第一篇：八年級物理第七章力 單元備課

第七章《力》單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。知道力的三要素，能用示意圖表示力，知道力的單位。知道力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。

（2）掌握形變與彈力的定義，形變大小與外力大小的關(guān)系，彈簧測力計(jì)的原理、構(gòu)造及使用方法。

（3）知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的，了解重力的作用效果，會由質(zhì)量計(jì)算重力大小，認(rèn)識重力的方向，理解“重心”的含義。

二、教材分析：

《力》是人教版八年級物理下冊第七章的重點(diǎn)內(nèi)容。

第一節(jié)主要包括以下幾部分的內(nèi)容：（1）力的概念。（2）力的作用效果。（3）三要素以及力的單位。（4）力的示意圖。首先通過一些生動的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對其共性的思考，通過分析、歸納、抽象出力是物體對物體的作用。從而知道力是物體對物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進(jìn)而通過各種熟悉的體育項(xiàng)目分析力的作用效果，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識力。但是學(xué)生真正建立其物理學(xué)中關(guān)于力的概念教學(xué)絕不是輕而易舉之事，要深刻而全面地理解力的概念絕不是一節(jié)課所能完成的任務(wù)，還需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷完善。在過程和方法方面，通過對力的逐漸認(rèn)識，了解概念的形成過程。第二節(jié)主要包括以下類容：（1）彈力的概念及產(chǎn)生的條件。（2）彈簧測力計(jì)及其正確使用。教材由彈性和塑性的概念入手，既有利于承接第一節(jié)類容又為下面形成彈力概念做好鋪墊，進(jìn)而通過生活中的實(shí)例得出了彈力的概念，進(jìn)一步通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識到具體而熟悉的幾個(gè)彈力：拉力、壓力、支持力、推力。接著由彈性形變引出彈簧測力計(jì)原理及其正確使用。

第三節(jié)主要類容（1）重力及產(chǎn)生的原因。（2）探究重力的大小與質(zhì)量之間的關(guān)系。（3）重力的作用點(diǎn)。（4）重力的方向及其應(yīng)用。教材通過學(xué)生對重力感知提出重力。然后通過探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手找出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，進(jìn)而得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系式。教材通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到重力的方向總是豎直向下的，之后利用重力方向解決實(shí)際應(yīng)用。教材直接提出重心就是重力的作用點(diǎn)并簡單講述重心確定方法。

三、本章重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.力的作用效果和力的示意圖的畫法

2.彈簧測力計(jì)的使用方法

3.實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 難點(diǎn)：1.力的示意圖

2.利用力的作用是相互的來解釋生活現(xiàn)象

3.斜面上物體的重力方向

四、重點(diǎn)內(nèi)容處理建議：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受與力有關(guān)的現(xiàn)象。通過實(shí)例體驗(yàn)力與運(yùn)動的關(guān)系。通過生活的經(jīng)歷初步認(rèn)識力，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)等加深對彈力和重力的理解。

第二篇：八年級上物理單元備課

《機(jī)械運(yùn)動》單元備課

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航 知識目標(biāo)導(dǎo)航：

1、知道機(jī)械運(yùn)動

2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運(yùn)動． 能力目標(biāo)導(dǎo)航：

1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例．

2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況．

3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象． 情感目標(biāo)導(dǎo)航：

1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題． 教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動，對于運(yùn)動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶“運(yùn)動的相對性”并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念． 教學(xué)單元分析導(dǎo)航

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況． 教學(xué)過程分析導(dǎo)航

一，機(jī)械運(yùn)動

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動；宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況；根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料．

第二單元 聲現(xiàn)象單元備課

知識結(jié)構(gòu)： 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 第二節(jié)我們怎樣聽到聲音 第三節(jié)聲音的特性 第四節(jié)噪音的危害與控制

第五節(jié)聲的利用

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2．了解音樂的特性。

3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4．知道防治噪音的途徑。

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播、我們怎樣聽到聲音、聲音的特性、噪音的危害和控制、聲的利用。

難點(diǎn)：雙耳效應(yīng)、聲音的特性、音調(diào)與響度的區(qū)別。

課時(shí)安排：本章共五節(jié)，7課時(shí)

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播---------------------------1課時(shí)

第二節(jié)聲音的特性--1課時(shí)

第三節(jié)聲的利用----1課時(shí)

第四節(jié)噪音的危害與控制---------------------------1課時(shí)

復(fù)習(xí)--------------1課時(shí)

單元測試及講評----2課時(shí)

第二單元 第一課時(shí) 課型：新授課 備課教師：** 上課教師：

課 題：聲音的產(chǎn)生與傳播

教 學(xué)目 的1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，能初步認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，了解生活中常見發(fā)聲體是由什么振動發(fā)聲的； 知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止；通過討論生活實(shí)例和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，知道真空不能傳聲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、通過觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成使用生活中的日用品對大自然和日常生活中的物理道理進(jìn)行簡單探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、與人交流合作的能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心；在探究活動中，讓學(xué)生感覺物理就在我們身邊，從而更加關(guān)注生活，關(guān)注社會，熱愛大自然，更加樂于探究生活中的物理道理。

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：

關(guān) 鍵：探究聲音的產(chǎn)生和傳播；探究聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和與人交流合作的能力。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生用身邊的日用品去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同來解釋生活中的一些現(xiàn)象。

在探究過程中觀察認(rèn)真分析得出正確結(jié)論；聲音的傳播靠介質(zhì)

學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生動手、動腦的能力不強(qiáng)，分析、歸納問題的能力較弱，但八年級學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動手操作實(shí)驗(yàn)的欲望，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法。

教學(xué)教具音叉、鐵架臺、鋼尺、土電話、手機(jī)、塑料袋、水糟、小鼓、銅鑼、泡沫塑料。

步 驟：師生雙邊活動二次備課

一、情景引入，約4分鐘

一、播放音頻：設(shè)置問題情景，激發(fā)探究欲望

1、請同學(xué)們欣賞“牧羊曲”片斷，要求他們聽完后指出樂曲中包含哪些種聲音。

學(xué)生活動：仔細(xì)聆聽后回答問題。

2、優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，帶給我們美的享受；而建筑工地的噪聲幾乎無孔不入，又讓我們感覺到有些煩惱。可以說從我們呱呱墜地的那一刻起，就無時(shí)無刻不生活在一個(gè)“有聲的世界”！

學(xué)生活動：在老師充滿激情的敘述中，產(chǎn)生走進(jìn)“聲的世界”進(jìn)行探究的欲望。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

3、媽媽的輕聲叮聆，伴隨著我們茁壯成長；老師的諄諄教導(dǎo)，使我們學(xué)到了知識。從這一節(jié)課開始，老師將引領(lǐng)大家走進(jìn)“聲的世界”，讓我們運(yùn)用物理學(xué)的研究方法對其中所蘊(yùn)藏的奧秘和規(guī)律進(jìn)行探究。先請同學(xué)們提出關(guān)于聲音感興趣的問題。

(本節(jié)課首先從其中最簡單的問題開始研究，對于其它的問題，歡迎同學(xué)們通過查閱資料的方法提前了解)板書課題：科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

學(xué)生活動：學(xué)生可能提出的疑問有：

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、為什么狗的耳朵很靈敏？

3、錄音機(jī)是如何將聲音保留下來的？

4、為什么同一個(gè)人在小時(shí)侯與長大后聲音不一樣？…… 設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和意識。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘

一、探究聲音的產(chǎn)生原因

1、先用音叉示范“造聲”，再請同學(xué)們利用身邊的飲料瓶進(jìn)行 “造聲比賽”。鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，造出與他人不同的聲音。

注意提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：

（1）你是用什么方法使物體發(fā)出聲音的？（2）你的發(fā)聲物體屬于固體、液體、還是氣體？

學(xué)生活動：學(xué)生積極嘗試各種方法使飲料瓶發(fā)聲后回答問題?？赡苡械膭?chuàng)新發(fā)聲方式有：1：摩擦瓶體；2：吹瓶口等。

設(shè)計(jì)意圖：選擇身邊的簡易材料實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了探究教學(xué)的開放性和創(chuàng)造性。

2、請同學(xué)們進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)思考：

（3）你觀察到物體在發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？你認(rèn)為發(fā)聲物體的共同特征是什么？（提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，仔細(xì)觀察比較、可以相互交流、討論)學(xué)生活動：可能回答：物體發(fā)聲時(shí)在“運(yùn)動”。并可能舉例：用手感覺自己說話時(shí)聲帶在動，瓶中的水靜止時(shí)不發(fā)聲，搖晃使之運(yùn)動時(shí)，就能發(fā)出聲音等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、請同學(xué)們都體驗(yàn)一下人說話時(shí)聲帶的運(yùn)動。所有學(xué)生都動手體驗(yàn)。

4、出示音叉，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何判斷其發(fā)聲時(shí)是否也在運(yùn)動？（按同學(xué)們提出的方法演示后鼓勵(lì):其實(shí)物理學(xué)家們也常常利用一些直觀的、易觀察的現(xiàn)象，把一些微小的，不易觀察的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。）

學(xué)生活動：可能建議：用手摸、靠近水面觀察水面濺起水花，或觀察到講臺上的儀器，提出下圖所示方案：

設(shè)計(jì)意圖：通過集體感受，可以把一個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

5、引導(dǎo)同學(xué)們用手模擬音叉的運(yùn)動特點(diǎn)，指出物理學(xué)中稱其為“振動”。

學(xué)生活動：與老師一同模擬，通過實(shí)驗(yàn)或生活體驗(yàn)大多數(shù)同學(xué)都會贊同，少數(shù)同學(xué)可能提出疑問

6、追問同學(xué)們，是否一切發(fā)聲物體都在振動？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的模擬，增強(qiáng)了學(xué)生對“振動”的感性認(rèn)識。

第三章 物態(tài)變化單元備課

知識結(jié)構(gòu)：

第一節(jié) 溫度

第二節(jié) 熔化和凝固 第三節(jié) 汽化和液化

第四節(jié) 升華和凝華 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航：

1、能區(qū)別固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種物質(zhì)，能描述這三種物質(zhì)的基本特征。

2、能說出生活環(huán)境中的常見的溫度值。

3、知道熔化和凝固，知道晶體熔化和凝固的特點(diǎn)與條件。

4、知道汽化的兩種方式：蒸發(fā)與沸騰，理解蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)與區(qū)別，知道蒸發(fā)的影響因素，知道液體沸騰的條件。

5、知道液化的特點(diǎn)，能夠解釋生活中的常見現(xiàn)象。

6、知道什么是升華、凝華，了解它們的特點(diǎn)與應(yīng)用。

7、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)水的意識。

重點(diǎn)：

1、溫度計(jì)的正確使用。

2、晶體熔化和凝固的特點(diǎn)。

3、蒸發(fā)與沸騰的不同。

4、物態(tài)變化在生活中應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1、晶體熔化和凝固的特點(diǎn)與條件 2、理解蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)與區(qū)別，知道蒸發(fā)的影響因素，知道液體沸騰的條件。

3、知道液化的特點(diǎn)，能夠解釋生活中的常見現(xiàn)象。

課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。

第一節(jié) 溫度——————————————————1課時(shí) 第二節(jié) 熔化和凝固 ————————————————1課時(shí) 第三節(jié) 汽化和液化———————————————— 1課時(shí) 第四節(jié) 升華和凝華————————————————1課時(shí) 復(fù)習(xí)檢測 ————————————————————1課時(shí) 講評總結(jié)————————————————————1課時(shí) 第三單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：*** 上課教師： 課 題：溫度 教學(xué)目的

1、理解溫度的概念；了解生活環(huán)境中常見溫度值；會用溫度計(jì)測量溫度。

2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

3、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然通現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

關(guān) 鍵：溫度計(jì)的使用方法。使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

讓學(xué)生通過自制溫度計(jì)，解釋溫度計(jì)的工作原理，從而讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干

第四章光現(xiàn)象單元備課

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:

1．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

2．探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。

3．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。

4．認(rèn)識凸面鏡的會聚作用和凹面鏡的發(fā)散作用。

5．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

二、教材分析:

本章研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，突出體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

本章對光的規(guī)律性知識，盡量安排為探究性的。這些探究活動是根據(jù)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)或者小實(shí)驗(yàn)演化而來，老師們都熟悉。探究實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，先不給實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生自己通過活動獲得結(jié)論。由于探究具有懸念，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，處理好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題，自主地得出主要結(jié)論。

探究性學(xué)習(xí)跟知識性學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。本章安排的探究活動，具有知識淺、操作方便、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)論容易獲得，適宜初中生。探究能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識；從獲得成功的愉悅中，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）不過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)自身的邏輯性和規(guī)律的嚴(yán)密性

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動與學(xué)生的認(rèn)識水平吻合，有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、體會科學(xué)探究的方法，為學(xué)會學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”時(shí)，獲得的事實(shí)是反射角與入射角相等的關(guān)系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強(qiáng)調(diào)。這樣雖不很嚴(yán)密，但不會在學(xué)生認(rèn)識實(shí)際問題時(shí)產(chǎn)生障礙。

折射定律歷來是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本章對光的折射知識定位較低，重點(diǎn)研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至于對實(shí)際問題的研究，對學(xué)生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的作用

初中物理的基本研究方法是實(shí)驗(yàn)。一如既往，本章仍然突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中，直接獲得生動的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，體會、感悟?qū)嶒?yàn)方法對物理學(xué)習(xí)以及學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（四）密切聯(lián)系社會生活的實(shí)際

光學(xué)知識滲透在社會生活各個(gè)方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī)；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。

物理學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣的重要途徑。本章的一些欄目中的內(nèi)容是需要教學(xué)處理的。學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，需要理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題。我們希望學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動中成長。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

2．了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。

3、認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線以及入射角和反射角的含義。

4、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

5、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

6、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

7、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

8、初步了解凸面鏡、凹面鏡對光的發(fā)散作用，了解它們的應(yīng)用。

9、了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

10、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

11、初步認(rèn)識紅外線及其作用。

12、初步認(rèn)識紫外線及其作用。

四、教學(xué)措施:

1、學(xué)生已經(jīng)知道一些光的直線傳播的知識，教學(xué)仍應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識更豐富一些。

2、探究“光反射時(shí)的規(guī)律”活動前，學(xué)生作探究的計(jì)劃時(shí)要明確每個(gè)探究步驟的主要活動內(nèi)容。要讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出探究的結(jié)果?？梢宰尣煌M采用不同的3組入射角，全班同學(xué)進(jìn)行交流。在總結(jié)規(guī)律時(shí)，要取得多組數(shù)據(jù)。為了使學(xué)生更相信實(shí)驗(yàn)事實(shí)，最好有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的入射角度。光的反射規(guī)律一定由學(xué)生自己探究得出。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比圖片更真實(shí)，教師最好現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)引入。用實(shí)驗(yàn)演示光從空氣射入水中的折射現(xiàn)象前，先讓學(xué)生猜想：進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向，是向界面偏折，還是向法線偏折？引起學(xué)生的觀察和注意，明確觀察目的和觀察對象。實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向多次，使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向來檢查自己的猜想是否正確。

五．教學(xué)進(jìn)度:

第一節(jié)

光的傳播 一課時(shí)

第二節(jié) 光的反射 一課時(shí)

第三節(jié)平面鏡成像 一課時(shí)

第四節(jié) 光的折射 一課時(shí)

第五節(jié) 看不見的光 一課時(shí)

第五章 透鏡及其應(yīng)用單元備課

知識結(jié)構(gòu)：第一節(jié) 透鏡 第二節(jié) 生活中的透鏡 第三節(jié) 凸透鏡成像規(guī)律 第四節(jié) 眼睛和眼鏡

第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

3、理解凸透鏡的成像規(guī)律

4、了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

5、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

6、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)：

1、兩種透鏡的光學(xué)特性。

2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理及成像特點(diǎn)，難點(diǎn)是照相機(jī)和投影儀的成像特點(diǎn)。

3、凸透鏡成像規(guī)律。

4、關(guān)于近視和遠(yuǎn)視的區(qū)別及其矯正。難點(diǎn)：

1、兩種透鏡對光線的作用。

2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理及成像特點(diǎn)，難點(diǎn)是照相機(jī)和投影儀的成像特點(diǎn)。

3、利用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際問題，透鏡的焦度和眼鏡度數(shù)的概念，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像過程。

課時(shí)安排：本章共5節(jié)，安排8課時(shí)。第一節(jié) 透鏡 1課時(shí)

第二節(jié) 生活中的透鏡 1課時(shí) 第三節(jié) 凸透鏡成像規(guī)律 2課時(shí) 第四節(jié) 眼睛和眼鏡 1課時(shí) 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 1課時(shí) 復(fù)習(xí)檢測 2課時(shí)

第五單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：**** 上課教師： 課 題：透鏡

教學(xué)目的1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重 點(diǎn)： 難 點(diǎn)：

關(guān) 鍵：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用。指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。透鏡對光的作用。

學(xué)情分析學(xué)生是八年級學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生已經(jīng)過光的反射和折射的探究實(shí)驗(yàn)操作，具有一些探究分析實(shí)驗(yàn)的技能。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過透鏡應(yīng)用的例子。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具老花鏡片、近視鏡片、透鏡二塊、裝水的飲料瓶、塑料片、平行光源、低壓電源、光具盤、多媒體等。

步 驟：師生雙邊活動二次備課

一、情景引入，約3分鐘同學(xué)們，老師這里呢有幾個(gè)小問題，想同學(xué)們一起幫忙解決一下。

假如老師想查看一些文獻(xiàn)，可是文獻(xiàn)上都是肉眼看不清的小字，這時(shí)候我們可以借用什么來輔助閱讀呢? 有些同學(xué)的視力不好，看不清黑板，這時(shí)候是不是需要佩戴...醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，用什么來觀察血液中的各種細(xì)胞呢？ 科學(xué)家們是利用什么來觀察和接收來自宇宙的信息的呢？

剛剛所說的放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來研究透鏡。

學(xué)生活動：問題答案依次為：放大鏡；近視眼鏡；顯微鏡；巨型的望遠(yuǎn)鏡。

設(shè)計(jì)意圖：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生意識到接下來所要研究的透鏡在生活中應(yīng)用廣泛。

第六章 質(zhì)量與密度單元備課

知識結(jié)構(gòu)：第一節(jié) 質(zhì)量 第二節(jié) 密度

第三節(jié) 測量物質(zhì)的密度 第四節(jié) 密度和社會生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。知道質(zhì)量的單位和性質(zhì)。會測量固體和液體的質(zhì)量。

2、通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。知道密度的單位和公式，嘗試用密度知識解決簡單的問題。重點(diǎn)：

1、認(rèn)識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。

2、理解密度概念，會用密度知識解決簡單的問題。

難點(diǎn)：

1、理解密度的概念。用密度知識解決簡單的問題。

2、解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。

第一節(jié) 質(zhì)量-----------1課時(shí) 第二節(jié) 密度-----------1課時(shí) 第三節(jié) 測量物質(zhì)的密度-1課時(shí) 第四節(jié) 密度和社會生活-1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié)-------------1課時(shí) 單元測試與講評---------2課時(shí)

第六單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：**** 上課教師： 課 題：質(zhì)量

教學(xué)目的1、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。

2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是物體的基本屬性；通過對天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生對托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。

重 點(diǎn)： 難 點(diǎn)：

關(guān) 鍵：質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法。托盤天平的構(gòu)造和使用方法。

為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。

學(xué)情分析八年級學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法 教學(xué)教具

步 驟：師生雙邊活動二次備課

一、情景引入，約3分鐘講述孔融讓梨的故事，并提出問題：大梨小梨的本質(zhì)區(qū)別是什么？如果我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨你會選擇哪個(gè)吃呢？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

一、質(zhì)量的概念 展示：鐵釘和鐵錘、大小燒杯、課桌椅子的圖片

提問1：鐵釘、鐵錘、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做什么？ 學(xué)生活動：回答：物體。

提問2：鐵釘、鐵錘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？

學(xué)生活動：回答：鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的…… 質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。

設(shè)計(jì)意圖：問題1、2這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

第三篇：八年級物理備課計(jì)劃

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期八年級物理備課組計(jì)劃

伴隨著高效課堂的全面鋪開，我們迎來了嶄新的學(xué)期，雖然我們會有對新挑戰(zhàn)的不安和擔(dān)心，但更多的是對新學(xué)期的美好憧憬。在新學(xué)期里八年級全體物理教師將繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)和貫徹學(xué)校教務(wù)、教研方針，本學(xué)期八年物理備課組計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期，我們備課組將嚴(yán)格按照學(xué)校教務(wù)、教研要求，以推行高效課堂理念為指導(dǎo)，不折不扣地推進(jìn)高效課堂，踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能，向課堂教學(xué)要效率，大幅度提高教學(xué)成績。

二、備課組的主要工作及措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，高效課堂理念。

本學(xué)期我們備課組不斷學(xué)習(xí)高效課堂理念，爭取切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，在課堂教學(xué)中從“學(xué)”、“教”、“練”幾方面下功夫，讓“學(xué)”達(dá)到高效，讓“教”達(dá)到精辟，讓“練”達(dá)到精練，進(jìn)一步把學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢，適時(shí)溫故知新，鞏固提高” 的目的，把物理教學(xué)的及格率、優(yōu)秀率上升到一個(gè)新的臺階。

（二）認(rèn)真開展集體備課活動

學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要求，本學(xué)期全面推進(jìn)“高效課堂”，這就要求我們教師必須打破以前的老式備課方向，向適用、精練、高效發(fā)展，在備課時(shí)做到“三維目標(biāo)明確，學(xué)生的自學(xué)任務(wù)明確，教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)、教學(xué)方法設(shè)定、課堂情境的營造等方面做到心中有數(shù)，案有體現(xiàn)，而且必須做到“學(xué)”、“講”適度。集體備課做到“三定”:定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。

以個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的形式，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生接受知識和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材，突出重點(diǎn),解決關(guān)鍵,突破難點(diǎn)。

（三）組織教師上好每節(jié)公開課

根據(jù)教研室要求，每位教師都必須上公開課，老教師還有“先行課”，年輕教師還有“師帶徒徒弟匯報(bào)課”。發(fā)揮備課組的力量，多次研討，積極磨課，力爭的每節(jié)課都落到實(shí)處，讓每節(jié)課都做到高效。

（四）經(jīng)常開展聽課交流活動

由于高效課堂是新的理念，沒有教學(xué)權(quán)威，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，新老教師站在同一起跑線上，要求教師要調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課，聽課后進(jìn)行深入的分析、點(diǎn)評。在聽課中，要進(jìn)行分組，一部分聽課教師只關(guān)注教師的教，另一部分教師則只關(guān)注學(xué)生的學(xué)的情況，并且適時(shí)的對教師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（五）切實(shí)做好課后輔導(dǎo)與“反思”

本學(xué)期進(jìn)行多次單元測試，每章測試前后要做好復(fù)習(xí)和測評工作，課后，要注重教學(xué)反饋。通過批改作業(yè)、與學(xué)生交流、章節(jié)測驗(yàn)等環(huán)節(jié)檢測教學(xué)效果，了解學(xué)生的疑惑，把導(dǎo)學(xué)案落到實(shí)處，做到全收全改，有檢查,有評講，讓其真正的發(fā)揮作用。

（六）組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)物理起到重要作用。實(shí)驗(yàn)前要小組長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的領(lǐng)取、歸還、實(shí)驗(yàn)過程的掌控。

（七）根據(jù)教學(xué)“問題”進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)過程中通過反思來發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地開展研究，是提高教學(xué)水平的有效方法。要求全體教師選擇有代表性的問題進(jìn)行研究，完成一項(xiàng)有一定水平研究課題，總結(jié)一篇值得推廣的教學(xué)論文。

總之，本學(xué)期八年級物理備課組的六位教師會全心全力做好學(xué)校交付的任務(wù)，努力把每節(jié)課都做到真正的高效。

八年級物理備課組

2015年3月

第四篇：八年級下冊物理《力》教案

八年級下冊物理《力》教案

第七章

力

第1節(jié)

力

整體設(shè)計(jì)

生活中力的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的認(rèn)識，學(xué)生似乎對力是很熟悉的，但力是一個(gè)基本的物理概念，它有特定的物理內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容。因此教學(xué)中要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從感覺力的作用效果人手，通過探究活動得出力是物體對物體的作用這一概念。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力這一比較抽象的概念，教學(xué)要求不宜過高，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：

力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用；物體間力的作用是相互的；力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)、改變物體的形狀。

科學(xué)歸納就是要對各種不同的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較，找出它們之間的相關(guān)性和共性。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個(gè)好案例。本節(jié)的重點(diǎn)是對力的作用效果的理解。

教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中實(shí)例的分析，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時(shí)，都要受到力的作用，從而得出力是物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀改變的原因。本節(jié)的難點(diǎn)是對力的概念的理解。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納時(shí)，可以對歸納的方法進(jìn)行一些點(diǎn)撥和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。

三維目標(biāo)

知識與技能

．認(rèn)識力的作用效果；2．知道力的概念和力的單位；3．知道力的三要素，會作力的示意圖；4．知道物體間力的作用是相互的。

過程與方法

．通過觀察圖片或生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受力的主要特征，從而認(rèn)識力的作用效果；2．經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程；3．通過探究活動感悟物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

．通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動；2．在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力；3．通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

．認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2．力的作用效果的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

．力的概念；2．認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)。

時(shí)安排

時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車、多媒體等。

學(xué)生準(zhǔn)備：旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。

導(dǎo)入新

問題導(dǎo)入

．分組實(shí)驗(yàn)：每組同學(xué)吹好氣球，怎樣使它破裂？學(xué)生列舉的辦法有很多：扎、擠、吹……

2．生活中什么時(shí)候用了力？事例：背書包、提重物、蹬自行車……

3．請同學(xué)們拍桌子、兩手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……體會一下施力和受力的感覺。你對力產(chǎn)生了什么認(rèn)識？

情景導(dǎo)入

用多媒體設(shè)備投影下列圖片，并提出思考問題，幾個(gè)情景有什么共同之處？

學(xué)生觀察并思考問題：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的現(xiàn)象中，會涉及幾個(gè)物體？發(fā)生力的作用時(shí)兩個(gè)物體是否必須接觸呢？

物理學(xué)中，人們常通過力的作用效果來認(rèn)識和描述力。

推進(jìn)新

一、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。

（一）活動與探究探究要求：請用你桌上的器材，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)活i動，然后觀察思考。

（器材準(zhǔn)備：小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等）

．把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化？用力拉和壓彈簧，看看彈簧發(fā)生了什么改變？展示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察在力的作用下，物體發(fā)生的變化。

請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什么變化。

（在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短）

第五篇：八年級物理力教學(xué)設(shè)計(jì)

力

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。

2、通過實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識力的作用效果。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：力的概念、力的作用效果 難點(diǎn)：力作用的相互性

教學(xué)方法

以周圍的物體或事例感受力的存在，突出學(xué)生的自學(xué)探究及交流合作。加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過感受物理在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)準(zhǔn)備

啞鈴、彈簧、皮球（兩個(gè)）、自制弓與箭、磁體（兩個(gè)）、橡皮筋

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

【教師活動】利用身邊的物品組織學(xué)生進(jìn)行力的存在實(shí)驗(yàn)：（1）讓兩學(xué)生舉啞鈴。（2）讓兩學(xué)生拉彈簧。

（3）讓兩學(xué)生做磁體間的相互作用實(shí)驗(yàn)。

提出問題：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？ 板書課題：力

【學(xué)生活動】根據(jù)師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受力的存在。思考并回答教師的問題，進(jìn)入新課的探究。

二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué) 【教師活動1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。【學(xué)生活動1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。【教師活動2】組織學(xué)生板演、交流、討論，形成共識。

【學(xué)生活動2】部分學(xué)生板演，其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，達(dá)成共識，初步了解力的有關(guān)內(nèi)容

三、合作共建，解決疑難

1、力的概念的理解

【教師活動1】組織學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【學(xué)生活動1】自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識力的有關(guān)問題?！窘處熁顒?】組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論對力的認(rèn)識?！緦W(xué)生活動2】進(jìn)行交流、討論對力的認(rèn)識。【教師總結(jié)】

（1）力不能離開物體而存在，而且要產(chǎn)生一個(gè)力必須同時(shí)具有兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物，一個(gè)是受力物，發(fā)生力的作用時(shí)，物體間接接觸可以產(chǎn)生力，如拉力、壓力、支持力等，物體間不接觸也可以發(fā)生力的作用，如磁鐵吸引鐵釘?shù)取?/p>

（2）、物體間力的作用是相互的

（3）、物體間力的作用是同時(shí)發(fā)生的，沒有先后之分，絕不能認(rèn)為先施力而后受力。

2、力的作用效果

【教師活動1】組織學(xué)生進(jìn)行列舉關(guān)于物體受力后的變化的事例（1、盡可能的多、全；

2、可分組比賽的方式激發(fā)思維）。

【學(xué)生活動1】根據(jù)師的要求盡可能多、全，進(jìn)行舉例。

【教師活動2】組織學(xué)生進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納得到兩個(gè)方面：一是形變，二是運(yùn)動狀態(tài)的改變?！緦W(xué)生活動2】后進(jìn)行分類，與師歸納出結(jié)論?！窘處熆偨Y(jié)】

（1）運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動的快慢和運(yùn)動的方向兩個(gè)方面。

（2）當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)改變，說明此物體受到了力的作用。

四、知能應(yīng)用，鞏固提高

【教師活動1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。

【學(xué)生活動1】做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。

【教師活動2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果?！緦W(xué)生活動2】進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果 【教師說明】

（1）關(guān)于力的存在認(rèn)識一定要從是否發(fā)生作用來判斷，而是否發(fā)生作用則可從物體的形變或運(yùn)動狀態(tài)的改變來直觀體現(xiàn)。接觸與不接觸不是本質(zhì)條件，而只是現(xiàn)象。

（2）施力物體與受力物體的判斷，應(yīng)是最直接相互作用的物體。

五、診斷評價(jià)，查漏補(bǔ)缺

【教師活動1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

【學(xué)生活動1】自主做題，鞏固提高。

【教師活動2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評析?！緦W(xué)生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識

【教師說明】力的作用是相互的，其意義就是，如甲對乙施加一個(gè)力的同時(shí)乙對甲也施加一個(gè)力，這兩個(gè)力的大小應(yīng)相等、方向應(yīng)相反、在同一條直線上。這就是牛頓第三定律。

六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容小結(jié)：

（1）力是物體對物體的作用，至少發(fā)生在兩個(gè)物體之間

（2）力的作用是相互的，即甲物體對乙物體施力的同時(shí)，乙物體對甲物體也施加一個(gè)力

（3）力的作用效果表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是可以改變物體的形狀；而是可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

七、布置作業(yè) 課內(nèi)：作業(yè)題1、2 課外：同步探究

八、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 力

一、力

二、力的作用效果

定義：

1、特點(diǎn)：

2、九、教學(xué)反思