第一篇：10冊語文教案 第七組

人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。課前準(zhǔn)備: 了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第1課時

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

（2）說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

（3）說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第2課時

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?“??越發(fā)指得緊了。” “??那手只是指著不動?！?/p>

“??點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時沒了氣?！?/p>

——從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。

四、作業(yè)。摘錄課文中描寫人物性格的句子。教學(xué)反思： 刷子李

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??

理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨(dú)特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。教學(xué)反思： 金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。教學(xué)反思：

口語交際七 講人物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。課前準(zhǔn)備：故事錄音 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請8位同學(xué)來說故事（每組2人）。

3、課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在描述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

習(xí)作七 寫一個特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第1課時

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點(diǎn)。

3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第2課時

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議。

評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

機(jī)動課時

課時安排：2課時

教學(xué)任務(wù)：每課課后作業(yè)處理（達(dá)標(biāo)、練習(xí)冊、補(bǔ)充）；

第7單元達(dá)標(biāo)檢測

教學(xué)目標(biāo)：第7單元檢測、講評。教學(xué)課時：2課時

第二篇：人教版語文四年級下冊第七組)

兩個鐵球同時著地

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能;

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過有感情的朗讀，體會人物的品質(zhì)。情感目標(biāo)：體會伽利略在青年時代不迷信權(quán)威，以認(rèn)真地態(tài)度、研究科學(xué)的故事，體會伽利略為追求真理而獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話，體會含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課： 1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的? 2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

3、體會伽利略在青年時代不迷信權(quán)威，以認(rèn)真地態(tài)度、研究科學(xué)的故事，體會伽利略為追求真理而獻(xiàn)身的精神。

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑：

1、默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣? 2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

（一）研讀“膽大”，感受“懷疑”之勇敢

１．思考。伽利略的“膽大”表現(xiàn)在什么地方？ ２．研讀。（１）自由讀這句話，句中的“這句話”是哪句話？（２）伽利略想的這句話說了哪兩層思，各用句子中的一個字概括每層意思（慢、快）。（３）用抓關(guān)鍵詞、板演圖示、數(shù)學(xué)式子（１０＋１１０、１０－１＜１０）等方法明白句子的意思，引出“從一個事實(shí)中卻可以得出兩個相反的結(jié)論”一。（４）如果把句中的 “如果”刪除可以嗎？為什么？從中體會伽利略對亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是有理有據(jù)，它以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理得出的，可見其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

３．深思。伽利略如此膽大地懷疑亞里士多德，會遇到什么？讀第二自然段，抓住“信奉”“不容更改”“誰要是??就會”“責(zé)備”等詞語，體會伽利略懷疑亞里士多德不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。在此基礎(chǔ)上，再引入補(bǔ)充１６世紀(jì)時，意大利的布魯諾因反對亞里士多德———托勒密的“地心說”，堅(jiān)持真理“日心說”而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料，深入體會伽利略懷疑權(quán)威所要面臨的生命危險，進(jìn)一步體

會伽利略為了真理，為了科學(xué)，不畏強(qiáng)勢、勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

４．練說。用“伽利略如果，就會

；但是，如果，就會

。最終，他選擇了

?！?適機(jī)滲透說話練習(xí)和朗讀指導(dǎo)，再感受人物品質(zhì)。

（二）品讀“妄為”，體味“試驗(yàn)”之嚴(yán)謹(jǐn)

１．找畫描寫伽利略“妄為” 的語句：“伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。”

２．交流，朗讀感受“反復(fù)試驗(yàn)”。

（１）提出問題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）

（２）換詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎？兩者有什么不一樣？

（３）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？（高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同??）進(jìn)一步理解“反復(fù)”“許多次”的語言內(nèi)涵，進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）練讀“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅(jiān)守

１．理解伽利略的“固執(zhí)”。

（１）出示語句：“他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)?！?/p>

（２）指導(dǎo)策略：指名學(xué)生扮演伽利略，教師和其他學(xué)生扮演伽利略的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場口語交際。扮

演伽利略的學(xué)生用本段話中的語言向“學(xué)生”宣布試驗(yàn)結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)的消息，“學(xué)生”或提出問題，或給予勸阻，或支持助威，在雙方互動中理解明白伽利略堅(jiān)持公開試驗(yàn)的根本原因不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理，從而感受到伽利略對真理的堅(jiān)守和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

２．體會伽利略“固執(zhí)”堅(jiān)持公開試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)。

（１）當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時候，人們有什么反應(yīng)？畫出來，讀好語氣。你讀出了人們對 他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當(dāng)時人們的態(tài)度。（不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語言讀好人們責(zé)備伽利略的話語。

（２）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？用“伽利略走下

斜塔，人們。剛才還嘲笑他的人說： 信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說： ；曾勸阻伽利略公開試驗(yàn)的學(xué)生說：?！钡木涫絹碚f說當(dāng)時的情景。

３．此時，如果還用“膽大妄為”“固執(zhí)”來評價伽利略，你覺得這兩個詞的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？你讀出了一個怎樣的伽利略？

4．課件出示：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的?！?/p>

5．句式比較。

比較一：①這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。②這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也全都是不對的。

比較二：①這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。②這時大家才明白，原來亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。

6．交流討論。課文既然是寫伽利略，為什么還要說“這時大家才明白，原來像

亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的”？

7．鼓勵質(zhì)疑。伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯，你敢不敢提出來？那就快快行動吧，仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。（“同時從高處落下”，應(yīng)該改成“同時從同一高度落下”。）

8．讀了這篇課文，你想說什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來。如，我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方；盲目迷信

和崇拜任何人都是愚蠢的行為。

（四）總結(jié)寫法，積累言語養(yǎng)料，發(fā)展語文能力

１．總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。）

２．課外練筆：選擇自己熟悉的一個人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。

達(dá)標(biāo)測評：

一、按課文內(nèi)容填空

1．如果亞里斯多德的話是正確的，那么把一個10磅重的鐵球和一個1磅重的鐵球拴在一起，同時從高處落下來，就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：

①

②

2．伽利略帶著對亞里斯多德說的話的疑問，反復(fù)做了試驗(yàn)，結(jié)果都證明了亞里斯多德的這句話

。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是

，鐵球很大落的跟鐵球的 沒有關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到的啟發(fā)是什么

板書設(shè)計(jì)：

亞里士多德

——————

伽利略 ：信 奉

質(zhì)疑

膽大妄為

固 執(zhí)

教學(xué)反思：

26全神貫注

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能;正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過程與方法：在自讀自悟的過程中，體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的

精神。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課：

1、、注意力非常集中可以用什么詞語形容？

2、板書課題。齊讀課題。

3、今天我們要認(rèn)識一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學(xué)們閱讀課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。

4、接下來，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑：.1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問題。

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時“全神貫注”？

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）小結(jié)：

1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。回憶一下，文章開頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？

（開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新 的作品女像的毛病，便動手修改起來。）

2．接著，事情在發(fā)展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？

（接著，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點(diǎn)，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）

3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？

（最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。）

4．有感情地朗讀課文。達(dá)標(biāo)測評： 課文鏈接

茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r起，我知道人類的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！?/p>

1、在茨威格的話中，第一句是，第二句是。

2、“感觸”一詞在文中的意思是。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你對文中劃線句子的理解。

板書設(shè)計(jì)：

全神貫注 羅丹

茨威格

立刻修改

修改塑像 如癡如醉

我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多

關(guān)門上鎖

忘記一切

教學(xué)反思： 魚 游 到 了 紙 上

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方

情感目標(biāo)：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。

今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？

１．魚怎么會游到紙上了？

２．“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，初知課文內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語句，感受人物品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑： 檢查自學(xué)：

１．生字：罷、茍、唯、驕

２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

３．分段、概括段意。

再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。

歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？

２．“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？

４．從哪看出這是個聾啞青年？

５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫。

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

1、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

2、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

3、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？ 達(dá)標(biāo)測評：

回憶課文，填空。

本文是按的順序敘述的。文中采用了

和的寫作方法描寫聾啞青年的高超畫技。這兩個方面反映了聾啞青年的 的品質(zhì)。文中“畫游到了紙上”這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是，一次是

，第三是作者與聾啞青年的筆談。

板書設(shè)計(jì)：

魚游到了紙上（果）看 魚

畫 魚 忘我境界

一絲不茍 魚游到了心里（因）

教學(xué)反思： 父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

過程與方法：通過朗讀課文,讀懂主要內(nèi)容,體會作者的情感.情感目標(biāo)：懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由于父親的勞動,勞動創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教學(xué)程序：

一、溫故知新導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。

三、交流預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)釋疑：

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、似信非信、疑惑不解。

3、說說課文主要寫了件什么事。研讀，體會人物精神

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。c.為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)提高：

1、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2、在文中找出最能體現(xiàn)父親這種精神的句子讀一讀。積累與拓展

1、積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。達(dá)標(biāo)測評：

一、根據(jù)意思寫詞語。1.堅(jiān)定有毅力。（）2.面目兇惡的樣子。（）3.失掉勇氣和信心。（）4.心里不明白，不理解。（）5.土地薄，不肥沃。（）

二、用課文中的詞語填空。

（）的菜園（）的蔬菜（）的土地

（）的公路（）的巖石（）的目光

板書設(shè)計(jì)： 父親的菜園

荒涼的山坡

一塊碧綠的翡翠

第三篇：第七冊語文第七組閱讀教學(xué)備課

第七組

本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人

相處??

在進(jìn)行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文

學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)本組教材可用11～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”2課時。為中華之崛起而讀書

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

每個人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們在這里認(rèn)真讀書，就是為實(shí)現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論，讓我們一起去看看。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵學(xué)生自主識字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)**讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報(bào)**讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報(bào)**學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。

4、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對祖國的深深熱愛。

分角色讀文。

（四）識字

1、測讀本課需認(rèn)識的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識的字。

2、同桌互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

第二課時

一、導(dǎo)入

13歲的周恩來從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個真實(shí)的故事激勵著我們每一個人。我們是中國人，要為我們的祖國強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？

（一）交流

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）寫字

1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個生字并擴(kuò)詞。

2、交流識記方法。

3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個字的書寫要點(diǎn)。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個聽寫下來。

崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思

2、寫一寫：為而。練習(xí)設(shè)計(jì)

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2、讀一讀周總理的格言。

板書設(shè)計(jì)

為中華崛起而讀書

從小立志

周恩來**報(bào)效祖國 那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內(nèi)容。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學(xué)過程： 第一教時

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。

⒊解釋詞語：

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）

推薦：推舉，介紹。

秘訣：秘密的竅門、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優(yōu)美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

蘊(yùn)含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。

身臨其境：自己親身經(jīng)歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。

隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯。

㈢自讀：（第二輪）

⒈明確自學(xué)要求：

⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）

⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結(jié)尾句說明了什么？

⑶思考．練習(xí)：

①完成第一題。

②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈣交流。

⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？

（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對文末句質(zhì)疑并解答。

⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。

第二教時 教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、會用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀洹＝虒W(xué)重點(diǎn)：

１、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

肖復(fù)興的書<<日子的回憶>> 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？

2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問題。

（1）讀后評議

（2）出示填空，討論填空

文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。

（板書：改作文做客）

（3）課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？

第二課時

三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）

1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）

4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）

為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個中學(xué)生的作文。）

改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？

指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，??或直線、曲線?！?/p>

5、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？

“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！?/p>

6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。

這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：①氣象情況；②比喻動向或情勢；③比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋？

（2）這句話你是怎么理解的？

（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅??也??”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）

（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。

（4）指導(dǎo)朗讀。

7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改 評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?

如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心。”)

8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！保ǔ鍪菊n件）

（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？

（“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。)

（2）指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)

同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

五、學(xué)習(xí)本課生字

1、出示生字正音

2、歸類

3、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞兒

2、朗讀課文

板書：

修改作文───改

一絲不茍

評

指點(diǎn)鼓勵

那片綠綠的爬山虎

人品作品堪稱楷模

邀請作客───親切（認(rèn)真、期待）烏塔

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

1.打工掙錢

烏塔

周游歐洲 2.閱讀書籍，了解各國

3.懂得自保、自救 尺有所短 寸有所長

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間：

1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1.自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。板書設(shè)計(jì)： 28 尺有所短，寸有所長

語文園地七

● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

● 課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

② 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二、三課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第四課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵學(xué)生投稿。

第五課時 我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第四篇：第七組競賽題文檔

必答題

每組第一號選手答題

第一組一號選手答題： 堅(jiān)持社會主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項(xiàng)基本原則，是我們的A。

A：立國之本 B：政治基礎(chǔ) C： 穩(wěn)定前提 第二組一號選手答題：黨員領(lǐng)導(dǎo)干部禁止利用職權(quán)和職務(wù)上的便利為親屬及身邊工作人員謀取合法利益。（X）

第三組一號選手答題： 必須按照中國特色社會主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、A。

A：生態(tài)文明建設(shè) B：法制建設(shè) C：黨的建設(shè) 第四組一號選手答題：《廉政準(zhǔn)則》指出，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗，（）。

A.吃苦在前，享受在后 B.堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合 C.密切聯(lián)系群眾 D.正確行使權(quán)力 第五組一號選手答題：黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不準(zhǔn)挪用或者拆借社會保障基金、住房公積金等公共資金或者其他財(cái)政資金。（√）

第六組一號選手答題：《廉政準(zhǔn)則》指出，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗，（）。

A.吃苦在前，享受在后 B.堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合

C.密切聯(lián)系群眾 D.正確行使權(quán)力

每組第二號選手答題

第一組二號選手答題：《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》規(guī)定，預(yù)備黨員違犯黨紀(jì)，應(yīng)當(dāng)對其批評教育或者延長預(yù)備期。（X）

第二組二號選手答題.：關(guān)于《廉政準(zhǔn)則》，下列說法正確的是（）。A.共有三章14條52 個“不準(zhǔn)”。B.共有三章18條52 個“不準(zhǔn)”。C.共有三章24條。D.共有四章18條52 個“不準(zhǔn)”。第三組二號選手答題：《公務(wù)員法》規(guī)定，新錄用的公務(wù)員試用期為（C）。A.3個月 B.半年 C.1年 D.2年 第四組二號選手答題：《行政許可法》規(guī)定，行政許可的實(shí)施和結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開，涉及（）的除外。

A、商業(yè)秘密

B、國家秘密

C、機(jī)關(guān)工作秘密 D、個人隱私

第五組二號選手答題：《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》由中央紀(jì)委解釋。（X）

第六組二號選手答題：《中華人民共和國行政監(jiān)察法》規(guī)定，監(jiān)察機(jī)關(guān)立案調(diào)查的案件，應(yīng)當(dāng)自立案之日起（）內(nèi)結(jié)案。

A、3個月 B、5個月 C、6個月 D、9個月

每組第三號選手答題

第一組三號選手答題：《廉政準(zhǔn)則》規(guī)定，禁止利用職權(quán)和（）謀取不正當(dāng)利益。

A.地位 B.職務(wù)上的便利 C.內(nèi)幕消息 D.職務(wù)上的影響

第二組三個號選手答題：《行政許可法》規(guī)定，實(shí)施行政許可應(yīng)遵循公開原則，具體包括（）。

A、實(shí)施主體公開 B、實(shí)施期限公開 C、實(shí)施程序公開 D、許可決定公開

第三組三號選手答題：紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、組織人事部門提出問責(zé)建議，應(yīng)當(dāng)同時向問責(zé)決定機(jī)關(guān)提供有關(guān)事實(shí)材料和情況說明，以及需要提供的其他材料。（√）

第四組三號選手答題：《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》規(guī)定，行政機(jī)關(guān)公務(wù)員違反規(guī)定向公民、法人或者其他組織攤派或者收取財(cái)物，情節(jié)嚴(yán)重的，給予（）處分。

A.記過或者記大過 B.降級或者撤職 C.撤職 D.開除 第五組三號選手答題：監(jiān)察機(jī)關(guān)職責(zé)之一是調(diào)查處理國家行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員和國家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員違反行政紀(jì)律的行為。（√）

第六組三號選手答題：《廉政準(zhǔn)則》規(guī)定，不準(zhǔn)索取、接受或者（）占用管理和服務(wù)對象以及其他與行使職權(quán)有關(guān)系的單位或者個人的財(cái)物。

A.非法 B.以借為名

C.直接 D.間接

搶答題共10題

1、什么是直接經(jīng)濟(jì)損失？（指與違紀(jì)行為有直接因果關(guān)系而造成財(cái)產(chǎn)損毀的實(shí)際價值）

2、《黨內(nèi)監(jiān)督條例》中規(guī)定詢問提出的形式是什么？（口頭或以書面形式署真實(shí)姓名。）

3、加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)的基礎(chǔ)工作是什么？（有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。）

4、黨員在留黨察看期間沒有什么權(quán)利？（表決權(quán)、選舉權(quán)、被選舉權(quán)。）

5、黨的紀(jì)律處分有哪幾種？（警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍五種。）

6、對公務(wù)員的處分有哪幾種?（警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。）

7、對嚴(yán)重違反黨紀(jì)的黨組織的紀(jì)律處分是什么？（改組和解散）

8、黨內(nèi)監(jiān)督的專門機(jī)關(guān)是什么？（黨的各級紀(jì)律檢查委員會。）

9、公務(wù)員定期考核的等次分幾種？（分為：優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次。）

10、利用職務(wù)上的便利，占用公物歸個人使用，超過多長時間，情節(jié)較重的，給予警告或者嚴(yán)重警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予撤銷黨內(nèi)職務(wù)處分？（六個月）

風(fēng)險題共6題 10分題

1、對誡勉談話有何要求？（對該領(lǐng)導(dǎo)干部提出的誡勉要求和該領(lǐng)導(dǎo)干部的說明及表態(tài)，應(yīng)當(dāng)作書面記錄，經(jīng)本人核實(shí)后，由組織（人事）部門或紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)留存。）

2、黨員受到開除黨籍處分，可不可以重新入黨？（黨員受到開除黨籍處分，五年內(nèi)不得重新入黨。另有規(guī)定不準(zhǔn)重新入黨的，依照規(guī)定。）

3、黨內(nèi)監(jiān)督的重點(diǎn)對象是誰？（黨內(nèi)監(jiān)督的重點(diǎn)對象是黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人。）

4、黨內(nèi)監(jiān)督工作有哪幾項(xiàng)制度？（規(guī)定了10項(xiàng)黨內(nèi)監(jiān)督工作制度，即：集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)、重要情況通報(bào)和報(bào)告、述職述廉、民主生活會、信訪處理、巡視、談話和誡勉、輿論監(jiān)督、詢問和質(zhì)詢、罷免或撤換要求及處理等。）

5、黨內(nèi)監(jiān)督的專門機(jī)關(guān)是什么？（黨的各級紀(jì)律檢查委員會。）

20分題

1、當(dāng)前反腐倡廉要下大力氣抓好的四個方面工作是什么？（一，必須進(jìn)一步抓好領(lǐng)導(dǎo)干部教育、監(jiān)督和廉潔自律。二，必須進(jìn)一步抓好大案要案查處。三，必須進(jìn)一步抓好糾正損害群眾利益不正之風(fēng)。四，必須進(jìn)一步抓好反腐倡廉工作體制機(jī)制創(chuàng)新。）

2、黨內(nèi)監(jiān)督包括那些制度？（集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)制度；重要情況通報(bào)和報(bào)告制度；述職述廉制度；民主生活會制度；信訪處理制度；巡視制度；談話和誡免制度；輿論監(jiān)督制度；詢問和質(zhì)詢制度；罷免或撤換要求及處理制度。）

3、述職述廉的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)習(xí)貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的路線方針政策情況，執(zhí)行民主集中制情況，履行崗位職責(zé)和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任情況，遵守廉潔從政規(guī)定情況，存在的突出問題和改正措施，其他需要說明的情況。）

4、實(shí)施黨紀(jì)處分要堅(jiān)持哪些原則？（一是堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的原則；二是堅(jiān)持黨員在黨紀(jì)面前人人平等的原則；三是堅(jiān)持實(shí)事求是的原則；四是堅(jiān)持民主集中制的原則；五是堅(jiān)持懲前毖后、治病救人的原則。）

5、《黨內(nèi)監(jiān)督條例》實(shí)施后，如何使黨內(nèi)監(jiān)督與黨外監(jiān)督有機(jī)地結(jié)合？（一是正確看待黨內(nèi)監(jiān)督的基礎(chǔ)作用，應(yīng)當(dāng)明確：黨內(nèi)監(jiān)督是黨外監(jiān)督的重要基礎(chǔ)，離開了黨內(nèi)監(jiān)督，黨外監(jiān)督不可能很好發(fā)揮作用。二是不斷增強(qiáng)黨的各級組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺接受監(jiān)督的意識。三是適時啟動黨內(nèi)監(jiān)督程序，保證黨外監(jiān)督落到實(shí)處。對于黨外監(jiān)督揭露出來的黨的組織或者黨員的違紀(jì)違法行為，有的要及時啟動黨內(nèi)監(jiān)督程序，以黨內(nèi)法規(guī)為依據(jù)嚴(yán)肅處理。）

30分題

1、黨員在黨內(nèi)監(jiān)督方面有哪些責(zé)任和權(quán)利？（黨員在黨內(nèi)監(jiān)督方面的責(zé)任和權(quán)利：(一)及時向黨組織反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益；(二)對黨的決議和政策如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以在黨的會議上或向黨的組織提出保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央反映，但不

得公開發(fā)表同中央決定相反的意見；(三)在黨的會議上有根據(jù)地批評黨的任何組織和任何黨員，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯誤；(四)檢舉黨的任何組織和任何黨員違紀(jì)違法的事實(shí)，同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭；(五)參加黨組織開展的評議黨員領(lǐng)導(dǎo)干部活動，發(fā)表意見。）

2、黨的各級委員會委員在黨內(nèi)監(jiān)督方面應(yīng)當(dāng)履行那些職責(zé)？

答案：（1）對所在委員會、同級紀(jì)委和黨委工作部門、直屬機(jī)構(gòu)、派出機(jī)關(guān)以及相當(dāng)于這一級別的黨組（黨委）的工作進(jìn)行監(jiān)督；

（2）對所在委員會、同級紀(jì)委的常委、委員和黨委工作部門、直屬機(jī)構(gòu)、派出機(jī)關(guān)以及相當(dāng)于這一級別的黨組（黨委）的負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督；

（3）黨的地方各級委員會委員和基層委員會委員，對本條第（一）、（二）項(xiàng)所列黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的問題和意見，署真實(shí)姓名以書面形式或其他形式向黨委常委會、同級紀(jì)委常委會提出或向上一級黨委、紀(jì)委反映；

（4）中央委員對中央政治局委員、常委的意見，署真實(shí)姓名以書面形式或其他形式向中央政治局常委會或中央紀(jì)委常委會反映。

3、普通黨員怎樣進(jìn)行黨內(nèi)監(jiān)督？（黨員在黨內(nèi)監(jiān)督方面的責(zé)任和權(quán)利有：（1）及時向黨組織反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益；（2）對黨的決議和政策如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以在黨的會議上或向黨的組織提出保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央反映，但不得公開發(fā)表同中央決定相反的意見；（3）在黨的會議上有根據(jù)地批評黨的任何組織和任何黨員，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯誤；（4）檢舉黨的任何組織和任何黨員違紀(jì)違法的事實(shí)，同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭；（5）《黨內(nèi)監(jiān)督條例》參加黨組織開展的評議黨員領(lǐng)導(dǎo)干部活動，發(fā)表意見。）

4．黨章中規(guī)定了黨員必須履行哪些義務(wù)？

答：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

（2）貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用。

（3）堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。

（4）自覺遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國家的法律法規(guī)，嚴(yán)格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。

（5）維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，隊(duì)黨忠誠老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對一切派別組織和小集團(tuán)活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。

（6）切實(shí)開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。

（7）密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

（8）發(fā)揚(yáng)社會主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

5、什么情況下可以從輕或者減輕處分？

答：根據(jù)《黨紀(jì)處分條例》第二十一條規(guī)定，有下列情形之一的,可以依照規(guī)定從輕或者減輕處分。

(1)主動交代本人應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)處分的問題的;

(2)主動檢舉同案人或者其他人應(yīng)當(dāng)受到黨紀(jì)處分的問題,經(jīng)查證屬實(shí)的;

(3)主動挽回?fù)p失或者有效阻止危害結(jié)果發(fā)生的;

(4)主動退出違紀(jì)違法所得的;

(5)有其他立功表現(xiàn)的;

(6)本條例分則中另有規(guī)定的。

6、黨的各級紀(jì)律檢查委員會在黨內(nèi)監(jiān)督方面履行哪些職責(zé) ？

答案：（1）協(xié)助同級黨的委員會組織協(xié)調(diào)黨內(nèi)監(jiān)督工作，組織開展對黨內(nèi)監(jiān)督工作的督促檢查；

（2）對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)和行使權(quán)力情況進(jìn)行監(jiān)督；

（3）檢查和處理黨的組織和黨員違反黨的章程和其他黨內(nèi)法規(guī)的比較重要或復(fù)雜的案件；

（4）向同級黨委和上一級紀(jì)委報(bào)告黨內(nèi)監(jiān)督工作情況，提出建議，依照權(quán)限組織起草、制定有關(guān)規(guī)定和制度，作出關(guān)于維護(hù)黨紀(jì)的決定；

（5）受理對黨組織和黨員違犯黨紀(jì)行為的檢舉和黨員的控告、申訴，保障黨員的權(quán)利。

第五篇：心得體會第七組

校園市場調(diào)查活動心得

組別：第七組

成員：何萍 楊倩金愷王佳淼

執(zhí)筆人：何萍

完成日期：4月11日

從今年開始我們開始學(xué)習(xí)市場營銷這門課程，學(xué)習(xí)這門課程老師布置給我們第一個走出課堂的任務(wù)，就是對自己的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)查。第一次走出課堂，在全校進(jìn)行調(diào)查哦，凡是都是充滿著好奇，充滿著新穎，不知道我們學(xué)校的同學(xué)是否配合我們。第一次做調(diào)查，我們都很認(rèn)真，從選自己的研究項(xiàng)目，接著制作調(diào)查問卷，最后進(jìn)行問卷調(diào)查，我們都是經(jīng)過詳細(xì)的探究的。雖然我們這么認(rèn)真的對待這次的問卷調(diào)查，但是別人不這么對待。俗話說：萬事開頭難。

我們進(jìn)行調(diào)查的第一天就遇到了大麻煩，雖然我們同在一個學(xué)校里，但是我們畢竟都是陌生人，不可能對你和和氣氣，以誠相待的，初跟他們接觸的時候，有的人還是很好相處的，但是有些人就不是那么好相處的，他們有的人連理都不理我們，我們客客氣氣的向他們進(jìn)行詢問，但是他們連看都不看我們，而有的人則是因?yàn)樾那椴缓脤ξ覀儦鉀_沖的，把我們當(dāng)成出氣筒，當(dāng)時我們心里很不是滋味，在心里不知道罵了他們多少回了，可是我們還是笑臉相迎。后來我們以一顆平常心對待這種現(xiàn)象，我們把我們當(dāng)做他們的朋友，告訴他們我們是哪個班的，我們以后可以互相幫助，他們對我們也漸漸的改觀了。經(jīng)過一翻努力后，我們的信心也回來了，朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)著，最終完成了我們的調(diào)查問卷。

在這次的活動中，我們擴(kuò)大了在學(xué)校的人際關(guān)系，認(rèn)識到了社會的殘酷。通過這次的活動，我們鍛煉了我們，提高了我們的修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立服務(wù)社會的良好思想的有效途徑，有助于我們更新觀念吸收新思想。社會實(shí)踐是拉近人跟社會的距離，它讓我們在實(shí)踐中拓展了視野，增加了我們的才能，為我們以后步入社會奠定基礎(chǔ)。