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      研課標說教材學習心得(本站推薦)

      時間:2019-05-12 07:11:09下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《研課標說教材學習心得(本站推薦)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《研課標說教材學習心得(本站推薦)》。

      第一篇:研課標說教材學習心得(本站推薦)

      “研課標、說教材”學習心得

      魏莊中學 王獻華

      本學期我校開展了“研課標說教材”活動,通過這次活動,我受益匪淺,它加深了我對課程標準、對教材的理解,為今后的教學指明了方向。

      通過本次學習,我意識到要把握整個學段的教材。要把本學科的整個學段的課本對照新課標仔細研讀,在理解的基礎上畫知識樹,然后寫教材分析。其中給我感受最深的是用知識樹的形式展示出來的,每個人的演講也都是使用這種形式進行的,通過知識樹使整個研說過程系統(tǒng)、條理、清晰。讓我更好地學習了課程標準和把握新課標指導下的教材體系。

      當前提高課堂教學效率是大勢所趨,本次學習讓我認識到提高課堂效率的前提就是把握教材。不管是哪個學段的老師,都要反復閱讀教材對有關的知識進行整合,這才完成了知識建構,從而使我們的教學游刃有余,揮灑自如。在以后的教育教學工作中,我要做到:

      1、進一步細化解讀教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀。認真把握教材體系,挖掘教材的精髓,打好基礎,穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓好自然常態(tài)下的每堂課。讓知識樹進入到我們的日常備課中、教學中。

      2、虛心學習,借鑒經(jīng)驗,提高專業(yè)修養(yǎng)。

      虛心學習研究教學方法及策略,努力使自己的每一個活動都達到“高效”。要達到這樣的效果,這就要求在平時的日常教學中,要多向有經(jīng)驗的老教師學習,細心鉆研教材,精心設計每一個教學活動。

      3、要善于抓住每一次鍛煉自己的機會。

      實踐、反思、再實踐、再反思的過程,使自己進步更快。

      總之,本次活動我意識到要做一個好老師,就要多學習,深挖掘,深研究我們的教材和學生,只有這樣才會成為一位與時俱進的優(yōu)秀老師。

      第二篇:研課標說教材學習心得

      “研課標、說教材”學習心得

      本學期我校開展了“研課標說教材”活動,通過“研課標說教材”活動,我受益匪淺,它加深了我對課程標準、對教材的理解,給我今后的教學指明了方向。

      此次活動,要求運用知識樹說教材:說清楚新課標對本年級、本學科的基本要求,說清楚教材的編寫意圖和編寫體例,說清楚教材內在的結構和邏輯關系,對教材內容系統(tǒng)分析,結合教材內容提出教學方法建議,對教材的處理提出合理建議,如何在課堂上進行多元評價。這一系列過程使我加深了對課標、對教材的理解,增強了駕馭課堂的能力.通過本次學習,我意識到老師要把握整個學段的教材。要把本學科的整個學段的課本對照新課標仔細研讀,在理解的基礎上畫知識樹,然后寫教材分析。其中給我感受最深的是這些內容,都是用知識樹的形式展示出來的,每個人的演講也都是使用這種形式進行的,通過知識樹使整個研說過程系統(tǒng)、條理、清晰。讓我更好地學習了課程標準和把握新課標指導下的教材體系,更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材。

      當前提高課堂教學效率是大勢所趨,本次學習讓我認識到提高課堂效率的前提就是把握教材。而作為一位教師,先是要把握整個學段的教材。不管是哪個學段的老師,都要反復閱讀教材對有關的知識進行整合,這才完成了知識建構,從而使我們的教學游刃有余,揮灑自如。在以后的教育教學工作中,我要做到:

      1、進一步細化解讀《語文課程標準》和教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀。我的設想是下學期,認真把握教材體系,挖掘教材的精髓,打好基礎,穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓好自然常態(tài)下的每堂課。讓知識樹進入到我們的日常備課中、教學中。

      2、虛心學習,借鑒經(jīng)驗,提高專業(yè)修養(yǎng)。

      虛心學習研究教學方法及策略,努力使自己的每一個活動都達到“高效”。要達到這樣的效果,這就要求在平時的日常教學中,要多向有經(jīng)驗的老教師學習,細心鉆研教材,精心設計每一個教學活動。

      3、要善于抓住每一次鍛煉自己的機會。

      實踐、反思、再實踐、再反思的過程,使自己進步更快。

      總之,本次活動我意識到要做一個好老師,就要多學習,深挖掘,深研究我們的教材和學生,只有這樣才會成為一位與時俱進的優(yōu)秀老師。

      第三篇:研課標說教材學習心得

      “研課標、說教材”學習心得

      尊敬的各位領導、老師們: 大家好!

      本學我縣組織開展了“研課標說教材”活動,通過“研課標說教材”活動,使我受益匪淺,它加深了我對課程標準、對教材的理解,給我今后的教學指明了方向。

      此次活動,要求運用知識樹說教材:說清楚新課標對本年級、本學科的基本要求;說清楚教材的編寫意圖和編寫體例;說清楚教材內在的結構和邏輯關系,對教材內容系統(tǒng)分析,結合教材內容提出教學方法建議,對教材的處理提出合理建議,如何在課堂上進行多元評價等。這一系列過程使我加深了對課標、對教材的理解,增強了駕馭課堂的能力。

      通過本次學習,我意識到老師要從整體上把握整個學段的教材,把握課程標準,用心鉆研教材,熟悉課標是每一位教師備課時必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以,教師要對課程標準的要求,教材的內容爛熟于心,不僅如此,對于教材的結構、教材在整個學段中的地位和作用,也應做到心中有數(shù)。在當今課程改革的浪潮中,構建高效課堂是最終的目的。構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。要把本學科的整個學段的課本對照新課標仔細研讀,在理解的基礎上畫知識樹,然后寫教材分析。通過知識樹使整個研說過程系統(tǒng)、條理、清晰。讓我更好地學習了課程標準和把握新課標指導下的教材體系,更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材.當前提高課堂教學效率是大勢所趨,本次學習讓我認識到提高課堂效率的前提就是把握教材。而作為一位教師,先是要把握整個學段的教材。不管是哪個學段的老師,都要反復閱讀教材對有關的知識進行整合,這才完成了知識建構,從而使我們的教學游刃有余,揮灑自如。所以,在今后的教育教學工作中,要進一步細化解讀《英語課程標準》和教材,領會其精神實質,轉變新的教材觀。我想在以后的學習與教學中,認真把握教材體系,挖掘教材的精髓,打好基礎,穩(wěn)扎穩(wěn)打,抓好自然常態(tài)下的每堂課。讓知識樹進入到我們的日常備課中、教學中去。

      總之,通過本次活動使我意識到要做一個好老師,就要多學習,深挖掘,深研究我們的課標、教材和學生,只有這樣才會成為一位與時俱進的優(yōu)秀老師。

      以上是我對“研課標 說教材”學習的一點體會,謝謝大家!

      第四篇:課標學習心得

      初中數(shù)學新課程標準學習心得

      ————汪 麗

      初中數(shù)學新課程教學內容和要求的變化

      (一)數(shù)與代數(shù) 1.有理數(shù)

      要求加強的方面:(1)重視數(shù)軸的應用,借助數(shù)軸理解相反數(shù)、絕對值;(2)重視對乘方意義的理解;(3)重視對有理數(shù)運算律意義的理解和運用;強調明白其中的算理(4)新增對含有較大(或較小)數(shù)字的信息作出合理的解釋和推斷.

      要求降低的方面:(1)求有理數(shù)的絕對值時對絕對值符號內含字母不做要求;(2)有理數(shù)運算以三步為主.

      2.實數(shù)

      要求加強的方面:(1)了解數(shù)再一次進行擴充的意義(2)新增用計算器求平方根和立方根,以及探索數(shù)字運算的相關規(guī)律;(3)重視實數(shù)和數(shù)軸上的點的——對應:(4)重視用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍.

      要求降低的方面:刪去立方根表. 3.二次根式

      要求降低的方面:(1)沒有最簡二次根式的概念;(2)沒有根式的化簡;(3)課程標準要求了解二次根式的概念,理解二次根式加、減、乘、除的運算法則,主要用于實數(shù)的四則運算,且明確提出不要求分母有理化.

      4.代數(shù)式

      要求加強的方面:(1)重視用字母表示數(shù)的意義,并能夠用于表示具體問題中蘊涵的數(shù)量關系與規(guī)律;(2)重視一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義;(3)明確要求能根據(jù)特定問題查找數(shù)學公式,并代入具體的值進行計算.

      5.整式

      要求加強的方面:(1)重視對乘法公式幾何背景的了解和公式的推導. 要求降低的方面:(1)整數(shù)指數(shù)冪的性質只要求了解,沒有要求字母指數(shù)冪的運算:(2)多項式相乘僅指一次式相乘;(3)乘法公式只限兩個——平方差公式、完全平方公式:(4)整式除法只限定多頊式除以單項式.

      6.因式分解

      要求降低的方面:(1)沒有十字相乘法和分組分解法.(2)直接用公式不超過兩次,并且指數(shù)是正整數(shù).

      7.分式

      要求加強的方面:重視分式模型思想和對分式意義的理解要求降低的方面:(1)最簡分式的概念沒有要求,沒有分式的乘方;(2)因式分解十字相乘法不要求后,降低了分式化簡的繁難程度.

      8,方程與方程組

      要求加強的方面:(1)重視模型思想——根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系,建立數(shù)學模型,列出方程或方程組,體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型:(2)重視估算——用觀察、畫圖或計算器等手段估計方程的解;(3)明確配方法的名稱及意義:(4)重視根據(jù)問題的實際意義檢驗結果的合理性.

      要求降低的方面:(1)沒有可化為一元二次方程的分式方程,可化一元一次的有要求(分式不超過2個);(2)沒有高次方程、根式方程、二元二次方程組:(3)沒有韋達定理;(4)沒有用求根法分解二次三項式.

      9.不等式與不等式組 要求加強的方面:(1)重視對不等式模型思想的建立和對不等式意義的理解;(2)重視不等式基本性質的探索過程:(3)重視用數(shù)軸確定解集.

      要求降低的方面:(1)一元一次不等式組限2個不等式;(2)對不等式的整數(shù)解沒有明確要求,但解決實際問題中要用到.

      10.函數(shù)

      要求加強的方面:(1)重視函數(shù)的模型思想,并能舉出函數(shù)的實例;(2)重視理解和運用圖象分析實際問題中的函數(shù)關系;(3)重視用多種函數(shù)表示法刻畫問題情境中變量之間的關系;(4)重視函數(shù)的作用——結合對函數(shù)關系的分析,嘗試對變量的變化規(guī)律進行預測;(5)重視對具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律的探索.(6)重視函數(shù)與方程、不等式的聯(lián)系.

      要求降低的方面:求自變量取值范圍沒有根式,只要求確定簡單的整式、分式和簡單實際問題中的函數(shù)的自變量取值范圍.

      11.一次函數(shù)

      要求加強的方面:(1)重視對一次函數(shù)意義(反映均勻變化的一種數(shù)學模型)體會一一結合具體情境體會一次函數(shù)的意義;(2)重視一次函數(shù)性質的探索過程——根據(jù)一次函數(shù)的圖象和解析表達式探索并理解其性質;(3)新增根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似值:(4)重視用一次函數(shù)解決實際問題.

      12.反比例函數(shù)

      要求加強的方面:(1)重視反比例函數(shù)性質的探索過程——根據(jù)圖象和解析表達式探索并理解其性質;(2)重視反比例函數(shù)在實際問題中的應用.

      13.二次函數(shù) 要求加強的方面:(1)重視根據(jù)實際問題確定函數(shù)表達式——通過對實際問題情境的分析確定二次函數(shù)的表達式,體會二次函數(shù)的意義;(2)重視通過圖象認識二次函數(shù)的性質;(3)新增用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似值:(4)重視用二次函數(shù)解決簡單的實際問題.

      要求降低的方面:(1)沒有用根的判別式研究函數(shù)性質;(2)圖象的頂點和對稱軸公式不要求記憶和推導:(3)沒有用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式:(4)用代數(shù)法研究函數(shù)的要求進一步降低.

      2011年12月14日

      第五篇:課標學習心得

      小學語文《新課程標準》學習心得體會

      在學習的過程中,我用心思考,受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。

      一、學會放手,欣賞創(chuàng)新

      《小學語文新課程標準》指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?!痹谡n堂教學中,老師要有意識地讓學生自主、合作、探究學習,著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。教師就要學會放開手中的“枷鎖”,繞開“學生被老師牽著走”的老路子,給予學生足夠的自主學習時間和空間,讓學生在學習過程中全動起來,互動起來,主動起來,成為課堂里的學習小主人。老師退居課堂舞臺幕后,學做學生學困時的擺渡人和點撥者,讓學生成為課堂舞臺上自由發(fā)揮的小演員。

      語文課堂不能禁錮在老式的“死記硬背”的泥淖里,不能只看中學生掌握了多少的“硬件知識”,而是積極開拓更為廣闊的學習新視野,開辟多元的學習思維能力。不能一味地要求學生只能跟著老師走一條“局限路”,一棒子打死一群富有創(chuàng)造力的靈魂,鼓勵學生緊跟新時代的潮流,主動張開想象的翅膀,大膽說出自己的觀點和真實想法,給予學生勇于攀登“知識懸崖”的自信和力量。每堂課都要期待學生的新奇學習,哪怕有一點點的自主創(chuàng)新,總該用欣賞的眼光和心靈去加以肯定,相信學生會用自己獨有的學習思維方式,烹飪出一道道驚人的知識盛宴。

      二、共同參與,平等對話

      《小學語文新課程標準》中指出:“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這里的“全面”指的是“面向全體學生,面向全體學生的各個方面?!边@就要求我們做老師的禁止帶上“有色眼鏡”區(qū)別對待學生,而應該一視同仁地去堅持“一個都不能落下”的原則,尊重學生的個體差異,捕捉每個孩子的閃光點,關注全體孩子和孩子多方面的發(fā)展,課堂才能真實有效地成為孩子們學習真本領的搖籃,絕不能搞“冷落”與“熱燙”打架的冷熱教學。同時也點醒我們的課堂不能是老師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學。老師應該走下講臺,走到學生中間,虛心地俯下身子,和學生心貼著心地平等對話,給每個孩子都有參與的機會,讓學生在率真、坦誠和互敬的環(huán)境里一起學習。學生是課堂里的主角兒,只有共同參與中實現(xiàn)平等對話的教學,那才是新時代里的流行教學。

      三、牢固基礎,重視遷移

      《小學語文新課程標準》在宏觀上強調了語文教學特別要注重“聽、說、讀、寫”四中能力的培養(yǎng),微觀上也指明了每個學段需要掌握的基礎知識。如加強識字、寫字教學和語言文字的訓練,強調多背誦多積累……。所以我們的教學首先要讓學生牢固必備的基礎知識,在授課時,根據(jù)本學段孩子的身心發(fā)展的特點,老師就該竭盡所能地尋求適合本年段的教學表達藝術,盡量減輕孩子的接受難度,活躍孩子的理解思維,在輕松易懂的教學言語中消化一個個的重點知識。強調牢固基礎知識并不是《小學語文新課程標準》的最終目的,學會走路是為了更好地去飛翔。我們的課堂不能枯燥無味地“硬塞知識”,老師牽著學生死學、苦學。老師應當適時地打開運用的大門,引領學生能舉一反三,能讓自己的所學開枝散葉,在需要的每個地方輕而易舉的大顯身手。牢固基礎知識是知識遷移的起點,讓學生掌握各種知識的有效遷移能力才是成功的教學。

      四、聯(lián)系生活,關懷人文

      生活既課堂,教師要打破課內外的界限,樹立大語文觀,我們的教學當然離不開“生活”這個包攬萬象的錦囊。《小學語文新課程標準》所注重的樂于習作、寫話和口語交際方面,其實學生的書面表達內容和口頭表述的語言,都來自學生五彩斑斕的生活之中。除此之外,學生擁有的基礎知識、閱讀文章等這一切書本知識都源自生活,最終也只能回到生活里去實踐運用才會體現(xiàn)知識本身的價值。因此我們的語文教學不能脫離現(xiàn)實的生活,盡可能地回到生活中去,找出生活與書本知識的切合點,給語文教學增添一份厚實的生活畫面感和真實存在感。

      《小學語文新課程標準》強調“語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一”,語文學科的人文性相對工具性而言,具有強大的內在感召力,那些“動人的故事,鮮活的人物形象,秀美的風景……”都能熏陶著我們的內心世界。書本上的一切是那么的充滿生命力,我們的語文教學具有了內在美的特質,聯(lián)系實際的語文教學充滿無窮魅力,完美的語文教學是從生活中走來,關注書海里的人文情懷,挖掘潛藏在文字中的高尚品質、遠大理想、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等影響深遠的核心價值。

      五、重視閱讀,加強積累

      《小學語文新課標》明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?!边@是指要讓學生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。加強課內知識的讀背力度,有助于對文本的深入解讀,不斷積累有用的詞句、片段,把握好基礎閱讀關?!芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!闭Z文教學并不是只把課本的課文會讀會背,還要培養(yǎng)學生愛讀課外書的好習慣,把閱讀的范圍從課內延伸到課外較為豐富的世界。加強對課外閱讀的指導,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。這里的閱讀包含著有限的課內閱讀和廣泛的課外閱讀,想要高質量的閱讀效益,就得培養(yǎng)出優(yōu)質的閱讀思維習慣,語文老師就該與家長相互配合,在校內、家中培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。

      總之,教育需要我們的老師細心、耐心地引領孩子循序漸進地步入知識的殿堂,《小學語文新課程標準》就是我們師生共同前進的標桿。學無止境,在往后的教學生涯里,我會繼續(xù)認真學習《小學語文新課程標準》,找差距并進行自我反思,讓先進的教育理念武裝自己的頭腦,指導自己的教育教學行為。

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