第一篇：物理八年級下7.1力說課稿

人教版八年級物理7.1《力》說課稿

各位評委、各位老師，大家好！我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課

一、教材分析

《力》是人教版八年級物理第七章《力》的第一節(jié)。本節(jié)是力學(xué)開始的第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意圖、力的作用是相互的，四部分構(gòu)成?！傲Α钡母拍钍俏锢韺W(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)的基礎(chǔ)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械等知識的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)是初中物理的重點。重點：力的概念、力的示意圖及畫法。難點：力的作用相互性的理解

二、教法學(xué)法分析

物理教學(xué)的特點是“從生活到物理，從物理到生活”，對本節(jié)教法我采取了以下方法：“情境教學(xué)法；設(shè)疑誘導(dǎo)法；直觀演示法；講授教學(xué)法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三、學(xué)生分析

八年級下學(xué)期學(xué)生情況是具備了基本的觀察、分析、歸納能力。對探究活動充滿渴求。根據(jù)學(xué)生的這些特點以及學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師只是起引導(dǎo)作用。所以學(xué)生通過“觀察發(fā)現(xiàn)；自主探究；合作交流”等方式在老師的指導(dǎo)下參與。評價方式：使學(xué)生進(jìn)行“自評”和“互評”，教師給予及時的語言和量化評價。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

根據(jù)以上教材的特點及學(xué)生的情況，依據(jù)課標(biāo)的具體要求這是我設(shè)置的三維目標(biāo)

通過力的作用效果和力的示意圖，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

五、教具準(zhǔn)備：

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課講授之前我需要準(zhǔn)備實驗器材：拉力器、直尺、彈簧、橡皮泥、磁鐵、鐵球、軌道、扳手、旱冰鞋

六、教學(xué)過程

我的教學(xué)內(nèi)容包含了新課的引入，教學(xué)內(nèi)容，達(dá)標(biāo)檢測和小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容包含了四個探究點

（一）引入課題

教師投影“力”字，請同學(xué)用這個力字組詞。

這樣引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又發(fā)散了學(xué)生的思維。

（二）教學(xué)內(nèi)容

探究點一：什么是力

初二的學(xué)生對力有一定感性認(rèn)識，但如何從感性認(rèn)識中概括出力的概念呢？

針對這一問題在教學(xué)設(shè)計中我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生討論并列舉出生活中有關(guān)力的事例，再引導(dǎo)學(xué)生分析上述有關(guān)“力”事例中有什么共性。由此總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用。

在前面事例的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易理解施力物體和受力物體。

這樣設(shè)計通過學(xué)生舉出事例聯(lián)系生活，通過事例歸納分析，培養(yǎng)學(xué)生運用歸納的方法的能力

力作為一個物理量知道：力的符號和單位：F、牛頓（N）

這里可以讓學(xué)生課前查資料了解牛頓，上課時找學(xué)生講講牛頓的故事

這樣設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理的興趣，同時可以學(xué)習(xí)牛頓的敢于探索,堅持真理,不畏艱難險阻的精神。

探究點二：力的作用效果

讓學(xué)生動手試一試?yán)瓬y力器和擠壓檸檬。通過這兩個實驗引導(dǎo)學(xué)生概括出力可以改變物體的形狀這里讓學(xué)生舉一些力改變物體形狀的事例。強(qiáng)調(diào)力的一個作用效果是：改變物體形狀。

演示實驗：小鐵球受到磁體的作用會改變運動軌跡。再觀看打棒球、羽毛球、踢足球等視頻力使物體運動狀態(tài)改變的視頻。讓學(xué)生總結(jié)出力的另一個作用效果是使物體運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

這樣設(shè)計鍛煉學(xué)生觀察能力，分析能力，總結(jié)能力。

探究點三：力的示意圖（1、力的三要素

學(xué)生對力的大小和方向并不陌生，讓學(xué)生自己舉例來說明。力的作用點是是學(xué)生新接觸的知識，因此設(shè)計兩個實驗讓學(xué)生體驗。最后，小結(jié)出力的三要素． 這樣設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，學(xué)生體驗加深知識的理解（2、力的示意圖

通過課本小組自學(xué)力的示意圖的畫法，然后找三個小組派代表在黑板上作圖。最后，由教師邊點評邊引導(dǎo)學(xué)生得出作圖要點。

這樣設(shè)計既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及合作學(xué)習(xí)的能力，又為培養(yǎng)形成良好規(guī)范要求。

探究點四：力的作用是相互的

通過觀看視頻和分析事例學(xué)生討論，得出結(jié)論：①物體間力的作用是相互的；②同一個物體既是施力物體又是受力物體。

培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力

（三）達(dá)標(biāo)檢測

練習(xí)題的設(shè)置與探究點對應(yīng)，題目少但題型都有代表性?？梢约皶r、客觀、全面的反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。

（四）小結(jié)

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系有很大的幫助，幫助學(xué)生記憶。還能幫助學(xué)生突出重點、突破難點。同時反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、教學(xué)反思

在以上設(shè)計中，力求體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出以實驗為基礎(chǔ)的特征，注重了學(xué)生的親身體驗。取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從熟悉的情境中學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究方式讓學(xué)生體會物理知識，簡單、有趣，且就在我們身邊，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，是新課標(biāo)要求的科學(xué)研究方法之一。注重了新課標(biāo)要求的三維課程目標(biāo)的落實。在學(xué)生認(rèn)識規(guī)律之后，又及時引導(dǎo)學(xué)生用掌握的知識來分析解決生活和社會中的實際問題，強(qiáng)化應(yīng)用意識。

當(dāng)然，教學(xué)中情況千變?nèi)f化，這還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂上的實際情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位評委提出寶貴意見，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：新人教版八年級物理7.1力的教案

第一節(jié)

力的教案

課題：力 教學(xué)目標(biāo):

1、形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識，知道物體間力的作用是相互的，知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀；

2、通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的，通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果；

3、在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。通過學(xué)生之間的實驗，能夠進(jìn)行合作與交流。教學(xué)方法：探究型授課 重點：力的概念

難點：力是一個物體對另一個物體的作用

教具：兩根彈簧、籃球、小鋼球、磁鐵、大頭針、刻度尺、多媒體視頻 教學(xué)過程：

（一）引入新課：

師：投影“嫦娥二號”發(fā)射時的影片和照片，提出問題：“嫦娥二號”和火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢？大膽說出自己的想法！生：觀察與思考，積極發(fā)言

師：我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等等。

請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？ 生：列舉例子

師：力是物理學(xué)中一個重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。

那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！

（二）新課教學(xué)過程

1、力是什么

Ⅰ（展示并羅列現(xiàn)象）

師：用課件上的圖展示日常生活中、體育運動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象：（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手；人推車……（學(xué)生實驗：左手拍打右手，手拍打桌子）

（2）體育運動中：足球運動員踢球，舉重運動員舉起杠鈴，排球運動員扣球……（學(xué)生舉例…）

生：親自感受，觀察，思考，舉例

以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒有直接接觸的物體之間有沒有力的作用呢？

師：演示實驗：磁鐵吸引大頭針； 舉例地球吸引月球，太陽吸引地球…… Ⅱ（分析羅列的現(xiàn)象）

師：可以從語文的的主語、謂語、賓語的角度來分析。

手 拍 桌子； 左手 拍 右手； 人 推 車 ； 汽車 拉 拖車； 起重機(jī) 吊 貨物； 運動員 踢 球； 運動員 舉

杠鈴； 運動員 扣 球； 磁鐵 吸引 大頭針； 地球 吸引

籃球。物體 作用 物體 物體 作用 物體 生：猜一猜、觀察實驗、教師和學(xué)生一起分析 Ⅲ歸納總結(jié)

師：歸納以上現(xiàn)象存在的共同的地方： 物體－作用－物體。

有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、壓、打擊、吸引、舉、排斥等等是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。

生：自己歸納并得出結(jié)論

師：提出施力物和受力物的概念，一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。

生：學(xué)生舉例，指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。

2、力的作用是相互的

從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺？ Ⅰ、實驗探究 演示實驗：

師：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）

把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。

①按住磁鐵A，釋放磁鐵B； ②按住磁鐵B，釋放磁鐵A； ③同時釋放兩個磁鐵。生：觀察實驗現(xiàn)象并思考原因

師：現(xiàn)象表明了,磁鐵A對磁鐵B施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。

師：（2）兩只彈簧互相拉伸

把兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。生：觀察實驗現(xiàn)象并思考原因

師：這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。生：學(xué)生實驗：（親自體驗并思考）（1）用手拍桌子。

（2）學(xué)生兩只手互相拍打。問問學(xué)生的感受，分析原因。Ⅱ歸納總結(jié)

師：一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。力總是成對出現(xiàn)的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。

生：投影 “用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。（歸納并總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解）

3、力的作用效果

師：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果呢？看以下演示實驗：

豎直上拋的籃球，籃球由靜止變?yōu)檫\動；用投影儀對比演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。（學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考）師：用圖片進(jìn)一步說明：用圖片展示，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動；運動員B用頭沖頂足球,足球受到這個力而改變運動方向；運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運動變?yōu)殪o止。（學(xué)生看圖、分析并思考,說明足球的運動狀態(tài)是怎么改變以及改變的原因）

師：歸納總結(jié)：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。（學(xué)生舉例各種球類運動）師：力還有別的作用效果嗎？看以下演示實驗

演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。（學(xué)生觀察實驗并思考）學(xué)生實驗：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。（親自體驗并思考）師：投影圖片，舉例說明

①跳水運動員站在跳板上。②射箭。

歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。進(jìn)一步理解

師：通過學(xué)生實驗來說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？

明確物體受到的力越大，形變就越大。

進(jìn)一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來。

（三）小結(jié)

（學(xué)生回顧并體會過程和方法，鞏固知識和技能）

（四）思考與練習(xí)練習(xí)：課本第83業(yè)的練習(xí)題

思考：為什么有時用力推物體，物體卻不動呢？（學(xué)生思考并回答）

（五）作業(yè)（配套練習(xí)）

（六）板書內(nèi)容

第三篇：初中物理 7.1 力教案

7.1力

一、教材分析

本章講述的是關(guān)于“力”的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)靜力學(xué)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。內(nèi)容包括力、彈力、重力。本章內(nèi)容與高中的有關(guān)力學(xué)知識聯(lián)系密切，是是今后學(xué)好其他力學(xué)知識的基礎(chǔ)。

所謂基礎(chǔ)性，就是要為學(xué)習(xí)力學(xué)知識打下扎實的基礎(chǔ).從知識方面來說，就是理解力的初步概念，理解彈力、重力產(chǎn)生的條件和特性，明確力的作用效果，會進(jìn)行簡單的分析。從運用方面說，是初步熟悉對一個物體的受力分析，會畫出正確的力的示意圖。

本節(jié)具有預(yù)備性，不論在知識上和運用上都要有一個“度”，多為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變

2、知道力的三要素

3、會做力的示意圖

三、教學(xué)重點

1、力是物體對物體的作用，力的兩種作用效果

2、力的三要素

四、教學(xué)難點

力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)

五、教學(xué)過程

（一）情景引入、展示目標(biāo) 1.由以上現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)什么？ 物體的形狀發(fā)生了變化。2.由以上現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)什么？ 球的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

運動狀態(tài)的改變包括速度大小的變化和速度方向的改變,及速度的大小和方向同時改變。

（二）合作探究、精講點撥 1.力的概念

⑴力的描述：力是物體與物體的作用。（即力產(chǎn)生的條件是兩個或兩個以上的物體發(fā)生作用）⑵力的作用效果：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變或是物體發(fā)生形變。⑶力的單位：牛頓 2.力的三要素 3.力的示意圖

⑷力的示意圖：箭頭的方向表示力的作用方向，箭頭或箭尾表示力的作用點。

課堂小結(jié)

本節(jié)課的應(yīng)用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意圖。

這節(jié)課重難點是力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)。例1 關(guān)于力，下列說法正確的是()A．有的物體自己就有力，如爆炸的手榴彈，所以這個力可以沒有施力物體

B．力不能離開物體而存在

C．不接觸的物體之間一定沒有力的作用

D．有的物體只是施力物體而不是受力物體

解析 此題可根據(jù)力的產(chǎn)生條件來判斷，抓住“力是物體與物體之間的相互作用”，要想有力，必須同時存在施力物體和受力物體，這兩者缺一不可．物體在對其它物體施加力的同時一定受到其它物體力的作用，即施力物體同時又是受力物體．A、D選項脫離了物體去談力，故錯誤．C項則歪曲了力產(chǎn)生的條件，力的產(chǎn)生只要有兩物體發(fā)生相互作用即可，不一定非得接觸，故C錯．選B。練習(xí)：

1．運動狀態(tài)的變化：物體的運動狀態(tài)用速度來描述，只要物體的 變化了，不管是 還是 改變了，都說這個物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化． 2．力：物體與物體之間的 稱做力．

3．力的三要素：力產(chǎn)生的效果是由力的大小、方向、作用點共同決定的．

第四篇：八年級物理下冊《7.1 力》教學(xué)設(shè)計 (新版)北師大版

一、力

教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】：

1．知道力是一個物體對另一個物體的作用。2．知道力的單位是牛頓（N）。3．知道物體間力的作用是相互的。

4．知道力可以使物體發(fā)生形變、也可能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。5．知道力的三要素?！具^程與方法】：

1．通過觀察實驗、錄象或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步認(rèn)識。

2． 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3． 通過探究活動感悟影響力作用效果顯著的因素?！厩楦?、態(tài)度和價值觀】：

1．通過觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索科索沃中的物理學(xué)道理，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動。

2． 通過作力的圖示，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。重點：力的概念。

難點：1．形成力的概念時，尋求現(xiàn)象的共性。2．物體間力的作用是相互的。主要教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課：

我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

二、力是物體對物體的作用

1．教師：我們常常提到“力”這個字，請大家舉出有力存在的實例。教師將學(xué)生所列舉實例板書在黑板上或者直接投影課本圖7-1 1

教師：請同學(xué)們思考兩個問題：

1.上面所列舉事例中通過什么方式表現(xiàn)出來？ 2.產(chǎn)生這些作用時沒有物體行不行?至少要幾個物體？ 待學(xué)生回答后,教師歸納總結(jié)如下: 力是物體對物體的作用 力不能脫離物體而存在.教師:日常生活中所說的：體力、能力、戰(zhàn)斗力、權(quán)力、生命力、勞動力等是我們所定義的力嗎？

待學(xué)生思考后指出：物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多，指的是一個物體對另一個物體的作用。有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。推、提、壓、排斥、吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪

2．教師：前面的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機(jī)對土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

教師：用手打擊課桌時，施力物體的受力物體分別是什么？用力拍打課桌，體念手有什么感覺？為何有這種感覺？

引導(dǎo)學(xué)生分析得出：物體間力的作用是相互的

教師：生活中還有哪些例子可以說明物體間力的作用是相互的？ 人游泳時向后劃水身體卻向前運動，如何解釋這一現(xiàn)象？

四、力的大小

力在物理學(xué)中用字母F表示，在國際單位預(yù)制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N表示。

1牛的力有多大呢？是一條牛的力氣嗎？

兩個雞蛋重約1牛，一包方面面對手的壓力約為1牛，一個普通初中生對地面的壓力約500牛。

發(fā)給學(xué)握力計，測出自己握力的大小

五、力的作用效果

1．觀察課本圖7-2，幾項體育活動中，力作用在物體上有什么具體表現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出力不討好的作用效果的兩種具體表現(xiàn)：使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變

2．演示：用力改變彈簧的形狀：有用細(xì)繩拉著物體在斜面上從靜到動、從動到靜、或改變運動方向。

第二課時

六、力的三要素

1．按教材組織學(xué)生活動：用不同方向、不同大小、不同位置的力作用在門上，觀察產(chǎn)生的作用是否相同。

通過活動讓學(xué)生自己總結(jié)出力的作用效果與力的大小、方向和作用點三個要素有關(guān)。2．教師：既然力的作用效果與它的三要素有關(guān)，那么如何形象地表示出這三個要素呢？ 力的圖示是一種形象化表示力的物理圖形語言，是表示力的一種方法，具體作法如下：首先確定受力物體；根據(jù)力的大小選擇合適的比例；確定力的作用點（一般在受力物體上）和方向；從力的作用點畫力的作用線；按比例確定線段的長度；用箭頭表示力的方向。

3．教師示范作圖過程

4．學(xué)生上臺板演，教師根據(jù)情況作出點評，指出不對之處。

七、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容、布置作業(yè) 課本26頁習(xí)題

八、板書設(shè)計： 第七章 一 力 一． 什么是力

1． 力是物體對物體的作用 2． 物體間力的作用是相互的

3． 一個力必定有施力物體和受力物體。4． 力的符號：F 5． 力的單位：牛頓（簡稱牛），用符號N表示 二． 力的作用效果

1． 力可以改變物體運動狀態(tài)（速度和方向）

2． 力可以改變物體的形狀。

三、力的三要素：大小、方向、作用點 表示方法：

第五篇：初中物理力說課稿

《力》初中物理重要的內(nèi)容，本文就來分享一篇初中物理力說課稿，歡迎大家閱讀!

尊敬的各位評委老師好！

我是 號。今天，我說課的題目是： 版 年級物理 章 節(jié)《 》

下面我從6個方面，談一下自己對這節(jié)課的理解和教學(xué)設(shè)計思路：

一、說教材

(本節(jié)教材的內(nèi)容、地位及作用、編寫特點和意圖)

本節(jié)內(nèi)容由怎樣認(rèn)識力、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖、力的作用是相互的等四部分內(nèi)容構(gòu)成，教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知力、描述力和分析力的認(rèn)識過程，讓學(xué)生初步形成力的概念。

它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力以及壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械效率的基礎(chǔ)。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動的描述和運動的快慢，教材這樣安排也有利于掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

教材體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活走向物理的認(rèn)識過程，體現(xiàn)了現(xiàn)代生活與力的聯(lián)系是最為密切的。本節(jié)教材充分利用學(xué)生熟悉的生活素材，比如人推車、雙手拉彈簧、推門、提水桶、人拉車等現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、說學(xué)情

1.認(rèn)知水平。學(xué)生在生活中對力已有一些膚淺的認(rèn)識，能列舉出生活中與力有關(guān)的例子，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)能力：通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有初步的實驗探究能力，初二學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知道力是物體對物體的相互作用，能通過生活實例，歸納總結(jié)出這一概念，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。能正確寫出力的符號和單位。

2.能通過實驗和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象。

3.知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。

四、說重點、難點及突破

重點、難點：力的作用效果、力的示意圖

突破措施：一是設(shè)計一些活動，讓學(xué)生親身體驗：壓彎鋸條、拉長彈簧、用磁鐵吸引鋼珠、手捏橡皮泥等，讓學(xué)生體驗力的作用效果，二是用課件出示大量的實際案例，強(qiáng)化學(xué)生對這一問題的理解。

五、說教法與學(xué)法

1.實驗探究：充分體現(xiàn)實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，本節(jié)課上，讓學(xué)生在推、拉、提、壓的動手體驗中思考，獲取知識。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)指令，整過學(xué)習(xí)過程主要包括四個知識點。精選學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度；

3.合作交流：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，加強(qiáng)合作交流，把問題更多的放在小組內(nèi)得以解決。教師的作用就是提出問題、觀察、傾聽、點撥。

（4.多媒體輔助：充分發(fā)揮多媒體課件的形象、直觀、便捷的作用。）

六、說教學(xué)流程

1.課題導(dǎo)入

我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部、隊的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？

（學(xué)生思考，搜集有關(guān)力的一些說法，由此引出，我們今天要學(xué)習(xí)物理上非常重要的一個概念“力”）

2.要點探究：四個要點

要點一：力的概念

首先提出問題：

請同學(xué)們根據(jù)下列現(xiàn)象：人推車、拉長彈簧、推土機(jī)推土、用水桶提水等，歸納總結(jié)這些現(xiàn)象有什么共同特點？

學(xué)生一般能總結(jié)出產(chǎn)生“力”有以下共性：①有兩個物體；②有動詞。告訴學(xué)生，物理中常把生活中所說的推、拉、提、壓等概括為“作用”，這樣，我們可以說，力是物體對物體的作用。

針對以上力的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生且強(qiáng)調(diào)：①力不能離開物體而單獨存在；②發(fā)生力的作用時一定有兩個或兩個以上的物體。

注意：這里的板書非常重要。如果沒有板書，僅憑學(xué)生頭腦中有關(guān)力的事例，是很難得出力的概念的。

要點二：力的作用效果

設(shè)計兩個學(xué)生實驗：將橡皮泥捏成各種形狀，拉長壓短彈簧，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：力可以改變物體的形狀。

跟蹤練習(xí)：請列舉生活中力使物體形狀發(fā)生變化的實例。

接下來，讓學(xué)生在小組內(nèi)參照課本第三頁圖7.1——2有關(guān)說明，完成實驗，歸納概括實驗結(jié)果的共性特征——力可以改變物體的運動狀態(tài)。這是本節(jié)課的重點和難點，這里，要讓學(xué)生明確“物體的運動狀態(tài)”發(fā)生變化包括哪些方面，再做一個跟蹤練習(xí)：請列舉生活中力使物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的實例。

要點三：力的三要素和力的示意圖

首先提出問題：影響力的作用效果的因素有哪些？

結(jié)合演示：用力拉彈簧、打臺球，由此知道力的作用效果與力的大小、方向有關(guān)系。

教師可以繼續(xù)演示推門，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)力的作用效果與力的作用點有關(guān)系。但這個實驗不能讓每個學(xué)生體驗，所以，可以給學(xué)生提供核桃鉗子，讓學(xué)生在扳手不同位置使力，體驗力的作用效果。

教學(xué)中，可以利用學(xué)生對光線的認(rèn)識，遷移到力的示意圖的學(xué)習(xí)。達(dá)到會運用抽象的科學(xué)方法描述力。明確畫法，規(guī)范作圖，使學(xué)生達(dá)到能識圖，會畫圖。對具體步驟和畫法要提出較規(guī)范的要求。在教師示范的基礎(chǔ)上，完成課本第5頁畫力的示意圖2、3題。

要點四：力的作用是相互的完成力的作用效果的教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生對力的概念形成整體認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的難點之一。

讓學(xué)生親身體驗：學(xué)生完成用手拍桌子，用左手拍右手，用手提凳子等體驗，感受手對其他物體施力的同時，手也受到力的作用。

進(jìn)一步完成圖7.1—5實驗，總結(jié)實驗結(jié)論：一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加力的作用，也就是說，力的作用是相互的。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生的實踐體驗，并利用整理、歸納的方法較清晰的反映各實例的共同特征，從很大程度上降低了學(xué)生分析、歸納的難度，起到了一定的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成對“力的作用是相互的”整體認(rèn)識。

另外，對力的作用是相互的認(rèn)識需要鞏固。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眠@一認(rèn)識去解釋一些生活中的現(xiàn)象，比如火箭升空、游泳等現(xiàn)象。

3.梳理反思：給學(xué)生3分鐘時間，梳理反思剛才學(xué)習(xí)內(nèi)容，補充修改導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

4.達(dá)標(biāo)檢測：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計3個題目，讓學(xué)生獨立完成，教師出示答案，學(xué)生小組互批。

5.課后延伸：

布置一個聯(lián)系生活實際的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”和動手實踐的課程理念。

七、板書設(shè)計

學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖。