第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案

識(shí)字7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙?。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？ 師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

三、我會(huì)說(shuō)。

問：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰(shuí)愿意讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅?。?/p>

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！教學(xué)板書：

識(shí)字 7 動(dòng)物——人類的朋友（保護(hù)他們）教學(xué)反思：

26.紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語(yǔ)氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學(xué)板書： 紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學(xué)反思：

27.清澈的湖水

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

問：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進(jìn) 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識(shí)字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學(xué)反思：

28.潛水洼得小魚

教學(xué)目標(biāo)：）））。）

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說(shuō)話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

3、后師生共同評(píng)議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識(shí)字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音?！八馈笔瞧缴嘁?。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（四）討論

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

（五）實(shí)踐拓展

1、完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

教學(xué)板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰(shuí)在乎

小男孩 小魚 教學(xué)反思：

29.父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來(lái)聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時(shí)

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥。”

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？ C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅

輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說(shuō)？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？ 誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——

生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

二、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)

1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語(yǔ)，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業(yè)超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語(yǔ)。

3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。

4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學(xué)板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

4、樂于參與展示交流活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一課時(shí)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。

5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6．又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。

② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛嗎？

（2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。

（2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？

2、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來(lái)鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動(dòng)物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……

3、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。

戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。

4、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。

5、當(dāng)小動(dòng)物：說(shuō)出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說(shuō)出自己的困境。

6、愛小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開討論。

（3）代表發(fā)言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元分析及教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元單元分析及教案

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元教材圍繞著看待問題，善于思考其中包括“玲玲的畫”“蜜蜂引路”“寓言兩則”“丑小鴨”語(yǔ)文園地七這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有美麗動(dòng)人的童話，有流傳千古的寓言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人軼事。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確的認(rèn)識(shí)自己。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4、能區(qū)別“常?！昂汀巴！钡囊馑?，能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

5、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)字，注意好詞佳句。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課時(shí)安排：

《玲玲的畫》

2課時(shí)

《蜜蜂引路》

2課時(shí)

《寓言兩則》

2課時(shí)

《丑小鴨》

2課時(shí)

語(yǔ)文園地七

3課時(shí) 教學(xué)建議：

在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求?！睂W(xué)生畢竟還只是二年級(jí)的小朋友，對(duì)于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會(huì)到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)我們做教師的只要通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個(gè)道理就行了，用不著過于拔高人文要求。玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，知道今后自己應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的困難。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

1、談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

2、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

（1）自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

（2）用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

二、合作交流：

（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。

三、品讀領(lǐng)悟：

(一)整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

（二）品讀課文

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報(bào)。教師結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生，也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到，（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句）。練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語(yǔ)句），讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：A、“爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙?huì)想什么？“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，會(huì)想些什么？

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么？

5、匯報(bào)交流

6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對(duì)課文的理解。

四、鞏固延伸：

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

3、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

五、指導(dǎo)寫字：

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、識(shí)字：

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。

四、鞏固延伸：

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

4、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。

5、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。蜜蜂引路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：（1）、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)

2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。

（2）初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生自由讀課文

讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出新認(rèn)識(shí)的生字。

3、標(biāo)出自然段。

學(xué)生開始自由讀課文、教師巡視指導(dǎo)。

二、合作交流：

1、同桌互相檢查讀一遍課文。

2、指名分節(jié)課文，糾正字音。

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、課件出示詞語(yǔ)。利用多種方法認(rèn)識(shí)。

游戲讀、分組讀、比賽讀。幫助學(xué)生識(shí)記字形。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、再讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。

（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？

（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？

①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？

②根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

2、自讀交流（1）小組交流（2）路線圖展示

師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子

（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?，找到養(yǎng)蜂人的。

3、看圖對(duì)話朗讀（1）自愿介紹圖意（2）同桌練習(xí)人物對(duì)話（3）對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么? 學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科·，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。

這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

6、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2)小組匯報(bào)。

列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人? 因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

7、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

四、鞏固延伸：

1、課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。

第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

3、老師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指讀課文

2、讀小黑板上的詞語(yǔ)：

驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近

3、引入新課：這節(jié)課我們?cè)诿鄯涞囊龑?dǎo)下看什么呢？首先來(lái)寫字

二、指導(dǎo)寫字：

1、讀田字格中的字

2、學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點(diǎn)小組交流。

3、全班匯報(bào)。

“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長(zhǎng)，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬?！扒谩弊笥也顒e不大。

4、指導(dǎo)書寫。

“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個(gè)撇的變化，兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變?yōu)辄c(diǎn)，“敲”的右邊不要寫成支。“引”的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)。

5、學(xué)生書寫其他字。

6、反饋書寫情況，對(duì)問題集中的字進(jìn)行指導(dǎo)。

7、學(xué)生修改再寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、擴(kuò)詞：引（）（）（）談（）（）（）

2、同音字組詞

近（）

蜂（）

進(jìn)（）

峰（）

3、選字填空

叢

從

蜜

密

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（）中有許多（）蜂在采（）。

往常

常常

經(jīng)常

時(shí)常

平常（1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)上打球。

（2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。（3）爸爸清晨鍛煉身體，（）都是進(jìn)行慢跑，但最近（）打太極拳。

（4）他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

4、詞語(yǔ)積累

五谷豐登

登峰造極

極目四望

望穿秋水

莫名其妙

愛莫能助

高深莫測(cè)

斯文

附加

附帶

附和

氣派

幫派

正派

談吐

談?wù)?/p>

談心

談笑

風(fēng)生

派頭

水落石出

出人頭地

地久天長(zhǎng)

長(zhǎng)話短說(shuō)

四、課堂總結(jié)： 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字：

（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都能告訴我們一個(gè)深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》

3、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個(gè)種田的人想出了一個(gè)讓禾苗長(zhǎng)得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點(diǎn)：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

四、鞏固延伸：

1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

2、生活中有過類似的事情嗎？

3、今后我們應(yīng)該怎樣做？

4、引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

（1）出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。（2）教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

（3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

第二課時(shí)

一、自讀識(shí)字： 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言能令我們明白什么，好嗎？

2、（板書：守株待兔）誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)題目（提示：株是翹舌音）

3、讀了題目，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生就題目質(zhì)疑）除了這些疑問，你們還想知道什么？（學(xué)生就內(nèi)容質(zhì)疑）（老師相機(jī)板書：誰(shuí)？為什么？結(jié)果？）

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

為弄明白這些問題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文。注意首先，我們要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

（自由朗讀，老師貼三個(gè)生字“竄、撞、鋤”）

二、合作交流：

1、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)生字？你讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你告訴我們，要讀好這三個(gè)字，應(yīng)該注意什么？（齊讀）

2、讀準(zhǔn)了字的發(fā)音，我們?cè)賮?lái)讀讀課文（板書：讀）（請(qǐng)三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他們讀得對(duì)不對(duì)）（讀后評(píng)議）

3、為了解決同學(xué)們剛才提出的疑問，我們?cè)趤?lái)讀讀課文，邊讀邊想（板書：想），找找問題的答案。（自學(xué)課文）

4、把讀懂的問題告訴小組的同學(xué)，還可以說(shuō)說(shuō)通過讀課文，你還知道了什么。（小組學(xué)習(xí)）

5、通過小組學(xué)習(xí)，你們小組知道了什么？說(shuō)給大家聽聽（板書：說(shuō)）（老師相機(jī)貼出種田人`樹樁和兔子，讓學(xué)生明白樹樁是什么，以及寓言的大概內(nèi)容）

6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，原來(lái)這則寓言說(shuō)的是一位種田人為了等撞死在樹樁上的兔子，而每天守在樹樁旁邊?，F(xiàn)在，你們還有疑問嗎？

三、品讀領(lǐng)悟：

1、種田人守在樹樁旁，在想些什么呢？（小組討論）（學(xué)生匯報(bào)）“他在想：兔子啊！趕快來(lái)吧！”

2、種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？“不能”為什么不能實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答：因?yàn)橥米硬粫?huì)再來(lái)撞死在樹樁上了）

那么，上次兔子撞死的事是一次——（學(xué)生回答：意外，偶然）

3、你從課文哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么）（指導(dǎo)朗讀）這是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能讀好這兩句話嗎？（自由讀，個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)，范讀，齊讀）、種田人知道野兔是偶然撞死的嗎？從哪看出他不知道？（自由讀二、三段課文`學(xué)生匯報(bào)，出示句子）你從哪個(gè)詞看出種田人不知道那是一次偶然的事？

（指導(dǎo)朗讀）這個(gè)種田人拾到一只還不夠，還要“每天”“整天”坐在樹樁等待，看來(lái)他的確認(rèn)為兔子還會(huì)再來(lái)撞死在樹樁上，真是個(gè)又愚蠢、又貪心的人??！你們認(rèn)為他的行為可笑嗎？你能讀好這兩句話，讓我們覺得他又愚蠢、又貪心、又可笑嗎？

5、你能上來(lái)勸勸他嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)種田人，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)勸他）（學(xué)生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不會(huì)再來(lái)了?！?/p>

“……”（老師點(diǎn)撥）看來(lái)大家都認(rèn)為野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的。上次野兔自己撞死的事是一次（引說(shuō)，意外、偶然、特殊情況）

6、同學(xué)們，我們可不能像種田人那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總在夢(mèng)想著不勞而獲。

四、鞏固延伸：

同學(xué)們，讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

交流收集的成語(yǔ)故事。丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎？ 生：我有這樣一個(gè)問題、、、、、、、二、自讀識(shí)字：

1、自讀課文，劃出生字詞。

2、在讀中把沒見過的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

3、讀了課題你想知道什么？

三、合作交流：

1、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（出示生詞帶拼音）

3、如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。（出示生字不帶拼音）

4、你是怎么記住它們的？同學(xué)之間交流識(shí)字方法。

5、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

6、識(shí)字游戲：

（1)、說(shuō)偏旁猜字。（2）、開火車擴(kuò)詞。

三、品讀領(lǐng)悟：

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。

1、第一段：

幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時(shí)間的？

2、第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。

幫助學(xué)生理解“特別”“才”

思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說(shuō)丑小鴨的樣子）

仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣？（出示圖片）

四、鞏固延伸：

1、同學(xué)們很會(huì)思考，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2、你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫的嗎？

我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、接力讀課文。

3、你知道故事主要寫了什么內(nèi)容？

二、品讀領(lǐng)悟：

1、第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么？看圖。

思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點(diǎn)理解“欺負(fù)”“孤單”

板書：在家里

孤單

他是怎么想的？ 你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。

你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做？

你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？

丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢？

2、第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 “譏笑”用“譏笑”說(shuō)話

板書：在外面

凍僵

這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢？

你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？

3、第五段：

看動(dòng)畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說(shuō)話。

4、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。

板書：凍僵 得救

你覺得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人？

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？

5、第七段：

看畫面：紫丁香開花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

（1）從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么？仿說(shuō)練習(xí)。

板書：美麗的天鵝

（2）是、、、、、、不是、、、、、、你是怎么理解的？

板書：美麗的天鵝

（3）你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么？

三、鞏固延伸：

1、長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個(gè)故事你有什么要問，有什么要說(shuō)的嗎？

3、故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽聽。

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

四、小結(jié)：

同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、繪畫、寫話。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來(lái)的地方。②掉轉(zhuǎn)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句②：“回”是回族的意思。句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思： ①花

妹妹穿著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起?？吹轿业某煽?jī)，爸爸發(fā)火了。我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

四、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

2、小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3、全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。

4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

五、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力

（）（）成城

（）（）不林 人外（）（）

博采（）（）

（）（）益善（）學(xué)（）問

讀書（）（）

（）（）自見

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

2、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、情境體驗(yàn)，引起話題

1、出示教學(xué)掛圖

2、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

二、研究話題，明確方法

議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？ ⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？ 全班展示

1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。2、評(píng)選故事大王。

四、延伸話題，綜合運(yùn)用

通過這個(gè)故事，你懂得了什么？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、完成“展示臺(tái)”中的填字游戲，謎語(yǔ)展示。

2、畫畫、寫話。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程

一、展示臺(tái)

1、完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語(yǔ)

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。⑵小組互猜謎語(yǔ)。

⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語(yǔ)句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

18、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“似”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》《敕勒歌》。

3、理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《夜宿山寺》。

3、理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境。教學(xué)過程：

一、背誦古詩(shī)。

1、背誦《靜夜思》，介紹詩(shī)人李白。

2、導(dǎo)入新課，板書課題，講解題目的含義。

二、讀通古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽生字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確、流利。

3、指名讀詞語(yǔ)、古詩(shī)，在讀中學(xué)習(xí)生字。

三、理解字詞，了解詩(shī)意。

1、再讀古詩(shī)，思考問題：你從哪句話看出山寺很高？作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

2、想象自己處于作者的境地，會(huì)是什么感受。

3、結(jié)合自己的感受再讀古詩(shī)。

4、朗誦比賽。

四、指導(dǎo)書寫，嘗試背誦。

1、指導(dǎo)書寫生字，老師范寫。

2、結(jié)合詩(shī)意與課文插圖來(lái)背誦，比一比誰(shuí)背得快。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“似”。

2、朗讀、背誦古詩(shī)《敕勒歌》。

3、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學(xué)習(xí)一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。（板書：敕勒歌）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提出要求:一邊讀一邊想這首詩(shī)寫的是什么？

2、老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正讀音并指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

三、熟讀課文，了解詩(shī)文。老師提出要求：

1、把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。

2、你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來(lái)。

3、教師提問：學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句？為什么？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讀要求會(huì)寫的字：陰、似、野、蒼、茫。

2、按結(jié)構(gòu)記憶字形。上下結(jié)構(gòu)的字：蒼、茫。

左右結(jié)構(gòu)的字：似、陰、野。

3、指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖的字，然后描紅和書寫。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)

19、霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“散”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、深入課文，理解文章內(nèi)容。

4、感受文章對(duì)“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“散”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文； 初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入，揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勀銈冎漓F的哪些知識(shí)嗎？

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過的霧是什么樣的？

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。

二、讀文識(shí)字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀有難度的句子。

4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

三、朗讀感悟，學(xué)習(xí)方法。

1、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。

2、學(xué)生自由讀霧說(shuō)的幾句話。

3、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字詞，觀察本課要學(xué)的生字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫。

3、給出評(píng)價(jià)和評(píng)分。

五、作業(yè)布置：

六、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入課文，理解文章內(nèi)容。

2、感受文章對(duì)“霧”的描寫，結(jié)合自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，得出自己的感受。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生詞。

2、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、自由讀第2～4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。

2、朗讀第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

3、同桌互讀課文第7～10自然段，邊朗讀邊想象畫面。

三、練習(xí)說(shuō)話。

1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出所示景物的特點(diǎn)和情趣。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

20、雪孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步了解課文內(nèi)容。

2、了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出 課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。掌握多音字“累、奔”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、課件出示謎語(yǔ)：“說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花?！边^渡：同學(xué)們，你們知道謎底嗎？

2、板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、引導(dǎo)同桌合作分自然段讀課文，互相糾正字音。選出自己最喜歡的自然段讀，并評(píng)議。

3、組織全班齊讀。

4、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)書寫。

1、課件出示8個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、教師范寫。

3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。

2、鞏固生字。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指名分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡：雪后，大自然發(fā)生了什么變化呢？

2、課件出示第2～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。

引導(dǎo)學(xué)生帶著開心的心情讀這個(gè)自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5～9自然段。

（1）課件出示第5～8自然段的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）啟發(fā)學(xué)生思考：小白兔是如何得救的？

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第10～14自然段。

（1）提問：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到這樣的場(chǎng)景，心里會(huì)想些什么呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀段落。

三、續(xù)編故事。

1、課件出示：以《雪孩子又回來(lái)了》為題，想象小白兔與雪孩子再次見面了會(huì)做什么，說(shuō)什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

3、組織全班交流。

四、作業(yè)布置：

五、板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，拓展識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)賞析詞語(yǔ)和句子。

3、學(xué)會(huì)想象，試著描述自己所想象的畫面。

4、辨析字形字音，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

5、積累詩(shī)歌。

6、了解繞口令的特點(diǎn)，能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字音。了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞語(yǔ)；熟練運(yùn)用部首查字法學(xué)習(xí)生字，并賞析詞句；能正確、流利地朗讀繞口令。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話）

一、識(shí)字加油站

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、小組交流識(shí)字方法，熟讀生字。

4、老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和多媒體播放的圖片，朗讀詞語(yǔ)。

二、字詞句運(yùn)用

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）給出一個(gè)生字“虧”，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的部首和筆畫。（2）說(shuō)明部首查字法的使用情況，示范用部首查字法查所示生字的步驟。

（3）要求學(xué)生小組合作完成課文練習(xí)。（4）全班交流，評(píng)議。

2、描述詞語(yǔ)描寫的景象。（1）全班齊讀詞語(yǔ)。

（2）講解重點(diǎn)字的意思，啟發(fā)思考。（3）這些都是描寫天氣的四字詞語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的拓展，積累更多的詞語(yǔ)。

（4）小組交流，全班交流。

3、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）老師講解什么是擬人句。（2）根據(jù)課文所給句子仔細(xì)講解。（3）學(xué)生試著說(shuō)擬人句。

三、寫話

1、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

2、引導(dǎo)思考接下來(lái)會(huì)發(fā)生的情景，給出范例。

3、要求學(xué)生寫一寫。

4、全班交流，給出評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（展示臺(tái)、日積月累、我愛閱讀）

一、展示臺(tái)

1、展示第一組詞語(yǔ)，講解寫字過程中的注意事項(xiàng)。

2、展示第二組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)，辨析形近字。

3、讀第三、四組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)，兩組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、全班讀這些詞語(yǔ)，書寫詞語(yǔ)。

二、日積月累

1、借助拼音朗讀詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)朗讀，小組朗讀，比賽朗讀，讀準(zhǔn)字音，感受韻律。

3、背誦詩(shī)歌。

三、我愛閱讀

1、話題引入，導(dǎo)入閱讀《數(shù)星星的孩子》。

2、自由讀文章，把握文章大意。

3、講述文章描寫的故事，理清文章的脈絡(luò)，分析文章的人物。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公張衡身上的精神品質(zhì)，拓展關(guān)于張衡的知識(shí)，啟發(fā)思考。

第四篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

第七單元

教材分析：

本單元圍繞“奇妙的自然”這一主題來(lái)編排的?！鹅F在哪里》一課將“霧”化身為淘氣的孩子，通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象“霧”的奇妙。童話故事《雪孩子》將水的變化常識(shí)融于故事之中，讓學(xué)生感悟雪孩子舍己為人的品質(zhì)的同時(shí)了解到雪化成云的過程。通過本組學(xué)習(xí)，相信一定會(huì)激起學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解自然的欲望，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)52個(gè)生字。會(huì)寫32個(gè)生字。2.正確流利地朗讀課文。背誦兩首古詩(shī)。

過程與方法：能通過品讀課文，了解到各種自然現(xiàn)象并感受到自然現(xiàn)象的奇妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，寫生字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦古詩(shī)。教學(xué)本單元教材時(shí)，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)了解，可讓學(xué)生通過觀察收集等方式自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到大自然的神奇。從而使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華。古詩(shī)二首

教材分析： 《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)?！峨防崭琛愤@首詩(shī)描繪了敕勒川的壯麗景象，語(yǔ)言精練傳神，意境優(yōu)美，是描繪景物的名篇。

學(xué)情分析：

《敕勒歌》在內(nèi)容上比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師重點(diǎn)要做朗讀方面的指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩(shī)特有的韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦兩首古詩(shī)。過程與方法：能通過多種形式的朗讀理解古詩(shī)的意思，結(jié)合課文展開想像。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國(guó)山河的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、讀背古詩(shī)、理解古詩(shī)的意思，感悟兩首古詩(shī)豪邁的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容展開想像，并把想像的畫面表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，誰(shuí)能背誦出《靜夜思》？指生背誦。

2．你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的嗎？(唐代著名詩(shī)人李白)3．今天，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。

二、初讀感知，識(shí)字學(xué)文。

1．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽，及時(shí)在書中圈出不認(rèn)識(shí)的字。2．學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示詩(shī)中生字：危、辰、恐、驚。

指名讀——開火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時(shí)評(píng)議)5．交流古詩(shī)朗讀。

(1)指生讀詩(shī)，他生評(píng)價(jià)。

(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)。(3)自由朗讀全詩(shī)。

三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意。

1．出示課件，找一找山寺在哪里。

2．出示前兩行詩(shī)：危樓高百尺，手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，理解詩(shī)意。

(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。

(2)說(shuō)說(shuō)：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺？體會(huì)樓的險(xiǎn)。(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)你想像到的畫面。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。

(4)全班配樂齊讀。

4．課件出示后兩行詩(shī)：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩(shī)意。

(1)理解“高聲語(yǔ)、恐驚”的意思。

(2)站在這高樓上，我們覺得很危險(xiǎn)，詩(shī)人是怎么想的？(人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。(2)指名配樂讀。(3)教師配樂范讀。(4)全班配樂齊讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)。1．教師配樂描敘詩(shī)境，學(xué)生想像畫面。2．指名扮演小詩(shī)人，表演讀。3．師生配樂合作讀。

五、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。3．展示作品，生生評(píng)議。

第二課時(shí)

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對(duì)草原的熱愛。

2．請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)歌《敕勒歌》。

二、課件出示背景資料。

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。

三、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。

1．借助拼音讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩(shī)的朗讀。3．檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、?！?，指名讀字，他生評(píng)議。(2)開火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識(shí)字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開火車抽讀詞語(yǔ)卡片。

四、再讀古詩(shī)，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級(jí)開展古詩(shī)朗讀比賽。3．小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。

(1)自己朗讀古詩(shī)，圈出不懂的地方。

(2)小組內(nèi)質(zhì)疑，他生合作解答，教師巡視指導(dǎo)。

(3)小組派代表結(jié)合自己的想像，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

4．播放多媒體課件，展示古詩(shī)描繪出的草原風(fēng)光，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)后一句畫面。

五、在意境中朗讀古詩(shī)。

1．自由朗讀——配樂讀——展示讀。2．小組展開競(jìng)賽，試著背誦古詩(shī)。

3．小結(jié)：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國(guó)草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的草原的無(wú)限熱愛之情。

六、生字書寫。

1．出示生字“陰、似、野、蒼、?！?，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫，生臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“野”和“茫”。3．展示作品，生生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首

夜宿山寺

敕勒歌

高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)

風(fēng)吹草低見牛羊(牛羊成群)景象壯觀

景色壯麗 霧在哪里

教材分析：

《霧在哪里》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現(xiàn)手法，使學(xué)生對(duì)霧出現(xiàn)后的大自然的景象有所了解，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然的良好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

霧是大家常見的物理現(xiàn)象，但低年級(jí)的學(xué)生由于所知有限，不能理解它的形成。教學(xué)中不必細(xì)講霧的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住霧出現(xiàn)后的景象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解霧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

過程與方法：通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想像說(shuō)一說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字、正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀霧的話，展開想像仿照課文說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。

1．課件出示：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧，相機(jī)教學(xué)生字“霧”。3．揭示課題：今天我們就來(lái)跟隨霧的腳步去看一看奇妙的霧景。

二、初讀課文，整體感知。

1．課件播放課文錄音，生邊聽邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。2．生自由讀課文，要求：(1)借助拼音把課文讀正確。

(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出來(lái)和同桌合作解疑。

3．指名分節(jié)讀課文、師生點(diǎn)評(píng)并正音。

4．讀了課文，你覺得霧像一個(gè)什么樣的孩子？

三、品悟課文，隨文識(shí)字。你知道霧把什么藏起來(lái)了？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“岸、街、梁”。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了霧把什么藏起來(lái)了？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看霧把這些藏起來(lái)后的景象。

二、品悟課文，隨文識(shí)字。

1．生自由讀文，想一想：霧到了哪些地方？你從哪兒看到它的淘氣？ 2．根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。

(1)課件出示文中第一自然段，全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

(2)課件出示文中第二、三、四自然段(海上部分)，相機(jī)教學(xué)生字“于、暗”。霧在海上做了什么？海上有什么變化？ 同桌分角色讀，注意讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

(3)課件出示文中第五、六自然段(岸邊部分)，相機(jī)教學(xué)生字“甚至”。霧在海岸邊干了些什么？海岸邊又有什么變化？ 師生合作讀，注意讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。

(4)課件出示文中第七、八、九自然段(城市部分)，相機(jī)教學(xué)“躲”。霧在城市上空干了些什么？這里又有什么變化呢？ 男、女生比賽朗讀，注意讀好霧的語(yǔ)氣。

3．討論交流：在作者眼中霧是淘氣頑皮的孩子，把自己都玩消失了！同學(xué)們?cè)谀阊壑心阌X得霧又是什么呢？

4．小結(jié)：因?yàn)橛辛遂F的頑皮，大自然多了更多的有趣和神秘！

三、展開想像，練習(xí)說(shuō)話。

1．展開想像，仿造課文任意一節(jié)的樣子說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)？藏起來(lái)后的景色會(huì)是什么樣的？

2．集體交流，生生補(bǔ)充，師引導(dǎo)說(shuō)通順句子。

四、生字書寫指導(dǎo)。

1．出示課后8個(gè)生字，生讀好音，觀清形。2．師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“步、散”。3．生寫后，展示交流，生生評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)： 霧——淘氣

頑皮

海上(藏)

岸邊(藏)

城市(躲)暗、看不見

看不見

露出來(lái)、消失 雪孩子

教材分析：

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛剛二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解文中雪化成云的物理現(xiàn)象是極有難度的。教學(xué)時(shí)教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸氣到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，以此來(lái)突破文章的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)難點(diǎn)：

理解雪與云之間的變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

1．冬天到了，同學(xué)們最喜歡干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀，雪花給我們帶來(lái)很多快樂。今天我們就來(lái)聽一個(gè)關(guān)于雪孩子的感人的故事。3．課件播放課文故事錄音，生聽后說(shuō)這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？

二、自讀課文，識(shí)字寫字。

1．課件出示自學(xué)提示，生根據(jù)提示識(shí)字寫字讀文。

提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀正確課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教他人。(2)同桌互助讀好課文。

(3)小組內(nèi)書寫生字，及時(shí)評(píng)議。2．檢查自學(xué)情況。

(1)課件出示本課生字15個(gè)，學(xué)生多種形式認(rèn)字，讀后正音。

注意讀準(zhǔn)“柴、沖、終、淋”4個(gè)字的字音；“奔”是多音字，在本課的讀音是“bèn”。(2)展示學(xué)生書寫，生評(píng)價(jià)。

師指導(dǎo)寫好“唱、旁、趕”三個(gè)字。(3)指生分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

三、初讀課文，整體感知。1．生自由讀文，師提示朗讀中注意正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

2．開展朗讀比賽，把喜歡的句段讀給大家聽。3．小組內(nèi)講講這個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，指生認(rèn)讀——競(jìng)賽讀——齊讀。2．分組朗讀課文。

3．回憶課文講了一件什么事。

二、朗讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

1．生自由讀文，想一想：雪孩子是怎么出現(xiàn)的？ 2．生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。

3．我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？(課件出示雪孩子)4．生看圖感受雪孩子的可愛，再讀讀課文這一部分，注意讀好對(duì)話。(二)學(xué)習(xí)課文第四、五、六段。

1．小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？課件出示配樂動(dòng)畫，生欣賞后，找出相應(yīng)的句子讀一讀，注意讀出小白兔的開心。

2．小白兔和雪孩子玩累后，他干什么去了？生找出有關(guān)句子和同桌交流朗讀。

3．就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢？課件播放課文的第六段朗讀錄音，生邊聽邊想：這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？(學(xué)生想像幾種可怕的后果)4．火燒著了柴堆，小白兔卻睡得很香，多么讓人著急呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指生讀。(三)學(xué)習(xí)課文第七、八、九、十自然段。

1．雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了。他的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ 2．指生讀第七段，注意讀出雪孩子非常著急的心情。

3．雪孩子跑到小白兔的家門前，它是怎樣做的呢？(課件播放：雪孩子火中救小白兔)4．生觀看后和同桌交流：什么地方讓你感動(dòng)？

5．生自由說(shuō)后，指導(dǎo)朗讀：多好的雪孩子啊，火海中煙是那么嗆人，火是那么燙人，它卻為了救朋友不顧一切地沖進(jìn)火海，在大火中找啊找啊，終于找到了小白兔，它抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著對(duì)雪孩子的敬佩之情朗讀第八、九段吧。6．還有誰(shuí)趕來(lái)救火呢？生齊讀十自然段，感受動(dòng)物們的美好心靈。(四)學(xué)習(xí)課文第十一、十二、十三、十四自然段。

1．救了朋友的雪孩子在哪兒呢？課件出示相關(guān)自然段并配好插圖。

2．課件出示兩組句子(課后第二題的句子)生讀句子比較每組句子的不同，感受第二個(gè)句子加了一個(gè)分句，很好的突出了事物的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生弄清雪變化成云的過程：你知道雪孩子為什么會(huì)變成云嗎？ 4．生討論后，集體交流。

師小結(jié)：雪遇熱化成水，水被太陽(yáng)一曬變成水蒸氣升上天空，變成云。

5．生自由讀這一部分，想一想：看著雪孩子變成了云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？

三、總結(jié)延伸。

1．學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？喜歡他的什么？ 2．分角色有感情的朗讀課文。

3．師總結(jié)：同學(xué)們，故事中雪孩子是那樣勇敢而又熱心；生活中我相信每一位同學(xué)都愿意。做一名可愛的雪孩子，在別人有困難時(shí)，勇于伸出援助之手。

4．雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。板書設(shè)計(jì)： 雪孩子

救小白兔——化成水——變成云

語(yǔ)文園地七

教材分析：

“識(shí)字加油站”通過四組詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，同時(shí)也讓學(xué)生了解不同地域的不同事物?！白衷~句運(yùn)用”鞏固部首查字法；讀詞語(yǔ)，弄懂意思，再描述所寫的景象；讀句子感受擬人的修辭手法帶來(lái)的有趣。“寫話”指導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)揮想象編寫故事?！罢故九_(tái)”主要展示的是學(xué)生易寫錯(cuò)的字和易混淆的字?！叭辗e月累”目的是積累關(guān)于三九天的詩(shī)歌，受到傳統(tǒng)文化的情感熏陶?！拔覑坶喿x”通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《數(shù)星星的孩子》，提高學(xué)生的閱讀能力，感悟故事人物的精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛好天文的興趣。

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，識(shí)記12個(gè)二字詞語(yǔ)和8個(gè)四字詞語(yǔ)，能熟練運(yùn)用部首查字法查字典。2．能根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解想象自然景象。能體會(huì)到擬人句的特點(diǎn)。積累背誦詩(shī)歌。3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫話能力。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字學(xué)詞、學(xué)會(huì)熟練查字典、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)自然景觀的四字詞語(yǔ)的理解，感受擬人句的有趣，寫話能力的培養(yǎng)與提高。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1．看拼音，讀每組詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2．說(shuō)說(shuō)在每組詞中你發(fā)現(xiàn)了什么。

3．出示詞語(yǔ)，開展多種形式地生字詞認(rèn)讀。4．同桌之間展開記字比賽。

二、字詞句運(yùn)用。(一)認(rèn)識(shí)理解象聲詞。

1．生觀察字形，根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜詞語(yǔ)讀音。2．指生試讀9個(gè)詞語(yǔ)的讀音，師正音。

3．生和同桌開展讀詞比賽，看誰(shuí)把象聲詞讀得又正確又流利。4．課件出示句子，開火車選詞填空，生生評(píng)議。(二)理解關(guān)于自然景象的四字詞語(yǔ)。

1．生自由讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2．小組內(nèi)試著選出自己理解的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述自然景象。3．課件出示各種自然景象，生仔細(xì)欣賞后找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。4．指生再選詞語(yǔ)描述情境。(三)體會(huì)句子的有趣。

1．生自由讀句子，想想：這些句子讀后給人什么感覺？

2．討論：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子為什么會(huì)給人留下有趣這一印象？ 3．交流：把霧和風(fēng)當(dāng)成人在寫。4．師小結(jié)：兩句話都是運(yùn)用了擬人的手法，寫出了霧和風(fēng)的特點(diǎn)，讓人讀后感覺有趣。5．引導(dǎo)生試說(shuō)擬人句。

第二課時(shí)

看圖想象，編寫故事。

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看貓和老鼠的故事嗎？以往我們是看別人編寫的故事，今天我們就動(dòng)腦來(lái)編出一個(gè)貓和老鼠的故事給別人看。

2．課件出示寫話要求和插圖，生讀后再仔細(xì)看圖，弄清圖意。3．生發(fā)揮想象，以小組為單位編講故事，他生評(píng)議。4．展開集體交流，評(píng)選出編的好、講得好的同學(xué)。

5．動(dòng)手寫故事。提示：(1)給故事編寫一個(gè)有趣的題目。(2)寫故事時(shí)，要注意分段并正確使用標(biāo)點(diǎn)。(3)要把貓和老鼠的對(duì)話寫清楚；把它們的心理活動(dòng)也寫出來(lái)，動(dòng)作描寫也是不可缺少的。(4)寫作時(shí)盡量做到生動(dòng)有趣。(5)寫完后要學(xué)會(huì)改通順。

6．選擇一篇寫得較簡(jiǎn)單的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把故事的經(jīng)過寫清楚。7．生自己修改，把改好的習(xí)作讀給同桌聽。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)。(一)展示易錯(cuò)字。

1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。

2．出示改錯(cuò)本，展示易寫錯(cuò)的生字，與大家交流。3．說(shuō)說(shuō)怎樣避免這些字在書寫中繼續(xù)出錯(cuò)。4．歸納方法。(經(jīng)?？?5．讀一讀這些字詞，找到易錯(cuò)的筆畫看看寫寫。(二)展示易混淆的字。

1．生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意。2．出示易混淆的生字，與大家交流。3．說(shuō)說(shuō)怎樣防止這些字弄混淆？ 4．歸納方法。(比較)5．仔細(xì)觀察這些帶點(diǎn)字，再比較比較。

二、日積月累。

1．生借助拼音把詩(shī)歌讀正確熟練。2．同桌合作互相檢查正音。3．指生朗讀，師生評(píng)議。4．引導(dǎo)理解詩(shī)歌的意思。

5．開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。

三、我愛閱讀。

1．生借助拼音讀熟短文。

2．小組內(nèi)互相正音并交流故事內(nèi)容。3．指生朗讀并介紹故事內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。

4．討論：讀了這個(gè)故事，你覺得張衡是個(gè)怎樣的孩子？你有什么感受呢？ 5．全班交流。

6．師小結(jié)：只要同學(xué)們?cè)谏钪心芰粜挠^察，勤動(dòng)腦思考，勇于探究，你一定也會(huì)成為小小科學(xué)家的！

第五篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案（最終版）

17、歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機(jī)智勇敢的跟敵人作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體，生字卡，小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。

3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學(xué)們，這首歌描寫的是誰(shuí)？他是干什么的？

2、板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。

3、人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、初讀。

1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。

3、讀詞：

敵人

埋伏

機(jī)關(guān)

迷失

順從

摔死

戰(zhàn)士

報(bào)仇

傳揚(yáng)

挑在槍尖

貪玩

山溝

隱藏

抓住

埋伏圈

乒乓

受騙

胸膛

4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

5、指名分段讀課文，師生共同糾正。

6、有誰(shuí)比他們讀的更好，讀一讀。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？

2、出示掛圖，填空。

王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來(lái)了人們的—，換來(lái)了戰(zhàn)斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流討論。

4、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、分析字形。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、填空。

“揚(yáng)”共（）筆，第四筆是（）?！八馈惫玻ǎ┕P，第五筆是（）。

2、比一比，組詞。

戰(zhàn)（）

揚(yáng)（）

伏（）站（）

楊（）

?。ǎ?/p>

3、3、正確、流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

敵人

埋伏

機(jī)關(guān)

迷失

順從

摔死

戰(zhàn)士

報(bào)仇

傳揚(yáng)

挑在槍尖

貪玩

山溝

隱藏

抓住

埋伏圈

乒乓

受騙

胸膛 教學(xué)反思：

迷（）謎（）

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、有趕感情地朗讀課文。

2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神 教具準(zhǔn)備：多媒體投影儀 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語(yǔ)。

3、課文主要寫了一件什么事？

二、新授。

1、教學(xué)到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？

（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。

（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？

2、教學(xué)第4、5自然段。

（1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？（6）有感情地朗讀第4、5自然段。

3、教學(xué)第一自然段。

（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。

4、教學(xué)第6自然段。

（1）鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣？?）自讀第6節(jié)。

（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來(lái)的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。

5、器讀全文。

三、王二小是個(gè)怎樣的孩子？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫近義詞

潛伏（）

隱藏（）

順從（）

復(fù)仇（2、多音字組詞

tiao（）

jia（）挑

假

tiao()

jia（）

3、把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：

18、鳥島

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：）

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學(xué)難點(diǎn)

理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：揭示課題。

1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥

2、板書課題，齊讀課題。

解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

3、老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來(lái)看一下。多媒體課件出示文章，教師作介紹。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自讀生字、詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。（2）多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。（3）指名分自然段讀課文。（4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。鳥島有什么特點(diǎn)呢？

三、精讀第一、二、三自然段。

1、精讀第一自然段。

（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來(lái)叫什么名字？（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國(guó)哪兒？

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海?。涸谖覈?guó)的西北部。

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥島的地理位置。② 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 板書：聞名中外。③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、精讀第二自然段。1）指名讀第二自然段。

（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？書：熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）教學(xué)反思：

板（第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學(xué)習(xí)課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個(gè)討論。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？ 學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外

指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣 c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（。）

（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？ 出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流： a.鳥兒在春天來(lái)這里。

b.“一群一群、陸續(xù) ” 說(shuō)明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥島。

（4）、過渡：這么多的鳥來(lái)這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

（5）、這么多的鳥都來(lái)鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？

（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書

（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）b.鳥兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。c.學(xué)生自由練說(shuō) d.指名說(shuō)第一句話

（4）、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀

（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ a.板書：鳥窩多

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多

請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話

（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧?。?）、齊讀

（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦 學(xué)習(xí)第四自然段（1）、引讀

師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?）、讀了以后，你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)： 18 鳥島

愛鳥護(hù)鳥 教學(xué)反思：

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的成語(yǔ)。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情 教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美境。教具準(zhǔn)備：字卡，掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶嗎？

2、祖國(guó)的臺(tái)灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字

2、出示

水源

茂盛

春季

趕到 景象

撒

大批

立刻

蝴蝶

照耀

花瓣

五彩繽紛 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？ C開火車讀，指名讀，齊讀 D教學(xué)生字字形，認(rèn)識(shí)“走”部 E把書翻到筆順表，按筆順描紅。4、3、全文一共有幾個(gè)自然段？火車讀文，師生評(píng)議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

6、討論交流

A色彩斑斕：燦爛多彩 B壯觀：景色雄偉

C翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

7、再讀課文，把文中你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

8、交流課前收集到的關(guān)于臺(tái)灣的蝴蝶的圖片、文字資料。板書設(shè)計(jì)： 19 臺(tái)灣的蝴蝶谷

水源

茂盛

春季

趕到

景象

撒

大批

立刻

蝴蝶

照耀

花瓣

五彩繽紛 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

師：上一堂課，我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上聽寫詞語(yǔ)，指名二人板演：臺(tái)灣、花瓣、水源充足、花草茂盛 評(píng)析。

一、新授：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、聽錄音看圖像。

2、提出交流話題：欣賞了課文第一小節(jié)，你知道祖國(guó)寶島臺(tái)灣有什么特點(diǎn)？

3、各自朗讀課文第一小節(jié)。

4、齊讀課文。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，現(xiàn)在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖像。（點(diǎn)擊課件中“第二段”）

2、提出交流話題：欣賞了課文第二小節(jié)，你懂得了什么？觀察圖像，理解“山谷”。

3、觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點(diǎn)擊“圖片”），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語(yǔ)。

4、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動(dòng)詞，學(xué)生跟讀；女生讀讀動(dòng)詞，男生跟讀。）

5、指導(dǎo)朗讀：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕快活潑呀！大家來(lái)聽一聽，課文錄音是怎樣傳達(dá)這種輕松愉快的心情的。

（2）聽錄音要求：注意錄音中語(yǔ)速快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重變化。

（3）交流聽錄音的感受，把握語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)：第一句中“也”應(yīng)重讀；第二句語(yǔ)速稍快，表現(xiàn)蝴蝶飛行的輕快；第三句語(yǔ)速稍慢，解釋蝴蝶谷得 12

名原因，應(yīng)讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。

6、齊讀第2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：此時(shí)蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

7、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景象迷人）

8、指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽(yáng)光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

9、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個(gè)山谷，是怎樣的景象呢？10、11、12、13、14、觀察圖片：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）聽錄音看圖像，直觀理解第三句。

引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

板書：有的------有的-----15、16、17、模仿語(yǔ)言訓(xùn)練，造句。自由讀課文。

指導(dǎo)朗讀。齊讀本小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)觀光的游人的呢，請(qǐng)大家自由朗讀第四小節(jié)。

2、理解：團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞。

3、觀察圖像，欣賞課文錄音。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀。

6、齊讀第四小節(jié)。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

1、假如你們也來(lái)到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)，同學(xué)們，這節(jié)課我和大家初步領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集臺(tái)灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。教學(xué)反思：

20、歡樂的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 幻燈、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎？

2、簡(jiǎn)介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字

2、出示

潑水節(jié) 木桶 互相

吉祥 幸福 不肯離去

西雙版納 賽龍舟 A自由讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀 D去拼音讀 E教學(xué)生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個(gè)自然段

4、開火車讀，師生評(píng)議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。

板書設(shè)計(jì)： 20 歡樂的潑水節(jié)

潑水節(jié) 木桶 互相

吉祥 幸福 不肯離去

西雙版納 賽龍舟 教學(xué)反思：

濕淋淋 鳳凰花 濕淋淋 鳳凰花

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家

3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。教具準(zhǔn)備：幻燈 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)文

（一）、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。

（二）、第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，16

不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一句話來(lái)讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。教學(xué)反思：

練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ)，了解少數(shù)民族風(fēng)情。

2、認(rèn)真寫好鉛筆字。

3、熟記4個(gè)成語(yǔ)和一首古詩(shī)詞

4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ)，了解少數(shù)民族風(fēng)情

2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ)，了解少數(shù)民族風(fēng)情。

2、認(rèn)真寫好鉛筆字

3、熟記4個(gè)成語(yǔ)和一首古詩(shī)詞。教具準(zhǔn)備：字卡、字典 教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

A學(xué)生自瀆詞語(yǔ)，如有生字查字典，并在書上注拼音。B指名讀、齊讀 C回答書后問題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ “阿詩(shī)瑪”是什么人？ 火把節(jié)是怎么一回事？ D齊讀描寫石林風(fēng)情的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。師范寫，講述寫字要點(diǎn) 生描紅臨寫，師巡視。

三、教學(xué)第三題

1、教4個(gè)成語(yǔ)

2、看圖，并講述有關(guān)劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

3、齊背成語(yǔ) 教學(xué)古詩(shī)詞

1、自瀆、指名讀、齊讀

2、熟悉作者：唐代詩(shī)人白居易

3、借圖理解詩(shī)意

“風(fēng)景舊曾諳”意思說(shuō)江南風(fēng)景之好，是當(dāng)年自己親身感受到的、體驗(yàn)過的。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

5、齊讀，試著背誦

6、你知道白居易還寫過哪些詩(shī)詞嗎？學(xué)生上臺(tái)背誦。教學(xué)反思:

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)訴 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？ B如果你見到李響，該怎么轉(zhuǎn)述老師的通知？

C歸納轉(zhuǎn)述方法，轉(zhuǎn)述時(shí)必須要把內(nèi)容說(shuō)完整，說(shuō)準(zhǔn)備，不能丟三落四，也不能說(shuō)錯(cuò)。D學(xué)生自由練習(xí)轉(zhuǎn)述。E同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。F教師在學(xué)生轉(zhuǎn)述時(shí)適時(shí)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：