第一篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得——婷

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

自小對美術(shù)有著情有獨鐘的喜愛。經(jīng)常捧著哥哥的美術(shù)課本翻閱著，欣賞著。雖然并不會欣賞，但看到課本里面逼真的圖片，各種富有創(chuàng)意的作品時，心中總是一陣竊喜。驚嘆于作者是如何具有如此的心思創(chuàng)作出來的。于是，無事的時候，也會拿上自己的美術(shù)小工具，隨意地圖畫于自己的本子上，沉浸于自己小小的“美術(shù)”世界中。由于沒人指導(dǎo)，總不滿意自己 的美術(shù)作品，經(jīng)常獲得的是同伴們的奚落與打擊，漸漸的在美術(shù)上面也就失去了自信，不再去寫寫畫畫了。

“生活中的美術(shù)無出不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，用心去尋找?！边@是到第一師范時，美術(shù)課堂上老師常說的一句話。確實如此。記得零七年的一堂美術(shù)課。有一次學(xué)的是用綜合材料創(chuàng)作美術(shù)作品，如，樹葉，樹枝，易拉罐，鵝卵石等等。張老師先拿出了一些優(yōu)秀的富有創(chuàng)意的美術(shù)作品展示給我們看。其中有一幅作品給我留下了深刻的印象:作品是用雞蛋碎殼拼湊而成的衣服秋季黃昏世界森林樹木呈現(xiàn)冷灰色的美景。作者利用茶葉蛋的蛋殼與雞蛋殼原有顏色的深淺查別，向我們展示了一幅顏色深淺有度，富有肌理效果的優(yōu)秀美術(shù)作品。當時大家佩服作者的想象，創(chuàng)作熱情正濃。

我和宿舍的幾位好友，提著一個塑料袋，興致勃勃的到室外去采集素材，看是否能被某種事物所觸動，而有所啟發(fā)。沐浴在下午和煦的陽光中，微風(fēng)徐徐吹來，我們把美術(shù)作業(yè)的事拋擲腦后，盡情的享受著這大自然饋贈于我們的大好風(fēng)光。閉上眼睛，張開雙臂，接受著這和風(fēng)煦日的洗禮。一聲鳥鳴傳來，一只小鳥從空中掠過。給這寧靜的環(huán)境增添了一絲悅耳的曲子。漸漸的，我腦海中越來越清晰的浮現(xiàn)一位少女，身著白色素裙，有著披肩的長發(fā)，張開雙臂，面對著大海，微笑地凝視著海平線上的日出，時而有幾只海鷗驟然而起，撲打著翅膀，飛翔于海平面之上，海風(fēng)吹拂著少女的衣裙與長發(fā)，整個畫面一片寧靜與祥和。

想到這些，我睜開雙眼，把剛剛腦海中的畫面描述給身邊的幾位朋友聽。張老師說，作品的創(chuàng)作，構(gòu)思最重要了。同學(xué)鼓勵著我可以試著用綜合材料把剛剛的畫面表現(xiàn)出來。我興奮地位自己的構(gòu)思尋找素材。思想一下，大?？梢宰鳛檎嫷牡咨?，用水粉調(diào)出漸變的海藍色，少女的皮膚可以用與膚色相近的掛歷，把它撕成碎片，呈現(xiàn)出肌理的效果。說做就做，回到宿舍把暫時能找到的素材都用雙面膠粘上去。在作業(yè)的過程中，思維越發(fā)的敏捷，隨手拿起桌上的白色卷紙，把它粘成海鷗的形狀，用紅色的水彩筆點一下眼睛和嘴巴，用灰色的水彩筆稍微點綴一下尾巴，一只只白色的海鷗就完成了。驚喜于自己的才思敏捷。立即用芭比娃娃的衣服剪成了一條裙子。作品完成的查不多了。至于日出，素材來的更巧。正在吃橘子的同學(xué)，用剪刀把橘皮剪成了碎片把它粘在了海平面上，效果確實不錯。拿著自己的作品給同學(xué)們知道，有同學(xué)提議說，海邊來點沙子就更好了。但怎樣才能讓沙子粘在紙上呢？我們試了雙面膠，固體膠，502膠，均不行。有的同學(xué)幫忙到網(wǎng)上尋找?guī)椭梢杂脧娏δz。在同學(xué)們的幫助下，歷經(jīng)6個小時，終于完成了。感覺有點乏了，一直都聚精會神于這幅作品上。自我感覺還不錯，畢竟這是通過自己的思考、動手一氣呵成的作品。

有人說，蛹化成蝶的痛苦，造就了蝶飛翔的快樂，承受挫折的痛苦，鑄就了我們成功的快樂。我打破自己的蛹殼，戰(zhàn)勝蛻變的痛苦，戰(zhàn)勝自身的懦弱，盡情飛翔。美術(shù)并不是那么的令我恐怖，只要用心，認真的去做，必能有所收獲。創(chuàng)作的過程是快樂的。

第二篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得

發(fā)現(xiàn)美，感受美,創(chuàng)造美

可愛四班

今天的學(xué)習(xí)是由蔡老師和李老師為我們進行的。通過這次培訓(xùn)，我更愛美術(shù)了。我知道了美術(shù)是一門特別的學(xué)科，能使學(xué)生感受美；新綱要的標準下，美術(shù)欣賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷，而獲得審美感受和美術(shù)知識的過程。欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑，它對提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開闊藝術(shù)視野陶冶情操，樹立正確的審美觀。

一、美術(shù)欣賞在美術(shù)領(lǐng)域中的重要地位

幼兒園美術(shù)教育活動包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。其中美術(shù)欣賞可以說是繪畫、手工教學(xué)的一種準備和啟蒙，理解和欣賞美術(shù)的能力對兒童將來的發(fā)展來說是更重要的它有利于促進幼兒的認識發(fā)展，能發(fā)展其感官功能，開闊眼界，豐富表象儲備；促進幼兒審美能力的發(fā)展，發(fā)展他們的美感，獲得精神上的愉悅和審美享受；為幼兒創(chuàng)造力做奠基。

二、實施幼兒美術(shù)欣賞教育，提高幼兒欣賞水平

通過這次培訓(xùn)，我懂得美術(shù)欣賞教育要求教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品中美好事物，了解對稱，均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感。在低幼兒童中開展美術(shù)欣賞活動，不僅是可行的，而且有其它活動不可代替的功效，它對開闊兒童的視野，提高兒童的藝術(shù)興趣，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、想象力、情感體驗?zāi)芰驼Z言表達能力，培養(yǎng)兒童的自信心和積極的情感態(tài)度等方面均有顯著的作用。在培訓(xùn)中我學(xué)到了進行幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)時采用了以下一些策略。

三、正確選擇美術(shù)欣賞作品

美術(shù)欣賞的作品，都包含著審美因素，只不過有的顯而易見，容易把握，有的含蓄、深刻，需要教師啟發(fā)引導(dǎo)。幼兒美術(shù)欣賞的基本素質(zhì)只能從審美實踐中來，多欣賞藝術(shù)作品是提高藝術(shù)美欣賞基本素質(zhì)的首要條件。

美術(shù)課堂教學(xué)中，我還有很多不足的地方，在這次培訓(xùn)中和以后美術(shù)課堂教學(xué)中

我會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進自己的教學(xué)方法，通過美術(shù)欣賞活動去喚醒幼兒對于生活的感受，引導(dǎo)他們通過美術(shù)欣賞活動豐富內(nèi)心的情感，陶冶美的情操，提高審美能力，努力為幼兒營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，享受美術(shù)欣賞帶來的魅力。希望能在不斷地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中獲得更多有關(guān)美術(shù)手工方面的更多有益經(jīng)驗，更好的提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，為孩子們帶來更多有趣的美術(shù)感受。

第三篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

在此次學(xué)習(xí)后，讓我認識到教育要回歸原點。作為美術(shù)教師，對學(xué)生所實施的不只是專業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，在教學(xué)中，淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。不僅如此，美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活，應(yīng)當把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會生活變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美

術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它與音樂、體育、語文、數(shù)學(xué)等為一體，是一門綜合科很強的課程。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會

麻河鎮(zhèn)涼亭小學(xué)高芳明

2014年7月8日至28日，我參加了在全市小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。首先我們聽取了陳老師執(zhí)教的《動物與花朵》和李老師執(zhí)教的《馬口陶器》，然后，我們聽取了教研員對課標的解讀，并聽取了兩位老師的說課。周麗老師的這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色。我深深的為周老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計所嘆服。首先周老師播放幻燈片，然后提出問題:你觀察到了什么?你想到了什么?講解了花鳥畫的畫畫順序，隨即進入新課教學(xué)。在教學(xué)過程中，周老師首先講解了昆蟲的有關(guān)知識，然后示范了昆蟲的畫法，隨著教學(xué)進程的深入，周老師以范畫為例說明了畫面如何布局。然后又進行了作品自評與點評。李

老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看了各種各樣的城堡，然后示范并講解了刮刻畫的三個步驟：涂畫底色、覆蓋顏色、刮刻表層。兩位教師的課生動形象，可謂繽紛多彩，精彩紛呈，通過聽課活動我覺得收獲很多，受益匪淺。我覺得教師要把一節(jié)課上得有聲有色，能使學(xué)生投入其中就必須在教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)手段、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)上把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。

在聽課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實施使教師的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。同時，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂

“用發(fā)展的眼光褒獎孩子的作品”這是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的措施。首先從老師和學(xué)生的不同角度去思考問題，把握住教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點。其

次進行有效的教學(xué)設(shè)計，課前做好充分的準備，精心設(shè)計教案。第三讓教法與學(xué)法

增加效能：自主學(xué)習(xí)增加效能，拓寬教學(xué)方法提高效能，進行有效的表揚。第四課堂生成就是最大的教學(xué)效率，教師需要培養(yǎng)多種基本素養(yǎng)比如知識、心理、教學(xué)和社會經(jīng)驗等，教師還要有一定的預(yù)設(shè)能力，通過言語語言和非言語語言實現(xiàn)課堂生成。第五從運用美術(shù)材料的過程中去思考有效性，美術(shù)的發(fā)展離不開材料，讓材料成為美術(shù)教學(xué)的有效載體，充分挖掘傳統(tǒng)材料的表現(xiàn)力。最后就是從作業(yè)評價中去思考有效性。每一節(jié)課都要堅持評價，評價可以采取自評、組評。在以后的教育教學(xué)中我們應(yīng)多從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，讓每一堂課都成為學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義和對生命價值的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣．這樣學(xué)生的創(chuàng)作思維才會源源不斷，而不會被我們扼殺掉！

美術(shù)課聽課心得體會

自從教學(xué)以來，有幸被學(xué)校外派兩次聽美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，收益很多。

新一輪美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比在2014年10月28日落下帷幕，然而此次優(yōu)質(zhì)課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說這次的優(yōu)質(zhì)課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些入會者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的賽事談?wù)剛€人收獲：

一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，此次的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。其中一位老師在講美術(shù)字時用喜羊羊與灰太狼的變體美術(shù)字為素材，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動了孩子探索、求知的欲望。羊亭的 宋麗芳 老師以大家耳熟能詳、喜

聞樂見的名星人物開場，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)理念新穎，資源運用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教

學(xué)設(shè)計適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點，不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是《春天的暢想》一課，在與孩子欣賞、交流的過程中，老師自用大量的畫作提煉出繪畫的關(guān)健因素：造型、顏色、裝飾、材料。同樣在分析、交流中巧妙地把數(shù)學(xué)中的“+”、“-”法引到美術(shù)課堂中，操作方法簡單明了，孩子

理解快、易上手。

三、教師綜合素質(zhì)的提高

一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了老師的機智幽默、與孩子的親密無間以及老師貼切、生動的教育評價：“說的、做的都是那么好?！?、“人和作品一樣充滿了靈氣?！??哪個孩子聽了能不滿心歡喜？

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)

重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一

個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。

不足之處也有，通過聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)水平這幾年并沒有實質(zhì)性的提高，表現(xiàn)在很多學(xué)生不善畫，但善于用嘴，老師在讓學(xué)生評價作品時，學(xué)生美術(shù)術(shù)語一概不知，倒善于調(diào)侃，引得老師們一陣陣哈哈大笑，這算是優(yōu)點，還是不足？我倒認為其中有些許顯得搞笑,這是學(xué)生自身造成的，還是我們的老師造成的？

上真實的課 上認真的課

——黑龍江省薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得體會

陳 靜

2014年3月20-23日，我有幸參加了黑龍江省中小學(xué)薄弱學(xué)科美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，時間雖短，對我來說受益匪淺。培訓(xùn)涉及到了很多美術(shù)內(nèi)容。他們分別是有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長、綜合材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、紙藝在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、務(wù)實的師德等。

我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

通過楊秀巍、趙玉晶等專家的精彩講座，我學(xué)會學(xué)以致用，運用到課堂教學(xué)之中，抽出時間反復(fù)學(xué)習(xí)。在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育

階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)

教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔(dān)、事半功倍的好方法。一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的

失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于

變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《會變得線條》、《讓我的飛機上藍天》等課件，在運用中使學(xué)生感受到什么是“美”，讓我明白傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范——模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀

察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認真觀察、思考、同時伴以適當練習(xí)，才能達到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。

嘗試——指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實

踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試繪畫和教師針對性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、正確對待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞綄ζ溥M行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個作業(yè)選擇，

分別是：根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；為理想中的自己畫一張漫畫；為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？a，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。b，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠意義的影響。

我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)

活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之，通過這次黑龍江省中小學(xué)薄弱學(xué)科美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，我深刻的體會到以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心

目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

在縣教育局的組織下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們在四中進行了為期兩天的新課改學(xué)習(xí)，現(xiàn)在將這次學(xué)習(xí)心得體會如下：

大家都知道我們的基礎(chǔ)課程改革確實已經(jīng)到了非改不可的地步，只是如何改還需要一個思考過程。這是一個逐步實現(xiàn)的過程，不可能一蹴而就，對廣大的教師來說是一次大考驗，因為這必須擺脫已有的、固定的教學(xué)模式去思考一個全新的教學(xué)方法，即使以前曾經(jīng)思考過，但真正實踐的時候又是一回事，是否能經(jīng)得起這次考驗，可能在很多人心里沒譜。

原有的課程教學(xué)可能使得一部分學(xué)生的個性都被扼殺在這個無形的殺手中而不自知，但扼殺者也不知道，他們以為這就是一種幫助、是一種啟迪，結(jié)果正是這種幫助、這種啟迪造成了本不應(yīng)造成的個性發(fā)展，是該結(jié)束了。

其實對新課程改革還沒有形成一

個具體的概念，但總覺得舊課程制度已經(jīng)制約了一部分學(xué)生的發(fā)展，雖然新課改的結(jié)果如何不得而知，但有個新的轉(zhuǎn)變與突破總比捧著舊體制不放好，而且這是已經(jīng)在多個實驗區(qū)內(nèi)經(jīng)過實踐獲得的經(jīng)驗，經(jīng)驗必須借鑒，但如何做卻是我們自己思索出來的，把握一個總體方向，也能教出特色。

為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？確實是因為目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時代發(fā)展的要求和肩負的歷史重任之間還存在著巨大的反差。回顧以前的教學(xué)方式，那一種簡單的教學(xué)模式正如蘆詠莉博士所說，教師是人類靈魂的工程師，但卻只是一條傳輸帶而己。沒錯，就這樣的一條傳輸帶要教導(dǎo)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才、具有競爭經(jīng)驗與承受失敗毅力的人才是很難的。一是學(xué)生學(xué)習(xí)的只是書本上的內(nèi)容而遠離了學(xué)生的實際生活，但實質(zhì)上學(xué)生掌握知識的過程，應(yīng)該是一種探究的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新精神

的培養(yǎng)過程，為此，我覺得，要讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)到知識，在知識中體驗生活，而這就得靠老師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)。每一項學(xué)習(xí)在生活中都有它的原型，老師要引導(dǎo)學(xué)生找到原型，然后總結(jié)出所要的知識；也可以教會學(xué)生，利用所學(xué)的知識，運用到實際的生活中去。因此，教學(xué)不再是單獨地課堂上的教學(xué)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生更多地參與生活，從枯燥地課堂學(xué)習(xí)中解放出來。二是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強大，以前所談的素質(zhì)教育，在一定程度上說還只是理論而己，真正做到又能有幾？面對著21世紀的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)該知道，這必須改變。時代發(fā)展的日新月異對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了不斷更新的要求，也對學(xué)生的各方面素質(zhì)不斷提出新的要求，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該綜合學(xué)生自身條件與社會需求，不能再使用教學(xué)中的單一模式，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中樹立學(xué)生自主、創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自力、創(chuàng)新精神。

可是，長期以來，老師依靠的是教材、教學(xué)參考書，如今卻需要充分發(fā)揮的是自身的積極性與主觀能動性，是與學(xué)生的交流與協(xié)商，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的個性培養(yǎng)，這卻不是每個老師都能掌握得好的。

就如對學(xué)生的評價。建立一個新的評價體系對老師來說也是一個極大的挑戰(zhàn)。其實老師都是為了學(xué)生好，但卻經(jīng)常相信“棍棒之下出狀元”。我也曾覺得，對于那些搗亂而又不聽話的學(xué)生以暴制暴是個極好的方式，因為有了威懾力才會有信服，如今卻一直令我懊悔不已，我常想：我的舉動在學(xué)生心中留下的不知是一種怎樣的印象?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，沒有溝通就不能得到正確的結(jié)論?？筛?jīng)常的，老師根本無須對學(xué)生行為經(jīng)過一番詳細調(diào)查就直接憑借自己的喜惡判斷學(xué)生的對錯，這也許是老師與學(xué)生的溝通問題，卻也正是舊的課程體制下的產(chǎn)物。但是人是有個性的，而且個性的發(fā)展是受一定的環(huán)境與經(jīng)歷的

影響，學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，只是表現(xiàn)的方式不一樣而已，老師在教育的過程中是否能深入地了解到學(xué)生思想發(fā)展的深層面呢？可能很多老師都沒有想過這一點，總以為壞的就是壞的，沒有任何原因的壞，可是這個壞究竟歸結(jié)于何處呢，卻沒有認真思考過。其實老師只要能把自己與學(xué)生平等對待，也就可以避免許多可能是誤會產(chǎn)生的錯誤，給學(xué)生一個平等面對老師的機會，讓學(xué)生說出心里話，也就可以消除許多老師與學(xué)生之間的矛盾。

其實學(xué)生對學(xué)校的排斥感不僅僅是因為學(xué)校的錯；老師的錯；沉重的課業(yè)負擔(dān)；對枯燥的學(xué)習(xí)生活的厭倦；或者是兼而有之的原因，很重要的一點是因為學(xué)生與老師之間不能得到教與學(xué)的快樂。其實這并不難做到，只是老師已經(jīng)習(xí)慣于在學(xué)生中的主導(dǎo)地位，而新課程正好為教師角色的轉(zhuǎn)換與發(fā)展提供了良好的契機和條件，讓老師原有的角色發(fā)生變化，并且不斷地適應(yīng)新的角色。

因此，老師要成為學(xué)生的促進者并成為實踐的研究者。只有這樣，老師才能擺脫舊課程體制下的束縛，重新激發(fā)自身活力，并成為學(xué)生個性發(fā)展的催化劑。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。老師，我們的責(zé)任重大！

第四篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

——美術(shù)伴我成長

湖南第一師范學(xué)院小教大專部 08級 559班 徐依 10015950847

說到美術(shù)，以前這是一個很陌生的詞語。因為那時的我們對美術(shù)根本就不放在心上，學(xué)校只重視我們的文化成績以至于把美術(shù)課都用來給我們上數(shù)學(xué)課。直到來到了第一師范學(xué)院，我們接觸了與美術(shù)有關(guān)的課程。覺得美術(shù)離自己很遙遠的同時，又覺得美術(shù)是一門很深奧的課程，并對此充滿了幻想與期待。學(xué)校開設(shè)了美術(shù)這門課程，我開始慢慢的接觸美術(shù)這門學(xué)科，并且逐漸的深入。從最開始的我對美術(shù)一概不知，慢慢的知道了如何進行簡單的素描，知道了水彩、水粉、美術(shù)字、簡筆畫、國畫、紙雕、陶泥等等。

以前上美術(shù)課老師也就是要我們隨便畫畫，也不教我們畫畫的技巧，所以也不是很懂得怎樣的去運用。而現(xiàn)在在第一師范這個學(xué)校我們的美術(shù)課是一點一點的從頭教起的，從理論到實踐，一邊講解一邊實踐，學(xué)的也快懂得也多掌握的更好。

藝術(shù)來源于生活而高于生活。這句話是張容舟老師最喜歡說的。的確在這里，我體會到了：美術(shù)，它視覺給我的沖擊美，給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫，它給了我對中國五千年歷史文化的熏陶；又如西方的油畫，它又給了我一些對世界畫面的清晰感、真實感。不同的國家不同時代給人的感覺是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣，各有知趣。

還有對于將要作為小學(xué)教師的我覺得用處最大的是簡筆畫。簡筆畫的好處也有很多，簡潔性、生動性、可識性、快潔性等等。它可以運用簡單的線條、幾何圖形組合在一起，形成一幅生動的畫，而且特別地簡單，又明了。簡筆畫還很好學(xué)，教小朋友也好、教成人也好，都很容易掌握。它的用處也很大，無論是生活方面還是工作方面，都能用到它。它帶給我們的好處還有很多……

還接觸了美術(shù)中別的一些類型，像水墨、線描等，但這些畫是比較難一點的。所以想學(xué)好美術(shù)就要先學(xué)好簡筆畫，因為簡筆畫是美術(shù)中最基本的，練好簡筆畫在去學(xué)習(xí)別的畫就會簡單的多了。最令我印象深刻的要數(shù)銀飾。那一次我們那組的伙伴們?yōu)槊佬g(shù)作業(yè)銀飾設(shè)計而忙到很晚，盡管我的手因為要使鐵絲牢固的原因而不小心導(dǎo)致出血了非常疼痛，但我們還是沒有放棄因為內(nèi)心有希望。我們在制作設(shè)計的過程中都怡然自得，不管是過程如何艱辛，還是結(jié)果怎樣，我們都很開心。從完成美術(shù)作業(yè)的過程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要認真的對待，只有用心對待，并且用自己的汗水腳踏實地，才能成功。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，畫中美的動人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的快感，而且可以從它的內(nèi)容上體驗到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，加深了對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。因此，了解和欣賞祖國豐富的美術(shù)作品，可以使我們認識我國優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會古代藝術(shù)美，從而產(chǎn)生愛國主義精神和民族自豪感。由于長期以來我們都是接受應(yīng)試教育，中學(xué)時代對于美術(shù)也沒有很深的了解。對美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課，所了解的也只是幾幅名畫而已，更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng)作了。

我個人覺得在第一師范，經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對于我個人的修養(yǎng)和美術(shù)知識都得到了很大程度的提高。同時也改變了我一直以來對于美術(shù)的觀念。以前我總認為美術(shù)并不重要，考試也不會考。只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認識美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)美術(shù)不是畫畫這么簡單，其實美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容，盡管絕大多數(shù)情況我自己都看不懂。

以上就是我學(xué)習(xí)美術(shù)的心得，我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。當然，美術(shù)我也會一直練下去的，沒事的時候就練，也許現(xiàn)在還畫得不好，但總有一天我會畫好的，相信自己。

第五篇：美術(shù)教學(xué)論文(董婷)

論幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

——幼兒園美術(shù)教師的成長歷程

前言：

當今幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展不僅極大地喚醒、提升家長的教育意識與觀念，也為各種幼兒早教機構(gòu)開拓、創(chuàng)造了商機與利潤，打著“為孩子一切的潛能教育”的早教中心遍地開花，從積極地意義理解為孩子們的早期教育得到了社會、家庭、教育機構(gòu)的重視并加以實施，為國民素質(zhì)的提高在做基石，但從熱鬧的背后我們看到的是幼兒教育資源的空乏，不是說一個裝飾十分豪華、設(shè)備頂尖的環(huán)境就可以肆無忌憚的去做幼兒教育活動，單從教師這一個體來說是起到至關(guān)重要的作用，乃至決定性的因素。所以幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是教育活動得以實施的先決條件。本人在幼兒園工作多年，自知作為一名幼兒教師理當學(xué)無止盡，在陪孩子一同成長的過程中不斷吸取經(jīng)驗并運用其中，教學(xué)相長，梳理、總結(jié)適合孩子發(fā)展的教育教學(xué)方法，完善自身教學(xué)技能并充盈新的教學(xué)概念，為更好地勝任工作而努力。

正文摘要: 本文結(jié)合《3—6歲兒童發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神，依據(jù)工作中的實例，解析幼兒園美術(shù)教學(xué)中教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)及成長歷程，為幼兒園美術(shù)教學(xué)活動提供一定的參考，也為正在探索學(xué)習(xí)的教師為之共勉。

美術(shù)教師的社會角色：

對于美術(shù)教師這一具有專業(yè)特色的職業(yè)來說，很多人認為只要畫畫好就能勝任，不管你是簡筆畫、油畫、素描之類的精通一二即可，如果是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的就更好了。但縱觀其中你會發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并非如此，不說市面上打著五彩斑斕廣告的美術(shù)特長班是多么的差強人意，單就學(xué)校里（除專業(yè)學(xué)校外）專業(yè)的美術(shù)教師來說所謂的授課也是一知半解，缺乏專業(yè)系統(tǒng)性的課程設(shè)計。孩子們對于美術(shù)與生俱來的美感創(chuàng)造被停滯在朦朧狀態(tài)。而對于幼兒園這一特殊時期的美術(shù)教學(xué)來說，無疑是處在類似于“文藝復(fù)興”后的春筍時期，學(xué)校藝考的熱潮，家長的盲目重視課外技能的學(xué)習(xí)，讓處在剛踏入“小團體”的孩子們肩負重任。上幼兒園沒幾天，家長就要四處打聽哪有特長班可以報，哪個教師教的好？休息日帶著孩子奔波于各種特長興趣班，各色“教師“忙的不亦樂乎！難道孩子們在學(xué)校里都沒有學(xué)習(xí)嗎？教師在學(xué)校都不用那么辛苦上課，就等到補習(xí)班來教授課程嗎？這無疑是個變質(zhì)的教學(xué)模式。幼兒園美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成不僅是整個社會的需求，更是勝任工作的先提條件，但往往幼兒園美術(shù)教師的專業(yè)水平與教學(xué)執(zhí)行力在職業(yè)群體中不太被重視。出于教學(xué)性質(zhì)特殊性，幼兒園中的美術(shù)教師大都不是專業(yè)教師，因為學(xué)前教育需要的教師是全能類型，教師需要對各種專業(yè)技能都要涉及了解，廣而不深、廣而不精是幼師這一職業(yè)的普遍現(xiàn)象。怎樣在工作中為孩子創(chuàng)設(shè)適合發(fā)展的環(huán)境、為孩子的個性化發(fā)展做出精準預(yù)備已是每位教師最需要去學(xué)習(xí)、實踐的宗旨。

幼兒園美術(shù)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)：

1、要具有專業(yè)敏銳的觀察、了解、分析孩子的心理發(fā)展需求的能力。

教師首先要具有一定的學(xué)前教育專業(yè)的理論知識，從某種意義上來說就是要為以后工作所服務(wù)的對象有一定的了解。對幼兒園中3—6歲孩子生理、心理正常與非正常的各種生理軌跡熟知并積極配合指導(dǎo)教學(xué)，這是幼兒園教師最根本的職業(yè)技能。與專業(yè)的美術(shù)教師相比，幼兒園教師在理論上的學(xué)習(xí)要優(yōu)先于專業(yè)美術(shù)教師，學(xué)前教育本身具有一定的職業(yè)指向性，無論是教育學(xué)、兒童心理學(xué)是始終必修課程。在工作中教師需要加強的是實踐中對孩子的觀察、分析孩子心理發(fā)展需求的能力，“每個孩子都是獨一無二的個體”，幼兒期心理健康指導(dǎo)教學(xué)涵蓋整個幼兒園時期，對于這一時期所進行的各種教學(xué)也是圍繞這一主題目標進行的，所以教師不僅要學(xué)會尊重孩子，更要用愛心去善待每一個孩子，用自己的實際行動協(xié)助每個孩子健康成長，為孩子們創(chuàng)設(shè)積極、樂觀、友愛的人文環(huán)境這是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)與必備素養(yǎng)。

2、要明確現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教育的意義與任務(wù)

對于美術(shù)教師而言，要了解現(xiàn)階段美術(shù)教育的目標與實施任務(wù)，要對于自己所帶領(lǐng)的課程有全面、詳細、系統(tǒng)的認知和統(tǒng)籌。正確認識不同年齡階段、不同兒童的發(fā)展特點及其美術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)有水平和潛在水平，在此基礎(chǔ)上提出適宜的期望和要求，要在兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平上促進兒童發(fā)展。

幼兒園美術(shù)教育的意義 ：

1、通過美術(shù)活動，促進培養(yǎng)幼兒動手能力與良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過美術(shù)活動，可以促進幼兒身體各感官和智力的發(fā)展。

3、通過美術(shù)活動，可以發(fā)展幼兒的審美情感和對藝術(shù)的興趣。

4、通過美術(shù)活動，可以培養(yǎng)幼兒的社會情感，團隊意識，發(fā)展幼兒的個性。幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)：

1、在觀察的基礎(chǔ)上，以充分表現(xiàn)對生活的認識和情感。

2、初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣及美的欣賞力。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

通過以上梳理，教師對于美術(shù)這一學(xué)科有了系統(tǒng)性的目標，在實施教學(xué)過程中有了一定的方向性，在制定教學(xué)目標是給予指導(dǎo)教學(xué)。

3、要具有相對專業(yè)的美術(shù)技能技巧

美術(shù)教師要更好地勝任工作，還需要一定水平的專業(yè)美術(shù)技能，正如“一杯 水”效應(yīng)，如果教師不能正確、熟練的使用各種材料、用具進行美術(shù)創(chuàng)造，那教學(xué)時可想而知的。在一次孩子美術(shù)區(qū)工作中，班級一名孩子在使用墨畫進行創(chuàng)作，當他需要畫魚時，他向我請求協(xié)助，當時的我在和別的小朋友進行工作，對于這位幼兒我還是很了解他的美術(shù)創(chuàng)作水平，他不是不會畫，只是沒有把握，他需要的是教師給予一定鼓勵與協(xié)助?？赡墚敃r的我準備不足，在作業(yè)紙上隨手畫了一條“小魚”,也沒有考慮到空間的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，孩子在我演示后，很認真的在這條魚的旁邊完成了自己的魚作品，當時我感覺到自己的指導(dǎo)行為有些草率，繼而走到他跟前說:“是不是很喜歡魚呢？”他很認真的點點頭，我說：“我們要不要畫好多不一樣的魚呢？”他高興地說：“好的，東東你知道嗎海底有好多種類的魚，它們長的都不一樣！”于是我們關(guān)于魚的美術(shù)創(chuàng)作主題就產(chǎn)生了，我利用課后時間加強練習(xí)了不同魚的畫法，有線畫的、彩畫、墨畫、手工制作等，在孩子工作中對他們進行細致性的引導(dǎo)。在孩子們所展現(xiàn)的作品中看出教師的技能是必不可少的因素，也是決定個人教學(xué)質(zhì)量的保證，在今后還需繼續(xù)加強個人技能技巧的學(xué)習(xí)。

4、要了解美術(shù)工作中孩子所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)歷程與心理過程

教師在指導(dǎo)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不同年齡的孩子、不同性格的孩子在美術(shù)工作中的表現(xiàn)也不一樣，孩子們的美術(shù)創(chuàng)作活動一般都要經(jīng)歷：

無結(jié)構(gòu)創(chuàng)作—— 結(jié)構(gòu)化創(chuàng)作——

高結(jié)構(gòu)化創(chuàng)作——完全結(jié)構(gòu)化創(chuàng)作。

（涂鴉期）

（象征期）

（圖式前期）

(圖式期)以上幾個時期雖然都有幾個年齡層次的分化，但孩子們對美術(shù)的興趣是最好的創(chuàng)作動力。像剛?cè)雸@的小年齡段的孩子，喜歡選擇關(guān)于線條、色彩的工作，像手指畫、彈珠滾畫、身體部位印畫等，他們在使用用具的時候，多以擺弄用具帶來的感官刺激為主，教師的指導(dǎo)原則就是重視孩子涂鴉期的工作，創(chuàng)造條件讓孩子感知“動手做”帶來的樂趣；對他們的作品給予鼓勵、傾聽和尊重，豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗，讓孩子對美術(shù)創(chuàng)作的興趣得以滿足。

A、年齡：三歲

b、年齡：四歲

c、年齡：五歲

以上圖片是在主題繪畫《菊花》中三個年齡段幼兒的作品展現(xiàn)，三歲幼兒在體驗用具使用的同時，只是展現(xiàn)對菊花基本概況，四歲幼兒除對用具了解外，繪畫過程中多些展現(xiàn)物體元素的特點，五歲幼兒對用具使用較為熟悉，表現(xiàn)事物的形態(tài)與元素較為豐富。由此可見孩子們對美術(shù)的表現(xiàn)存在年齡差異。

5、要具有靈活設(shè)計、整合課程的能力

美術(shù)是形象的、情感的、多樣的、技藝的綜合課程，所以教師在設(shè)計美術(shù)課程時不僅要提前做好備課，準備適合幼兒使用的用具，更要對不同年齡的幼兒工作內(nèi)容做好詳細分析，制定適合他們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

如：主題繪畫《各種各樣的交通工具》一題，同樣是進行線畫的方法來表現(xiàn)生活中的交通工具，教師可示范線畫用具的使用方法后，對小年齡的孩子鼓勵用簡單線條或線條與圖形組合的方法來表現(xiàn)。中年齡組的幼兒可針對性選擇運用圖形組合、圖案花紋等讓幼兒豐富其作品主題。大年齡組幼兒除能按自己的觀察、想象設(shè)計出自己的交通工具外，還可以添畫比較復(fù)雜的建筑物、動植物、生活場還和情節(jié)等作為創(chuàng)作內(nèi)容，進一步表現(xiàn)周圍的生活環(huán)境，豐富自己的創(chuàng)作技能。

美術(shù)教學(xué)活動和其他區(qū)域的課程是統(tǒng)一的整體，各種知識經(jīng)驗是相互交錯、相互作用的集合體，教師要善于利用各區(qū)域的課程來豐富美術(shù)區(qū)的課程題材。在以主題為背景的美術(shù)教學(xué)活動中，教師結(jié)合主題的需要預(yù)設(shè)和生成不同的創(chuàng)作題材與用具供幼兒使用，不同類型的繪畫題材來自于幼兒生活中熟悉的人、事、物等，通過教師對用具、材料使用方法的示范，結(jié)合線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素來進行美術(shù)創(chuàng)作。如在晨談活動中和孩子進行《健康食品》的探討學(xué)習(xí)，在日常、感官、語言、自然區(qū)域和參訪活動等進行相關(guān)學(xué)習(xí)后，進入美術(shù)區(qū)的工作時，教師可以此為題材，引導(dǎo)孩子運用線畫、彩畫、墨畫、版畫、塑形、雕刻、手工、工藝等工作類型根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗進行主題課程的延伸創(chuàng)作學(xué)習(xí)，不僅加深對課程的理解，更拓寬了孩子的知識面，將所學(xué)以致用，形成良好的學(xué)習(xí)運作模式，為形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

6、要學(xué)會評價孩子的作品，并不斷創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞環(huán)境。

教師不僅能有效的指導(dǎo)幼兒美術(shù)教學(xué)工作，還要對幼兒的作品進行積極、客觀評價，以此來鼓勵孩子再創(chuàng)作的積極性與興趣。對幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程的評價從以下幾個方面進行：

A、工作的參與主動性、興趣與專注性

B、工作時的獨立性創(chuàng)造性、用具操作的熟練度、C、工作的常規(guī)習(xí)慣、程序性與秩序感 D、工作時的自我感覺、創(chuàng)作時的身體語言 E、作品的構(gòu)思及講述發(fā)散思維等

通過以上方面給予孩子作品的評價，分析孩子個性及心理發(fā)展需要，不僅僅是畫的好與不好，更多的是關(guān)注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣、意志品質(zhì)方面的發(fā)展，其出發(fā)點都應(yīng)該適宜幼兒的發(fā)展，成人應(yīng)給予尊重和理解，為以后的工作提供有力依據(jù)，并以此為前期課程制定適合孩子發(fā)展的后期課程。

教師將幼兒的作品集中布置陳列，組織幼兒進行美術(shù)欣賞課程。美術(shù)欣賞活動是美術(shù)課程的重要組成部分，孩子對美的發(fā)現(xiàn)與感受有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和契機，為孩子美術(shù)創(chuàng)作提供不同的方式方法，豐富他們的生活經(jīng)驗。教師在提供美術(shù)欣賞環(huán)境時注意：

1、提供給幼兒感知的欣賞作品要典型性和多樣性，增加孩子作品類型的寬度。

2、提供給幼兒感知的欣賞作品要與操作主題相匹配，是孩子熟悉了解的。

3、盡可能調(diào)動幼兒多種感官進行體驗，加深欣賞的整體印象。

7、要幫助幼兒不斷積累美術(shù)工作用具、材料的使用方法

在幼兒期孩子的美術(shù)教學(xué)重在孩子對美術(shù)的興趣、通過動手做來訓(xùn)練孩子小肌肉動作的精準化，在此過程中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與各種能力，為以后的書寫預(yù)作準備。在美術(shù)教學(xué)過程中用具和材料是激發(fā)孩子創(chuàng)作的根本，有了環(huán)境的良好刺激，孩子們才能主動、積極的投入工作中，這中間教師的示范、引領(lǐng)是必不可少的。教師首先要熟知哪些工具、材料是適合孩子操作使用的？孩子們最喜歡的工作類型有哪些？他們感興趣的美術(shù)創(chuàng)作形式是什么？每個人的美術(shù)發(fā)展水平是怎樣的？了解這些后再進行課程積累教學(xué)就相對清晰許多，雖說重點不是教孩子繪畫技能，但對用具使用技能是必須要孩子理解掌握的知識點，有了一定工具材料使用的能力才能更好地進行美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)孩子使用方法的同時，注重經(jīng)驗的積累與提升。如孩子在進行《秋天的樹》為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動中，不僅運用線畫的形式展現(xiàn)秋天樹的特點，還通過彩畫、剪紙、撕紙等不同的工作形式來展現(xiàn)這一主題，孩子們通過不斷地積累工作方法，從而提升對樹更深的了解與表現(xiàn)，美術(shù)技能也得到了不斷提高，為孩子的工作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

彩畫：《秋天的樹》

撕紙貼畫《秋天的樹》

8、要有不斷評價、反思、自省教學(xué)行為的能力

教師在組織美術(shù)教學(xué)的同時，要具有自我反思與不斷調(diào)整的思路與能力，孩子間存在個體差異，同一課時、同一工作在不同的孩子間教學(xué)效果也不盡相同，幼兒在工作中的情緒、注意力、積極性、主動性、堅持性是評價自己教學(xué)行為的幾個方向，教師在通過課堂的表現(xiàn)還不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟，從而更好地發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

美術(shù)教學(xué)對幼兒期孩子們的學(xué)習(xí)具有較深的影響，希望在工作中能不斷學(xué)習(xí)、銳意進取，與同伴共同努力，用理論與行動來詮釋新一代幼兒教師的風(fēng)采。