第一篇：機(jī)電一體化技能競賽總結(jié)

機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技能競賽總結(jié)

2014年3月5日我校學(xué)生參加了2014年平?jīng)鍪械谒膶弥新殞W(xué)生技能大賽機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試項(xiàng)目的競賽。比賽分早上和下午兩個(gè)階段進(jìn)行。我校有李小東、王海博、高小璞、關(guān)瑞嬌四名學(xué)生參加了比賽?，F(xiàn)將比賽情況作以下總結(jié)：

一、準(zhǔn)備階段

比賽于2014年3月5日在平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校進(jìn)行，我校學(xué)生由于時(shí)間緊張，賽前沒有到賽場觀看設(shè)備。

當(dāng)日到達(dá)比賽現(xiàn)場后，利用賽前抽簽時(shí)間，我們現(xiàn)場觀看了比賽設(shè)備，對比賽情況進(jìn)行了簡要分析。

在準(zhǔn)備過程中，指導(dǎo)學(xué)生回顧三菱PLC的編程問題及變頻器的調(diào)節(jié)、機(jī)械部分的結(jié)構(gòu)、作用、原理分析。

二、比賽階段

本次比賽機(jī)電一體化項(xiàng)目，全市共有12個(gè)隊(duì)參加。比賽使用YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備，配備三菱、西門子可選模塊，要求使用PLC控制設(shè)備完成分揀包裝任務(wù)的安裝與調(diào)試，比賽過程中主要考查學(xué)生繪制PLC的I/O接線圖、PLC編程、低壓電氣控制線路的安裝三個(gè)方面的能力，在比賽過程中，我校學(xué)生的低壓電氣控制線路的安裝以及繪制PLC的I/O接線圖比較優(yōu)秀，但在PLC的編程方面有待加強(qiáng)。

比賽的題目要求是對不同的物料進(jìn)行分揀包裝，對三種不同的原料按照順序進(jìn)行延時(shí)篩選后入庫。負(fù)責(zé)編程和繪制I/O接線圖的學(xué)生和負(fù)責(zé)機(jī)械和電氣部分安裝的學(xué)生基本上都在三個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了任務(wù)，但由于程序存在問題，需要進(jìn)行調(diào)試。直到比賽結(jié)束任未將所有設(shè)備調(diào)試完畢。我校兩組學(xué)生，第一組在調(diào)試過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)致部分設(shè)備誤動(dòng)作，第二組學(xué)生的程序部分缺少，導(dǎo)致部分設(shè)備缺少動(dòng)作。比賽結(jié)果我校學(xué)生李小東、王海博成績62分，獲全市比賽第二名，二等獎(jiǎng)，并代表平?jīng)鍪袇⒓尤”炔毁悺Ｎ倚W(xué)生高小璞、關(guān)瑞嬌47分，獲全市比賽第七名，三等獎(jiǎng)。

這次比賽的設(shè)備采用YL-235A光機(jī)電一體化考核裝置，這種設(shè)備也是全國和各省中職機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試比賽的指定設(shè)備。它綜合了工具鉗工、低壓電工、傳感器、電磁閥、氣閥、PLC、變頻器等多種職業(yè)能力，是比較先進(jìn)的考核裝置。通過這次比賽的鍛煉，指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)得到很大提高，視野得到拓展。學(xué)生經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練各方面的能力得到了極大提高。

三、幾點(diǎn)建議

1．購買YL-235A光機(jī)電一體化考核裝置所需的耗材。目前我校的機(jī)電一體化設(shè)備使用頻繁，對于其中的消耗元器件如傳感器等都是易損壞元件，學(xué)生在訓(xùn)練過程中消耗很大，但是學(xué)校耗材購買遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上消耗情況。為此，我把一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備拆開作為其他設(shè)備的元件讓學(xué)生使用，但是這不是長久之計(jì)。

另外由于學(xué)生訓(xùn)練量大，我校設(shè)備所配備的螺絲多有損壞，建議購買部分螺絲及工具。

市場上推出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備層出不窮，建議學(xué)校在資金有限的情況下針對重點(diǎn)專業(yè)購買購買一兩臺(tái)通用性強(qiáng)的設(shè)備。只有在這種較先進(jìn)的設(shè)備條件下，才更有利于專業(yè)建設(shè)，教師和畢業(yè)學(xué)生才能熟練掌握現(xiàn)階段先進(jìn)技術(shù)。

2．加強(qiáng)師資和學(xué)生培訓(xùn) 多安排專業(yè)人員參加專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上不僅教學(xué)儀器設(shè)備制造商會(huì)展示最先進(jìn)的、適合于職業(yè)教育的設(shè)備，而且在會(huì)上可以了解省內(nèi)乃至全國同行專家的經(jīng)驗(yàn)和本專業(yè)的發(fā)展方向。本來教學(xué)儀器設(shè)備制造商是根據(jù)市場較為成熟的配件來制造設(shè)備，已經(jīng)落后市場較多了，而我校又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了設(shè)備制造。這種情況有悖于職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。

加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。我校目前只要采用第二課堂的方式，給學(xué)生提供興趣小組選擇，利用每天下午第七、八節(jié)課時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，每周7課時(shí)，按十六周算共計(jì)112學(xué)時(shí)。實(shí)際上這些學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且由于學(xué)校各種活動(dòng)占用時(shí)間，占用學(xué)生，實(shí)際上每學(xué)期學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間連60%都不足，我校學(xué)生本來就沒有開設(shè)專業(yè)課加之以上原因又落后其他學(xué)校一大步。

而且參見技能大賽各個(gè)項(xiàng)目無論是比賽還是訓(xùn)練都是非常耗時(shí)間的，應(yīng)該安排學(xué)生上大課，而不是像這樣每天練一會(huì)，實(shí)際上在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成的工作量是非常有限的，剛做了一點(diǎn)就下課了，過幾天又來做一點(diǎn)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程一直是邊學(xué)邊忘，處于事倍功半的效果。

3．多參加職業(yè)技能比賽 雖然這次比賽我校代表隊(duì)沒有獲得預(yù)想中的好成績，但平心而論參賽指導(dǎo)老師和學(xué)生都在職業(yè)素養(yǎng)、視野方面得到了很大提高，一方面我們看到了自己的不足、看到了學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足，以及發(fā)展方向。另一方面我們都對學(xué)校的未來充滿希望，對自己充滿希望。

梁海亮

2014年3月12日

第二篇：省機(jī)電一體化競賽總結(jié)專題

2011廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能大賽機(jī)電一體化

設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目培訓(xùn)及競賽工作總結(jié)

一、競賽試題及成績分析

1、系統(tǒng)組成及工作要求

2011年廣東省機(jī)電一體化技能競賽使用亞龍235A實(shí)訓(xùn)裝置，安裝布局與10年全國賽接近，由分揀傳送帶、機(jī)械手以及物料處理盤、一點(diǎn)檢測供料臺(tái)組成。和以往不同之處就是添加了觸摸屏。工作方式有二。方式一，通過觸摸屏調(diào)試設(shè)備運(yùn)行。工作方式二，使用觸摸屏設(shè)定一號槽下料組合，并復(fù)制到二號槽，不符合一、二號槽的工件送到三號槽。另加上輔助和保護(hù)功能：兩種工作方式實(shí)時(shí)切換，切換有緩沖動(dòng)作；停電保護(hù)；急停；過熱保護(hù)。

2、能力要求

競賽要求選手掌握基礎(chǔ)的機(jī)電一體化專業(yè)知識，如機(jī)械手、傳送帶的安裝，氣動(dòng)元件的使用和控制氣路的安裝，變頻器的設(shè)置、三相交流電機(jī)的安裝與控制，傳感器的原理和使用，可編程控制器的應(yīng)用，觸摸屏畫面開發(fā)以及通信能力。

3、出題趨勢

通過近四年的競賽觀察，競賽的硬件平臺(tái)不會(huì)發(fā)生大的變化，設(shè)備安裝的組合方式和調(diào)整難度不可能出現(xiàn)再多的變化，今年選手能力的區(qū)分就在于觸摸屏界面的設(shè)計(jì)，通信技巧以及解決問題的能力，尤其是編程的能力。命題者很可能會(huì)加大工作量，最明顯就是增加了觸摸屏的開發(fā)和按照國標(biāo)繪制電氣原理圖。比賽要求選手同樣在4小時(shí)內(nèi)完成全部工作任務(wù)，工作任務(wù)難度比往年全國賽有大幅度的提升，體現(xiàn)在：

一、方式二動(dòng)作要求高，以往都是固定的組合或分揀，程序里已經(jīng)固定，今年則是靈活的通過觸摸屏設(shè)定，要求程序的結(jié)構(gòu)性非常強(qiáng)；

二、觸摸屏畫面設(shè)定要求比較高，畫面數(shù)量不算多，但是每個(gè)畫面里背景、文字、按鈕等每個(gè)細(xì)項(xiàng)要求繁雜，需要時(shí)間長；

三、繪圖要求高，全部使用國標(biāo)符號，同時(shí)規(guī)范了元件布局和文字說明，耗時(shí)較以往大幅提升。綜合三個(gè)變化，總體工作量增大，每個(gè)細(xì)項(xiàng)目要求更加精細(xì)。

4、成績分析

本專業(yè)選手在獲得了三等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)10％，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30％）。賽后選手反饋信息了解到，設(shè)備調(diào)試完成良好，與平時(shí)訓(xùn)練情景接近。方式二，使用觸摸屏設(shè)定下料要求也是平時(shí)練習(xí)之內(nèi)容，不同就是二號槽的復(fù)制功能沒有遇到過。丟分最多的是觸摸屏的開發(fā)環(huán)節(jié)。雖然功能能夠?qū)崿F(xiàn)，但是細(xì)節(jié)沒有符合題目要求，造成有功能不得分。這和本人訓(xùn)練思路判斷失誤有關(guān)。

二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生技能的競賽既是學(xué)生能力與水平的比拼也是學(xué)校教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力的較量。選手競賽分?jǐn)?shù)上的巨大差距不能等同為我們教學(xué)水平的差距，畢竟影響比賽成績的因素是多方面的。提高競賽的水平，我覺得還是從兩大方面入手。一是深化常規(guī)教學(xué)的知識要求，結(jié)合機(jī)電設(shè)備的控制規(guī)范，特別是實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的工作要求指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)；二是健全我們的競賽輔導(dǎo)體系。

1、深化常規(guī)教學(xué)

常規(guī)教學(xué)是根競賽是綠葉是紅花，有強(qiáng)健發(fā)達(dá)的根系才能開枝散葉開出美麗的紅花。

1）教學(xué)內(nèi)容切合行業(yè)要求

中職的教學(xué)任務(wù)是為行業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和素養(yǎng)的合格的畢業(yè)生，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

企業(yè)正在使用何種設(shè)備、采用怎樣加工技術(shù)都是我們關(guān)注的問題。教學(xué)中著重教給學(xué)生我們能力范圍內(nèi)的最貼近生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)和操作規(guī)范。近年實(shí)際教學(xué)中我們基本是依據(jù)廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫委員會(huì)編輯的《可編程控制器應(yīng)用基礎(chǔ)》開展教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生PLC的基本順序控制指令、步進(jìn)順序指令以及基本的編程方法，涉及實(shí)際生產(chǎn)的常用手法、操作習(xí)慣等內(nèi)容很少。恰恰技能競賽里比較注重考察選手這個(gè)方面的能力。

2、注重師資培訓(xùn)

教師在教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，結(jié)合我們中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的自學(xué)能力、探求欲望非常有限，能學(xué)到多少更多的取決于老師教多少?；谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)，教師的知識儲(chǔ)備、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、授課知識結(jié)構(gòu)是否合理的重要性就更顯突出了。以往，我們的教師都有過培訓(xùn)，例如每次競賽前省教育廳組織的指導(dǎo)教師培訓(xùn)。這些培訓(xùn)有個(gè)特點(diǎn)，培訓(xùn)時(shí)間段，主要任務(wù)是對往年比賽的總結(jié)與題目分析，非專業(yè)技能培訓(xùn)。我想，從提升我們常規(guī)教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，對任課老師進(jìn)行正規(guī)的培訓(xùn)是有比較有利于的。

3、健全輔導(dǎo)體系

回顧這四年的競賽輔導(dǎo)工作，我們的訓(xùn)練可能比較欠缺系統(tǒng)性，把輔導(dǎo)工作形成常規(guī)工作安排，系統(tǒng)訓(xùn)練可能會(huì)有比較好的效果。重點(diǎn)的幾個(gè)方面是：

1）及早訓(xùn)練

技能競賽已經(jīng)常規(guī)化，每年一賽，輔導(dǎo)的有效性將很大的影響競賽的成績。通過和其它市隊(duì)知道老師的交流了解到，例如成績最好的隊(duì)，從去年底籌劃，今年一月初進(jìn)行的全市的預(yù)選賽，各校應(yīng)對市預(yù)選賽從第一學(xué)期后半段展開了積極的訓(xùn)練。珠海、中山、廣州等地區(qū)也較早的獲得競賽的信息開展競賽的準(zhǔn)備。今年我們的隊(duì)員從上學(xué)期末開始訓(xùn)練，到競賽階段一直進(jìn)行停課備賽，能力水平一直在提升。通過賽前摸底測驗(yàn)，我們是達(dá)到入門級水平，熟悉了設(shè)備的操作，了解設(shè)備的特點(diǎn)，具備自主解決問題的能力。剛好能在4小時(shí)內(nèi)完成工作任務(wù)，但是還不穩(wěn)定，遇到工作量多或有難點(diǎn)的題目沒有辦法按時(shí)完成。以08、09和10年全國賽題目測試，考察多點(diǎn)檢測多點(diǎn)的排列組合分揀、一點(diǎn)檢測多點(diǎn)分揀、配合觸摸屏和變頻器的操作，我們的隊(duì)員基本能解決問題，可以在4小時(shí)的時(shí)限內(nèi)取得80分左右的成績，難點(diǎn)部分還不能獨(dú)立完成，另外是速度較慢。再加上一個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，我們的選手應(yīng)該可以達(dá)到比較熟練的水平。總結(jié)一個(gè)字――早，早取得信息，早開展訓(xùn)練。

2）多方交流以及收集競賽信息

競賽成績的獲得需要多方因素的配合。競賽選手的基本功是基礎(chǔ)，有了熟練的基本功可以應(yīng)付多數(shù)的任務(wù)要求和變化情況。同時(shí)我們也注意到有方向有針對的訓(xùn)練可以事半功倍。如果我們能提早訓(xùn)練，學(xué)生掌握了基本技能，速度也上來后，我們走出去，和眾多的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流賽，交流訓(xùn)練心得提高競賽選手的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，提高穩(wěn)定性。通過各種途徑收集競賽信息對提高成績也是有積極意義的。

第三篇：機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技能競賽總結(jié)

機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技能競賽總結(jié)

工業(yè)自動(dòng)化系參加了2010年機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試技能競賽，比賽分為郴州市預(yù)賽和省決賽兩個(gè)階段。我系俞良英、李懷為兩位老師帶領(lǐng)學(xué)生呂智峰、譚斌耀參加了預(yù)賽和決賽?，F(xiàn)將比賽情況作以下總結(jié)：

一、預(yù)賽階段

預(yù)賽階段的比賽在郴州綜合職業(yè)中專進(jìn)行，共三個(gè)隊(duì)參加。由于郴州市所有的職業(yè)院校都沒有省決賽的YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備，所以在市預(yù)賽中，由郴州市綜合職業(yè)中專模仿省賽的方式，進(jìn)行了西門子PLC控制Y/△降壓起動(dòng)控制線路的安裝與調(diào)試，比賽過程中主要考查學(xué)生繪制PLC的I/O接線圖、PLC編程、低壓電氣控制線路的安裝三個(gè)方面的能力，在比賽過程中，我院學(xué)生的低壓電氣控制線路的安裝以及繪制PLC的I/O接線圖比較優(yōu)秀，但西門子PLC的編程方面有待加強(qiáng)。比賽結(jié)果我院學(xué)生獲市比賽第二名，并代表郴州市參加全省決賽。

二、決賽準(zhǔn)備階段 1．學(xué)院準(zhǔn)備階段

由于省賽采用三菱PLC和三菱變頻器，針對這種情況，指導(dǎo)老師在訓(xùn)練學(xué)生三菱變頻器以及三菱PLC方面下了較大功夫，參賽學(xué)生基本上能進(jìn)行能根據(jù)工作流程編制程序、可以根據(jù)三種方式進(jìn)行調(diào)節(jié)變頻器頻率。限于學(xué)院目前設(shè)備，對于比賽要求的機(jī)器手，各種型式的氣缸、電磁閥、傳感器不僅學(xué)生沒有見過，連指導(dǎo)老師都沒有接觸過。

2．比賽現(xiàn)場準(zhǔn)備階段

省賽的時(shí)間定于4月29日-4月30日在湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行，指導(dǎo)教師與兩名參賽學(xué)生于4月23日赴比賽現(xiàn)場進(jìn)行觀摹學(xué)習(xí)。

到達(dá)比賽現(xiàn)場后，首先與信息職院機(jī)電系進(jìn)行聯(lián)系，現(xiàn)場觀看了比賽設(shè)備，索要了設(shè)備說明書，往屆省賽以及兄弟省市比賽試題。

在準(zhǔn)備過程中，指導(dǎo)老師分工，其中俞良英老師負(fù)責(zé)根據(jù)各種比賽的要求訓(xùn)練學(xué)生的三菱PLC的編程能力及變頻器的調(diào)節(jié)；李懷為老師負(fù)責(zé)學(xué)生的機(jī)械部分的結(jié)構(gòu)、作用、原理分析。晚上經(jīng)常加班到凌晨一點(diǎn)多鐘。期間我們多次聯(lián)系比賽舉辦方要求拆裝機(jī)械部分，但都因比賽方案未確定，不便拆除設(shè)備為由遭到拒絕。但經(jīng)過指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的共同努力，在短短五天時(shí)間學(xué)生不僅掌握了基于YL-235光機(jī)電一體化設(shè)備的程序編制、變頻器的調(diào)節(jié)、各種傳感器、氣閥、電磁閥的使用以及各機(jī)械裝置的基本位置和連接方式。

3．比賽階段

比賽共18隊(duì)參加，分別來到全省各地州市代表隊(duì)，包括去年比賽的一、二、三等獎(jiǎng)五個(gè)獲獎(jiǎng)隊(duì)。比賽的題目要求是將原安裝方式進(jìn)行倒裝，對三種不同的原料按照順序進(jìn)行延時(shí)篩選后入庫。負(fù)責(zé)編程和繪制I/O接線圖的學(xué)生基本上在三個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了任務(wù)，但負(fù)責(zé)機(jī)械和電氣部分安裝的學(xué)生由于以前從未進(jìn)行安裝訓(xùn)練，熟練程度不夠，直到比賽將近結(jié)束前20分鐘才將所有設(shè)備安裝完畢，用于調(diào)試的時(shí)間很少（根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)用于調(diào)試的時(shí)間最少需要1小時(shí)），因此設(shè)備沒有通電。比賽結(jié)果我院代表隊(duì)獲65分與其他6個(gè)代表隊(duì)名落孫山。

由于這次比賽的設(shè)備采用目前YL-235A光機(jī)電一體化考核裝置，這種設(shè)備也是全國和各省中職機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試比賽的指定設(shè)備。省內(nèi)很多職業(yè)院校都擁有至少4臺(tái)以上，它綜合了工具鉗工、低壓電工、傳感器、電磁閥、氣閥、PLC、變頻器等多種職業(yè)能力，是比較先進(jìn)的考核裝置。通過這次比賽的鍛煉，指導(dǎo)老師的專業(yè)素養(yǎng)得到很大提高，視野得到拓展。學(xué)生經(jīng)過短短的幾天訓(xùn)練各方面的能力得到了極大提高。

三、幾點(diǎn)建議

1．購買兩臺(tái)YL-235A光機(jī)電一體化考核裝置（約9萬）和一臺(tái)最新YL-335B自動(dòng)流水線考核裝置（約10萬）目前我院的機(jī)電一體化省級精品專業(yè)正進(jìn)行驗(yàn)收階段，縱觀我院的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件：機(jī)電一體化專業(yè)在學(xué)院各專業(yè)中可以說是較多的，但盡管這樣機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備不僅是數(shù)量、還是質(zhì)量方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于省內(nèi)職院，乃到職業(yè)中專。目前我院沒有一臺(tái)諸于YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備、YL-335A、YL-335B自動(dòng)流水線裝置、智能樓宇考核裝置等代表機(jī)電一體化專業(yè)前沿實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

其中YL-235A光機(jī)電一體化考核裝置從2007年起已經(jīng)用于全國及省內(nèi)機(jī)電一體化職業(yè)技能比賽達(dá)四年，可用于學(xué)院中職機(jī)電、高職機(jī)電一體化、電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)；而YL－335A是在鋁合金導(dǎo)軌式實(shí)訓(xùn)臺(tái)上安裝下料、加工、裝配、搬運(yùn)、分揀等工作站，構(gòu)成一個(gè)典型的機(jī)電一體化設(shè)備的機(jī)械平臺(tái)；采用RS485串行通訊方式實(shí)現(xiàn)分布式的控制或PLC主站及遠(yuǎn)程I/O實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)控制，從而組成自動(dòng)加工、裝配生產(chǎn)線，真實(shí)呈現(xiàn)自動(dòng)生產(chǎn)線的加工過程。

目前該設(shè)備已經(jīng)更新?lián)Q代，市場上已經(jīng)批量出售YL-335B型自動(dòng)流水線裝置并且用于全國高職自動(dòng)流水線職業(yè)技能比賽。該裝置由送料單元、加工單元、裝配單元、輸送單元和分揀單元5個(gè)單元組成。其中，每一工作單元都可自成一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，同時(shí)也是一個(gè)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)的訓(xùn)練系統(tǒng)。在亞龍YL-335B設(shè)備上應(yīng)用了多種類型的傳感器，分別用于判斷物體的運(yùn)動(dòng)位置、物體通過的狀態(tài)、物體的顏色及材質(zhì)等。在控制方面，亞龍YL-335B采用了基于RS485串行通信的PLC網(wǎng)絡(luò)控制方案，即每一工作單元由一臺(tái)PLC承擔(dān)其控制任務(wù)，各PLC之間通過RS485串行通訊實(shí)現(xiàn)互連的分布式控制方式。根據(jù)需要選擇不同廠家的PLC及其所支持的RS485通信模式，組建成一個(gè)小型的PLC網(wǎng)絡(luò)。是一種目前最先進(jìn)的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置。

繼2009年11月省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳推出“天煌杯”電氣控制比賽后，天煌教儀目前已經(jīng)推出THBAES-3型樓宇智能化工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（約18萬元/臺(tái)），并且用于2010年省教育廳職業(yè)院校高職組樓宇自動(dòng)化職業(yè)技能比賽。這種裝置是一種綜合性能強(qiáng)的裝置，可用于我院機(jī)電一體化專業(yè)、電子信息專業(yè)、建筑裝飾和建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

鑒于學(xué)院目前資金困難，雖然市場上推出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備層出不窮，建議學(xué)院在資金有限的情況下針對重點(diǎn)專業(yè)購買一至兩臺(tái)機(jī)電一體化設(shè)備，再購買一臺(tái)通用性強(qiáng)的設(shè)備。只有在這種較先進(jìn)的設(shè)備條件下，才更有利于專業(yè)建設(shè)，教師和畢業(yè)學(xué)生才能熟練掌握現(xiàn)階段先進(jìn)技術(shù)。

2．加強(qiáng)師資和學(xué)生培訓(xùn) 多安排專業(yè)系有關(guān)人員參加專業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上不僅教學(xué)儀器設(shè)備制造商會(huì)展示最先進(jìn)的、適合于職業(yè)教育的設(shè)備，而且在會(huì)上可以了解省內(nèi)乃至全國同行專家的經(jīng)驗(yàn)和本專業(yè)的發(fā)展方向。本來教學(xué)儀器設(shè)備制造商是根據(jù)市場較為成熟的配件來制造設(shè)備，已經(jīng)落后市場較多了，而我院又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了設(shè)備制造。這種情況有悖于職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。

強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，采用第二課堂的方式，給學(xué)生提供多個(gè)興趣小組選擇，利用星期

六、日的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間可定為一至二年，經(jīng)過一至二年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)生在某方面的技能完全可以達(dá)到二至三級職業(yè)技能。

3．多參加職業(yè)技能比賽 雖然這次比賽我院代表隊(duì)沒有獲得預(yù)想中的好成績，但平心而論參賽指導(dǎo)老師和學(xué)生都在職業(yè)素養(yǎng)、視野方面得到了很大提高，一方面他們看到了自己的不足、看到了學(xué)院教學(xué)設(shè)備的不足，以及發(fā)展方向。另一方面他們都對學(xué)院的未來充滿希望，對自己充滿希望。

工業(yè)自動(dòng)化系

2010年5月6日

第四篇：機(jī)電一體化技能人才需求調(diào)查報(bào)告

機(jī)電一體化技能人才需求調(diào)查報(bào)告

隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增，尤其是機(jī)電一體化技術(shù)，這種通用專業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。

為充分滿足科技發(fā)展對多方位人才的需要，我系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)人員調(diào)研了一些大型國營企業(yè)，還走訪了一些很有發(fā)展前景的單位。這些單位大都是以高新技術(shù)為重點(diǎn)的機(jī)械產(chǎn)品制造、電氣設(shè)備的生產(chǎn)、機(jī)械重工業(yè)產(chǎn)品等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機(jī)、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。被調(diào)查的單位都涉及到機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是近年來長、株、潭地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，社會(huì)人才需求格局發(fā)生了很大變化。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

調(diào)研表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實(shí)際工作能力，因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)急需,我校對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)設(shè)置，該專業(yè)以社會(huì)發(fā)展對高職人才需求為著眼點(diǎn)，建立一個(gè)科學(xué)、完善、具有高職教育特色的教學(xué)體系。

為了能較好地收集在我市對機(jī)電一體化專業(yè)人才的使用和需求情況，在《機(jī)電一體化專業(yè)人才需求調(diào)查問卷》的設(shè)計(jì)中主要考慮了以下幾個(gè)方面。

（1）企事業(yè)單位的基本情況；

（2）企事業(yè)單位中現(xiàn)有機(jī)電一體化專業(yè)人才的基本信息；

（3）企事業(yè)單位在未來幾年中對機(jī)電一體化人才的需求信息；

（4）企事業(yè)單位對高等教育在機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方面的意見與建議。

總的看，調(diào)查過程較困難，雖然收集到的樣本不足，但在一定程度上也能夠反映與機(jī)電一體化專業(yè)相關(guān)的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢與未來的社會(huì)需求等情況，經(jīng)

調(diào)研獲取的信息反映座談會(huì)開得很好，到會(huì)人員暢所欲言，一方面積極介紹本單位引進(jìn)畢業(yè)生的情況，另一方面積極進(jìn)言，對機(jī)電一體化專業(yè)的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

目前收到的調(diào)查表中涉及的行業(yè)有機(jī)械加工、電氣設(shè)備制造等行業(yè)。1．通過調(diào)查可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，各企事業(yè)單位的機(jī)電一體化程度都有了明顯的提高。特別是近幾年來，通過對工業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)，大大提高了生產(chǎn)過程中的自動(dòng)化程度，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，改善了員工的操作環(huán)境，降低了原材料消耗，節(jié)約了成本，提高了產(chǎn)品質(zhì)量，為企業(yè)帶來了大的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)期望學(xué)生對機(jī)電一體化設(shè)備的操作能力與維護(hù)的能力要優(yōu)秀。企業(yè)比較歡迎既懂機(jī)又懂電的人才,對機(jī)械維護(hù)維修、電氣維護(hù)維修、數(shù)控操作、數(shù)控編程、CAD繪圖的需求較大，另外機(jī)電類企業(yè)對設(shè)備管理、機(jī)電產(chǎn)品市場營銷人才的需求也占了一定的比重，這幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,長株潭及周邊地區(qū)機(jī)電類企業(yè)和機(jī)電類產(chǎn)品逐年增加，這個(gè)崗位也變得熱俏起來。從調(diào)查的情況看，企業(yè)對技術(shù)主管，品質(zhì)管理知識等職位都有不同程度的需求，隨著這些企業(yè)在發(fā)展的過程中的不斷壯大，使機(jī)電一體化技術(shù)人才呈現(xiàn)多元化的趨勢，也不斷向管理層發(fā)展。這也就使我們在專業(yè)定位時(shí)有更大的選擇，我們除了培養(yǎng)機(jī)電維修與維護(hù)人才、數(shù)控編程技術(shù)與應(yīng)用人才，還可以培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備管理與銷售人才。

2．統(tǒng)計(jì)表明，企事業(yè)單位對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，按需求的重要性進(jìn)行排序是：

① 機(jī)電一體化就業(yè)崗位的操作技能。

② 機(jī)電一體化專業(yè)及相關(guān)的技術(shù)基礎(chǔ)理論水平。③ 計(jì)算機(jī)繪圖能力。

根據(jù)調(diào)查，我院機(jī)電一體化專業(yè)擬定以下工作崗位： ① 機(jī)械維修、電氣維修

② 車間技術(shù)管理 ③ 設(shè)備管理

④ 普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床操作

3．企事業(yè)單位對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)有待加強(qiáng)的方面的建議主要有：

① 專業(yè)面要進(jìn)一步拓寬，要有一定的機(jī)械加工、生產(chǎn)工藝、設(shè)備、電氣技術(shù)及機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，了解PLC控制系統(tǒng)、變頻器技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用等基本知識。

② 介紹最新的機(jī)電一體化理論、機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電一體化產(chǎn)品。

③ 理論的運(yùn)用能力，分析解決問題的能力，現(xiàn)場調(diào)試和操作的能力。④ 增加工業(yè)管理方面的知識，增強(qiáng)市場意識方面的知識教育。⑤ 跟蹤新技術(shù)的能力，實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

⑥ 適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬業(yè)與拼搏精神，合作精神。

三、調(diào)查反映的問題及幾點(diǎn)認(rèn)識

1．總體專業(yè)教育的面偏窄，需要進(jìn)一步拓寬。不少企業(yè)提出學(xué)校的專業(yè)教育除了要學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的機(jī)械、電氣專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識外，還應(yīng)了解機(jī)械維修、維護(hù)，電氣維修、維護(hù)，電氣控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣能夠發(fā)揮出更好的作用，否則，培養(yǎng)的學(xué)生需要較長的適應(yīng)時(shí)間，甚至還要經(jīng)過專門知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

2．調(diào)查中企事業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生普遍“創(chuàng)意與策劃能力”不足，說明我們培養(yǎng)的學(xué)生原始創(chuàng)新活動(dòng)少，模仿性創(chuàng)新不多，高水平的創(chuàng)新成果更少。學(xué)生知識面狹窄，課程內(nèi)容落后于時(shí)代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的新學(xué)科、新技術(shù)和新思維的知識，從而不能激發(fā)學(xué)生思考新問題、探討新知識的創(chuàng)新欲望。教學(xué)方法呆板，過于重視考試和成績，缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍；重理論、輕實(shí)踐，重計(jì)算推理，輕實(shí)驗(yàn)論證，理論脫離實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3．提高學(xué)生的“語言、文字表達(dá)能力”是企事業(yè)單位對大學(xué)教育提出的又一點(diǎn)建議。現(xiàn)在的大學(xué)生雖然高考作文好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用熟練、外語通過等級考試，但自然科學(xué)的文字功底淺，表現(xiàn)出歸納總結(jié)能力差、對事件或具體的工程技術(shù)狀況表述不清，甚至詞不達(dá)意。雖然素質(zhì)教育、文化氛圍在高校也提了不少年，也加強(qiáng)了這方面的建設(shè)，但如何實(shí)際的用在生產(chǎn)、開發(fā)和科學(xué)技術(shù)研究中的交流、總結(jié)中，還明顯不足。

4．調(diào)查告訴我們，所有的企事業(yè)單位對學(xué)生的非智力品質(zhì)都有強(qiáng)烈要求，它們都要求學(xué)生具有強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境的能力，吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，敬

業(yè)與拼搏精神，合作精神，甚至要培養(yǎng)學(xué)生“抗挫折能力”。只有能夠戰(zhàn)勝困難和失敗，堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創(chuàng)新成果。

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)今后幾年對機(jī)電一體化技術(shù)人才仍然有很大的需求，我們專業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的空間仍然很大，高技能的優(yōu)秀機(jī)電一體化技術(shù)人才，但在今后的培養(yǎng)中，他們除應(yīng)具有必須的專業(yè)知識外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的管理和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)際工作的基本手段和方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。而且我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持成人成才，但更重要的是培養(yǎng)他們成人，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處，使他們有很高的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)對合作意識，只有這樣我們培養(yǎng)的人才能真正成為社會(huì)有用的人，成為用人單位歡迎的人。

第五篇：機(jī)電一體化總結(jié)

理論水平方面。實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，只有理論成立才有實(shí)踐的可能，工作后，我時(shí)刻意識到自己知識的貧乏，電廠是生產(chǎn)一線，各個(gè)環(huán)節(jié)充滿著技術(shù)，但對于普通的操作等工作，即便是吃老本，也是能操作的，但要使得工作能夠游刃有余，懂得操作背后的原理，那就必須樹立強(qiáng)烈的緊迫感和堅(jiān)持不懈的再學(xué)習(xí)毅力，我常常為這些貌似復(fù)雜原理而發(fā)呆，為了使得自己能較透徹掌握自己崗位的技術(shù)原理，提高自己的技術(shù)水平，1996年我參加了報(bào)考參加由天津水利學(xué)校發(fā)起的水利系統(tǒng)中專自學(xué)考試，不恥下問，經(jīng)過較為艱苦的努力，2010年獲得畢業(yè)證書畢業(yè)，當(dāng)年獲得了技術(shù)員資格，在理論上友贏得了主動(dòng)權(quán)。但是，隨著時(shí)代腳步的快速前進(jìn)，知識、技術(shù)更新的速度日新月異，面對新形勢，自己又仿佛是井底之蛙，掌握的知識也是杯水車薪，為掌握新的理論，與時(shí)俱進(jìn)，2010年，我踴躍參加了三峽水利大學(xué)的函授學(xué)習(xí)，將在今年畢業(yè)。自從參加工作以來，在歷年機(jī)組的大修期間我都積極參加，并對照自己原有的各項(xiàng)知識結(jié)合電廠的設(shè)備具體運(yùn)行狀況使自己的理論知識和實(shí)踐更好的結(jié)合，一方面放棄休息時(shí)間利用各種資料進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，有針對性地強(qiáng)化自己的專業(yè)知識儲(chǔ)備;另一方面對自己不清楚的問題向老師傅求教，勤思、多做、苦學(xué)、牢記。利用較短的時(shí)間學(xué)會(huì)了各個(gè)設(shè)備的電器、機(jī)械圖紙，弄清楚各個(gè)設(shè)備的運(yùn)行原理和各個(gè)機(jī)電保護(hù)設(shè)備的銘牌參數(shù)和整定值，使自己能更準(zhǔn)確地在運(yùn)行工作中判斷運(yùn)行狀況，給自己增添了許多工作信心。