第一篇：明德小學(xué)立師德 鑄師魂 做合格的人民教師

“立師德 鑄師魂 做合格的人民教師”

主題活動(dòng)實(shí)施方案

資陽市雁江區(qū)明德小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)、省委十屆七次全會(huì)和市委三屆十二次全會(huì)精神以及總書記系列重要講話精神。進(jìn)一步辦好人民滿意教育為宗旨，深入查找影響當(dāng)前教育發(fā)展的突出問題，認(rèn)真剖析根源，扎實(shí)進(jìn)行整改，努力提高教師整體素質(zhì)，樹立教育良好形象，推動(dòng)教育快速民展，辦好人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過開展活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)求實(shí)效”，即：增強(qiáng)素質(zhì)，在提高師德水平上求實(shí)效；教書育人，在提高教育教學(xué)質(zhì)量上求實(shí)效；關(guān)愛學(xué)生，在立德樹人上求實(shí)效；解決問題，在樹立良好形象上求實(shí)效；轉(zhuǎn)變作風(fēng)，在提高群眾滿意度上求實(shí)效。

1、教師教書育人的時(shí)代緊迫感、責(zé)任心得到加強(qiáng)，職業(yè)道德境界得到提升。

2、科學(xué)發(fā)展、以人為本，依法治校、以德治校的理念得到進(jìn)一步落實(shí)，師德建設(shè)長(zhǎng)效管理機(jī)制得到進(jìn)一步完善。

3、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，良好的行為習(xí)慣得到進(jìn)一步形成。

4、切實(shí)解決教師中存在的思想偏差、行為偏離、教育偏面的問題。杜絕各類教育、教學(xué)事故的發(fā)生，進(jìn)一步減少投訴率，提高學(xué)校美譽(yù)度。

5、在教育實(shí)踐活動(dòng)中，積極探索一條具有校本特色，行之有效的師德建設(shè)新途徑、新方法。

三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：徐輝榮（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：李洪根（副校長(zhǎng)）張濤(教導(dǎo)主任)

成 員：李東（教研組長(zhǎng)）楊敏（教研組長(zhǎng)）張晶（一年級(jí)）楊瓊輝（二年級(jí)）肖力銘（三年級(jí)）王燕（四年級(jí)）詹小平、王敏（五年級(jí)）羅俊英（六年級(jí)）

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、明確主題，廣泛討論。要密切聯(lián)系實(shí)際，緊扣活動(dòng)主題，通過舉辦師德論壇、家長(zhǎng)座談會(huì)、社區(qū)代表座談會(huì)、教師民主生活會(huì)等多種形式，圍繞如何認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德教育的重要意義，如何針對(duì)教師師德中出現(xiàn)的不良表現(xiàn)；如何在實(shí)踐中杜絕違背師德現(xiàn)象的發(fā)生；如何建立師德教育的長(zhǎng)效機(jī)制等主題，組織開展好各種層次的大討論活動(dòng)。

2、查擺問題，校內(nèi)公開。利用一個(gè)月時(shí)間，通過各種方式，集中查我校教師師德方面的問題，特別是教師走穴、有償家教等行為的摸底排查，邊查邊改，及時(shí)校內(nèi)公開，凡是師德存在問題的，職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)一律實(shí)行“一票否決”制，切實(shí)將教師的精力引導(dǎo)到教育教學(xué)上來。

3、開放學(xué)校，公開承諾。確定10月份為師德教育月，要通過宣傳欄、電視廣播、新聞網(wǎng)絡(luò)等工具，及時(shí)宣傳優(yōu)秀教師的高尚職業(yè)道德事跡，構(gòu)筑師德平臺(tái)，樹立師德典型。要求每個(gè)教師與學(xué)校簽訂“四教承諾”、“五個(gè)堅(jiān)決杜絕”公開承諾書，自覺接受教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。四教承諾：熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教；“五個(gè)堅(jiān)決杜絕”：堅(jiān)決杜絕校外輔導(dǎo)材料因利益走進(jìn)課堂、堅(jiān)決杜絕利用校舍辦收費(fèi)培訓(xùn)班、堅(jiān)決杜絕教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教、堅(jiān)決杜絕引導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)及旅游、堅(jiān)決杜絕一切有損教育形象的行為發(fā)生。

推進(jìn)家委會(huì)工作創(chuàng)新，建立學(xué)校開放日（周）長(zhǎng)效機(jī)制，排好日程表，有計(jì)劃、有步驟開放學(xué)校工作、學(xué)校課堂，廣泛聽取意見。

4、開展“雙走入”活動(dòng)。既組織教師“走入學(xué)生心靈，走入學(xué)生家庭”。結(jié)合“千名教師訪萬家”活動(dòng)要求，進(jìn)一步推動(dòng)教師開展家訪活動(dòng)，通過家訪，深入了解學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)教師的意見和建議。

5、完善制度，社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校面向社會(huì)公開師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)箱，自覺接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的監(jiān)督；建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，利用問卷調(diào)查等形式，組織社會(huì)調(diào)查“我眼中的教師形象”。廣泛聽取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見，拓展溝通途徑，接受社會(huì)監(jiān)督。要完善師德考核制度，認(rèn)真填寫師德考核表。

6、改進(jìn)作風(fēng)，有效指導(dǎo)。班子成員要進(jìn)一步改進(jìn)工作風(fēng)，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的有效指導(dǎo)。要深入學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、家庭調(diào)查研究;要認(rèn)真上課、聽課、評(píng)課，參與具體的教育教學(xué)工作。

五、方法步驟

“立師德、鑄師魂”主題活動(dòng)分學(xué)習(xí)討論、反思整改、總結(jié)規(guī)范三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）宣傳動(dòng)員、學(xué)習(xí)討論階段（3月17日—7月30日）主要進(jìn)行廣泛深入的思想發(fā)動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)討論，開展師德教育活動(dòng)。

1、營造活動(dòng)氛圍。制訂切實(shí)可行的活動(dòng)方案，召開專題動(dòng)員大會(huì)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，大張旗鼓地宣傳開展“立師德、正師風(fēng)、樹師表、強(qiáng)師能”主題活動(dòng)的目的和意義。要在學(xué)校的宣傳櫥窗、校報(bào)、?？?、校園廣播、網(wǎng)站等宣傳陣地開設(shè)主題教育專門版塊，營造濃厚的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。要將學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于師德主題教育的始終。學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中國師德手冊(cè)》、《師說》等。要通過活動(dòng)的開展，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我解剖、自我約束，時(shí)刻銘記教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求和規(guī)定，牢固樹立熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教的職業(yè)道德風(fēng)范。要建立學(xué)習(xí)筆記本，記一定數(shù)量的學(xué)習(xí)筆記，寫不少于一篇的心得體會(huì)。

3、認(rèn)真開展討論。在深入學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要密切聯(lián)系實(shí)際，緊扣活動(dòng)主題，使廣大教職工的境界標(biāo)準(zhǔn)有新提升，發(fā)展意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)和危機(jī)意識(shí)再強(qiáng)化。加快形成“講大局、樹形象，講奉獻(xiàn)、重實(shí)干”的良好風(fēng)氣，（二）查擺問題、反思整改階段（8月1日—10月30日）重點(diǎn)抓好組織自查評(píng)議、制訂整改措施、師德公開承諾三項(xiàng)工作。

1、開展自查評(píng)議活動(dòng)。要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，以“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照學(xué)習(xí)的法律法規(guī)和文件，組織學(xué)校教師進(jìn)行自查反思，一查思想境界，二查工作作風(fēng)，三查教風(fēng)學(xué)風(fēng)，四查群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，五查制約發(fā)展的體制機(jī)制，并且撰寫自查分析報(bào)告。

2、制訂整改措施。整改落實(shí)階段是師德主題教育出成果、見成效的階段。整改方案要以自查反思材料為依據(jù)，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。要堅(jiān)持正面教育、自我教育為主的原則，利用交流心得、誡勉談話、“一幫

一、結(jié)對(duì)子”等形式，積極探索有效的整改教育形式。把師德整改行動(dòng)內(nèi)化為廣大教師立足本職、為教育事業(yè)建功立業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3、面向社會(huì)公開承諾。要通過反思整改，自覺做到不違規(guī)收費(fèi)、不違背教育規(guī)律、不違反教師職業(yè)道德。在10月底召開整改會(huì)議。會(huì)議要公開透明，邀請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人士參加。要在會(huì)上宣讀師德公開承諾書，并將承諾內(nèi)容發(fā)布于校園網(wǎng)和在校園內(nèi)張貼公布，讓全社會(huì)對(duì)我們的整改工作進(jìn)行評(píng)議和監(jiān)督。

（三）總結(jié)規(guī)范階段（12月1日—12月30日）重點(diǎn)做好建章立制，總結(jié)表彰工作。

1、建章立制。要在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，建立健全師德教育、考核、激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，把師德表現(xiàn)與教師年度考核、職稱評(píng)聘等掛鉤，從改革管理機(jī)制、解決利益驅(qū)動(dòng)入手，逐步鏟除教育不正之風(fēng)滋生的土壤，建立糾正和防范教師違規(guī)違紀(jì)行為發(fā)生的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、樹立典型。在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘典型，大張旗鼓地宣傳廣大教師中獻(xiàn)身教育、文明從教、規(guī)范育人的先進(jìn)事跡，用榜樣的力量引導(dǎo)全體教師不斷提高自身修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做社會(huì)稱道、人民贊揚(yáng)、學(xué)生敬佩的人民教師。

3、鞏固提高。要在12月12日前做好本次主題教育總結(jié)工作，總結(jié)材料包括開展主題活動(dòng)的基本情況、成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問題。要對(duì)照活動(dòng)中查擺出來的問題，突出抓好體制機(jī)制創(chuàng)新，有針對(duì)性地重新修訂、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)校改革與發(fā)展的工作機(jī)制和配套措施，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制。要認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，并以制度的形式固定下來，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，進(jìn)一步激發(fā)干部教師的創(chuàng)業(yè)激情。

五、活動(dòng)要求

（一）明確活動(dòng)意義。要充分認(rèn)識(shí)到，開展“立師德、鑄師魂”主題活動(dòng)，是全面加強(qiáng)干部和教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的需要，更是提升我校教育管理質(zhì)量，辦人民滿意教育的迫切需要。因此，我們要把思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到上級(jí)黨委、政府和教育行政部門工作部署和要求上來，統(tǒng)一到加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、提高工作效能、促進(jìn)工作落實(shí)上來，以扎實(shí)有效的措施，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)抓好抓實(shí)，抓出成效。

（二）做好結(jié)合工作。要把開展活動(dòng)與落實(shí)上級(jí)工作思路結(jié)合起來，與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，與推進(jìn)學(xué)校文化與特色建設(shè)結(jié)合起來，要正確處理好開展活動(dòng)與做好正常教育教學(xué)工作的關(guān)系，要在保證正常教學(xué)的前提下，妥善安排好活動(dòng)的開展，不能以教學(xué)工作重為借口，應(yīng)付活動(dòng)的開展，也不能以開展活動(dòng)為理由，影響正常教學(xué)工作。兩者要統(tǒng)籌兼顧，相互促進(jìn)，共同提高，不能顧此失彼。

第二篇：立師德,鑄師魂,做一名新時(shí)期合格的人民教師

立師德，鑄師魂，做一名新時(shí)期合格的人民教師

——國培安慶英語2班班級(jí)輔導(dǎo)者

王根明

常言說，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂，是學(xué)校之靈魂，關(guān)系到教育的形象、學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到國家建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)新課程的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

一、新時(shí)期師德的內(nèi)涵

師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長(zhǎng)期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí)，作為社會(huì)的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時(shí)代特征——不同歷史時(shí)期的師德觀必定反映出其不同時(shí)代的特征，新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此，教師應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀等。

第三，新時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。孔子說：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值，不宜妄自菲薄?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！币虼耍鳛榻處熞粗刈晕?，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、新時(shí)期教師應(yīng)有的品德

1、熱愛教育，忠于教育。教師所從事的是教育事業(yè)。熱愛教育，忠于教育是教師最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)的基本態(tài)度。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作。教師從一選擇上教師職業(yè)，就應(yīng)具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，做辛勤的園丁。教師只有樹立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，才能真正熱愛教師這個(gè)職業(yè)。才能忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

2、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人的熱愛、尊重、理解和期待，是教師的一種高尚的道德情操。老師對(duì)學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛視為教育的美德。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！?魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。師生之間的感情聯(lián)系是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，師愛是教育的靈魂，是教育的前提。正如教育格言里所說的：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，就已結(jié)束了?！背浞终f明了師愛的作用。

3、以身作則，為人師表。

以身作則，為人師表是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我國唐代的韓愈明確提出“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存?！本褪钦f，教師在教育學(xué)生的過程中，要以自己的模范品行作榜樣，來教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表?！边@也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著 2 特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。

偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導(dǎo)“教師以身作則”。我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現(xiàn)方面。教師應(yīng)從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴(yán)以律己，當(dāng)學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我國兒童教育家孫敬修說過：“教師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī) ’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里儲(chǔ)存起來，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)?！彼裕蠋熞欢ㄒ獓?yán)格要求自己，言行要符合社會(huì)主義的道德規(guī)范，用美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。其次要從自己的外部表現(xiàn)深入到自己的內(nèi)心世界。在思想境界、道德情操、文化修養(yǎng)諸方面成為學(xué)生的表率，即“誠實(shí)”，“正直?！币簿褪强鬃铀f“言必行，行必果?！敝挥羞@樣的教師才能培養(yǎng)出誠實(shí)、正直、富有正義感的學(xué)生。最后，作為一個(gè)合格的小學(xué)教師，特別要在教師義務(wù)方面做到以身作則，成為孩子的楷模。堅(jiān)決反對(duì)兩重人格。

以身作則還要求教師要有高尚的人格。在社會(huì)主義社會(huì)的學(xué)校中，教師的儀表風(fēng)度是人民教師文明行為的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校生活中起著很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒有一樁是細(xì)小的，無關(guān)緊要的?！苯處煹膬x表風(fēng)度，言行舉止都無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。德國的古典哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像?！鼻嗌倌陮W(xué)生，尤其是年幼的學(xué)生，對(duì)教師有很強(qiáng)的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動(dòng)，以致于服飾打扮，發(fā)型式樣等。學(xué)生從種種模仿教師的活動(dòng)中，不知不覺接受有關(guān)道德情操和審美情趣的熏陶和影響。因此，對(duì)我們教師來說，即使是生活細(xì)節(jié)也決不能忽視，應(yīng)時(shí)時(shí)處處，在一切方面都檢點(diǎn)自己，做學(xué)生的表率。

4、終身學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的品質(zhì)之一。它是教師職業(yè)品質(zhì)之區(qū)別于其它職業(yè)的又一個(gè)顯著特征。教育培養(yǎng)人的工作具有它的特殊規(guī)律，“學(xué)而不厭，誨人不倦”是育人的規(guī)律，對(duì)教師工作提出的必然要求。它不僅是教師必備的寶貴品質(zhì)，而且是教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。作為一名初中教師，所面對(duì)的教育對(duì)象是不斷更換，要不斷面臨新對(duì)象，為了適應(yīng)新的對(duì)象，需要我們不斷作調(diào)查了解，區(qū)別對(duì)待。再者，時(shí)代的知識(shí)是不斷更新的，學(xué)生的求知欲也在不斷發(fā)展。特別是在世界新技術(shù)革 3 命蓬勃發(fā)展時(shí)期，出現(xiàn)了所謂的“知識(shí)激增”的現(xiàn)象，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的求知渴求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)的營養(yǎng)。在教育工作中，要求不滿足于現(xiàn)狀，始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，做到要給學(xué)生一杯水，自己必須要有常流水，這樣才能不愧為老師。

5、樂于合作，善于合作。

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力，如競(jìng)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了大批專家型教師，大批星級(jí)教師；展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果，而是教師群體與家長(zhǎng)，社會(huì)積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，相互尊重、密切配合，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，才能使教育工作有效地進(jìn)行，才能使教師集體給學(xué)生以良好的道德影響，從而形成取向一致的教育力量。

良好的師德具有多方面的價(jià)值。它是教師敬業(yè)樂教的動(dòng)力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的催化劑。因此，它在教育中發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用。讓我們站在新的歷史高度，重新審視陶行知崇高師德的價(jià)值，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，鍛造新一代的師魂，做一名新時(shí)期合格的人民教師。

2011年11月1日

第三篇：立師德_鑄師魂_做一名新時(shí)期合格的人民教師

立師德，做一名新時(shí)期合格的人民教師

我2012年6月份吉首大學(xué)畢業(yè)，9月份開始從事教學(xué)工作，我認(rèn)為良好的師德是老師行為的指南針。

教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來衡量自己的工作：發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，做辛勤的園丁，教師只有樹立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，才能真正熱愛教師這個(gè)職業(yè)。才能忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)！

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力，如競(jìng)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了大批專家型教師，大批星級(jí)教師；展現(xiàn)了大批教育教學(xué)成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果，而是教師群體與家長(zhǎng)，社會(huì)積極力量通力協(xié)作下的群體勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，相互尊重、密切配合，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，才能使教育工作有效地進(jìn)行，才能使教師集體給學(xué)生以良好的道德影響，從而形成取向一致的教育力量。

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂，是學(xué)校之靈魂，關(guān)系到教育的形象、學(xué)校的發(fā)展，更關(guān)系到國家建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，鍛造新一代的師魂，做一名新時(shí)期合格的人民教師。

第四篇：立師德 鑄師魂（推薦）

立師德 鑄師魂

我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

首先, 教師必須獻(xiàn)身教育, 教書育人?；仡櫄v史, 象海涅這樣一位德國大詩人, 曾被老師斥為“對(duì)于詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家, 在巴黎軍事學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)只得過42 名。這都說明了“差等生”以其特長(zhǎng)往往可以成就人才。我們不能忽視對(duì)中下等生的培養(yǎng)和教育。作為一名教師正確的態(tài)度應(yīng)該是不拘一格育人才, 要因材施教。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要為他們創(chuàng)造條件, 鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神, 對(duì)“偏才”要揚(yáng)其所長(zhǎng),避其所短；對(duì)“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正, 不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性, 使之成為“正才”。只有這樣, 才能體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé), 對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教, 而且要做到有愛心, 誨人不倦。誨人不倦為我國教育家孔子在《論語》中提出的。教師首先要深入切實(shí)地了解學(xué)生, 要知人知心, 俗話說：“種花需知百花異, 育人要懂百人心?！碑?dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生, 不只是“識(shí)其人”, 而且還要“知其心”。對(duì)學(xué)生誨人不倦, 還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生, 不能急于求成, 簡(jiǎn)單從事。

熱愛學(xué)生是師德的核心。古語云：“愛人者, 兼其屋上之鳥。”特級(jí)教師霍懋征也說過：“沒有愛就沒有教育?！睂?duì)學(xué)生的愛是師德的核心, 這種愛會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛, 進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上, 正所謂“親其師, 信其道”而“樂其道”, 因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生, 就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣, 而這一切, 都是做好教育工作必不可少的條件。

贊可夫說：“ 當(dāng)教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì), 就是要熱愛兒童。”英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方, 無論是品格還是智慧, 都不能充分地或自由地發(fā)展?！笨梢姛釔蹖W(xué)生是師德的核心。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程中, 實(shí)際上是師生之間感情交流的過程, 由于教的主體是教師, 客體是學(xué)生, 學(xué)的主體是學(xué)生, 客體是老師, 只有主客體感情和諧一致的時(shí)候, 教與學(xué)的任務(wù)才能很好的完成, 才能形成課堂上的教與學(xué)的良好的互動(dòng)佳境。由于教師

熱愛學(xué)生, 就容易溝通師生之間的感情, 形成一種相互信任的氛圍, 這時(shí), 教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生, 有針對(duì)性地做到“因材施教”學(xué)生就會(huì)把教師的表揚(yáng)看作鼓勵(lì), 把批評(píng)當(dāng)作愛護(hù), 表揚(yáng)和批評(píng)就會(huì)在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動(dòng)力。

走進(jìn)學(xué)生的心靈是師德的升華。著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng), 不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息, 而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上, 更不能滿口教訓(xùn)口吻,而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生, 用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生, 用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生, 這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。記得2010年我剛接手一個(gè)新班, 發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生有偷偷摸摸的行為, 以至班上經(jīng)常發(fā)生失竊事件, 經(jīng)過幾次觀察后, 我確定了是他所為, 此時(shí), 我把他帶到一個(gè)無人的角落里,握住他的小手, 親切地說：“孩子, 別怕, 老師只想做你的朋友, 可以嗎？把你想說的心里話, 說給我聽吧?！焙⒆勇牭竭@里時(shí),忍不住內(nèi)心的痛苦, 說道：“不要告訴我爸爸, 他打我??很痛??”此時(shí), 我把孩子摟在懷里, 終于明白了一切, 孩子想得到的東西, 家長(zhǎng)不給予, 孩子為了滿足自己的欲望, 把手伸到了同學(xué)之中, 而家長(zhǎng)長(zhǎng)期以打罵為教育途徑, 從來沒有去了解孩子的需要, 結(jié)果造成孩子重蹈覆轍, 屢犯不改。經(jīng)過一番教育后, 孩子平靜了, 也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。之后, 孩子很喜歡找我聊天, 把心里的想法告訴我, 而我在私下與其家長(zhǎng)溝通, 為孩子營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。經(jīng)過這件事后, 我深深地體會(huì)到教育學(xué)生必須深入了解學(xué)生, 走訪家庭, 從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難, 有什么要求, 有什么愿望, 喜歡什么, 不喜歡什么, 教師的愛接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng), 就會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該樹立“沒有教不好的學(xué)生, 只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀, 讓班級(jí)工作從過去的約束型向疏導(dǎo)型轉(zhuǎn)變, 不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教, 而是做學(xué)生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的說教, 而是體貼入微的關(guān)懷和真誠的教誨。曾有人這樣給教育下定義：教育主要是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量, 給迷蒙的雙眼帶來澄明, 給彎曲的脊梁帶來挺拔, 給卑微的念頭帶來自信。這不正是師德升華的體現(xiàn)嗎？的確,如果教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界, 那么各項(xiàng)工作一定會(huì)迎刃而解, 水到渠成的。

教育是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力, 要搞好教育, 必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。不斷提高教師職業(yè)道德修養(yǎng), 是教師隊(duì)伍自身建設(shè)的重要內(nèi)容?！皩W(xué)

高為師, 身正為范”, 德才兼?zhèn)? 方堪為人師表, 所以做為一名教師必須時(shí)刻以師德為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己, 加強(qiáng)道德修養(yǎng), 使自己具有高尚的職業(yè)道德, 只有這樣, 才能做到以堅(jiān)定的信念激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí), 以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感, 以巨大的力量去鼓舞學(xué)生天天向上；也只有這樣, 才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵, 盡一名教師之職。

第五篇：立師德 鑄師魂[模版]

立師德 鑄師魂

我知道十心：即忠心、良心、愛心、熱心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恒心。同時(shí)，也體會(huì)到教師通過十心確立師德的重要性。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。只有在教育教學(xué)工作中以“十心”立“師德”，才能搏擊教育之長(zhǎng)空，培育社會(huì)之幼苗。

一、要熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。教師的責(zé)任有三個(gè)方面。一是對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們是在為國家為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)把子女交給學(xué)校，交給老師，就是希望學(xué)校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學(xué)到各種知識(shí)，家長(zhǎng)希望教師做到他們無法做到的事情；三是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生來到學(xué)校應(yīng)該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點(diǎn)上，教師就應(yīng)該想方設(shè)法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谥R(shí)，做人各方面得到發(fā)展。一個(gè)教師如果沒有良好的師德師風(fēng)，怎么擔(dān)當(dāng)?shù)昧藛幔课覐闹畜w會(huì)到，從事教師工作的人，一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，因此，強(qiáng)烈的責(zé)任感是師德師風(fēng)的基礎(chǔ)。

二、教師要愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛。這種愛來源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

三、虛心學(xué)習(xí)是一個(gè)合格教師良好的品德。

在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。廣采博納，厚積薄發(fā)。博學(xué)還要善教，使學(xué)生無論是在課堂上還是課外與學(xué)生的交往中，學(xué)生都能從你身上感受到知識(shí)的力量，智慧的神奇，人格的魅力。

總之，作為一個(gè)老師，我們要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)耐心。讓我們真誠地對(duì)待教育事業(yè)，真誠地對(duì)待上級(jí)同事，真誠地對(duì)待各位學(xué)生，努力使自己成為一位具有高尚師德和文化素養(yǎng)的人民教師。