組、土木水利類專業(yè)組、加工制造類專業(yè)組、信息技術(shù)類專業(yè)組５個(gè)組別。來自各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的３４個(gè)代表隊(duì)、２５４名教師參加了比賽。三天角逐共產(chǎn)生一等獎(jiǎng)28名，二等獎(jiǎng)50人，三等獎(jiǎng)75名，是迄今為止中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)能力的最高級(jí)別的競技場。

多媒體教學(xué)軟件比賽，重點(diǎn)在于考核教師根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容搜集信息、組織信息及運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。參賽教師須現(xiàn)場展示自主研制或參與研制的多媒體教學(xué)軟件，并對(duì)該軟件的創(chuàng)新點(diǎn)、輔助教學(xué)作用和使用效果進(jìn)行講解。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考核教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，特別是運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重難點(diǎn)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。信息化手段應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生提供圖片、文字、音頻、視頻等多種形式的資源，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交互作用、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、突破授課內(nèi)容的重難點(diǎn)等。

作為一位年輕教師，能參加這樣的比賽是非常榮幸的。雖然從通知比賽到參加比賽只有短短的兩個(gè)星期時(shí)間，賽前就感覺信息化設(shè)計(jì)對(duì)自己來說真的是有很大的難度，但還是在有限的資源里克服了不少困難，按照數(shù)學(xué)新大綱的要求，應(yīng)用falsh軟件的制作平臺(tái)比較到位地設(shè)計(jì)了一節(jié)《二面角》的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)思路上利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置了可討論的bbs論壇和flash的繪圖平臺(tái)，尤其是練習(xí)環(huán)節(jié)中通過自主在線測(cè)試的計(jì)時(shí)計(jì)分和真人語音反饋成為信息化設(shè)計(jì)的一大特色。在大賽中我見識(shí)到了全國各地先進(jìn)的教學(xué)仿真軟件以及如何在教學(xué)中的合理應(yīng)用，開闊了眼見，拓寬了教學(xué)思路，學(xué)習(xí)到了以前從未看到過的先進(jìn)理念，尤其是對(duì)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用有了深刻地理解，通過這次比賽感到自己又得到了一次很大的提高和成長，這也是比賽真正的目的吧。

通過這次比賽我也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足：首先如何利用多種多媒體軟件制作課件的水平在平時(shí)的教學(xué)中有待提高和熟練操縱；其次，對(duì)于比賽中答辯環(huán)節(jié)的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)；最后，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，拓開思路，設(shè)計(jì)出既有實(shí)效又創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

最終，能取得數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)的成績，感謝校長室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教務(wù)處、教研組老師們的指導(dǎo)幫助，也是我校實(shí)行強(qiáng)師工程、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、不斷推進(jìn)教學(xué)資源信息化建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的最好證明。

全國中等職業(yè)信息化大賽總結(jié)

語文教師：張爽

2010年12月在我校舉辦了“亞龍杯”全國中等職業(yè)學(xué)校信息化大賽，本次大賽由教育部職業(yè)教育與成人教育司和遼寧省教育廳共同組織、沈陽市教育局承辦。大賽設(shè)多媒體教學(xué)軟件比賽和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等兩個(gè)大項(xiàng)，設(shè)語文組、數(shù)學(xué)組、土木水利類專業(yè)組、信息技術(shù)類專業(yè)組等5個(gè)組別。來自全國各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的共34個(gè)代表隊(duì)參加了大賽。參加全國大賽的254名教師，來自祖國各地。歷時(shí)三天，于12月13日在遼寧大廈落下帷幕。

我參加的語文多媒體教學(xué)軟件比賽，選手共25人，最終很榮幸我獲得此次大賽的一等獎(jiǎng)，并且以該組第一名的身份獲得此項(xiàng)殊榮。

回首近兩個(gè)月的賽前準(zhǔn)備到比賽的正常發(fā)揮，再到取得滿意的成績，一路上，我和為了此次大賽忙碌的所有的我的戰(zhàn)友們經(jīng)歷了無數(shù)的沈北不眠夜，但是這份經(jīng)歷是寶貴的，更是值得回憶的。那么接下來作以總結(jié)：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

接到此次全國信息化大賽通知后，我校作為主賽場，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速成立了大賽的團(tuán)隊(duì)。從選手選拔、目標(biāo)確定、強(qiáng)化培訓(xùn)、裝備購置、代表隊(duì)的接待安排整個(gè)過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和重視，在我們選手遇到困難時(shí)，總能得到他們的鼓勵(lì)與支持。

二、組織精心，計(jì)劃周密

十一月初，沈陽市教育局組織了全市的選拔比賽，在我校沈北校區(qū)順利舉行，最終我和三名同事很榮幸的代表沈陽市進(jìn)入全省的選拔比賽中。

十一月下旬，經(jīng)過半個(gè)多月的選拔，遼寧省最終選定十名選手參加全國的十個(gè)比賽項(xiàng)目，其中我和霍寧老師、趙楠老師也非常幸運(yùn)的代表遼寧、代表沈陽、更是代表我校東道主——沈陽市信息工程學(xué)校進(jìn)行全國的角逐。

三、布置周詳、圓滿舉辦 欲善其事，必先利其器。參加此次大賽，我作為一名年輕的文化課教師，可以說對(duì)于多媒體軟件這個(gè)概念還是模糊的，什么是軟件？什么是課件是首先擺在我面前的嚴(yán)峻問題，概念明確才能做進(jìn)一步的規(guī)劃設(shè)計(jì)，于是我閱讀了網(wǎng)上關(guān)于“語文多媒體教學(xué)軟件”論文200余篇，請(qǐng)教我校各位專業(yè)課教師，得到大家的幫助和鼓勵(lì)。11月7日，我?guī)е姼瓒嗝襟w欣賞軟件一稿走進(jìn)了沈陽市選拔比賽現(xiàn)場，成績并不突出，但是得以校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，帶著我們選手又找“高人”請(qǐng)教，最終確定我校的參賽方針和策略的正確性。讓我明白了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)——這個(gè)從小說到大的真理。

最終我們帶著這個(gè)真理一路過關(guān)斬將，走進(jìn)了全國大賽的大門。這得力于我們堅(jiān)守自己的原則，并且為之努力前進(jìn)的動(dòng)力。

12月11日，萬里冰封的沈北，我校迎來了全國的中職學(xué)校參賽教師，也迎來了省市領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨，簡單的開幕式布置周詳，讓很多老師賓至如歸，更讓我們遼寧的選手特別是作為來自東道主學(xué)校的我尤為的欣喜、驕傲。最終兩天的角逐，我們帶來的軟件作品得到了評(píng)委的肯定，我校的組織規(guī)劃也給全國的選手和教育部的領(lǐng)導(dǎo)以深刻的印象和高度的好評(píng)。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不遺余力

此次比賽，我得到了很多老師的幫助，比如動(dòng)漫組的王健老師、張麗霞老師在工作繁忙中幫我完成了素材搜集和轉(zhuǎn)化工作。葛宇老師更是不遺余力幫助我們選手做論壇網(wǎng)頁，和我們一起加班加點(diǎn)。因?yàn)槲覅⒓拥氖钦Z文組項(xiàng)目，即使專業(yè)性強(qiáng)，語文組的同仁們還是幫我們選手幾閱講稿，從標(biāo)點(diǎn)到錯(cuò)別字都進(jìn)行了細(xì)致的校對(duì)。信息中心的領(lǐng)導(dǎo)以及幾位老師幫助我們安裝軟件，檢查故障保證了我們選手比賽的順利進(jìn)行，以上所有同事的鼎力支持體現(xiàn)我們學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，再次對(duì)這些老師表示衷心的感謝。

五、本次大賽取得的幾點(diǎn)收獲和經(jīng)驗(yàn) 1．正確的目標(biāo)是放飛成功的跑道

作為軟件類的比賽，中職的文化課可以說處于很尷尬的境地。我們一直高舉為專業(yè)課服務(wù)的旗幟，但是又不能輕易取代文化課的基礎(chǔ)作用，那么此次大賽也是一次契機(jī)，讓我們明確未來的中職文化課該怎么上，以什么樣的方式上，都具有很好的指導(dǎo)意義。

信息化對(duì)于我們文化課老師不僅僅是只會(huì)做幾張PPT，只了解如何上網(wǎng)等簡單的常識(shí)，信息化教學(xué)就是要在技術(shù)完備、硬件完備、教師技能完備的環(huán)境下進(jìn)行的。所以我們老師值得思考，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來輔助我們的教學(xué)，在我們的課堂上，教師得到信息化的輔助那么我們的中職教學(xué)，可以說是整個(gè)的教育都會(huì)得到迅猛的發(fā)展。

例如，我設(shè)計(jì)的多媒體詩歌欣賞軟件，設(shè)計(jì)之初，我運(yùn)用的依然是傳統(tǒng)的語文教學(xué)策略，比如情景導(dǎo)入，項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，但是這些都不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。詩歌教學(xué)，直接給學(xué)生畫面就會(huì)阻礙學(xué)生的想象力的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)有厭惡感，自動(dòng)放棄了課堂的主動(dòng)位置。于是我設(shè)計(jì)的是貼近他們生活的QQ秀、KTV點(diǎn)唱機(jī)等類型形式，體現(xiàn)多媒體技術(shù)，又貼近學(xué)生生活，讓他們有興 趣才是王道。這也讓我更深入的了解了網(wǎng)頁的一些常識(shí)，比如PHP技術(shù)、ＡＳＰ、ＪＳＰ等，更了解了一些編程語言，即使還是略知皮毛，但是也刺激了我學(xué)習(xí)的興趣，至少我希望以此為契機(jī)進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

２．高效的執(zhí)行力是成功的關(guān)鍵

兩個(gè)月來，我們以校為家，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)不眠夜，高效率的完成每天定制的任務(wù)，即使在停課、停班的時(shí)候，我們幾個(gè)班主任老師也不忘時(shí)刻和班級(jí)干部溝通，時(shí)時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了我們的執(zhí)行力和責(zé)任感。

在遼寧集訓(xùn)中，我們用心溝通，聽取每一次專家的點(diǎn)評(píng)，每次的集訓(xùn)就是一次推翻，虛心的聽取意見，辨正的采取是此次比賽中我的另一個(gè)收獲。并且要在最短的時(shí)間內(nèi)找到適合自己并且最有效的方式方法。比如，當(dāng)選定用ＰＰＴ做前言介紹的時(shí)候，省領(lǐng)導(dǎo)指出我們的ＰＰＴ也是信息化項(xiàng)目，不夠精美不夠?qū)I(yè)。于是我和幾位同事在觀看省領(lǐng)導(dǎo)做的賽前指導(dǎo)材料演示后，忽然覺得這個(gè)模板就是經(jīng)過演示而且精致美觀的，于是我們做了母版修改，最終得到領(lǐng)導(dǎo)特別是比賽當(dāng)天專家評(píng)委的好評(píng)。再次證明，團(tuán)結(jié)就是力量。

4．鍛煉了隊(duì)伍，樹立了信心

通過這次大賽的歷練，不但使我們選手開闊了視野，增長了知識(shí)和技能，提高了教學(xué)水平，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，看到了全國中職同行們一些先進(jìn)的教法和前端的教學(xué)理念以及各地的教學(xué)特色，開拓了思路，也使我們的文化課教師樹立了信心。

通過這次大賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，我覺得作為年經(jīng)的老師，我的語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面得到了鞏固，新的理論知識(shí)得到了擴(kuò)展，信息化教學(xué)理念也基本樹立，另外通過此次大賽，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足和對(duì)工作不夠熱情等問題，但是寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我更明白了中職文化課的意義，它不僅僅是輔助專業(yè)課教學(xué)，更是專業(yè)課的基礎(chǔ)，也可以做到無處不“職業(yè)”性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的樹立有著潛移默化的作用。

最后還是感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我此次參賽的機(jī)會(huì)，各位老師的鼎力支持，學(xué)生處的全力協(xié)助才有我的成績。我希望在我不斷努力前行的路上，我的左手邊依然有大家溫暖、支持的右手。

第二篇：參加全國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的幾點(diǎn)體會(huì)

參加全國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的幾點(diǎn)體會(huì)

2010-12-28 上午 08:20:19 點(diǎn)擊：1433 作者：謝曉峰 出處：裝飾教研室

全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽12月10—13日在沈陽舉行，我作為河北代表隊(duì)的一員參加了土木水利類建筑裝飾學(xué)科的比賽，下面就本次比賽從以下五個(gè)方面做下總結(jié)；

一、比賽總體介紹

本次大賽由教育部辦公廳主辦，比賽包括多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。多媒體軟件要求是針對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)開發(fā)的軟件，或者是某一多媒體教學(xué)軟件的一個(gè)完整部分，可為模擬仿真軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等，能夠脫離平臺(tái)運(yùn)行。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考核教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，特別是運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。參賽教師現(xiàn)場就信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和預(yù)期效果進(jìn)行講解。

大賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。個(gè)人獎(jiǎng)按比賽項(xiàng)目和比賽組別分別設(shè)獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)?wù)紖①惪倲?shù)的10%、二等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的20%、三等獎(jiǎng)?wù)伎倲?shù)的30%，其余為優(yōu)秀獎(jiǎng)。團(tuán)體獎(jiǎng)設(shè)最佳組織獎(jiǎng)10個(gè)。

本次代表河北參加比賽的學(xué)校除我們學(xué)校外，還包括河北省職教中心、唐山建筑工程學(xué)校、石家莊財(cái)校等

二、國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校信息化技術(shù)在教學(xué)中的要求

在本次大賽的閉幕式上，魯昕部長做了重要講話，講話指出中等職業(yè)學(xué)校要利用信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，改變一只粉筆，一本教材，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色的轉(zhuǎn)換，教育理念，教育觀念，教育內(nèi)容，教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。明確提出了幾點(diǎn)要求：

1、加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2、加快中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育數(shù)字化資源開發(fā)。

3、加快培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍。

4、積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教學(xué)新模式。并建議中等職業(yè)學(xué)?？梢越梃b中小學(xué)網(wǎng)頁制作的經(jīng)驗(yàn)，為提高信息化利用不斷開拓新路。本次比賽的評(píng)委會(huì)主任清華大學(xué)教授程建鋼，明確提出了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，以教師為指導(dǎo)，倡導(dǎo)混合教學(xué)模式。

三、信息化技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功應(yīng)用案例

本次比賽結(jié)束后進(jìn)行了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的展評(píng)，看過之后感觸很深，在這里給老師們介紹一下。

第一個(gè)是語文的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。課題是《黃河》。特色一：教師講解富有激情，象詩朗誦一樣，非常有感染力。良好的表達(dá)力吸引了在場的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師。特色二：容量大涵蓋廣，大量使用視頻及圖片增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的深層次挖掘。利用多種教學(xué)方法解決不同的問題。視頻內(nèi)容包含與黃河有關(guān)的歷史、戰(zhàn)爭題材，講述黃河在作者心中的意義，同時(shí)挖掘黃河流域文化，如秧歌舞、窯洞文化等，拓展內(nèi)容。整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)信息的包容量很大，能看出教師對(duì)課程準(zhǔn)備非常充分、理解很透徹、對(duì)如何吸引學(xué)生做的很成功。特色三：作業(yè)內(nèi)容讓同學(xué)們收集有關(guān)黃河的資料并制作網(wǎng)頁，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息技術(shù)的要求。

另兩個(gè)是加工類和土木水利類的展評(píng)。這兩個(gè)的異曲同工之處都是使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行授課。加工類軟件設(shè)計(jì)展示的的是學(xué)生可以在電腦上輸入數(shù)據(jù)和材質(zhì)等。鍵盤和實(shí)際車間內(nèi)的機(jī)床電腦操控系統(tǒng)一樣。輸入后可進(jìn)行加工。聲音與實(shí)際操作時(shí)一樣。模具的加工過程和時(shí)間控制都是仿真的。利用這個(gè)軟件授課學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了身臨其境的感受?？梢宰约耗M操作。提高興趣。土木類展示的是《塑鋼窗安裝》技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從開始的窗口測(cè)量到窗戶固定、打膠、檢驗(yàn)。場景中有兩個(gè)工人，學(xué)生在屏幕上輸入需要的數(shù)據(jù)及其需要的材料，指揮兩個(gè)工人進(jìn)行操作，整個(gè)的過程學(xué)生都可以自行操控。使安裝技術(shù)在輕松的點(diǎn)擊過程中完成了施工要點(diǎn)，學(xué)生也熟悉了施工工藝。相比傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)。從展示中能看出老師展示的這些信息技術(shù)，其實(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶?，F(xiàn)在國家也在倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。跨專業(yè)合作，共同創(chuàng)造教學(xué)科研成果是當(dāng)前教學(xué)研究的一個(gè)主方向。

四、參賽體會(huì)

就我自己參加比賽的體會(huì)給老師們說一說，今年是教師比賽的第一年，魯昕部長講以后年年都會(huì)舉辦。我覺得自己對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不夠，有些信息技術(shù)以前根本就沒有嘗試過，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。還有些是能夠?qū)崿F(xiàn)但是在教學(xué)中沒有做，比如網(wǎng)頁制作技術(shù)和信息平臺(tái)的支持。如果以往嘗試去做，我相信會(huì)有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)和成果。因?yàn)榻佑|少，眼界窄，致使在接到這個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)后，不能很準(zhǔn)確的把握方向。通過參加本次比賽也使得自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解更透徹了，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了提高，但是把信息手段作為載體應(yīng)用于教學(xué)還需要不斷的去嘗試。

我也非常感謝兩次聽課、評(píng)課對(duì)我的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提出寶貴意見的老師們，使我感受到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量和支持。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作部給我鍛煉自己豐富自己的機(jī)會(huì)，感謝張立斌老師的精美制作，謝謝！

五、參賽的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)演示匯報(bào)

謝老師將自己參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了現(xiàn)場演示。

第三篇：我參加的全國電子設(shè)計(jì)大賽——體會(huì)

我參加的全國電子設(shè)計(jì)大賽

全國電子設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)結(jié)束將近一個(gè)月了，經(jīng)過三天四夜的努力，我們隊(duì)制作的走蹺蹺板小車獲得了全國二等獎(jiǎng)，結(jié)果雖然不近人意（在江蘇賽區(qū)，我們隊(duì)得分是排在前幾名，全國一等獎(jiǎng)卻不見提名，多少有點(diǎn)失落），但還沒有白費(fèi)力氣很想好好總結(jié)一下，一直沒有時(shí)間。

現(xiàn)在最大的心得就是要在比賽中拿獎(jiǎng)，準(zhǔn)備工作一定要充分。學(xué)院里這次很重視全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽（我們這一屆還是學(xué)院第二次組織參賽，2005年派了一個(gè)隊(duì)參賽，獲得了全國一等獎(jiǎng)，造成我們的壓力不小，嘿嘿），組織了三個(gè)隊(duì)參賽，暑假一開始就進(jìn)行訓(xùn)練，大家都很辛苦，整整一個(gè)暑假就呆在實(shí)驗(yàn)室。也給予了充足的經(jīng)費(fèi)支持，真的還是要感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有他們的支持取得成績是不可能的，最后我們?nèi)齻€(gè)隊(duì)也拿了兩個(gè)全國二等獎(jiǎng)（很遺憾，沒有一等獎(jiǎng)，這是一個(gè)不小的遺憾）。

由于我們是計(jì)算機(jī)院，模擬方面的東西都不是很強(qiáng)，一開始就主攻控制類的題目（也是沒有辦法的選擇，嘿嘿）。跟老師確定了一款主控芯片，最后定為c8051f005（其實(shí)我當(dāng)時(shí)想采用ARM，^_^，自己玩這個(gè)時(shí)間長），定好芯片之后就要畫板了，老師也就幫我們確定了芯片，其他的工作都是我們自己做（真是師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠各人，嘿嘿），我們?nèi)齻€(gè)隊(duì)中唯一做過硬件的就是我（水平也不高，嘿嘿），經(jīng)過三天的努力（老師規(guī)定是10天完成，看來我還提前完成任務(wù)，嘿嘿），第一塊板子的PCB出爐了，也就差不多個(gè)最小系統(tǒng)板，上面加了溫度（DS18B20），時(shí)鐘(DS1302)，E2PROM(24C02)還有一些小按鍵，就這樣完了。到廠家做板子可真夠花時(shí)間，前后等了十多天（當(dāng)然也不是等，我們還得熟悉c8051f這個(gè)片子）。板子回來了，一個(gè)晚上就焊好了，調(diào)試也相當(dāng)順利，整個(gè)板子的各個(gè)模塊調(diào)試也就兩天搞定了（其實(shí)就是把以前的51代碼稍加修改就移植過來了，這也是當(dāng)時(shí)為什么選擇這個(gè)片子的原因，當(dāng)然這個(gè)片子已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的51單片機(jī)）。后面我們陸續(xù)還做了一些板子，包括直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)，語音模塊，光電驅(qū)動(dòng)等等。一個(gè)暑假算下來，我們總共調(diào)試了光電模塊（這個(gè)很常用），液晶模塊（1602，12864），紅外遙控模塊（PT2262/2267），直流電機(jī)模塊，步進(jìn)電機(jī)模塊，超聲波模塊，語言模塊（ISD25120），4X4鍵盤，NRF射頻模塊（NRF2401）（很遺憾，這個(gè)模塊一直到最后我都沒有調(diào)通）等等，我之所以把我們做過的模塊給列出來，只是希望能給以后的同學(xué)們準(zhǔn)備比賽一個(gè)參考。調(diào)試好的模塊代碼都放在一起，以備比賽時(shí)直接用就是（這就是C語言模塊化編程的好處，^_^），比賽之前我們還訓(xùn)練了一個(gè)題目，是珠海矩力公司贊助山東省電子設(shè)計(jì)大賽的原題，雖然沒有象正規(guī)比賽那樣有時(shí)間限制，但我覺得大賽之前練習(xí)一道題目還是很有必要，包括練習(xí)寫論文。論文真的很重要，當(dāng)你的作品通過省里的初評(píng)，到國家主要看論文了，國家的評(píng)委大概要重新評(píng)一次（省里評(píng)的不算），我們這次主要失利可能就在論文。所以論文一定要好好琢磨，我沒有寫論文，嘿嘿，也就不作過多的評(píng)論了（沒有實(shí)踐，也就沒有發(fā)言權(quán)，嘿嘿）。

以上是我們做的準(zhǔn)備工作，總體還算充分吧，^_^。兩個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間很快就過去了，比賽之前的前一個(gè)星期，組委會(huì)會(huì)公布一些主要器件，一般通過這些器件可以猜測(cè)要出什么類型的題目，當(dāng)然只能大概。這個(gè)期間，我們還是很關(guān)注網(wǎng)上的一些信息，今年元件清單里多了個(gè)角度傳感器，^_^，新鮮玩意，結(jié)果導(dǎo)致網(wǎng)上好多稀奇古怪的猜測(cè)，其中就有人猜到了蹺蹺板小車（也有可能是他知道題目了，^_^），當(dāng)時(shí)幾乎沒人相信會(huì)這樣出題。就這樣一直忙碌到9月3號(hào)，開題了。跟老師商量一番后，決定做蹺蹺板小車（其他的都做不來，5555，^_^）。

比賽的第一天，我們就開始打建小車車體（買的，以前也自己做了一個(gè)，不過電機(jī)沒有剎車裝置，廢了），比賽完了之后才發(fā)現(xiàn)，車體太重要了，在這其中也浪費(fèi)了很多時(shí)間（前后修改了4次，真是后悔當(dāng)初沒規(guī)劃好），到第三天我們的車體才開始完全定型，不作修改了。比賽期間，隊(duì)員之間的配合也很重要，我們隊(duì)總體來說實(shí)力還是很不錯(cuò)的，都有不同的側(cè)重點(diǎn)（我是隊(duì)長，軟硬件都做過，一個(gè)隊(duì)員軟硬件也做過，另一個(gè)軟件和寫作比較好），由于論文到第三天開始寫，所以我們隊(duì)三名同學(xué)一起調(diào)試小車，代碼是在我作的一個(gè)基礎(chǔ)上修改的，很統(tǒng)一。比賽之前，我們都約定了一些規(guī)則，比如代碼修改要互相告知，IO口的分配等，如果沒有很好的規(guī)范，我想大家各自為陣，肯定不會(huì)有好結(jié)果。

前兩天就是在制作小車，調(diào)試小車中度過了，每天也就睡4個(gè)小時(shí)左右，這期間老師也來看望了我們幾次，^_^，鼓勵(lì)一下就回去了。到了第三天，出現(xiàn)問題了，當(dāng)時(shí)我們作小車有兩個(gè)方案，一個(gè)是采用角度傳感器，一個(gè)是指導(dǎo)老師提出來的，采用光柵。一開始我覺得，采用光柵的方案好，老師也比較傾向于光柵方案。于是乎，做光柵做了整整一個(gè)下午，馬上就要好的時(shí)候，老師來了，說“我剛看到其他隊(duì)采用角度傳感器，靈敏度還很高，你們也采用那個(gè)吧”，當(dāng)時(shí)我就暈了，光柵方案不要了，又要重新采用角度傳感器，兩個(gè)方案都調(diào)試一下，時(shí)間肯定來不及（不過角度傳感器在之前我們也做了調(diào)試，靈敏度很高，也好使），老師講了一番道理之后，那就采用角度傳感器吧，師命難為，^_^。就這樣在方案舍棄中浪費(fèi)了差不多一個(gè)白天，要知道第三天可是相當(dāng)重要的一天，分秒都很重要，可我們就這樣浪費(fèi)了，55555。。所以方案一定要慎重，而且不要隨便改。很快，我們搞定了角度傳感器的代碼。第三天實(shí)在是累得不行了，前天晚上加上睡覺著涼了，感冒了，腦子也不好使，真是屋漏又遭連夜雨，沒辦法，總得撐著，吃了點(diǎn)感冒藥，繼續(xù)調(diào)試。由于累得不行，那天就睡的早點(diǎn)。

第四天早上6點(diǎn)起來，驀然發(fā)現(xiàn)另一個(gè)隊(duì)已經(jīng)找到平衡點(diǎn)了，小車嘟嘟跑起來了，我們還沒開始，馬上爬起來，趕快調(diào)試，這期間代碼又出了個(gè)問題，經(jīng)過好幾個(gè)小時(shí)才解決，后來一想要是沒有解決，肯定完蛋了。其他隊(duì)都調(diào)的熱火朝天時(shí)，我們還沒有找到平衡點(diǎn)，看到我們隊(duì)指導(dǎo)老師當(dāng)時(shí)的失望眼神，心里很不是滋味。自己又重新理清思路，重新寫了一個(gè)代碼，慢慢的找到平衡點(diǎn)，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)，我們隊(duì)也調(diào)好了，全部功能都實(shí)現(xiàn)（基本和發(fā)揮部分）。當(dāng)小車要上交時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己累得實(shí)在不行了，喉嚨都吐血了，說話都困難，走出考場的感覺就是慶幸自己還活著，^_^，唯一的念頭就是回宿舍睡一覺。就這樣經(jīng)過比賽了，感到這四天有收獲也有遺憾，老師后來也鼓勵(lì)我們，注重的是過程，自己的能力得到了提升，學(xué)到了知識(shí)，結(jié)果并不重要?，F(xiàn)在又要面臨找工作了，成績屬于過去，我又要開始新的生活了。自己還是會(huì)一如既往的研究嵌入式linux..最近建了個(gè)群，研究關(guān)于ARM-LINUX嵌入式的，歡迎菜鳥高手的加入。群號(hào)：47956493

第四篇：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽感悟

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽感悟

2016年11月26日全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽在濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，山東商業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行比賽。我作為一個(gè)觀摩人員觀看并聽取了比賽的全過程。通過此次比賽感悟很深。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)模式改革。學(xué)生管理體制改革，已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。

什么是信息化教學(xué)呢？ 信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化，充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和知識(shí)的應(yīng)用能力的全新的教學(xué)方式。

信息化教學(xué)的方式

1.線上線下兩種教學(xué)資源，在信息化教學(xué)中網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，成為新的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)上公開課，微課，慕課。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)上學(xué)習(xí)，線下思考。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性。打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入學(xué)習(xí)。我們所存在的時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，移動(dòng)終端，及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源隨時(shí)隨地共享，相關(guān)App軟件的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的便捷性。

3.三維模擬數(shù)字化教學(xué)，使教學(xué)更加簡潔直觀。通過三維數(shù)字化技術(shù)，簡單方便快捷的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，提高了教學(xué)的效率。更加直觀的展示了產(chǎn)品的構(gòu)造。

4.游戲引入相關(guān)教學(xué)。通過各種游戲，通關(guān)游戲，紙牌游戲。等增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.通過信息化教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)考評(píng)的變革，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)考評(píng)方式考期末考的方式。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè) 階段進(jìn)行綜合考評(píng)。這種考評(píng)更能體現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的效果。信息化教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生的過程性考核。

6.教師和學(xué)生之間的信息交互能力加強(qiáng)。通過手機(jī)APP。聊天軟件等方式增強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通。有利于學(xué)生對(duì)于教學(xué)信息的及時(shí)反饋。促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法。增強(qiáng)教學(xué)能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)方法改變的同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維也會(huì)相應(yīng)的提高。8.任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向改變以往教學(xué)方式。明確教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向。提高學(xué)習(xí)效率。

9.建立建設(shè)校園資源庫。豐富教學(xué)資源。給同學(xué)們提供更加廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。10.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂課前發(fā)布任務(wù)，課上提出問題，以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，提高教學(xué)效率。課后進(jìn)行教學(xué)反思。及課后總結(jié)。

信息化教學(xué)必將成為我們每一位教師的基本的技能。提高信息化教學(xué)的力，也是為了學(xué)生更好更加方便的學(xué)習(xí)。

第五篇：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析

摘 要 全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是信息化教學(xué)領(lǐng)域唯一由教育部主辦的全國性教師教學(xué)比賽。自2010年開辦來以，大賽吸引了30萬職業(yè)教育一線教師積極參與，在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新、提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平、促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用等方面起到積極作用。分析全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽背景、舉辦成效和發(fā)展趨勢(shì)，并以高職組教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)為例，分析參賽應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；信息化；教學(xué)大賽；高職組；教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)

中圖分類號(hào) g434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 a 文章編號(hào) 1008-3219（2016）12-0043-04

一、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽簡述

（一）背景簡介

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽始辦于2010年，第一屆主要參賽對(duì)象為全國中等職業(yè)學(xué)校教師，大賽名稱為“全國中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽”。自2012年起，將高等職業(yè)院校教師納入大賽參賽范圍，大賽更名為“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”。此項(xiàng)賽事由教育部主辦，教育部職成司、教師司、信推辦、工信部人教司和承辦省教育廳共同組織實(shí)施，是考核教師信息化教學(xué)水平的國家級(jí)賽事，致力于“推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用”[1]。

（二）賽項(xiàng)設(shè)置

6年來，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽從參賽院校級(jí)別到分賽項(xiàng)設(shè)置都發(fā)生了較大變化。2010年，中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中只包括多媒體教學(xué)軟件和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)分賽項(xiàng)；2011年，增設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)分賽項(xiàng)；2012年，將高等職業(yè)院校教師納入?yún)①悓?duì)象；2013年，中職組比賽取消計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)；2014年，無論是中職還是高職賽事都取消了多媒體教學(xué)軟件分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化課堂教學(xué)分賽項(xiàng)，同時(shí)參賽選手由個(gè)人參賽拓展到團(tuán)隊(duì)參賽；2015年，高職組取消網(wǎng)絡(luò)課程分賽項(xiàng)，增設(shè)信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)分賽項(xiàng)。至此，全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組和高職組均設(shè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、信息化課堂教學(xué)3個(gè)分賽。見表1。

二、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的舉辦成效

（一）引領(lǐng)全國職業(yè)院校信息化教學(xué)改革

全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是目前在信息化教學(xué)領(lǐng)域唯一由教育部主辦的全國性賽事，大賽的權(quán)威性以及影響力不言而喻。僅2015年，就有來自全國37個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設(shè)兵團(tuán)、計(jì)劃單列市和解放軍的989件作品，2277名教師參加了全國總決賽。由于進(jìn)入全國總決賽有嚴(yán)格的名額限制，競爭激烈，所以參加國賽的選手基本都是經(jīng)過校賽、市賽、省賽層層推薦、選拔才獲得國賽參賽資格的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年約有5萬～6萬教師直接參與該項(xiàng)賽事，大賽開辦6年來，累計(jì)教師參與人數(shù)達(dá)30萬人次。

從2011年起，在大賽官網(wǎng)上專門設(shè)獲獎(jiǎng)作品視頻展示專欄，供教師觀摩、學(xué)習(xí)。這些優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品的教學(xué)理念、信息技術(shù)開發(fā)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)成效、特色等在信息化教學(xué)改革過程中具有一定引領(lǐng)作用，為進(jìn)一步推進(jìn)信息化在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用與普及起到了良好示范作用。

（二）提升參賽教師個(gè)人信息化教學(xué)能力

校、市、省、國家4級(jí)選拔的競爭機(jī)制有力激發(fā)了教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息化的意識(shí)，由“被動(dòng)茫然”走向“主動(dòng)認(rèn)知”。此外，從2011年起，大賽組委會(huì)在國賽期間增設(shè)了專家報(bào)告。省、市、校等各級(jí)組織單位在選手備賽期間，圍繞大賽開展的各類專項(xiàng)培訓(xùn)，從教學(xué)頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)組織實(shí)施、信息技術(shù)手段、教學(xué)儀態(tài)儀表等多方面提升了參賽教師在信息化環(huán)境下的執(zhí)教能力。據(jù)大賽發(fā)展報(bào)告統(tǒng)計(jì)顯示，平均每位參賽教師在備賽期間參加的各類專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)達(dá)2.35個(gè)月[2]。

大賽對(duì)教師信息化教學(xué)改革的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)影響遠(yuǎn)不止賽前、賽中，更體現(xiàn)在賽后。據(jù)調(diào)查顯示，賽后90%的教師能繼續(xù)推廣、應(yīng)用大賽作品和成果、堅(jiān)持開展信息化教學(xué)，78%的參賽教師能通過經(jīng)驗(yàn)介紹、講授公開課、組建信息化教學(xué)團(tuán)各隊(duì)等方面發(fā)揮帶頭作用[3]。另外，參賽教師在參與信息化教育教學(xué)課題研究、論文撰寫、技術(shù)應(yīng)用、資源開發(fā)等方面的主動(dòng)性更強(qiáng)了，絕大部分參賽教師成長為學(xué)校信息化教學(xué)方面的領(lǐng)軍人物和骨干力量，個(gè)別教師成長為該領(lǐng)域的專家。

三、全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的發(fā)展趨勢(shì)

（一）從重技術(shù)走向重應(yīng)用

第一屆大賽就設(shè)立的多媒體教學(xué)軟件分賽項(xiàng)自2014年起被取消了，取而代之的是信息化課堂教學(xué)分賽項(xiàng)；高職組也在2015年取消了網(wǎng)絡(luò)課程分賽項(xiàng)的評(píng)選，增設(shè)了與中職組相同的分賽項(xiàng)――信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從中不難看出，在大賽的開辦前期，更重視技術(shù)開發(fā)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和手段的先進(jìn)性。而這幾年的大賽，整體導(dǎo)向是偏運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中如何推廣與應(yīng)用。先進(jìn)的教學(xué)軟件、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮它的價(jià)值，才能體現(xiàn)它對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)。

（二）從重設(shè)計(jì)走向重效果

2014年、2015年，大賽組委會(huì)對(duì)各分賽項(xiàng)的評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，其中教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)原來的一級(jí)指標(biāo)“內(nèi)容呈現(xiàn)”和“技術(shù)應(yīng)用”被“教學(xué)過程”指標(biāo)取代，分值調(diào)整為30分。同時(shí)增設(shè)了“教學(xué)效果”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)，增加了“創(chuàng)新”指標(biāo)的分值。見表2。

從教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)調(diào)整來看，單獨(dú)列出“教學(xué)效果”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)，而且分值為15分，說明信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是期望通過運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。從重教學(xué)設(shè)計(jì)走向重教學(xué)實(shí)施，從重教學(xué)實(shí)施走向重教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)改革中生根發(fā)芽、開花結(jié)果的理想與愿望。

（三）從重參賽走向重普及

2014年，大賽組委會(huì)將個(gè)人參賽拓展為團(tuán)隊(duì)參賽。賽制調(diào)整的引導(dǎo)性顯而易見，就是讓更多的職業(yè)院校教師參與到信息化教學(xué)的改革中來，讓更多的職業(yè)院校教師將信息化技術(shù)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，切實(shí)提高職業(yè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，在一級(jí)評(píng)審指標(biāo)“總體設(shè)計(jì)”中，增加了“合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程”這一表述。見表3。強(qiáng)調(diào)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)施的整體布局要能有效支持信息化教學(xué)的普及。從而，我們可以看出，信息化大賽已不是單一教師對(duì)信息技術(shù)的理解、開發(fā)與應(yīng)用，更關(guān)注學(xué)校乃至于整個(gè)職業(yè)教育體系對(duì)信息技術(shù)的接受與推廣。

四、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)參賽分析

（一）選題是成功的開始

比賽不同于常規(guī)教學(xué)，主題要有突出的特色和現(xiàn)實(shí)意義。換句話說，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于參賽。有些教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中是核心課程的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于過于專業(yè)需要有一定基礎(chǔ)知識(shí)才能理解，所以這樣的選題雖然“重要”，但不“大眾”。例如，《成本會(huì)計(jì)》中的成本會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，需要有成本項(xiàng)目核算、產(chǎn)品成本計(jì)算等相關(guān)知識(shí)做鋪墊，非專業(yè)人士很難在有限的時(shí)間內(nèi)聽得明白，搞得清楚。還有些教學(xué)內(nèi)容可以對(duì)非專業(yè)人士講得明白，在現(xiàn)實(shí)生活中也很實(shí)用，屬于熱點(diǎn)內(nèi)容，但往往會(huì)出現(xiàn)撞車現(xiàn)象。例如，《財(cái)務(wù)管理》中的“資金時(shí)間價(jià)值”，2015年全國高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)中入圍總決賽的參賽作品共計(jì)127件，分“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）”“農(nóng)林牧漁大類”“交通運(yùn)輸大類”“財(cái)經(jīng)大類”“旅游與公共事業(yè)大類”5個(gè)組別進(jìn)行比賽，平均每個(gè)組別25項(xiàng)作品?！柏?cái)經(jīng)大類”組別中以“資金時(shí)間價(jià)值”為選題的參賽作品為3件。此外，“公共基礎(chǔ)課程組別（英語）中”涉及“商務(wù)會(huì)餐”“酒店服務(wù)”“英文求職、簡歷撰寫”的選題也很容易沖突。

雖然關(guān)于選題，在評(píng)審指標(biāo)中并沒有明確的要求，但優(yōu)質(zhì)的選題可以讓作品在評(píng)審時(shí)增色不少，同時(shí)也有利于推廣、傳播和應(yīng)用。在選題時(shí)，除了要關(guān)注其特色和現(xiàn)實(shí)意義外，還要考慮這一選題所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容是否對(duì)信息技術(shù)有較強(qiáng)的依賴；信息化手段的應(yīng)用對(duì)學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容和教師順利完成教學(xué)任務(wù)是否有不可或缺的價(jià)值。如果常規(guī)的教學(xué)方法和手段已能幫助學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，沒有引入信息化元素的必要，這樣的選題也是失敗的。

（二）總體設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)，核心是“設(shè)計(jì)”，所以對(duì)教學(xué)組織與實(shí)施的設(shè)計(jì)是大賽考核的重點(diǎn)，歷年大賽評(píng)審指標(biāo)中關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”的分值都是最重的。

2015年關(guān)于總體設(shè)計(jì)指標(biāo)的內(nèi)涵描述可以概括為：

有依據(jù)。指標(biāo)描述除了要求“教學(xué)目標(biāo)明確”，還要求“有據(jù)”，即要對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行充分的學(xué)情分析，教學(xué)內(nèi)容要符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求，教學(xué)重難點(diǎn)要得當(dāng)。

有策略。教學(xué)策略一定要符合國內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來，國外比較流行翻轉(zhuǎn)課堂，國內(nèi)也有很多專家學(xué)者在研究，所以很多作品中都提及該理念，但在實(shí)施過程中卻無法實(shí)現(xiàn)，反倒弄巧成拙。

有技術(shù)。大賽要求作品能合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，這是對(duì)“信息化”的基本要求，但不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的高精尖，而是更注重技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

有反思。比賽作品應(yīng)該是已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施過的教學(xué)任務(wù)，所以要求有完整、規(guī)范的教案。所謂完整，隱含著包括教學(xué)反思、教學(xué)過程調(diào)整等在內(nèi)的，留有教學(xué)實(shí)施痕跡的，課程組教師能根據(jù)教案上課等在內(nèi)的諸多細(xì)節(jié)體現(xiàn)。

（三）教學(xué)過程

教學(xué)組織實(shí)施過程要淡化教師的角色，突出學(xué)生的主體和中心地位，所以純粹以教師“講授”為主的教學(xué)組織實(shí)施過程不會(huì)引起特別關(guān)注。反之，分組研討、組間對(duì)抗、課堂匯報(bào)等這些能體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索等理念的教學(xué)組織形式卻非常容易被接受。同時(shí)有真實(shí)實(shí)踐環(huán)境的要讓學(xué)生動(dòng)手操作，沒有真實(shí)實(shí)踐條件的要通過虛擬信息技術(shù)讓學(xué)生模擬操作，這樣職業(yè)教育“做中教、做中學(xué)”的優(yōu)勢(shì)與特色才能被落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。

（四）教學(xué)效果

“信息化教學(xué)大賽作為一項(xiàng)比賽，在引領(lǐng)教師理念、技術(shù)、教學(xué)能力等方面提升的同時(shí)，卻不能直接帶動(dòng)課堂教學(xué)的變革”是大賽自開辦以來受到的主要質(zhì)疑[4]。如何讓優(yōu)秀的大賽作品在實(shí)際教學(xué)中推廣與應(yīng)用，提升職業(yè)教育的整體水平一直是大賽舉辦方的不懈追求。在這樣的背景下，教育部召集相關(guān)部門及專家多次召開會(huì)議研討，對(duì)評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)“教學(xué)效果”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)，同時(shí)淡化對(duì)技術(shù)本身的追求，取而代之的是對(duì)“技術(shù)應(yīng)用”的關(guān)注。從大賽評(píng)審指標(biāo)的調(diào)整不難看出，信息化技術(shù)已經(jīng)不是“用不用”的問題，而是“用得怎么樣”的問題。所以教學(xué)效果一定要在參賽作品中有所體現(xiàn)，而且還要對(duì)比說明采用信息化技術(shù)手段后效果的改進(jìn)與提升情況。當(dāng)然，教學(xué)效果不僅表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成，更體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃了、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了等學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提升。這些都可以用教學(xué)現(xiàn)場學(xué)生學(xué)習(xí)過程的圖片、視頻來體現(xiàn)，既真實(shí)又具有感染力。

另外，通過教學(xué)方法、教學(xué)組織模式等的重構(gòu)與改變也能提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這可以結(jié)合教學(xué)總體設(shè)計(jì)來闡述并組織實(shí)施。

（五）特色創(chuàng)新

即便特色創(chuàng)新在歷年大賽的評(píng)審指標(biāo)中所占分值不斷調(diào)整，最高時(shí)20分，最低時(shí)10分，2014年、2015年都是15分，但這項(xiàng)指標(biāo)始終都在一級(jí)指標(biāo)評(píng)審體系中，足見創(chuàng)新的價(jià)值。創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)組織模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等。創(chuàng)新要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)相結(jié)合、與課程相結(jié)合、與職業(yè)院校學(xué)生的特色及認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，而且這種創(chuàng)新不能曲高和寡，要具有較大推廣價(jià)值、要具有普及性，契合大賽“促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用”這一主導(dǎo)作用。

（六）作品展示

所有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品都需要提供講解視頻（不超過10分鐘）、教案、說課稿等相關(guān)資料，其中最為關(guān)鍵的是講解視頻。其基本理念是：讓外行聽懂作品中講授的知識(shí)，讓內(nèi)行認(rèn)同作品中的教學(xué)組織形式，讓觀者有視覺上的沖擊、聽覺上的享受?！奥牰本褪且獙⑸?yuàn)W的問題生活化、實(shí)例化，有“原來如此”的感悟；“認(rèn)同”就是要將雜亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、程序化，有“提綱挈領(lǐng)”的邏輯；“沖擊”和“享受”就是通過應(yīng)用信息化手段，讓專家評(píng)委有繼續(xù)欣賞的渴望，信服該教師團(tuán)隊(duì)確實(shí)有這樣的能力應(yīng)用信息化手段上好該節(jié)課。