第一篇：人教版七年級語文下冊第二單元說課標(biāo)說教1

人教版七年級語文下冊第二單元說課標(biāo)說教材

各位評委老師：

大家好！

我研說的是人教版七年級語文下冊第二單元。我的研說流程是：說課標(biāo)——說教材——說建議。

一、說課標(biāo)

（一）新課標(biāo)基本理念

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第四學(xué)段的內(nèi)容目標(biāo)為：

（二）學(xué)段目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求：

第一、識字與寫字：

1、要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，能熟記生字詞的音形義，積累3500漢字；

2、會用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；

3、臨摹欣賞顏體書法，體會書法的審美價(jià)值培養(yǎng)書寫習(xí)慣。第二、閱讀：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，具有一定的語言感受能力，能夠品味語言。

（2）學(xué)會多種閱讀方法，會用不同的方法讀不同體裁的文章。掌握五種表達(dá)方式。

（3）掌握詩歌、戲劇、散文、小說四種文學(xué)體裁。

（3）背誦古詩文，吸收民族文化智慧。本冊數(shù)要求背誦優(yōu)秀古詩文共27篇。

（4）擴(kuò)展閱讀面，加大課外閱讀量。本冊書的推薦閱讀為《童年》和《昆蟲記》。

（5）附錄中要求掌握語法與修辭。第三、寫作：

（1）能多角度的觀察生活，能用真情來寫作，使文章感情真摯。（2）七年級的學(xué)生可以先練習(xí)記敘文的寫作，要求能獨(dú)立表達(dá)自己的內(nèi)心。（3）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，能和同學(xué)互批互改。（4）根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，練習(xí)用常用文體寫作。（5）養(yǎng)成勤于練筆，而且做到文從字順。

七年級的學(xué)生每學(xué)期作文不少于7次，其他練筆不少于5000字，45分鐘完成不少于500字的習(xí)作。同時(shí)能夠縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫。

第四、口語交際：

（1）學(xué)會傾聽，能文明得體地進(jìn)行表達(dá)。

（2）口語交際時(shí)要有自信心，有一定的應(yīng)對能力。

（3）能根據(jù)不同的對象和場合，作簡單的發(fā)言，生動且有說服力 第五、綜合性學(xué)習(xí)：

（1）能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，自己組織活動。（2）嘗試寫簡單的研究報(bào)告、活動總結(jié)等來展示自己的成果。（3）課外，學(xué)生們能夠進(jìn)行實(shí)踐與探究。

（三）本冊目標(biāo)

知識與技能：要求識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識儲備。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生正視困難、熱愛祖國、探索自然、珍視生命、關(guān)愛動物等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

二、說教材

（一）、編排特點(diǎn)：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個特點(diǎn)：

1．教材緊扣課標(biāo)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注成長，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

2．內(nèi)容呈現(xiàn)上注重學(xué)生的自主探究，強(qiáng)調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3.教材選文文質(zhì)兼美、關(guān)注不同文體的編排，知識銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。

（二）編寫體例：

本冊書的編寫體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

整冊書總體看資源豐富，從課后資料袋和插圖資源非常精彩。按照專題組 織單元，每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求，單元內(nèi)容自稱系統(tǒng)。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個單元都有單元提示，一個單元有5篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時(shí)是對這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于導(dǎo)入新課，點(diǎn)明中心。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。綜合性學(xué)習(xí)，注重口語交際和綜合訓(xùn)練，起到補(bǔ)充提升總結(jié)的作用。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分?！?/p>

閱讀30課,現(xiàn)代文24課，文言文6課，分成六個單元，主題分別是：成長足跡、熱愛祖國、走近名人、文化藝術(shù)、探索自然、傾聽物語。

寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)緊扣閱讀安排了六個專題分別是：成長的煩惱、黃河，母親河、我也追“星”、戲曲大舞臺、漫話探險(xiǎn)、馬的世界。

課外古詩詞背誦安排了10首古詩。名著導(dǎo)讀2部：《童年》《昆蟲記》

附錄中有臨摹、欣賞顏體書法和漢語詞類表。

（四）知識整合：

通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。

1、橫向上

以語文與生活的聯(lián)系為線索，將能力培養(yǎng)與知識傳授、科學(xué)育人與人文教育整合在一起。

2、縱向上

在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。

具體以散文為例說整合。

七上第三單元：學(xué)習(xí)美的散文語言，學(xué)會如何描寫景物。

八下第二單元：了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。

九上第六單元：了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九下第三單元 ：議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達(dá)哲理的。九下第五單元：了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法。

（五）、七年級下冊第二單元

1、單元編寫體例

本單元是人教版七年級語文下冊第二單元，本單元以祖國為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同角度表現(xiàn)了不同時(shí)代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。在人教版語文教材中，每個單元都由單元提示、課文、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。而課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。在七年級語文下冊第二單元中，講讀課有《最后一課》和《木蘭詩》兩篇，自讀課有《黃河頌》、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》和《土地的誓言》三篇。

2、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元的專題內(nèi)容為祖國，由講讀、自讀和綜合性學(xué)習(xí)三個板塊構(gòu)成，從文體上分又可分為小說、詩歌、散文等，從區(qū)域上可劃分外國作品和國內(nèi)作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品和當(dāng)代作品。

（六）近幾年中考語文試卷結(jié)構(gòu)分析

積累與運(yùn)用（約占16%），古詩文閱讀（約占12%），現(xiàn)代文閱讀（約占30%），作文（約占42%）

三、說建議：

（一）教學(xué)建議：

經(jīng)過上半年的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、識用結(jié)合，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，如組詞造句，課外做好輔導(dǎo)與過關(guān)。

2、閱讀教學(xué)，能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點(diǎn)，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識。

3、對于文言文教學(xué),要以讀讀背背為主，借助注釋弄懂文意，背誦名家名篇，積累文言詞語，了解文言常識。

4、情境設(shè)置形式多樣，活學(xué)活用

5、在綜合性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語交際與寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫作與批改。逐步養(yǎng)成學(xué)生搜集資料、篩選信息、研究問題的能力

6、用好隨筆化寫作，倡導(dǎo)說真話說實(shí)話；小組合作，自我修改、相互修改

（二）評價(jià)建議：

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議： 1.突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

知識能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會等作為評價(jià)的依據(jù)。

2.課堂及時(shí)評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3.評價(jià)主體要多元化，既要教師評價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，結(jié)合家長和社會的評價(jià)，運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

1、立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

2、開發(fā)和利用課外資源：

第一、紙質(zhì)教育資源，結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動，通過課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校圖書館應(yīng)該基本滿足學(xué)生課外閱讀的需要。學(xué)生自己動手制作手抄報(bào)、校刊等形式，培養(yǎng)整理文字材料的能力

第二、電子教育資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。利用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識，利用互聯(lián)網(wǎng)上國內(nèi)外的科學(xué)教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

第三、社會教育資源，參觀歷史景點(diǎn)，了解歷史故事、傳說；以綜合性學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐活動；在各種社會活動中，認(rèn)識、學(xué)習(xí)語文的運(yùn)用豐富多彩的課外實(shí)踐活動，蘊(yùn)含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

第二篇：七年級人教版語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材演講稿

新人教版七年級語文下冊第一單元說課標(biāo)說教材

桑阿鎮(zhèn)中學(xué) 馮文凡

優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂

各位老師大家好，今天我說的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級下冊第一單元的內(nèi)容。

主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面來說。這三方面內(nèi)容是教學(xué)的基石，說課標(biāo)是明確教學(xué)的方向，說教材是明確教學(xué)的結(jié)構(gòu)，說建議是教學(xué)具體實(shí)施的方式。

說 課 標(biāo)

總目標(biāo)：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定宗旨是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)預(yù)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。第四學(xué)段的總目標(biāo)從以下三個維度進(jìn)行歸納：

一、知識與能力：

1、學(xué)會漢語拼音；能說普通話；

2、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累；

3、能具體明確、文從子順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；

4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能；

5、認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年級的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

二、過程與方法：

1、初步具備搜集和處理信息的能力；

2、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；

3、深入品味，聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深對作品的理解。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；

2、養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度；

3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比：

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。

2、吸收民族文化智慧，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義精神、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。

2、汲取民族文化智慧，提高文化品位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。

通過新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，我們可以看出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中

1、加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系在語文課程中的滲透。

2、目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)學(xué)段目標(biāo)和第一單元特點(diǎn)，本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

一、知識與能力：

1、積累本單元的生字和新詞；

2、了解散文、小說、童話、現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)；

3、熟悉故事情節(jié)，把握人物形象；

4、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

二、過程與方法：

1、整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。

2、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧

3、緊扣語文教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會課文中表現(xiàn)的，激發(fā)青少年的愛國熱情。

說 教 材

主要從教材的編寫體例、教材的編寫特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的相關(guān)性來闡述。

一、編寫體例：

1、本冊編排體例：

在人教版語文教材中，每個單元都由單元提示、課文、研習(xí)與練習(xí)、寫作口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四部分組成。

2、本單元編寫體例：

在本單元中課文又可以分為講讀課和自讀課兩種。講讀課有《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》和《傷仲永》三篇，自讀課有《丑小鴨》、《詩兩首》兩篇。

3、就本單元人教版與蘇教版的對比：

人教版在安排課文方面，一略一精，不但考慮到了課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到教學(xué)氛圍。一篇略讀，一篇精讀，由粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定后再精讀，效果更好。蘇教版的課文安排沒有明顯的精讀和略讀的區(qū)別，但是在單元課文安排結(jié)束之后，蘇教版安排了一些詩文的誦讀與欣賞。在對提高學(xué)生的能力，積累知識方面有很大的好處。

二、編寫特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：按照主題組織單元。

在七年級語文下冊中，課文按照專題成長足跡、熱愛祖國、名人偉人、文化藝術(shù)、漫話探險(xiǎn)、動物世界，分為六個單元，而第一單元即為成長足跡單元。

打破文體界限，以語文與生活的聯(lián)系為線索，體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。

特點(diǎn)二：單元內(nèi)部自成系統(tǒng)。

每個單元又分為單元提示、閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)。而每一篇課文又包括課文提示、課文、研討與聯(lián)系和讀一讀寫一寫。其中，單元提示起到了點(diǎn)明主旨，明確要求的作用，課文提示可以引領(lǐng)學(xué)生走入新課；研討與聯(lián)系則可以使學(xué)生對課文進(jìn)行整體感悟，同時(shí)又得到了擴(kuò)展延伸。讀一讀寫一寫則集中了本課的生字詞；

特點(diǎn)三：閱讀鏈接，拓展文本。

在本單元中，每節(jié)課結(jié)束都會給學(xué)生安排一篇閱讀文章。這樣不但提供教學(xué)資源，而且增大了信息量。

特點(diǎn)四：注重寫作的指導(dǎo)

這個單元的寫作專題為敘事要完整，專題中包括寫作引導(dǎo)、寫作實(shí)踐。每一部分都講解的到位，特別是“提示”部分，幫助學(xué)生如何去做，字?jǐn)?shù)的要求也有所降低。

特點(diǎn)四：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

由過去的“師授”，轉(zhuǎn)變成以自主、合作、探究為主體的“生學(xué)”。

三、教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

本單元的專題內(nèi)容為成長足跡，由精讀、略讀和寫作三個板塊構(gòu)成。從文體上分又可分為散文、小說、童話、詩歌和文言文等。從年代和區(qū)域上可劃分國內(nèi)作品和國外作品，國內(nèi)作品又可分為古代作品、現(xiàn)代作品。既體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚(yáng)了中民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還注意吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這五篇課文內(nèi)容上是有一定的邏輯關(guān)系的。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書識理的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》，有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落利》），有的則是以童話的形式勉勵人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鴨》），有的給人以生活的告誡和啟示（《詩兩首》），有的通過講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎迹ㄍ醢彩秱儆馈罚?/p>

教學(xué)這個單元，要達(dá)到的目標(biāo)是;了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活、面對挑戰(zhàn)；閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

四、立體整合。

橫向聯(lián)系：本單元是以成長足跡為主題，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情感。同樣在七上的

縱向聯(lián)系：本單元的文體有散文、小說、童話、詩歌等，但從大的方面來說，還是屬于記敘文范疇，這就為后面八年級的說明文，九年級的議論文、戲劇、小說的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，由簡到繁，由淺入深，由易到難。

說 建 議

主要從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源三方面來談。

一、教學(xué)建議：

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，通過設(shè)立目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、整體感知、精講釋疑、達(dá)標(biāo)測評五個環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

2、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以充分利用多媒體等手段，讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視閱讀，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我根據(jù)課文主題和學(xué)習(xí)需要，選擇了四篇閱讀材料，分別是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，艾青的《我愛這土地》，聞一多的《最后一次講演》，梁啟超的《少年中國說》。讓學(xué)生選擇其中一篇，和本單元學(xué)習(xí)的某一篇進(jìn)行賞析，通過以上閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生語感，加深對單元主題的理解和感悟。

4、開展活動。生活中處處有語文，在本單元的學(xué)習(xí)過程中開展“我說我的童年”演講比賽等活動，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、評價(jià)建議：

1、評價(jià)的主體要多元，可以采取自主互評，老師評，家長評等多種方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)。

2、評價(jià)的形式要多樣，口頭評和當(dāng)面評要及時(shí)，可把學(xué)生的課堂發(fā)言，日記，作文等作為評價(jià)的依據(jù)。

3、質(zhì)量結(jié)合，平時(shí)在課堂上老師會給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，通過自主合作探究的方式完成問題。每周還有一次周清考試目的是鞏固本周所學(xué)的知識。這樣就把口頭考試和問卷考試結(jié)合起來，使得學(xué)生不僅學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

最大限度利用課內(nèi)資源：

要充分利用教材和配套資料。老師要做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

2、實(shí)踐活動，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，如課本劇表演、朗誦比賽、手抄報(bào)展等，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

3、班級和校園文化建設(shè)，結(jié)合班級實(shí)際，定期更換黑板報(bào)，張貼優(yōu)秀習(xí)作和手抄報(bào)，每周更新學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的量化考核成績，創(chuàng)造良好的班級文化氛圍，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

生活處處是語文，課堂資源無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的樂趣。

我的理想課堂是：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長，充分展示語文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的。

青山、綠林，有活泉環(huán)繞。傳道、授業(yè)，讓課標(biāo)領(lǐng)航。

我的說課標(biāo)說教材到此結(jié)束。感謝大家的耐心聆聽，不足之處懇請批評指正。謝謝！

第三篇：人教版七年級語文下冊第三單元說課標(biāo)說教材

人教版七年級語文下冊說課標(biāo)說教材

柴彩虹

一、說課標(biāo)

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

第一、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。

3、培樣熱愛祖國語言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

4、學(xué)習(xí)名人的嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。第二、知識和能力目標(biāo)：

1、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

2、學(xué)會漢語拼音，能說普通話。認(rèn)識 3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

3、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易 文言文。

4、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。

第三、過程和方法目標(biāo)：

1、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求：

第一、識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個左右。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。第二、閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

第三、口語交際

1.注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4.注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對

能力，增強(qiáng)感染力和說服力。

第四、綜合性學(xué)習(xí)

1.自主組織文學(xué)活動，在手抄報(bào)、自主活動等 過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。

二、說教材

本單元是人教版語文下冊第三單元，這是個介紹名人的單元，共五篇課文，其中四篇是現(xiàn)代文，寫鄧稼先、聞一多、貝多芬和福樓拜等四位大家。第五篇是文言文《孫權(quán)勸學(xué)》。

前四篇現(xiàn)代文篇幅都較長，內(nèi)容又沒有小說一樣生動引人的情節(jié)，七年級孩子畢竟年齡又小，那么，怎樣才能把這一單元學(xué)好，我的考慮如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)四篇現(xiàn)代文，按照單元教學(xué)目標(biāo)，“要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”。我認(rèn)為除了達(dá)到“理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”這個單元教學(xué)目標(biāo)以外，當(dāng)然還要讓學(xué)生把各篇課文的精華學(xué)到手。課文精華也許與教學(xué)目標(biāo)一致，也許與教學(xué)目標(biāo)不一致。對后者，在教學(xué)中要格外注意。

我對“理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”單元目標(biāo)的具體理解是：“理清作者的思路，”即認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物傳記不同的寫法：通過選擇片斷，表現(xiàn)人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物發(fā)展成長為線索，選取典型事例表現(xiàn)人物。“深入理解課文的思想內(nèi)容”，即人文目標(biāo)：中外名人傳記，學(xué)習(xí)名人身上體現(xiàn)的精神，選擇自己學(xué)習(xí)的名人偶像。樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

課文的選擇就像數(shù)學(xué)上的例題，每個例題承載的知識點(diǎn)都各有側(cè)重，目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際的課文操作中要突破的重點(diǎn)就是：

1．《鄧稼先》：通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品格的寫法。掌握本文的詞語。

本文有六個部分，篇幅較長，教學(xué)中不能面面俱到。有些部分可以只作一般了解，有些部分可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。例如第五部分，在語言和內(nèi)容上，都值得重點(diǎn)探究。

本文語言平實(shí)，人物關(guān)系單純，時(shí)間轉(zhuǎn)移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移都非常清晰，適合合作速讀訓(xùn)練，速讀后再結(jié)合默讀和朗讀，以進(jìn)一步把握課文。

2．《聞一多先生的說和做》：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。學(xué)習(xí)本文圍繞人物一點(diǎn)展開深化、夾敘夾議的寫法。學(xué)習(xí)本文語言句式。

這是一篇寫的十分精粹的散文，感情充沛，語言精警，針對本文這一特點(diǎn)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀本文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，并體會語言的優(yōu)美和抒情性，可采用教師范讀，或者放錄音、錄像等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感情，調(diào)動學(xué)生誦讀本文的積極性。

本文圍繞中心選擇材料和裁剪材料的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)，都值得學(xué)生學(xué)習(xí)在教學(xué)中尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用的語言能力。

3．《音樂巨人貝多芬》：把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文“以賓襯主”、以事件為線索、刻畫人物外貌突出人物的寫人手法。

4．《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)習(xí)場面描寫（群體人物）的方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將課文改為課本劇，在表演中把握人物性格特點(diǎn)。

5．《孫權(quán)勸學(xué)》揣摩體會人物的語言特點(diǎn)。根據(jù)本文以對話為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩人物性格。另外還可以采用一些靈活的方式，如讓學(xué)生討論本文對自己有什么啟示，分角色朗讀、進(jìn)行快速背誦比賽，復(fù)述課文，改編原文并口頭表述，等等。

6．我也追星綜合活動：從個人實(shí)際出發(fā)，尋找恰當(dāng)合作對象，確定小組活動方案，充分展示個性特長，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新意識。

三、說建議：

（一）教學(xué)建議：

經(jīng)過上半年的學(xué)習(xí)，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1.激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用多媒體等手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

3.開展活動。生活中處處有語文，在開展的手抄報(bào)比賽、演講、征文等活動中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用學(xué)校提倡的“四學(xué)一導(dǎo)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。分自學(xué)、研學(xué)、示學(xué)（展示反饋）、檢學(xué) 反饋、。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

（二）評價(jià)建議：

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價(jià)建議：

1.突出課程評價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

知識能力的評價(jià)要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作

業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報(bào)告等作為評價(jià)的依據(jù)。

2.課堂及時(shí)評價(jià)和學(xué)業(yè)成果評價(jià)相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價(jià)，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進(jìn)行評價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3.評價(jià)主體要多元化，既要教師評價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，結(jié)合家長和社會的評價(jià)，運(yùn)用各種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足課內(nèi)資源：

要充分利用教材插圖和資料袋中的內(nèi)容豐富學(xué)生知識。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，做好名著導(dǎo)讀工作。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動，豐富多彩的課外實(shí)踐活動，蘊(yùn)含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四篇：八年級下冊語文人教版第二單元說課標(biāo)說教材——張曉梅

人教版八年級下冊語文第二單元說課標(biāo)說教材

大荔縣戶家初中 張曉梅

尊敬的各位評委、各位老師: 大家早上好!

我是來自戶家初中的張曉梅。今天我要說的是人教版八年級語文下冊第二單元的內(nèi)容。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三個方面進(jìn)行研說。請各位評委、老師批評指正。

一、說課標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)

課標(biāo)根據(jù)對語文課程性質(zhì)與地位的重新理解與定位，經(jīng)過綜合、梳理，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個方面設(shè)計(jì)，將語文課程的總目標(biāo)修定為十條，這里就不一一陳述了?？偰繕?biāo)突出了這樣一些思想：

1、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位；

2、凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求；

3、突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。

（二）學(xué)段目標(biāo)

八年級下冊從屬于第四學(xué)段，教學(xué)內(nèi)容可分成五個方面：“識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)”，課標(biāo)對這五方面提出明確的要求。具體目標(biāo)要求是：

識字與寫字：

1、累計(jì)認(rèn)識常用漢字584個；2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

閱讀：1.正確流利的朗讀；

2、努力提高默讀的質(zhì)量和速度 ；3.理清思路，品味語言。

寫作：

1、重點(diǎn)訓(xùn)練運(yùn)用記敘和描寫進(jìn)行寫作，寫出真情實(shí)感；

2、正確使用標(biāo)點(diǎn)；

3、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫

口語交際：

1、用語文明得體；

2、理解對方的說話觀點(diǎn)和意圖。綜合性學(xué)習(xí)：

1、合作探究 ；

2、搜集資料，自我展示。

二、說教材

接下來我對當(dāng)前使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫意圖、編寫體例和特點(diǎn)、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合等幾方面來說教材。

（一）編排意圖

1、力求培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識理解和知識運(yùn)用的能力

（二）編排體例和特點(diǎn)

這套教材共六本，采用專題單元的編寫體例，每冊書是由主題單元、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄五部分構(gòu)成。每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀·寫一寫4部分。課文導(dǎo)語有時(shí)是對這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀·寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。每個單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個主題活動為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個亮點(diǎn)。課外古詩詞背誦，旨在積累優(yōu)秀詩文，提高語文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。附錄則介紹語法及課外知識，提高語法素養(yǎng)。

教材具有內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、專題中蘊(yùn)含著豐富的課程資源、專題內(nèi)部自成系統(tǒng)三大特點(diǎn)。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（八年級下冊）

1、本冊教科書共6個單元30課。其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號）14課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著導(dǎo)讀》和四個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練。片段或短文寫作，結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，具有比較鮮明的課文寫作特色，如由一件小物引發(fā)的人生感悟，每單元安排一兩次，限時(shí)限量完成。課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)，每周一檢查，目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心?？谡Z交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次內(nèi)容，涉及獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)等等。

4.《課外古詩詞背誦》10篇，每篇前有簡單的介紹。

5、名著導(dǎo)讀2篇——《海底兩萬里》和《名人傳》，涉及作者、內(nèi)容簡介和精彩片段摘錄、點(diǎn)評等。

（五）知識與技能的立體式整合

1、橫向整合

八年級下冊按人與自我、人與自然、人與社會三方面組織單元；同一單元的文章基本上是同一文體。第一單元，人生軌跡（傳記、回憶錄），屬記敘文；第二單元，心靈之聲（散文詩），屬抒情文；第三單元，關(guān)愛自然（科學(xué)散文、報(bào)告文學(xué)、科幻小說），多數(shù)屬記敘文；第四單元，民俗民風(fēng)（散文、小說），多數(shù)屬記敘文。第五、六單元，古代生活（寫人、狀物、游記），屬文言詩文。閱讀這些文章，除了注意一般的理清思路、把握意蘊(yùn)、體驗(yàn)情境等以外，希望結(jié)合文體、語體的特點(diǎn)，深入理解作品，以進(jìn)一步提高閱讀水平。

2、縱向整合

以散文為例，說明文體之間的整合：

（七上三）學(xué)習(xí)美的散文語言，學(xué)會如何描寫景物。

（八下二）了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。

（九上六）了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（九下三）議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達(dá)哲理的。

（九下五）了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)及表達(dá)方法.由以上可以看出，在初中階段所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代文中，不論是記敘文，說明文還是議論文，散文貫穿始終。七年級主要是寫人敘事散文，八年級在寫人敘事的基礎(chǔ)上增加了說明性的散文，九年級則拓展到小說，戲劇等中。各個年級相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面完成總目標(biāo)。

（六）聯(lián)系中考

中學(xué)課本所選的散文，均為文質(zhì)兼美、富有思想性和哲理性以及寫景狀物的佳作。不論是中考還是高考的試題中，都少不了對散文閱讀的考查。從考查的內(nèi)容來看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；從材料的來源看，所選材料都來自課外，以整篇全選者居多；從測試的題型看：以理解分析、簡述和富有開放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。而這一類文章和試題也恰恰成是學(xué)生答題路上的“攔 路虎”。因此在散文教學(xué)中，要注意幫助學(xué)生理清作者思路，把握結(jié)構(gòu)線索，領(lǐng)會散文意境，分析語言特征，從而掌握一般的閱讀方法和答題方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識、有目的的去答題，避免失誤

談感受是散文閱讀發(fā)展性考題的熱門考題。例如2012年中考閱讀題《游司馬祠》中有這樣的題：

“

14、結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α肮I(yè)追尼父，千秋太史公”這兩句詩的理解?！?“

16、有人說；厚重”一詞是本文文眼，請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！?/p>

此考點(diǎn)把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，80%的教學(xué)時(shí)間都被用于了讀文的教學(xué)。因此應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教學(xué)過程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)幫差,力爭整體提高。

（二）評價(jià)建議

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教學(xué)。以往的評價(jià)側(cè)重于定量評價(jià)、知識評價(jià)和結(jié)果評價(jià)，此次課程改革的評價(jià)理念強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，其宗旨是讓每一個學(xué)生都能找到自己的亮度，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，激勵學(xué)生走向成功?！碧岢谡n程評價(jià)主體上要多元化，改變了以往評價(jià)只有教師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評價(jià)的主體地位，從一個側(cè)面反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。從三維目標(biāo)來說：

知識與能力：（1）恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；

（2）重視評價(jià)發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力；

過程與方法：評價(jià)主體和方式多樣化；

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況，關(guān)心學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過平時(shí)布置的創(chuàng)新性作業(yè)情，看學(xué)生能否主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會等作為評價(jià)的依據(jù)。重過程，輕結(jié)果；多鼓勵，少批評；即時(shí)診斷，增強(qiáng)自信心。

（三）課程資源的開發(fā)和利用建議

課標(biāo)中關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用是這樣描述的：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”

因此（1）要深挖教材。教材中有許多欄目：如單元導(dǎo)言、課后習(xí)題、綜合性學(xué)習(xí)、展示平臺、課文插圖等，都是我們可以利用的最基本的教材。

（2）開發(fā)課外資源，填充教材。如網(wǎng)絡(luò)，語文網(wǎng)絡(luò)素材散見于互聯(lián)網(wǎng)中，可根據(jù)需要分門別類的下載；流行歌曲，它是由歌詞和樂曲組成的，具有文學(xué)性、音樂性和易傳播性等特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂見；影視資源，形象、生動、集中，有一定的感染力，學(xué)生更感興趣。（3）創(chuàng)造性的開展各種活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源。增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

我希望通過自己的努力，充分展示語文的魅力，創(chuàng)造我理想的語文課堂。

第五篇：小學(xué)語文三年級下冊第一單元說課標(biāo)稿

人教版三年級語文下冊第一單元知識樹教材研說 科區(qū)鐵二校 王雪

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的內(nèi)容。我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面進(jìn)行研說。

一、說課標(biāo) 本冊教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1．會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。2.認(rèn)識200個生字，會寫300個生字。

3.繼續(xù)練習(xí)用鋼筆熟練的書寫正楷字，用毛筆仿影。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能提出疑問。

3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

7．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流讀書資源。

（三）口語交際

1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。

2.繼續(xù)具體生動的講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚地講述一件事情。

（四）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。2．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)段目標(biāo)

為了更好的明確本學(xué)段的目標(biāo)，下面是三學(xué)段知識與技能立體式整合：

（一）識字與寫字

第一學(xué)段：有主動識字的愿望。第二學(xué)段：養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

第三學(xué)段：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。

（二）閱讀

第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。第二學(xué)段：初步學(xué)會默讀。

第三學(xué)段：默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。

（三）口語交際

第一學(xué)段：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。第二學(xué)段：聽人說話，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述。

第三學(xué)段：能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

（四）習(xí)作

第一學(xué)段：樂于運(yùn)用學(xué)習(xí)的詞語。

第二學(xué)段：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

第三學(xué)段：不僅能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

第一學(xué)段：能熱心參加校園、社區(qū)活動。第二學(xué)段：在老師的指導(dǎo)下組織語文活動。

第三學(xué)段：要求學(xué)生策劃簡單的校園活動和社會活動。

二、說教材

本冊教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

2、組織專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

本冊教材以專題組織單元，共編排了八個專題。

（一）感受大自然的美好

（二）愛護(hù)周圍環(huán)境

（三）怎樣看問題，想問題

（四）豐富多彩的兒童生活

（五）可貴的親情，友情

（六）神奇的科技世界

（七）國際理解和友好

（八）神話故事、傳說

下面以第一單元為例加以說明： 教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教材的編排

1、導(dǎo)語 ：點(diǎn)明專題 提出要求

2、課例 ：

精讀3篇： 含有思考練習(xí)題

1燕子 2古詩兩首 3荷花 略讀1篇：含有連接語

4珍珠泉

3、語文園地：包含 口語交際習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng) 具體內(nèi)容：

1、導(dǎo)語 ：點(diǎn)明專題——感受大自然的美好

2、課例 ：

1燕子：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2古詩兩首：能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

3荷花：感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛的情趣和熱愛大自然的感情。

4珍珠泉：了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、語文園地：

口語交際：了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。習(xí)作：家鄉(xiāng)的景物

我的發(fā)現(xiàn)：反義詞的練習(xí)

日積月累：學(xué)習(xí)量詞，積累四字詞語。寬帶網(wǎng)：自然景物 內(nèi)容解析與整合

橫向：本單元是圍繞大自然景物專題安排的，從導(dǎo)語到課文內(nèi)容，再到語文園地，多角度地為我們展現(xiàn)了大自然的美。我們可以從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。

縱向：1.已學(xué)過的知識：二年級下冊第一單元《春天里的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的、密密的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。2.本單元內(nèi)容：三年級下冊第一單元《感受大自然的美好》導(dǎo)語：大自然的景物多么迷人，那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。3.后續(xù)知識：四年級上冊第一單元《自然奇觀》和四年級下冊第一單元《走遍千山萬水》。

在發(fā)現(xiàn)春天的美好之后，感受大自然的美景，進(jìn)而體會景物美。本單元的內(nèi)容起到了承前啟后的作用，學(xué)好本單元的內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、識字寫字：

自主識字，規(guī)范指導(dǎo)，復(fù)習(xí)鞏固，嚴(yán)格要求。

2、閱讀：

精讀教學(xué)：加強(qiáng)詞句的理解和積累；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；注重培養(yǎng)閱讀能力；重視引導(dǎo)合作與交流。略讀教學(xué)：讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文；抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。

3、口語交際：先觀察，后表達(dá)。（1）明確交際要求，培養(yǎng)能力。（2）創(chuàng)設(shè)具體情境，全員參與。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)。

（4）結(jié)合語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)口語交際能力。

4、寫作：寫實(shí)為主，兼顧想象。寫作建議：

（1）把握課標(biāo)，降低難度,激發(fā)興趣。根據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段“習(xí)作”要求：“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”；“不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。

（2）讀懂教材,先說后寫,促成表達(dá)條理化。依據(jù)教材中口語交際與習(xí)作的整合，結(jié)合上學(xué)期所寫的“風(fēng)景優(yōu)美的地方”一文加以修改。

（3）結(jié)合寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美詞句。（4）重視習(xí)作后的交流、展示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教科書多處提到“寫好以后讀給爸爸媽媽聽”，“把習(xí)作讀給了解你的人聽”，“讀給同學(xué)聽”，“讀給大家聽”。

（5）寫作文和改作文的能力同步培養(yǎng)。結(jié)合習(xí)作編排中多次提到，“寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方”，“寫好后，讀給了解你的人或爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見，再認(rèn)真改一改。” 或結(jié)合已寫過的作文，根據(jù)作文要求加以修改。

（二）評價(jià)建議 突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個方面進(jìn)行評價(jià)。以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間相互評價(jià)相結(jié)合。

我使用的評價(jià)方法是：

1.課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和老師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。組長和教師都有表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評價(jià)。

2.寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵為主，把學(xué)生的寫作分為優(yōu)+、優(yōu)、良+、良四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，因?yàn)樽畛晒Φ姆e累就是應(yīng)用。在平時(shí)的批改中不僅評出等級，還要根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生推敲文字。教師要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞，逐漸養(yǎng)成運(yùn)用語言的能力。

3.家庭作業(yè)：包括預(yù)習(xí)課文、預(yù)習(xí)單、背誦課文。

以小組團(tuán)隊(duì)評價(jià)為主，根據(jù)完成的程度，給予不同的評價(jià)，小組成員全部高質(zhì)量的完成作業(yè)，給小組加分；小組成員有一人某一項(xiàng)完成的不好不僅不加分，還要減分。讓學(xué)生對完成作業(yè)有一個積極的態(tài)度，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。

（三）教學(xué)資源的開發(fā)與利用

生活處處皆語文，身邊處處是資源。

一、“環(huán)境資源”——自然環(huán)境，社會環(huán)境，家庭環(huán)境，校園環(huán)境。環(huán)境資源可以說是課程資源的“活教材”。

1、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。綜合性學(xué)習(xí)就要采摘生活中的珍珠。

2、創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，合理的利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

二、“資料資源” 和“文本資源”

抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源。文字優(yōu)美、構(gòu)思精巧的課文、單元導(dǎo)讀，略讀課前的“閱讀提示”，“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等都是很好的學(xué)習(xí)資源。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學(xué)光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)。

三、“主體”資源

指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。

語文學(xué)科的教學(xué)資源就是我們深厚的文化底蘊(yùn)，就是學(xué)生豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。

以上就是我對人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的解讀與研說，請大家批評指正。