第一篇：幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)心得

今年縣教委組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天我們參加了實(shí)驗(yàn)幼兒園李彥老師的美術(shù)學(xué)習(xí)感觸頗深，這的就像“我們要給孩子一滴水，那么我們自己就要有一桶水”。美術(shù)來源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)美的，新的內(nèi)容用于幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，并且從幼兒興趣出發(fā)，著眼于激活思路，使活動(dòng)更好的開展。

李彥老師沒有華麗的語言，整節(jié)課都是樸實(shí)的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，從課題的預(yù)設(shè)到課題的生成，主要以提高幼兒的興趣為前提，老師在課前要儲(chǔ)備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能在課堂上做一個(gè)成功的引領(lǐng)者，激發(fā)出幼兒潛在的想象、創(chuàng)意能力。在學(xué)習(xí)的過程中還穿插了老師之間的互動(dòng)，用不同方式制作魚的作品，老師們積極踴躍的展開自己的想象力，創(chuàng)意作品五花八門，撕、剪、貼、畫等各種作品，大展身手將自己的作品做到最美、最獨(dú)特。在課余時(shí)間，李彥老師還與大家做了一個(gè)放松游戲，利用時(shí)間、人物、地點(diǎn)來講一個(gè)故事，這樣在學(xué)習(xí)之余還開發(fā)了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對(duì)孩子也是這樣，只要想到了就能畫下來，每個(gè)孩子的想法是一樣的，這就是美術(shù)的精髓，美術(shù)即創(chuàng)意。生活中處處皆美術(shù)，創(chuàng)意不僅來自老師，而且來自孩子，同時(shí)也來自教師與孩子的共同創(chuàng)造，所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識(shí)，給孩子提供豐富的教育資源，讓孩子在美術(shù)創(chuàng)意中得到愛的滋養(yǎng)。

今天通過實(shí)驗(yàn)幼兒園老師的培訓(xùn)，我豁然開朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應(yīng)挖掘美術(shù)教育者的潛力，為美教盡獻(xiàn)自己的微薄之力。

第二篇：幼兒學(xué)習(xí)心得

《3---6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

----學(xué)習(xí)心得

2012年10月9日中華人民共和國(guó)教育部頒布了《3---6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)我對(duì)《指南》有了一些初步的理解：

首先，我們應(yīng)該明確《指南》不是標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向，它從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

其次，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是對(duì)幼兒在該方面（子領(lǐng)域）應(yīng)該并且可能達(dá)到的發(fā)展結(jié)果的期望，目標(biāo)下面的條目是該目標(biāo)在不同年齡末期的具體表現(xiàn)。

最后，每個(gè)子領(lǐng)域都由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成，所制定的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)都是各年齡的典型表現(xiàn)，而每一個(gè)教育建議里又都有一個(gè)核心建議。例如：健康領(lǐng)域，（一）身心狀況方面，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中分別給出了3-4歲、4-5歲、5-6歲各年齡段的幼兒身高體重的參考數(shù)據(jù)讓教師和家長(zhǎng)在對(duì)比的過程中了解孩子體態(tài)、形態(tài)的發(fā)展。三個(gè)子領(lǐng)域教育建議的核心建議分別是：（1）、營(yíng)養(yǎng)+運(yùn)動(dòng)=健康的孩子。（2）、和諧的師生關(guān)系。

（3）、提供多種戶外材料、多種自主運(yùn)動(dòng)形式。

通過學(xué)習(xí)我還逐步理解了《指南》與《綱要》的區(qū)別：《指南》與《綱要》在對(duì)象、層次、內(nèi)容、功能等方面是有區(qū)別的，不能相互替代。例如：《指南》的針對(duì)對(duì)象是老師和家長(zhǎng)，而《綱要》的對(duì)象則是老師。不能把《指南》簡(jiǎn)單地看做是《綱要》的細(xì)化?！吨改稀返膶?shí)施將推進(jìn)《綱要》的深入貫徹落實(shí)。二者共同促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

除此之外我還獲得了以下兩方面的感悟：

一、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。充分保護(hù)期好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活最大限度的支持和滿足幼兒，通過直接感知實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。解讀幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)好當(dāng)下的快樂和未來的準(zhǔn)備，在學(xué)中玩，在做中學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)孩子既體驗(yàn)到當(dāng)下的快樂又能體現(xiàn)收獲。良好的幼兒園教育是能讓孩子積極主動(dòng)的投入其中，主動(dòng)去塑造自己的精神成長(zhǎng)。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。解讀全面發(fā)展，成年人年齡越大可能性越小，而在幼兒越小可能性越多。因此在幼兒園的教育中要為幼兒創(chuàng)造豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，不能讓特長(zhǎng)班在發(fā)展孩子一方面的同時(shí)封閉了孩子未來多方面發(fā)展的可能性。

以上是學(xué)習(xí)《指南》后的一些心得，當(dāng)然《指南》的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實(shí)踐邊鉆研的過程中體會(huì)。

第三篇：幼兒學(xué)習(xí)心得

學(xué)《弟子規(guī)》的體會(huì)

185班馮娜

《弟子規(guī)》它是古代圣賢的智慧結(jié)晶，它以天晝的思想指引人們?cè)诿Ｃ５臍v史長(zhǎng)河中前進(jìn)，是教育我們養(yǎng)成忠厚窮風(fēng)的最佳讀物，如果你去認(rèn)真的閱讀，真正的去了解《弟子規(guī)》中的含義，它可以給你帶來意想不到的收獲。下邊是我讀完《弟子規(guī)》后的點(diǎn)滴體會(huì)。

我們生活在這個(gè)美好的世界，品行不是生來具有的，而是要我們?nèi)ゲ粩嗟哪鳌Ｈヌ骄咳W(xué)習(xí)，去培養(yǎng)。而《弟子規(guī)》就是教我們?nèi)绾味苏返?，如何去孝敬父母。它其中包括：孝、悌、禮、仁、忠等到。

孝！其實(shí)每個(gè)人都知道他的含義，但是又有誰做到了“父母呼”應(yīng)勿緩“父母命”“行勿懶”??呢？在這之前我沒有做到?？墒菑默F(xiàn)在開始，從我讀完《弟子規(guī)》的“入則孝”后我學(xué)會(huì)了怎樣去孝敬父母，即使他們對(duì)我們百依百順，照顧到家，我想得到的東西，想法設(shè)法地滿足我。我還覺得是他們應(yīng)該做的，這樣真的對(duì)嗎？我學(xué)完《弟子規(guī)》后仔細(xì)的想了很多??這樣我怎么能對(duì)得住苦養(yǎng)我們成年的父母呢？所以我在《弟子規(guī)》中學(xué)習(xí)到對(duì)父母的教誨要恭敬地聆，對(duì)父母的責(zé)備，要順從地接受。

悌！是指兄弟姐妹的關(guān)系，就是在社會(huì)上與人想處，要能夠像在家庭一樣順從長(zhǎng)上。善事兄長(zhǎng)。愛護(hù)弟妹，就像《弟子規(guī)》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

《弟子規(guī)》教會(huì)我們好多的東西，讓我們慢慢品出其中的真諦，潛移默化。從小養(yǎng)成好的呂行，為以后健康成長(zhǎng)定良好的基礎(chǔ)。這也是我最大的收益。

因“它”而改變

185班李慧

《弟子規(guī)》早在兩千多年前就早已家喻戶曉，而如今還是那么的重要?！兜茏右?guī)》教結(jié)了人們做人做事的基本，讓他們懂禮貌、講孝道，教他們的品德??，都是多么珍貴的東西。學(xué)了《弟子規(guī)》我也從中領(lǐng)悟到了什么也改變了什么??。

“見人惡，即內(nèi)省，有帽改，無加警”。從中我明白了看到別人的惡行，要立刻反省自己，如果發(fā)現(xiàn)自己也有，就要馬上改正，如果沒有，也要引起警惕，防止自己犯同樣的過錯(cuò)，在原先，我看到了別人的惡行，也不會(huì)提高警惕，更不反省自己，而那惡行的習(xí)慣就像病魔一樣傳染給了我，而我犯了錯(cuò)誤還知悔改，自己還認(rèn)為小孩子嗎？?jī)狐c(diǎn)錯(cuò)誤有什么大不了，不了《弟子規(guī)》我改變了，變得看到別人的惡行，就會(huì)提高警惕，犯錯(cuò)誤碼率后，反省自己，知錯(cuò)就改，有時(shí)，看了別人的惡行，還勸說讓他慢慢改正，記得學(xué)了《弟子規(guī)》后，一個(gè)同學(xué)不知悔改，還是經(jīng)常犯錯(cuò)，還被老師叫到了辦公室。事后他哭了，他還跟我說：“我很想改，可總是改不了”。后來經(jīng)過我的訴說他改正了?？?，這就是《弟子規(guī)》的作用，可以使人改邪歸正。

我喜歡讀它，因?yàn)樽x了它總能使我的壞毛病改正，讓別人稱贊我。

“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時(shí)”讓我明白，光陰似箭，日月如梭。時(shí)光是不會(huì)等人的，而這句話是要告訴我們清晨要早起，晚上要遲睡。人的一生很短暫，轉(zhuǎn)眼間從少年就到了老年，所以每個(gè)人都要珍惜此刻的寶貴時(shí)光，很多老人在少年時(shí)不懂得珍惜，到老了卻只有感嘆惋惜，不過現(xiàn)在年少的我因“它”而變了我的思想。在以前我學(xué)習(xí)很差，也不懂的學(xué)習(xí)，每次考試成績(jī)總是不及格，總是挨父母的批評(píng)，和父母老師有逆反心里?！兜茏右?guī)》改變了我?，F(xiàn)在我懂的珍惜了。我變得很乖，很聽父母老師的話。學(xué)習(xí)也有了上進(jìn)心，經(jīng)常去請(qǐng)教老師，老師也對(duì)我有了好感。期末考試中我考得了好成績(jī)，老師在班里特別表揚(yáng)了我，回到家里爸爸媽媽也夸獎(jiǎng)了我。

人生就像一場(chǎng)戲，當(dāng)你唱完了這場(chǎng)戲，不管唱的怎樣，你的一生也過去了。人生就像一幅畫，當(dāng)你畫完了這幅畫，你的人生也走完了。但《弟子規(guī)》會(huì)讓你人生的那場(chǎng)戲唱出動(dòng)聽悅耳的音樂，會(huì)讓你那幅人生的畫，畫出你人生的燦爛。

啊《弟子規(guī)》我喜歡你，是你改變了我的思想，讓我走向光明，《弟子規(guī)》使每個(gè)人受益非淺，讓第個(gè)人終身受益不盡。

心中的明燈

185班孫麗娜

同學(xué)們都在讀《弟子規(guī)》，所以我也就跟著看。讀了之后，我才漸漸的感悟各明白了弟子規(guī)的意思。我也猛然發(fā)現(xiàn)，原來做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個(gè)受人尊敬的人就得守規(guī)矩。有禮貌，尊敬老人，愛護(hù)小孩，又要守信用。我讀后的感受就是下面的了。

首先是入則孝，這里教育我們孝敬父母和親人。所以，他們所做的一切都是為了我們。無論如何，我們都應(yīng)聽從他們的教誨。不管他們愛不愛我們，我們都要用我們的真心去愛父母。是父母養(yǎng)育了我們。因此，我們不能忘記父母的養(yǎng)育之恩。弟子規(guī)里有說：“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”。它的意思是不管父母愛不愛我們，我們都要盡到做人的孝道。古人云：“百善孝為先”嗎！

其次是出則悌，它是告訴我們?cè)鯓雍蛣e人相處，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要為我們操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我們一定要和兄弟姐妹和睦相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興。我們也會(huì)變得更快樂。

謹(jǐn)也告訴我們?cè)谏钪凶鋈魏问?，都要?jǐn)慎。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”，穿衣服要系鈕扣，要整潔白，還要符合自己的身份。人不要自私，要大方。不計(jì)較小事，這樣人會(huì)變得更快樂，俗話說：“人不完人嘛！只要盡量做好我們應(yīng)該做的事，至于別人怎么說，那 就是他們的事了。

我已經(jīng)知道做人、做事的道理?？晒庵肋€不行，還要學(xué)會(huì)去怎么做。我們更要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。我們對(duì)于別人的優(yōu)點(diǎn)要“取其精華”。該學(xué)的學(xué)，不該學(xué)就不學(xué)。

啊！《弟子規(guī)》，你似一盞明燈，引領(lǐng)我走向光明。

我變了

185班王繼瓊

上個(gè)學(xué)期，我好好學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》里教我們?cè)S多良好的習(xí)慣、品德、對(duì)我們與人、親友社會(huì)交往培良好品質(zhì)有很大幫助，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》過程中，令我最深的一句是“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起“。

當(dāng)我讀到這一句時(shí)，對(duì)這句中的“心眼口，信皆要，方讀此，勿慕披，此未終，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻開解讀。讀書的書法要注意三到，就是信道，眼道，口到這三到要實(shí)實(shí)在在做到，讀書正在讀這一段就不要到哪一段，這段還未讀完不要應(yīng)為沒有興趣，失去好奇心，就跳到另一段而東翻西閱，比如寫信來，按部就班地讀完，讀書要有規(guī)范，讀一本書或一門功課，要有比較寬裕的期限，但是不因?yàn)闀r(shí)間多佘，等期限到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一規(guī)劃好就要開始趕緊用功，原來是這意思，看來《弟子規(guī)》中的文言文字雖少，但表達(dá)意思很深?yuàn)W，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，探究里面豐富多彩人生哲理。

平時(shí)，我在寫作業(yè)時(shí)時(shí)常分散注意力，一會(huì)玩筆，一會(huì)喝水，一會(huì)想別的事，記得有一次，我汗流浹背地走回家，喝了水，吃了東西就急忙打開語文卷做閱讀題，沒有他仔細(xì)看原文，草草地看了題目，盲目把答案寫下來，結(jié)果第二天老師批改完后發(fā)下來，我打開本子上面寫著三個(gè)鮮紅而又醒目的字，“看原文”我只好仔細(xì)讀原文，找到了，找到了就是這句，我高興地說：“看來只有認(rèn)真仔細(xì)理解，思考才能每一件事做好，做完美”?！兜茏右?guī)》里還有許多規(guī)矩等著，我們?nèi)W(xué)習(xí)、去理解理、去體會(huì)。

《弟子規(guī)》里這些規(guī)矩看似平常無奇，但做起來卻不容易，如果我們認(rèn)真去實(shí)踐，給父母的快樂是無限的，給自己帶來收獲是巨大的，所以，我們從小就要養(yǎng)成好的言行舉止，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來一定會(huì)有令人意想不到的成就。

第四篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得

發(fā)現(xiàn)美，感受美,創(chuàng)造美

可愛四班

今天的學(xué)習(xí)是由蔡老師和李老師為我們進(jìn)行的。通過這次培訓(xùn)，我更愛美術(shù)了。我知道了美術(shù)是一門特別的學(xué)科，能使學(xué)生感受美；新綱要的標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)的過程。欣賞教育是培育兒童藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，它對(duì)提高幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要作用。如果幼兒能掌握美術(shù)欣賞的基本方法，那么就能更快提高幼兒審美水平和欣賞能力。從而開闊藝術(shù)視野陶冶情操，樹立正確的審美觀。

一、美術(shù)欣賞在美術(shù)領(lǐng)域中的重要地位

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。其中美術(shù)欣賞可以說是繪畫、手工教學(xué)的一種準(zhǔn)備和啟蒙，理解和欣賞美術(shù)的能力對(duì)兒童將來的發(fā)展來說是更重要的它有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展，能發(fā)展其感官功能，開闊眼界，豐富表象儲(chǔ)備；促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，發(fā)展他們的美感，獲得精神上的愉悅和審美享受；為幼兒創(chuàng)造力做奠基。

二、實(shí)施幼兒美術(shù)欣賞教育，提高幼兒欣賞水平

通過這次培訓(xùn)，我懂得美術(shù)欣賞教育要求教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品中美好事物，了解對(duì)稱，均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感。在低幼兒童中開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，不僅是可行的，而且有其它活動(dòng)不可代替的功效，它對(duì)開闊兒童的視野，提高兒童的藝術(shù)興趣，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、想象力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力，培養(yǎng)兒童的自信心和積極的情感態(tài)度等方面均有顯著的作用。在培訓(xùn)中我學(xué)到了進(jìn)行幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)采用了以下一些策略。

三、正確選擇美術(shù)欣賞作品

美術(shù)欣賞的作品，都包含著審美因素，只不過有的顯而易見，容易把握，有的含蓄、深刻，需要教師啟發(fā)引導(dǎo)。幼兒美術(shù)欣賞的基本素質(zhì)只能從審美實(shí)踐中來，多欣賞藝術(shù)作品是提高藝術(shù)美欣賞基本素質(zhì)的首要條件。

美術(shù)課堂教學(xué)中，我還有很多不足的地方，在這次培訓(xùn)中和以后美術(shù)課堂教學(xué)中

我會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，通過美術(shù)欣賞活動(dòng)去喚醒幼兒對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們通過美術(shù)欣賞活動(dòng)豐富內(nèi)心的情感，陶冶美的情操，提高審美能力，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，享受美術(shù)欣賞帶來的魅力。希望能在不斷地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中獲得更多有關(guān)美術(shù)手工方面的更多有益經(jīng)驗(yàn)，更好的提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，為孩子們帶來更多有趣的美術(shù)感受。

第五篇：美術(shù)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

在此次學(xué)習(xí)后，讓我認(rèn)識(shí)到教育要回歸原點(diǎn)。作為美術(shù)教師，對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不只是專業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，在教學(xué)中，淡化美術(shù)知識(shí)和技能技巧的同時(shí)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。不僅如此，美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會(huì)生活變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美

術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它與音樂、體育、語文、數(shù)學(xué)等為一體，是一門綜合科很強(qiáng)的課程。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

麻河鎮(zhèn)涼亭小學(xué)高芳明

2014年7月8日至28日，我參加了在全市小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。首先我們聽取了陳老師執(zhí)教的《動(dòng)物與花朵》和李老師執(zhí)教的《馬口陶器》，然后，我們聽取了教研員對(duì)課標(biāo)的解讀，并聽取了兩位老師的說課。周麗老師的這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色。我深深的為周老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)所嘆服。首先周老師播放幻燈片，然后提出問題:你觀察到了什么?你想到了什么?講解了花鳥畫的畫畫順序，隨即進(jìn)入新課教學(xué)。在教學(xué)過程中，周老師首先講解了昆蟲的有關(guān)知識(shí)，然后示范了昆蟲的畫法，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，周老師以范畫為例說明了畫面如何布局。然后又進(jìn)行了作品自評(píng)與點(diǎn)評(píng)。李

老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看了各種各樣的城堡，然后示范并講解了刮刻畫的三個(gè)步驟：涂畫底色、覆蓋顏色、刮刻表層。兩位教師的課生動(dòng)形象，可謂繽紛多彩，精彩紛呈，通過聽課活動(dòng)我覺得收獲很多，受益匪淺。我覺得教師要把一節(jié)課上得有聲有色，能使學(xué)生投入其中就必須在教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)手段、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)上把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。

在聽課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂

“用發(fā)展的眼光褒獎(jiǎng)孩子的作品”這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的措施。首先從老師和學(xué)生的不同角度去思考問題，把握住教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其

次進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案。第三讓教法與學(xué)法

增加效能：自主學(xué)習(xí)增加效能，拓寬教學(xué)方法提高效能，進(jìn)行有效的表揚(yáng)。第四課堂生成就是最大的教學(xué)效率，教師需要培養(yǎng)多種基本素養(yǎng)比如知識(shí)、心理、教學(xué)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，教師還要有一定的預(yù)設(shè)能力，通過言語語言和非言語語言實(shí)現(xiàn)課堂生成。第五從運(yùn)用美術(shù)材料的過程中去思考有效性，美術(shù)的發(fā)展離不開材料，讓材料成為美術(shù)教學(xué)的有效載體，充分挖掘傳統(tǒng)材料的表現(xiàn)力。最后就是從作業(yè)評(píng)價(jià)中去思考有效性。每一節(jié)課都要堅(jiān)持評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、組評(píng)。在以后的教育教學(xué)中我們應(yīng)多從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣．這樣學(xué)生的創(chuàng)作思維才會(huì)源源不斷，而不會(huì)被我們扼殺掉！

美術(shù)課聽課心得體會(huì)

自從教學(xué)以來，有幸被學(xué)校外派兩次聽美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，收益很多。

新一輪美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在2014年10月28日落下帷幕，然而此次優(yōu)質(zhì)課的高水平展示卻讓我久久回味，應(yīng)該說這次的優(yōu)質(zhì)課較往年有了較大的飛躍，整體水平高，讓我們這些入會(huì)者大開眼界，受益非淺。下面結(jié)合此次的賽事談?wù)剛€(gè)人收獲：

一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。其中一位老師在講美術(shù)字時(shí)用喜羊羊與灰太狼的變體美術(shù)字為素材，展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿了神秘感，有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。羊亭的 宋麗芳 老師以大家耳熟能詳、喜

聞樂見的名星人物開場(chǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。

教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教

學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是《春天的暢想》一課，在與孩子欣賞、交流的過程中，老師自用大量的畫作提煉出繪畫的關(guān)健因素：造型、顏色、裝飾、材料。同樣在分析、交流中巧妙地把數(shù)學(xué)中的“+”、“-”法引到美術(shù)課堂中，操作方法簡(jiǎn)單明了，孩子

理解快、易上手。

三、教師綜合素質(zhì)的提高

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了老師的機(jī)智幽默、與孩子的親密無間以及老師貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià)：“說的、做的都是那么好。”、“人和作品一樣充滿了靈氣。”??哪個(gè)孩子聽了能不滿心歡喜？

通過這次聽課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)

重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

不足之處也有，通過聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)水平這幾年并沒有實(shí)質(zhì)性的提高，表現(xiàn)在很多學(xué)生不善畫，但善于用嘴，老師在讓學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)，學(xué)生美術(shù)術(shù)語一概不知，倒善于調(diào)侃，引得老師們一陣陣哈哈大笑，這算是優(yōu)點(diǎn)，還是不足？我倒認(rèn)為其中有些許顯得搞笑,這是學(xué)生自身造成的，還是我們的老師造成的？

上真實(shí)的課 上認(rèn)真的課

——黑龍江省薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

陳 靜

2014年3月20-23日，我有幸參加了黑龍江省中小學(xué)薄弱學(xué)科美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，時(shí)間雖短，對(duì)我來說受益匪淺。培訓(xùn)涉及到了很多美術(shù)內(nèi)容。他們分別是有效教學(xué)與教師經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)、綜合材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、紙藝在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、務(wù)實(shí)的師德等。

我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

通過楊秀巍、趙玉晶等專家的精彩講座，我學(xué)會(huì)學(xué)以致用，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，抽出時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)。在我從教時(shí)間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育

階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)

教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用，一個(gè)方法的

失敗會(huì)讓人遺憾一輩子。新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì)。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。另一方面，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的，動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于

變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動(dòng)畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《會(huì)變得線條》、《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》等課件，在運(yùn)用中使學(xué)生感受到什么是“美”，讓我明白傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。

示范——模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀

察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對(duì)于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性。

嘗試——指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)

踐活動(dòng)之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對(duì)性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

3、正確對(duì)待學(xué)生的差異。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”，并給予積極的評(píng)價(jià)，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個(gè)作業(yè)選擇，

分別是：根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；為理想中的自己畫一張漫畫；為喜愛的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢？a，教師在授課時(shí)，不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)此還重視的不夠。b，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對(duì)生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對(duì)學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。

我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)

活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。

總之，通過這次黑龍江省中小學(xué)薄弱學(xué)科美術(shù)骨干教師培訓(xùn)，我深刻的體會(huì)到以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無減，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心

目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

在縣教育局的組織下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們?cè)谒闹羞M(jìn)行了為期兩天的新課改學(xué)習(xí)，現(xiàn)在將這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

大家都知道我們的基礎(chǔ)課程改革確實(shí)已經(jīng)到了非改不可的地步，只是如何改還需要一個(gè)思考過程。這是一個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程，不可能一蹴而就，對(duì)廣大的教師來說是一次大考驗(yàn)，因?yàn)檫@必須擺脫已有的、固定的教學(xué)模式去思考一個(gè)全新的教學(xué)方法，即使以前曾經(jīng)思考過，但真正實(shí)踐的時(shí)候又是一回事，是否能經(jīng)得起這次考驗(yàn)，可能在很多人心里沒譜。

原有的課程教學(xué)可能使得一部分學(xué)生的個(gè)性都被扼殺在這個(gè)無形的殺手中而不自知，但扼殺者也不知道，他們以為這就是一種幫助、是一種啟迪，結(jié)果正是這種幫助、這種啟迪造成了本不應(yīng)造成的個(gè)性發(fā)展，是該結(jié)束了。

其實(shí)對(duì)新課程改革還沒有形成一

個(gè)具體的概念，但總覺得舊課程制度已經(jīng)制約了一部分學(xué)生的發(fā)展，雖然新課改的結(jié)果如何不得而知，但有個(gè)新的轉(zhuǎn)變與突破總比捧著舊體制不放好，而且這是已經(jīng)在多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)經(jīng)過實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)必須借鑒，但如何做卻是我們自己思索出來的，把握一個(gè)總體方向，也能教出特色。

為什么說我國(guó)基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？確實(shí)是因?yàn)槟壳拔覈?guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差?；仡櫼郧暗慕虒W(xué)方式，那一種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式正如蘆詠莉博士所說，教師是人類靈魂的工程師，但卻只是一條傳輸帶而己。沒錯(cuò)，就這樣的一條傳輸帶要教導(dǎo)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才、具有競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與承受失敗毅力的人才是很難的。一是學(xué)生學(xué)習(xí)的只是書本上的內(nèi)容而遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生掌握知識(shí)的過程，應(yīng)該是一種探究的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新精神

的培養(yǎng)過程，為此，我覺得，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)中體驗(yàn)生活，而這就得靠老師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)。每一項(xiàng)學(xué)習(xí)在生活中都有它的原型，老師要引導(dǎo)學(xué)生找到原型，然后總結(jié)出所要的知識(shí)；也可以教會(huì)學(xué)生，利用所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。因此，教學(xué)不再是單獨(dú)地課堂上的教學(xué)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生更多地參與生活，從枯燥地課堂學(xué)習(xí)中解放出來。二是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，以前所談的素質(zhì)教育，在一定程度上說還只是理論而己，真正做到又能有幾？面對(duì)著21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)該知道，這必須改變。時(shí)代發(fā)展的日新月異對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了不斷更新的要求，也對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)不斷提出新的要求，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該綜合學(xué)生自身?xiàng)l件與社會(huì)需求，不能再使用教學(xué)中的單一模式，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中樹立學(xué)生自主、創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自力、創(chuàng)新精神。

可是，長(zhǎng)期以來，老師依靠的是教材、教學(xué)參考書，如今卻需要充分發(fā)揮的是自身的積極性與主觀能動(dòng)性，是與學(xué)生的交流與協(xié)商，是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的個(gè)性培養(yǎng)，這卻不是每個(gè)老師都能掌握得好的。

就如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。建立一個(gè)新的評(píng)價(jià)體系對(duì)老師來說也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。其實(shí)老師都是為了學(xué)生好，但卻經(jīng)常相信“棍棒之下出狀元”。我也曾覺得，對(duì)于那些搗亂而又不聽話的學(xué)生以暴制暴是個(gè)極好的方式，因?yàn)橛辛送亓Σ艜?huì)有信服，如今卻一直令我懊悔不已，我常想：我的舉動(dòng)在學(xué)生心中留下的不知是一種怎樣的印象?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，沒有溝通就不能得到正確的結(jié)論?？筛?jīng)常的，老師根本無須對(duì)學(xué)生行為經(jīng)過一番詳細(xì)調(diào)查就直接憑借自己的喜惡判斷學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，這也許是老師與學(xué)生的溝通問題，卻也正是舊的課程體制下的產(chǎn)物。但是人是有個(gè)性的，而且個(gè)性的發(fā)展是受一定的環(huán)境與經(jīng)歷的

影響，學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，只是表現(xiàn)的方式不一樣而已，老師在教育的過程中是否能深入地了解到學(xué)生思想發(fā)展的深層面呢？可能很多老師都沒有想過這一點(diǎn)，總以為壞的就是壞的，沒有任何原因的壞，可是這個(gè)壞究竟歸結(jié)于何處呢，卻沒有認(rèn)真思考過。其實(shí)老師只要能把自己與學(xué)生平等對(duì)待，也就可以避免許多可能是誤會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)平等面對(duì)老師的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出心里話，也就可以消除許多老師與學(xué)生之間的矛盾。

其實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的排斥感不僅僅是因?yàn)閷W(xué)校的錯(cuò)；老師的錯(cuò)；沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)生活的厭倦；或者是兼而有之的原因，很重要的一點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生與老師之間不能得到教與學(xué)的快樂。其實(shí)這并不難做到，只是老師已經(jīng)習(xí)慣于在學(xué)生中的主導(dǎo)地位，而新課程正好為教師角色的轉(zhuǎn)換與發(fā)展提供了良好的契機(jī)和條件，讓老師原有的角色發(fā)生變化，并且不斷地適應(yīng)新的角色。

因此，老師要成為學(xué)生的促進(jìn)者并成為實(shí)踐的研究者。只有這樣，老師才能擺脫舊課程體制下的束縛，重新激發(fā)自身活力，并成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的催化劑。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。老師，我們的責(zé)任重大！