第一篇：新教師文章：化學(xué)課的心得

新教師化學(xué)教學(xué)心得

走出大學(xué)剛教化學(xué)，剛開始我有點(diǎn)無從下手，教學(xué)手段也很枯燥，教學(xué)語言匱乏，教學(xué)成果不理想，在不斷的學(xué)習(xí)和成長中，我的教學(xué)語言表達(dá)技藝、教學(xué)手段都得到了提高，教學(xué)方法有了多樣化、對教學(xué)內(nèi)容的處理等都得到了提升。讓我在教學(xué)中體現(xiàn)快樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂。我的經(jīng)驗(yàn)是： 一．教學(xué)語言

上課初始階段,我精神振奮、情緒飽滿地用富有鼓動(dòng)性的語言來引起學(xué)生的“有意注意”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。注重講解的準(zhǔn)確性。所謂“講解的準(zhǔn)確性”,就是要求教師的語言既要符合化學(xué)的原理及規(guī)定,還要清楚、確切、合乎邏輯,既不能含糊不清,也不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。故而,在講解化學(xué)知識時(shí),我盡量做到言簡意賅,恰如其分,既不濫用語言,又不夸夸其談。例如,在化學(xué)上“煙”和“霧”的本質(zhì)區(qū)別;“氧化還原反應(yīng)”在初中和高中不同階段,其內(nèi)涵和外延有所不同,定義的正確描述語言亦不同。在不影響化學(xué)概念科學(xué)性的前提下,我除了考慮語言的準(zhǔn)確性還要考慮學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力和可接受能力。此外，和諧平等民主的師生關(guān)系也很重要，學(xué)生親其師，信其道，這更有利于學(xué)生對該學(xué)科的興趣。二.教學(xué)手段

課堂教學(xué)時(shí),教師絕不可“刻舟求劍”式地死背設(shè)計(jì)好的模式,應(yīng)靈活采取相應(yīng)的策略,改變教學(xué)方式,來保證教學(xué)過程順利實(shí)施,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,我注意了解學(xué)生的個(gè)別特征,采取個(gè)別化的措施和指導(dǎo)。課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地回答問題,發(fā)表意見,對回答不全面,甚至完全錯(cuò)誤的學(xué)生,要充分肯定積極性和正確的部分,幫助其分析錯(cuò)誤的原因,絕不能指責(zé)、諷刺,挫傷其回答問題的積極性,使他們產(chǎn)生恐懼心理。我還要根據(jù)學(xué)生的知識能力水平,設(shè)計(jì)難易不同的問題,讓不同層次的學(xué)生解答,使所有的學(xué)生都得到鍛煉。在作業(yè)方面，我對不同層次的學(xué)生，要求也不一樣，力使第個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)到成功和努力后的收獲。這樣,讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。三．教學(xué)方法的多樣，靈活處理教學(xué)內(nèi)容 1.教學(xué)方法的多樣型

化學(xué)教學(xué)中我在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，一起合作來完成，引導(dǎo)學(xué)生積極思考相關(guān)問題。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說:“你讓兒童稍微活動(dòng)一會(huì)兒,他就能以10 倍的注意力來報(bào)答你?！痹谡n堂教學(xué)中，我還經(jīng)常用一些修辭手段或增加趣味性和幽默感的方法來活躍氣氛，調(diào)節(jié)師生情感。如為區(qū)別電解水正負(fù)極產(chǎn)生的氣體時(shí)，我用詼諧的語言：“正養(yǎng)父親”，學(xué)生哄堂大笑，學(xué)生在笑聲中學(xué)到了知識。我常采用了順口溜或俏皮話等生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生記憶。如過濾操作要求可概括為“一貼”、“二低”、“三靠”； H2還原CuO實(shí)驗(yàn)操作順序可概括為：“氫氣起早貪黑，酒精燈遲到早退”；記憶金屬活動(dòng)順序可采用諧音：“借給那美女，鋅鐵錫千斤，銅汞銀百斤”。

詼諧幽默促進(jìn)了師生之間感情的交流，和諧的課堂氣氛使用學(xué)生的大腦處于活躍的狀態(tài)，使學(xué)生樂在其中，樂中有思，思中求知，在激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，達(dá)到了“教”與“學(xué)”的和諧同步，實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)、愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一，大大提高了課堂效率。

2.教學(xué)內(nèi)容的靈活處理

在教學(xué)內(nèi)容上沒有完全按照教科書上來進(jìn)行，有些內(nèi)容我會(huì)提前教給學(xué)生，有些內(nèi)容我會(huì)置

后來處理。例如，從序言課開始，先讓學(xué)生記住一些元素符號，在化學(xué)文字表達(dá)式中有意滲透一些元素符號和化學(xué)式，等講“化學(xué)式”時(shí)，就可以直接歸納整理。這樣，學(xué)生便清楚為什么化學(xué)式在書寫上不一樣，缺少哪一點(diǎn)將是千差萬別；同時(shí)也分散了難點(diǎn)知識，加深了學(xué)生對知識的理解。而有些則要置后處理，比如，元素”概念中“一種”的理解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，難道還有其他嗎？此時(shí)教師不需要解釋，等學(xué)完“原子”概念以后，學(xué)生便茅塞頓開。總之，對教學(xué)內(nèi)容的靈活處理，學(xué)效果將事半功倍，使教與學(xué)的關(guān)系對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到一定積極作用。

第二篇：化學(xué)課例研修心得

通過化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵。課程必須面對的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的“有效”,更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識,發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。

一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：

教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的一系列策略性的知識。

二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)

1、興趣化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：

實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

（2）競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）開展課外活動(dòng)法。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)展覽會(huì)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、生活化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：（1）要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；（2）讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；（3）致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。

3、信息化教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，在互動(dòng)的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：（1）內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果；（2）形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長；（3）授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、探究性教學(xué)策略

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：

（1）樹立新的課堂觀和學(xué)生觀

探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識基本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

（2）利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。

（3）在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，如果對實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（4）開展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

開展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

（5）開展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

三、實(shí)踐反思

1、專業(yè)引領(lǐng)，樹立正確的學(xué)生觀。教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立正確的學(xué)生觀，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應(yīng)用人文精神的理念去駕馭，或課后個(gè)別給予滿意的答復(fù)，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到“心理換位”——從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴(yán)；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的過程去設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化有效教學(xué)。

2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。教學(xué)反思能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中所產(chǎn)生的問題。教師為了解決發(fā)現(xiàn)的問題，通過查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上撰寫反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

3、成果積累，提升教師專業(yè)水平。教師通過反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并根據(jù)積累適時(shí)選擇有代表性的問題進(jìn)行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動(dòng)，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。鼓勵(lì)教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。

4、勤奮善教，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)心理。教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認(rèn)真“善教”，照亮學(xué)生。“善教”，首先是教師應(yīng)樹立人格魅力，因?yàn)槿烁窠逃墙逃母纠硐?，教育的終極關(guān)懷總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成理想的人格：其次必須注重以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，尋求發(fā)散點(diǎn)，形成整合點(diǎn)?！皹穼W(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因?yàn)閷W(xué)生的“樂學(xué)”是建立在教師“善教”基礎(chǔ)之上的。沒有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生課堂心理調(diào)控和實(shí)施有效教學(xué)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動(dòng)性，富于批判性，展現(xiàn)創(chuàng)造性?！吧平獭焙汀皹穼W(xué)”是提高該教學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要保障因素。

第三篇：化學(xué)課改心得

初中化學(xué)課改心得體會(huì)

化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。

1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式

教改的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實(shí)施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專業(yè)化”的評價(jià)。3.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學(xué)模式

與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。

在教學(xué)過程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

一、挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生建立自信

自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。后進(jìn)生普遍存在自信心嚴(yán)重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價(jià)，能大大提高他們的自信，使他們認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的人，是一個(gè)“我能行”的人。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，把精力集中在學(xué)習(xí)上。

1、許多老師對后進(jìn)生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點(diǎn)移一下“位置”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些缺點(diǎn)真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺上露一手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的缺點(diǎn)卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時(shí)愛吵嘴、愛打罵的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他也許會(huì)大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點(diǎn)逐漸變成優(yōu)點(diǎn)。

2、一些老師苦于在眼前找不到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，我們不妨把眼光向“后”移一移?？匆豢匆郧八?jīng)有過哪些優(yōu)點(diǎn)，取得哪些成績，如獲過什么獎(jiǎng)，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動(dòng)受過表揚(yáng)。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點(diǎn)”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵(lì)他奮發(fā)向上。

3、后進(jìn)生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動(dòng)，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機(jī)會(huì)，突出他們某一個(gè)不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進(jìn)步的擴(kuò)散點(diǎn)。如平時(shí)學(xué)習(xí)成績差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時(shí)教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，以此驅(qū)使他認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面進(jìn)步。

二、關(guān)愛，使后進(jìn)生感化

我曾遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，我剛接手時(shí)，他的數(shù)學(xué)成績是16分，通過了解，我知道他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。知道了這些情況后，我暗地下了決心，要轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并和他談心交朋友。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí)。有一次檢查作業(yè)，他沒交，本來想批評他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清原因吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：“老師，我的手不好?！蔽乙豢矗亩季酒饋砹?，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會(huì)感染的?！澳氵@幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做了，認(rèn)真聽講就行了，以后老師給你補(bǔ)上?！钡诙煸缟?，我?guī)Я它c(diǎn)藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么希望得到別人的關(guān)懷和愛護(hù)，他的情感非常豐富，上進(jìn)心也非常強(qiáng)。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認(rèn)的后進(jìn)生之手，我感動(dòng)極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機(jī)會(huì)對他做了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我還與其他教師約定，給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，但同時(shí)又指出今后的努力方向。我還鼓勵(lì)他積極參加班隊(duì)活動(dòng)，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時(shí)間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步，他不再認(rèn)為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

三、因材施教，激發(fā)后進(jìn)生的求知欲

對于后進(jìn)生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識點(diǎn)，然后根據(jù)他們的實(shí)際調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持“低要求、勤要求、小步子、多活動(dòng)、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應(yīng)根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。

四、要努力提高教師的自身素質(zhì)

一個(gè)學(xué)生之所以成為一個(gè)“后進(jìn)生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學(xué)因素也是一個(gè)原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會(huì)對學(xué)生的成長甚至對學(xué)生的前途和命運(yùn)產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學(xué)生??”教師的每一個(gè)言行都可能對某一個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)留下痕跡。因此，教師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“后進(jìn)生”，讓他們感覺到自己并沒有因?yàn)槌煽儾疃艿浇處煹睦淠?、歧視，而讓他們感覺到他時(shí)時(shí)受到教師的關(guān)注與關(guān)心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性。

五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。

由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進(jìn)生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。

第四篇：新教師心得

新上崗教師工作心得體會(huì)

2015年8月，我很榮幸成為了一名光榮的人民教師，實(shí)現(xiàn)了我小時(shí)候的夢想，但是從那一刻開始我就深知我身上的責(zé)任重大。我作為新崗教師有幸來到老葉小學(xué)任教，這幾個(gè)月來是我生命中最充實(shí)的一段時(shí)光。

從金秋到隆冬，幾個(gè)月的講臺生活，是一抹靚麗的風(fēng)景，從大學(xué)校園到小學(xué)校園，這不僅是時(shí)空的變化，更是我啟迪心智、堅(jiān)定信念的一段嶄新生活。我要踏著堅(jiān)定的步伐邁向這看似平凡卻又注定不平凡的新征程。轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面是我工作以來的感受和心得體會(huì)。

首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué)，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識和改革意識，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會(huì)是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于一個(gè)新教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次教師理論培訓(xùn)，我對教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

在工作的這一年中我在學(xué)校擔(dān)任音樂教師，通過自己的親身實(shí)踐使我對怎樣上好音樂課有了更深刻的認(rèn)識。下面我根據(jù)自己在音樂教學(xué)上的實(shí)踐說說我的心得體會(huì)。

一、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

著名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中，無論是直接的音樂表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂表現(xiàn)、音樂欣賞及音樂基礎(chǔ)知識的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無一不是通過實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)的?！痹谝魳方虒W(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓(xùn)練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。音樂教師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極地投入到音樂游戲活動(dòng)中。學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價(jià)只是從興趣、情感入手，沒有感性的實(shí)踐，音樂教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂譜、音樂知識將是一堆無意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂作品的同時(shí)，感受到了音樂帶來的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過對音樂作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂手段的運(yùn)用，才使人獲得了愉悅的感受。

二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過教學(xué)過程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對學(xué)生傾注全身心的愛。久而久之，學(xué)生便會(huì)對教師產(chǎn)生親切感、信賴感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì)把對教師的愛遷移到學(xué)習(xí)音樂上，逐漸地對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂之情便自然、和諧地融匯成一體了。

三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)

人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。

（一）利用畫面的創(chuàng)設(shè)情境。在教一年級歌曲《柳樹姑娘》時(shí)，上課前，我先畫了一張畫，貼在教室的黑板上。畫上有綠柳、青草、桃花，柳樹的枝頭上有兩只小黃鸝鳥在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識和感受，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，加深了他們對歌曲的理解，很快就記住了歌詞。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。我覺得在音樂教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會(huì)歌曲。但現(xiàn)在很多學(xué)校里沒有多媒體設(shè)備，我所在的學(xué)校也沒有，我相信在以后的學(xué)校建設(shè)中都會(huì)配備，那么我們的課堂效率也會(huì)有所提高。

四、唱歌教學(xué)的多樣性

在小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習(xí)歌曲的方法，即“聽唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。

在一次聽縣級音樂優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，有一位教師在教唱六年級歌曲《陽關(guān)三疊》時(shí)，采用了畫旋律線、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習(xí)和借鑒。

五、通過表演和自編舞蹈體會(huì)音樂作品 音樂藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是看不見摸不著的。要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂，應(yīng)該有一種良好的載體。于是，我讓學(xué)生將學(xué)過的歌曲通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂深刻內(nèi)涵的魅力。我根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。

這一年來，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有一定的差距和很多不足的地方，為逐步的向一名合格教師靠攏，我要力爭做到：熱愛學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心,責(zé)任心，寬容心，細(xì)心，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中、提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以上是我一個(gè)音樂教師通過這次新教師培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。

第五篇：新教師心得

新教師心得體會(huì)

（代波蘭）

大學(xué)剛畢業(yè)，走上教師這個(gè)行業(yè)，真正站在講臺上，才發(fā)現(xiàn)自己還是適合當(dāng)老師，除此之外真不知道還能干什么，這也許也是一種緣分吧！

走進(jìn)塘州中學(xué)已近三個(gè)月了，不僅體會(huì)到作為新教師的新鮮感，又感受到教師工作的艱辛與勞累。有忙碌亦有收獲，有欣喜亦有感悟。但是自己的滿腔激情，卻毫無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這讓自己非常的困惑，然而通過這幾個(gè)月的理論與實(shí)踐的結(jié)合，感觸頗多。

首先是來自領(lǐng)導(dǎo)與同事們對我的關(guān)懷，感覺非常溫暖。在剛開始的那段時(shí)間里，什么都是陌生的，不管是在生活上，教學(xué)上，人際交往上，還是在其他的方面，他們都給予我?guī)椭?，減輕了許多不必要的麻煩。這讓我非常的感激。所以在今后的相處中，我亦希望能夠盡我所能的滿足周圍人的需求。

其次是大學(xué)一畢業(yè)就從學(xué)生變?yōu)榻處?，這樣迅速的角色轉(zhuǎn)變似乎還未完全適應(yīng)，教與學(xué)的沖突加上毫無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓我倍加困惑，每次上完課，總覺得還有很多的不足之處，于是不斷的反思該如何才會(huì)做好。每當(dāng)看著講臺下的學(xué)生都會(huì)想起曾今的自己也如他們一樣對未來充滿希望與迷茫，所以盡量站在他們的角度去設(shè)計(jì)我的教學(xué)方案，注重學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)際效果卻也不盡如人意。想來還是要注重教師的“教”，只有教師教好了，學(xué)生也才會(huì)學(xué)好。所以兩者不能偏廢一方，“教學(xué)”就是要把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為一名教師，職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，要教好學(xué)生，在學(xué)生面前有說服力，自己就要多下功夫，不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。“終身學(xué)習(xí)”不是一紙空文，我們的理論要走向?qū)嵺`，現(xiàn)實(shí)情況在不斷的變化著，我們的理論知識也要不斷的更新，趕上其變化，只有這樣才能把兩者很好的結(jié)合起來。

再次是學(xué)生對作為新教師的我的尊敬，理解與關(guān)心。這些都讓我非常的感動(dòng)。作為新教師各方面都缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免有疏忽與不足之處，多虧了學(xué)生的寬容，讓我不至于陷入尷尬境地。他們看起來都那么的單純，可能是由于他們獲取知識的途徑比較缺乏，所以他們對未知的東西充滿了渴求，眼神充滿了欲望，這些都督促我要不斷的充實(shí)自己，才能教給他們更多東西。

最后，這么多年的學(xué)生身份學(xué)習(xí)生涯，早已習(xí)慣了學(xué)校的安寧，與世無爭，加上家庭也沒有精力與能力在這些方面給予指導(dǎo)，同時(shí)地方與地方之間的風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的差異，作為剛步入這個(gè)復(fù)雜社會(huì)的新人，不管是在人際交往，人情世故各方面都非常的缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多東西懂還不清楚，需要慢慢學(xué)習(xí)，幸而有學(xué)校的同事領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教會(huì)了很多之前都不怎么接觸了解的事情，這些讓我非常感激，“三人行必有我?guī)煛?，需要向他們學(xué)習(xí)的地方還很多很多，只有這樣才能不斷的完善自己，才能更好的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

“書到用時(shí)方恨少”，終于領(lǐng)悟到這句話的深刻含義，原來自己知道的還太少，所以需要學(xué)習(xí)的還很多很多，要和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，要向站在教育前線的前輩多多請教，只有這樣才能達(dá)到自己的目標(biāo)：除了做好我的本職教學(xué)工作，完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)及其它的應(yīng)盡任務(wù)以外，我也要把我的全部精力致力于國家的基礎(chǔ)教育事業(yè)，為學(xué)生、學(xué)校、地方國家的發(fā)展進(jìn)步盡自己綿薄之力。