第一篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)機(jī)械制圖心得體會(huì)

我很高興自己能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候感覺(jué)

有點(diǎn)吃力，有些基本體很難想象它的立體圖，但通過(guò)逐漸的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何讀圖，怎樣表達(dá)零件，進(jìn)而使我的空間思維想象力 得到了提高?，F(xiàn)在我對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了興趣，感覺(jué)也不是特別難。盡管有的時(shí)候可能需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)完成一道題目，但當(dāng)做完 時(shí)，會(huì)有很大的成就感。

通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我還培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，掌握了適

合自己的學(xué)習(xí)方法，高效的完成各種任務(wù)。例如，對(duì)AutoCAD的 學(xué)習(xí)，我們可以通過(guò)菜單欄的幫助來(lái)了解它的功能，然后通過(guò)參 考書(shū)上的例題和練習(xí)題來(lái)鞏固，達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通。這樣 在今后的學(xué)習(xí)生活中，不管遇到什么困難，我都可以克服它。學(xué)習(xí)這門(mén)課，讓我真正領(lǐng)略到“反復(fù)實(shí)踐”“失敗是成功之母” 的真正含義，同時(shí)也培養(yǎng)了我的毅力。作圖時(shí)，經(jīng)常需要我們反 復(fù)嘗試，理解每一條線代表什么，才能想出它的總體形狀。尤其 是在學(xué)習(xí)AUTOCAD 時(shí)，更需要我們反復(fù)探索，挖掘它的功能，一 步一步摸索，一次一次地失敗后爬起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中我從沒(méi)氣 餒，一如既往地堅(jiān)持到最后。

此外，這門(mén)課還讓我養(yǎng)成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，例如：線

形，尺寸標(biāo)注等細(xì)節(jié)都是不能馬虎的。圖紙中的規(guī)定都要嚴(yán)格按 照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做。只有這樣才能方便他人讀圖，也可以幫助我們 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。總之，嚴(yán)格要求自己，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自 己，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

我很感謝老師能給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)出一套完整的考卷，出

卷的過(guò)程，我先從書(shū)本看起，抓住主要知識(shí)點(diǎn)；然后通過(guò)大量習(xí)題來(lái)篩選出有代表意義的題目；最后通過(guò)AUTOCAD 做出來(lái)，再到 WORD 中排版。這是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，但是它鍛煉了我的綜合能 力，這些都是我在答卷的過(guò)程所學(xué)不到的。制作這份考卷的過(guò)程 并不是一路平坦的。對(duì)這份考卷，我做過(guò)多次修改，最終才達(dá)到 自己滿意的地步。在這份工作完成之后，我學(xué)會(huì)了如何來(lái)協(xié)調(diào)整 體與局部的關(guān)系，正如出考卷一樣協(xié)調(diào)各題之間的比例，達(dá)到整 體的統(tǒng)一性。

學(xué)習(xí)這門(mén)課的過(guò)程，我從未放棄，別人能作到的自己照樣能

作到，沒(méi)有什么是不可逾越的，只要我有毅力，永遠(yuǎn)相信自己是 最棒的！

2009——2010學(xué)年第二學(xué)期《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)心得

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，這一個(gè)學(xué)期又即將過(guò)去。這一個(gè)學(xué)期中，在老師的諄諄教導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)《機(jī)械制圖》這一學(xué)科的更近一步學(xué)習(xí)，我深切感受到受益頗深。非常感謝老師的指導(dǎo)！

通過(guò)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教材，我覺(jué)得我不僅學(xué)到了制圖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且也大大增加了我的英語(yǔ)詞匯量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我可以邊看中文解釋?zhuān)呴喿x英文，中英對(duì)照，加深理解，增強(qiáng)記憶。我學(xué)到了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的特定英文表達(dá)，大大提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和中英文閱讀理解的能力。合理運(yùn)用語(yǔ)教材配套的習(xí)題和光盤(pán)，通過(guò)做習(xí)題并對(duì)照答案，反復(fù)修改，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了鞏固。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一直使用多媒體授課，更讓我受益匪淺。它給教學(xué)提供了捷徑。在電腦上觀察機(jī)件的三維動(dòng)態(tài)效果，不僅加強(qiáng)了我對(duì)二維視圖的理解，而且開(kāi)闊了我的眼界，增強(qiáng)了我的立體感和空間想象能力，從而加深記憶。多媒體授課也是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容明顯增多，知識(shí)面更加廣泛，學(xué)習(xí)起來(lái)更為輕松，而且是我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

在這一學(xué)期中我的最大收益不僅是學(xué)習(xí)到了教材內(nèi)容，而且我換熟練掌握了Auto-CAD二維平面繪圖技術(shù)，我學(xué)到了其他同學(xué)未涉及到的知識(shí)，學(xué)習(xí)中的優(yōu)越感也油然而生，同時(shí)也更加自信。我在Auto-CAD二維平面設(shè)計(jì)中游刃有余，非常榮幸的獲得了Auto-CAD二維平面繪圖師資格證書(shū)。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍乃后視器”。本學(xué)期我充分利用所學(xué)知識(shí)，在繪圖室親身實(shí)踐，通過(guò)多次繪圖和徒手繪圖，反復(fù)修改，反復(fù)校正，不斷規(guī)范，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加牢固。它提高了我的動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)際操作能力，我學(xué)會(huì)了排版和布局，責(zé)任心加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，也增強(qiáng)了我的毅力和耐心。經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的繪圖之后，每一次作品的出爐我都感到無(wú)比的欣慰。

總之，通過(guò)整個(gè)一學(xué)期對(duì)《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到了我的進(jìn)步，我的信念更加堅(jiān)定，毅力和耐心更加頑強(qiáng)，我對(duì)工作和學(xué)習(xí)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面提高了我的工作能力，以及親身實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，工程素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)也得到了全面發(fā)展，我的大學(xué)生活更加豐富多彩！

這所有的一切都?xì)w功于老師的親臨指導(dǎo)，非常感謝老師的幫助。老師，辛苦了,真的謝謝您！

機(jī)械制圖學(xué)習(xí)心得

繪制過(guò)程，雖然的已經(jīng)學(xué)過(guò)，也有多次繪制經(jīng)驗(yàn)，但是那些對(duì)我們來(lái)說(shuō)的是粗淺的，半生不熟的，就像還給了老師一樣。比如畫(huà)裝配圖時(shí)，剛開(kāi)始不知道從哪兒入手，想了半天才有了點(diǎn)頭緒，在標(biāo)注公差時(shí)，不知道該標(biāo)什么，查書(shū)上又沒(méi)有，最后還是請(qǐng)教老師。

這次實(shí)習(xí)讓我知道我還有很多的不足，我還要學(xué)習(xí)的東西很多，通過(guò)這次設(shè)計(jì)使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到做是要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始不能馬虎。

18號(hào)開(kāi)始了我的測(cè)繪之旅。為期8天，比預(yù)定時(shí)間提早了2天。

測(cè)繪說(shuō)真的，的確蠻苦的。不能定時(shí)定點(diǎn)的吃飯，從早站到晚，記得其中有一天，從早上8點(diǎn)開(kāi)始，一直到晚上8點(diǎn)多才離開(kāi)的制圖教室。其中有兩天，身體還不舒服，痛的連筆都要拿不動(dòng)了。我們就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)熬出來(lái)的?？偣?張A1，一張A2，一張A3，三張A4。以及19個(gè)零件的草圖。還有一個(gè)自己設(shè)計(jì)的封面。

但是，真的到最后結(jié)束了。還真的有點(diǎn)不舍得。

似乎每天一早去制圖教室，拿起筆，已經(jīng)是一種習(xí)慣了。

從第一天拿到那個(gè)圓錐齒輪減速器開(kāi)始，把零件一個(gè)一個(gè)拆下，開(kāi)始畫(huà)草圖。到最后一天將所有圖紙裝訂成冊(cè)。那個(gè)過(guò)程，那個(gè)心情，實(shí)在是太復(fù)雜了。

那張A1圖紙，就像是自己的孩子一樣，看著她慢慢長(zhǎng)大，其中的感情那叫一個(gè)深哦！

A1整整花了我們3天半的時(shí)間才完成的。從畫(huà)的第一筆圓錐齒輪開(kāi)始，問(wèn)題就不斷發(fā)生。我們發(fā)現(xiàn)，單個(gè)零件測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)，是沒(méi)有用的，真正需要的配合的尺寸。我們往往為了幾個(gè)零件的配合，需要不斷調(diào)整我們草圖上的尺寸。這兒過(guò)程真的很辛苦。

所以這張A1圖紙真的包含了我們很多的感情，不是簡(jiǎn)單的抄畫(huà)，而是一遍遍的測(cè)量，一次次的改動(dòng)，最后成型的作品。當(dāng)然，在這里，最要感謝的就是我們的————囂張。沒(méi)有她，我們不可能畫(huà)的這么好。沒(méi)有她，也許我們也就是拿著那張樣稿抄了。所以，她可是我們制圖的鼻祖哦！

沒(méi)有帶相機(jī) 只能用手機(jī)拍了，這就是我們的圓錐齒輪減速器，拆開(kāi)后其中的零件很復(fù)雜。加上機(jī)體總共34個(gè)零件組成的哦！

我們拿到的減速器，其中還缺了幾個(gè)零件，像是墊片就少掉的，還是問(wèn)別人借的呢。

這句是我們的制圖教室，像是一個(gè)大蒸籠，第一天的時(shí)候，整個(gè)教室都是人，感覺(jué)要有近100個(gè)吧。那幾天下雨天，教室真的悶到不行。畫(huà)板上的就是A1圖紙。真的很大呀。

我們的教室沒(méi)空調(diào)，只能靠這些電風(fēng)扇，但是為了不讓畫(huà)紙飄掉，有時(shí)候只能很無(wú)奈的選擇關(guān)了電風(fēng)扇。

這三張都是A1圖紙上的，不能拍整幅的，只能這樣了。第一張是主視的全剖視圖，第二張是俯視圖，最后一張是局剖的左視圖。

我們的制圖鼻祖——囂張。她鼻子上的眼鏡可是我的呀。瞧她一個(gè)人居然霸占了三把圓規(guī)哦~~~！真的是囂張啊~~ 畫(huà)圖時(shí)候p話特多的——老諸。諸“壯士”，圖畫(huà)完了。什么時(shí)候參加“加油東方壯士”呀？哈哈~~~ 畫(huà)的特快的——大慧。她的速度那叫一個(gè)快呀。也因?yàn)檫@樣他還幫我們頂著大太陽(yáng)出去買(mǎi)吃的哦~~~~好人啊~~買(mǎi)吃的速度也是飛快的。

開(kāi)始兩天跑去上海電影節(jié)看電影的——special。由于前兩天落下的進(jìn)度，后面幾天就不停地趕呀趕?！傲_”“壯士”辛苦不？嘻嘻~~ 一直說(shuō)很討厭制圖的——小丹。有個(gè)表哥很會(huì)制圖的她，卻十分討厭制圖。老一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊畫(huà)圖。所以畫(huà)錯(cuò)最多的就是她。嘿嘿~~~ 測(cè)繪結(jié)束了，開(kāi)學(xué)等著我們的就是金工實(shí)習(xí)了~~嘻嘻~~要做榔頭去了！經(jīng)過(guò)這一周的制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)，感受頗多啊。老師只來(lái)過(guò)兩次，一次是來(lái)發(fā)工具，一次是來(lái)收工具。六人一個(gè)小組，一個(gè)減速器，一個(gè)千分尺。自己測(cè)，自己畫(huà)。每天早上到實(shí)習(xí)實(shí)一呆就是一整天。中午派個(gè)人去買(mǎi)飯，一起在實(shí)習(xí)室里吃。下午六點(diǎn)去食堂買(mǎi)飯，帶著飯去教室上晚自習(xí)時(shí)吃。總之，真的很不容易！但是，成果卻不盡人意?？偨Y(jié)出兩點(diǎn)：

1、不應(yīng)該那么瞎認(rèn)真。老師讓畫(huà)草圖就那么認(rèn)真的畫(huà)草圖。最后，畫(huà)存檔圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已不夠，誤差比草圖的還大。最后，我的那張草圖被井長(zhǎng)會(huì)要去寫(xiě)上他的名當(dāng)存檔圖了。認(rèn)真畫(huà)草圖的同學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)又有很大的誤差。

2、學(xué)的好又認(rèn)真的同學(xué)，結(jié)果不一定好。很多同學(xué)前幾天都不來(lái)，到了星期四星期五的時(shí)候來(lái)抄別人的，畫(huà)的也很好。還有很多同學(xué)，請(qǐng)個(gè)高手來(lái)幫忙，自己都不動(dòng)手，畫(huà)的又快又好。等以后，找工作時(shí)，自己畫(huà)的還是別人畫(huà)的，不都一樣嗎？我想，如果大家都一起努力，就算很累，也很有勁，很有動(dòng)力?？墒莮太假！~這個(gè)星期太忙了，每天中午都不回宿舍，中午不睡覺(jué)。吉他協(xié)會(huì)也沒(méi)去學(xué)，英語(yǔ)這個(gè)星期也沒(méi)努力，還有十幾天就要考試了，我感覺(jué)我是一點(diǎn)希望也沒(méi)有啊。對(duì)于制圖，我真是努力了，盡力了。今上午終于完工了，下午上交，總算可以短暫地松空氣了。

制圖測(cè)繪是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)二級(jí)直齒輪圓柱齒輪減速器裝配的測(cè)繪，讓我們?nèi)娴亍⑾到y(tǒng)的復(fù)習(xí)機(jī)械制圖課程所要求掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

實(shí)際生產(chǎn)中，在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)以及對(duì)原有設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造和維修時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有的機(jī)器和零部件進(jìn)行測(cè)繪，畫(huà)出其裝配圖和零件圖，因此，掌握測(cè)繪技術(shù)對(duì)工程技術(shù)人員具備有重要意義。在《制圖測(cè)繪》實(shí)習(xí)中，通過(guò)對(duì)二級(jí)直齒輪圓柱齒輪減速器的測(cè)繪，達(dá)到以下目的：

1、使我們掌握零件測(cè)繪的方法和步驟；

2、了解徒手畫(huà)草圖的意義；

3、掌握常用工量具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)、有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和手冊(cè)、計(jì)算公式確定標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格和齒輪參數(shù)；

4、能正確選擇配合、表面粗糙度和形位公差并進(jìn)行標(biāo)注；

5、進(jìn)一步鞏固《機(jī)械制圖》中掌握的繪圖技能，使識(shí)圖能力上一個(gè)新的臺(tái)階；

6、培養(yǎng)我們耐心細(xì)致工作作風(fēng)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

7、在測(cè)繪中，注意培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和保質(zhì)，保量按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣，在測(cè)繪過(guò)程中要做到復(fù)習(xí)教材，查找資料，學(xué)以致用；

8、在零件的表達(dá)方法上有獨(dú)到的見(jiàn)解，視圖選擇正確、布置合理；

9、弄清所測(cè)繪的裝配體的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系

10、所繪圖樣要符合機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)件要按標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法、簡(jiǎn)化畫(huà)法或比例畫(huà)法繪制，并要標(biāo)準(zhǔn)化，要有正確的、較完整的尺寸標(biāo)注與技術(shù)要求；

11、熟練掌握測(cè)量工具，準(zhǔn)確測(cè)出外圓，內(nèi)孔，中心距，高度，深度，長(zhǎng)度，孔距，齒頂圓，螺紋等有關(guān)尺寸。

習(xí)過(guò)程是苦的，早上大家起得又早，中午又不休息，吃完飯就就拿著工具出去了，早上有點(diǎn)冷，但的能夠堅(jiān)持。有的組為了趕進(jìn)度，連中午飯都不吃了，有的就整天泡在那里，這在以前上課時(shí)是不可能體驗(yàn)到的?！罢^與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮噫！~”

最困難的是繪制過(guò)程，雖然的已經(jīng)學(xué)過(guò)，也有多次繪制經(jīng)驗(yàn)，但是那些對(duì)我們來(lái)說(shuō)的是粗淺的，半生不熟的，就像還給了老師一樣。比如畫(huà)裝備圖時(shí)，開(kāi)始不知道從哪兒入手，想了半天才有點(diǎn)頭緒，在標(biāo)注公差時(shí)，不知道該標(biāo)什么，查書(shū)上又沒(méi)有，最后還是請(qǐng)教老師，著才使我們完成。這次實(shí)習(xí)讓我知道我還有很多的不足，我還要學(xué)習(xí)的東西很多。這次給了我們一個(gè)教訓(xùn)就是以后有什么不懂的一定要找老師解決，不要逞英雄。

實(shí)習(xí)過(guò)程中還體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)，精神，特別是碎部測(cè)量的時(shí)候。一個(gè)繪圖，兩個(gè)計(jì)算，一個(gè)記錄，一個(gè)讀數(shù)，兩個(gè)立尺，一個(gè)指揮，大家各司其職，沒(méi)有一個(gè)是閑著的。初時(shí)我們畫(huà)得不快，隨著大家對(duì)過(guò)程的慢慢的熟悉，大家的配合越來(lái)越好，不一會(huì)基本圖形就呈現(xiàn)出來(lái)了，一天下來(lái)大家的感到非常累，但是很充實(shí)！

在測(cè)繪之余，我們也會(huì)放松一下，洗洗澡，打打牌等等，但最快樂(lè)的莫過(guò)干完一天制訂的任務(wù)，通通快快的吃一頓，要是在平時(shí)我們肯定吃不下這么多的，現(xiàn)在想起來(lái)都還留戀呢！

一、善于激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)制圖課程的學(xué)習(xí)，是在了解空間幾何性質(zhì)與視圖間的投影關(guān)系后，進(jìn)行的形體與視圖間的一種形象思維和邏輯思維過(guò)程，此學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)很復(fù)雜的思維過(guò)程。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活多樣的教學(xué)形式，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1.課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的有效方法。那么，在課堂上如何提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生思考，這其中包含著許多教學(xué)的藝術(shù)性，需要我們教師在備課過(guò)程中深思熟慮，講課時(shí)靈活處理，根據(jù)學(xué)生的具體反映隨機(jī)應(yīng)變的處理課堂教學(xué)內(nèi)容，來(lái)取得良好的教學(xué)效果。

例如：在講“裝配圖”時(shí)，面對(duì)一張由幾十個(gè)零件組成的裝配圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不知從何下手。怎樣才能使學(xué)生理解所表達(dá)的機(jī)器?與其把圖紙內(nèi)容徹頭徹尾仔細(xì)地講一遍，讓學(xué)生被動(dòng)接受，倒不如先簡(jiǎn)單概述圖示機(jī)器的工作原理，然后根據(jù)圖紙中的傳動(dòng)路線、裝配關(guān)系等內(nèi)容提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)零件的結(jié)構(gòu)了解它的作用，根據(jù)其作用理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。采取步步深入的方法，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變主動(dòng)思考，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

2.靈活地組織課堂教學(xué)內(nèi)容。這也是一種激發(fā)學(xué)生積極思維的一個(gè)有效措施。教材內(nèi)容的編排一般遵循由淺入深、循序漸近的原則，有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的思維，避免照本宣科，在課堂教學(xué)中，也可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行靈活、適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)跳一跳“摘桃子”的感受。

例如：在講解“平面圖形畫(huà)法”時(shí)，通常首先要討論尺寸分析、線段分析，然后再畫(huà)圖。但學(xué)生受接觸范圍和知識(shí)面的限制，以這樣順序講述這些內(nèi)容時(shí)常感到概念很抽象，課后拿到一個(gè)平面圖形學(xué)生仍不會(huì)畫(huà)。因此，在講解這些內(nèi)容時(shí)，就要先安排一個(gè)簡(jiǎn)單圖樣讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，感受一下困難，以引起注意，然后再針對(duì)畫(huà)不出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析，引出概念，詳細(xì)講解。這樣不僅能在講課時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

職成部 教研員 趙亞然

我于２００３年９月到“中國(guó)汽車(chē)工業(yè)豐田金杯技術(shù)培訓(xùn)中心錦州分?！?進(jìn)行了為期一年的下派鍛煉，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課《機(jī)械制圖》學(xué)科的教學(xué)工作。

回顧一年的教學(xué)工作，感受頗深，我將平時(shí)所學(xué)習(xí)和總結(jié)的教育教學(xué)理論，靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，收到了良好的教學(xué)效果。下面從幾個(gè)方面談?wù)勼w會(huì)：

一 敬業(yè)、愛(ài)生、勤奮是取得良好教學(xué)效果的前提。

我認(rèn)為教育事業(yè)是良心事業(yè)，教師要想教好書(shū)必須從時(shí)間上、精力上、感情上多投入，加之好的方法，就能取得良好的教育教學(xué)效果。我雖然不是班主任，但也積極參與學(xué)生的日常行為管理工作，如抓紀(jì)律、搞品行積分等，先育人后教

書(shū)，走進(jìn)學(xué)生，心貼心的和學(xué)生交朋友，經(jīng)常與他們談心，以情感染人，以制度規(guī)范人，以理說(shuō)服人，生活上關(guān)心他們，行為上關(guān)注他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們。經(jīng)常深入班級(jí)了解學(xué)生各方面情況，包括家庭成員的構(gòu)成、父母的工作性質(zhì)、文化結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、身體狀況、家庭成員之間的融合關(guān)系以及以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，通過(guò)調(diào)查將學(xué)生分三類(lèi)：一是感情慰籍型；二是嚴(yán)加看管型；三是經(jīng)常表?yè)P(yáng)型，針對(duì)這三種不同類(lèi)型的學(xué)生分別采用不同的教育方式，循循善誘、苦口婆心、寬嚴(yán)相加、恩威并濟(jì)，從強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)方法入手，為保證順利的課堂教學(xué)奠定了較好的基礎(chǔ)。

二 教學(xué)方法的靈活運(yùn)用要立足于學(xué)生的可接受性（文化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；思維能力；學(xué)習(xí)能力等）（略）

三 檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生平時(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)指標(biāo)的量化考核（課前提問(wèn)、課堂提問(wèn)、課堂作業(yè)、聽(tīng)課態(tài)度、課后作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等）（略）

四：教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更需要的是“會(huì)學(xué)”?！皶?huì)學(xué)”意味著學(xué)習(xí)方法的靈活性和有效性。那么，探討學(xué)習(xí)策略，尋找學(xué)習(xí)途徑，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和遵循學(xué)習(xí)原則就顯得尤為重要了。作為教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，會(huì)做筆記，怎樣增強(qiáng)記憶，怎樣運(yùn)用和安排學(xué)習(xí)時(shí)間等?？梢哉f(shuō)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就是不斷探索運(yùn)用方法獲取知識(shí)，提高能力的過(guò)程。

在教學(xué)實(shí)踐中，我著重把握和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，基本素質(zhì)和能力也不高，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。有的學(xué)生從報(bào)考學(xué)校到專(zhuān)業(yè)的]選擇都是家長(zhǎng)包辦，來(lái)校后感到茫然失落，不知如何去學(xué)習(xí)，也有的

學(xué)生雖有明確的目標(biāo)，卻對(duì)中等職校的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法等不熟悉，從初中到中職，學(xué)習(xí)環(huán)境、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方法也必然隨之而改變。作為任課教師能及時(shí)地給予指導(dǎo)，幫助和點(diǎn)播，就能使學(xué)生盡快適應(yīng)中職學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，在授課中我是從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的。預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)充分，學(xué)生就學(xué)的主動(dòng)，課堂聽(tīng)課效率就高。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)采用如下方法：① 瀏覽教材，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。② 找出學(xué)習(xí)新內(nèi)容應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)。③ 編寫(xiě)本節(jié)的內(nèi)容提要。④ 劃出重點(diǎn)難點(diǎn) ⑤ 找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是教材中自己不理解的問(wèn)題，并分類(lèi)做出標(biāo)記 ⑥ 查閱有關(guān)資料和工具書(shū)，試著解決問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)公差與配合部分，對(duì)于形位公差內(nèi)容教科書(shū)里寫(xiě)的很少，形位公差域值的含義也未做解釋?zhuān)瑢W(xué)生學(xué)習(xí)是感到費(fèi)解，這時(shí)我就指導(dǎo)他們查閱有關(guān)方面的教材和資料，充分理解其含義，從而解決了難題。另外我還出一些題目讓學(xué)生邊看書(shū)邊回答問(wèn)題，這種方法較第一種方法更快捷、更明確。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)課目標(biāo)明確，找疑答疑，針對(duì)自己的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，用心聽(tīng)課，積極思考，同時(shí)也提高了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，盲學(xué)為有目標(biāo)的學(xué)，懶學(xué)為勤學(xué)，呆學(xué)、死學(xué)為活學(xué)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

２ 聽(tīng)課指導(dǎo)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂聽(tīng)講是最重要的學(xué)習(xí)方法。我要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，必須做到“四到”① 心到。注意力集中，跟上老師講課思路，充分調(diào)動(dòng)自己的大腦細(xì)胞，圍繞講課內(nèi)容不停地思考，提出問(wèn)題，敢于逆向思維。② 眼到。注意觀看老師的板書(shū)、板圖、掛圖，仔細(xì)觀察模型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板圖的每條線的

含義，做到眼腦結(jié)合，眼促腦動(dòng)，腦帶眼行，對(duì)觀察到的內(nèi)容，經(jīng)大腦加工、琢磨上升到理論高度。③ 口到。積極解答老師提出的問(wèn)題，在課堂討論中勇敢站出來(lái)，提出自己不同見(jiàn)解，及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)和看法。對(duì)不懂的內(nèi)容及時(shí)提出。④ 手到。對(duì)課堂上聽(tīng)到的關(guān)鍵內(nèi)容和解題思路要做到速記，用紅筆醒目的標(biāo)出，以便課后復(fù)習(xí)，做題練習(xí)用，對(duì)課堂上要求畫(huà)的圖要親手去畫(huà)，不要以為會(huì)看就行了，從中體會(huì)投影規(guī)律。

３ 討論指導(dǎo)

教學(xué)生學(xué)會(huì)討論首先教者出一些題目，讓大家共同思考討論，對(duì)于思考題、判斷題、選擇題、都教給學(xué)生討論，同桌或前后桌討論，然后找代表講解，最后教者做出標(biāo)準(zhǔn)答案。問(wèn)題越辨越清，理越辨越明，通過(guò)這樣的討論，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，思維的靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力、板書(shū)、版圖能力，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，人人都做學(xué)習(xí)的主人，大大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂活躍帶動(dòng)了一些差生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程從人人參與到人人有所獲，學(xué)生從敢說(shuō)到能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。從靜學(xué)到動(dòng)學(xué)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為師生互動(dòng)的整體，這樣才能集思廣益，各抒己見(jiàn)，達(dá)到共同提高的目的。

５ 應(yīng)用指導(dǎo)

機(jī)械制圖是一門(mén)既有理論，實(shí)踐性又很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。有些圖樣不僅看明白，要自己親手動(dòng)筆畫(huà)，要經(jīng)過(guò)從物到圖，從圖到物。反復(fù)畫(huà)圖和思維的過(guò)程，才能樹(shù)立起空間立體概念。大綱上要求技工學(xué)校學(xué)生以識(shí)圖為主。然而畫(huà)圖練習(xí)能促進(jìn)識(shí)圖，識(shí)圖練習(xí)要親手動(dòng)筆畫(huà)，通過(guò)補(bǔ)圖、補(bǔ)線的多次反復(fù)練習(xí)，才能提高識(shí)圖能力。腦勤更要手勤，我要求學(xué)生課上畫(huà)，課下畫(huà)，校內(nèi)畫(huà)，家里畫(huà)，作業(yè)量很大，不僅畫(huà)圖，有的還要求做出模型，學(xué)生們每次畫(huà)的圖我都認(rèn)真去審閱，并給出評(píng)語(yǔ)，這樣大大地增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

６ 記憶指導(dǎo)

記憶是知識(shí)積累的源泉，離開(kāi)記憶，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行。制圖課有很多內(nèi)容需要記憶，如常用件、標(biāo)準(zhǔn)件的畫(huà)法，標(biāo)記形式等，內(nèi)容繁雜，不好記憶，尤其是圖形表示很難記憶，這時(shí)我就教給他們記憶方法，如類(lèi)比法、循環(huán)記憶法、形象記憶法、理解記憶法等，學(xué)生們通過(guò)這幾種方法的練習(xí)感覺(jué)記得東西更加扎實(shí)了，也好記了。我體會(huì)只有學(xué)生學(xué)會(huì)了記憶，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，指導(dǎo)和組織學(xué)生自學(xué)基本上要做到“書(shū)本讓學(xué)生讀，、問(wèn)題讓學(xué)生提、思維過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)、重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生下。教師的教學(xué)只要圍繞著學(xué)生這個(gè)主體，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就一定會(huì)收到良好的教學(xué)的效果。

以上是一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)

《機(jī)械制圖》的教學(xué)感受

摘 要： 《機(jī)械制圖》課程是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課，這門(mén)學(xué)科不僅關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到學(xué)生在將來(lái)技術(shù)工作崗位上獨(dú)立承擔(dān)本業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的設(shè)計(jì)繪圖和讀圖。由于本課對(duì)新入學(xué)的學(xué)生是一門(mén)嶄新的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，難度大，作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，總結(jié)了《機(jī)械制圖》教學(xué)中的幾個(gè)要點(diǎn)：講好“緒論”課；突出標(biāo)準(zhǔn)化；若要善其事，必先利其器；教學(xué)評(píng)判和溝通；提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：發(fā)表論文秘籍網(wǎng)004km.cn 《機(jī)械制圖》 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力及繪圖技能。學(xué)好機(jī)械制圖，是學(xué)生成為一名機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告

訴我，入門(mén)難、越學(xué)越難是師生對(duì)制圖課的普遍反映，怎樣教好制圖課成了擺在授課教師面前的最大難題。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何改革教學(xué)方法、提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量作了一些有益嘗試和探索。

一、講好“緒論”課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我以動(dòng)畫(huà)和課件的方式組織“緒論”課的教學(xué)，這樣可以傳遞比較多的信息。課堂上首先講述圖樣的歷史與發(fā)展，讓同學(xué)們知道圖形是人類(lèi)最先認(rèn)識(shí)自然，表達(dá)和交流思想的基本工具。同時(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的圖示也很多，如：道路交通指示圖、家具組裝圖等。其次根據(jù)自己十多年的教學(xué)實(shí)踐，用具體實(shí)例充分論述《機(jī)械制圖》在科研生產(chǎn)、工程技術(shù)中的重要地位。最后介紹了本課程的特點(diǎn)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)要求。學(xué)生們通過(guò)這樣生動(dòng)的第一次課，消除了對(duì)新課程的陌生感及畏難情緒，并對(duì)制圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定了學(xué)好本課程的信心。

二、突出標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，牢固樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)化觀念

教師應(yīng)該向?qū)W生明確指出，圖樣是工程技術(shù)語(yǔ)言，在交流中必須嚴(yán)密、準(zhǔn)確、唯一。字體、線型、圖紙幅面、比例，圖樣表達(dá)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求的注寫(xiě)和明細(xì)欄、標(biāo)題欄等各方面，都必須有科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一的規(guī)定，這就是制圖的“法規(guī)”，這就是標(biāo)準(zhǔn)化。每個(gè)工程技術(shù)人員都必須嚴(yán)格遵守。

三、指導(dǎo)學(xué)生使用繪圖儀器

古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教學(xué)初期，教師就必須重視指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地掌握繪圖儀器、工具和用品的使用。比如：圖紙?jiān)趫D板上的安放，圖板、丁字尺和三角板的配合使用，圓規(guī)、分規(guī)的使用，鉛筆的磨削等方面，均應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)交代，作出示范。

四、提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的手段

1.分組討論教學(xué)

分組討論教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞著某一個(gè)中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，進(jìn)行相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中學(xué)生處于主動(dòng)地位，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，可鍛煉提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神。如在“零件圖”、“機(jī)件表達(dá)方法選擇”和“裝配圖表達(dá)方案及零件的測(cè)繪”教學(xué)中，可充分利用分組討論的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4—5人。小組成員對(duì)具體的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)討論，各小組總結(jié)出解決問(wèn)題的最佳方案，然后由小組代表發(fā)言進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，最后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論。在此過(guò)程中教師只能作為傾聽(tīng)者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是主角，他們?cè)诩ち业挠懻摵退枷肱鲎仓心芗由顚?duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生既能增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的綜合分析理解能力，又能養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.多媒體教學(xué)

由于機(jī)械制圖中很多概念、原理抽象空洞，若僅依靠教師的語(yǔ)言描述、掛圖和模型，教學(xué)必然枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體表現(xiàn)形式豐富，如：文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，若運(yùn)用于教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)他們的多種感官功能，進(jìn)而多層次、多角度、直觀形象地理解相關(guān)知識(shí)和理論。

例如在“物體三面投影圖的形成”、“投影基本規(guī)律”教學(xué)中，可充分利用

計(jì)算機(jī)的立體造型及動(dòng)畫(huà)功能，將物體三個(gè)投影圖的形成過(guò)程及三個(gè)視圖之間的關(guān)系動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，這樣能使學(xué)生直觀地理解每條線、每個(gè)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，既降低教學(xué)難度，又提高教學(xué)效率。在“剖視圖的繪制”教學(xué)中，要求反映物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因而可利用計(jì)算機(jī)的立體造型功能讓學(xué)生“走”進(jìn)物體的內(nèi)部，總結(jié)剖視圖的投影規(guī)律，這樣的教學(xué)活動(dòng)，遵循人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律：“直觀—抽象”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在“螺紋”、“裝配圖”的教學(xué)中可通過(guò)放映錄相，將螺紋的加工過(guò)程及從“零件—部件”的裝配過(guò)程直觀地展現(xiàn)出來(lái)，既提高學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)興趣，又為后繼課程的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3.體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)教學(xué)是指在教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情景進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。在制圖教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)能克服學(xué)生空間想象能力不足的缺陷，通過(guò)立體模型、展開(kāi)模型的制作完成立體圖與平面圖的相互轉(zhuǎn)換。如在“補(bǔ)第三視圖、補(bǔ)缺線”的教學(xué)中可用橡皮泥制作立體，讓學(xué)生找出“線”或“面”之間的關(guān)系。

如在上“直線的投影”這一課時(shí)，我首先用鉛筆（代表空間直線）和課本（代表一個(gè)投影面）說(shuō)明直線與投影面的相對(duì)位置共有三種關(guān)系：傾斜、平行與垂直。分析歸納其投影特性分別具有收縮性、真實(shí)性和積聚性。引出直線投影的畫(huà)法：利用“兩點(diǎn)決定一條直線”的幾何定理作圖，老師在黑板上板書(shū)一個(gè)例圖的作圖過(guò)程并講解作圖過(guò)程中注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生課堂完成補(bǔ)視圖的課堂練習(xí)。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思維，親自動(dòng)手模仿練習(xí)加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強(qiáng)項(xiàng)。

然后講在三投影面體系中直線的投影特性。其內(nèi)容多而雜，我引入多媒體課件。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無(wú)法展示，迫不得以叫學(xué)生盡量去“想象”，之后不了了之的缺點(diǎn)。中職學(xué)校一般都是在一年級(jí)開(kāi)設(shè)機(jī)械制圖，學(xué)生剛初中畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少，因而在投影理論的學(xué)習(xí)中感到比較費(fèi)勁，往往想不出形體的形狀。現(xiàn)在我們利用課件演示其投影動(dòng)畫(huà)，既直觀又形象。同時(shí)，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地理解三視圖的形成并掌握三視圖的作圖方法。

最后，對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)：畫(huà)出投影面平行線和投影面垂直線共六種直線的三視圖的教學(xué)，第一步：讓學(xué)生拿出課本模擬三投影面體系和筆（代表直線），擺出各直線的圖形；第二步：從三個(gè)視圖方向進(jìn)行投影分析；第三步：將結(jié)果畫(huà)出。利用多媒體教學(xué)，可節(jié)省大量的輔助教學(xué)時(shí)間，把大量的時(shí)間留給學(xué)生做課堂練習(xí)，教師可巡堂輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生做完課堂練習(xí)后，教師又可利用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)的講評(píng)，把備課時(shí)制作好的與練習(xí)有關(guān)的參考模型演示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，掌握繪制直線投影的方法。

在“零件圖與零件”、“裝配圖”的教學(xué)中可組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.講練教學(xué)

本課程教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖能力，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的習(xí)題量，在練中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)采用“講—練—評(píng)”的教學(xué)模式。對(duì)教材中不易理解和容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次地進(jìn)

行有針對(duì)性的訓(xùn)練。練習(xí)題選擇應(yīng)做到重、難點(diǎn)明確，每個(gè)練習(xí)題要“有所指”。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中、后，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講分析，及時(shí)解決練習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)“再練”，對(duì)習(xí)題中突出的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如在講“組合體的畫(huà)法”中，由于該節(jié)是后繼“零件圖”學(xué)習(xí)的重要知識(shí)基礎(chǔ)，因而在本章節(jié)的教學(xué)組織中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)組合體組合形式的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同表面連接關(guān)系的繪圖訓(xùn)練，教學(xué)中精選習(xí)題反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生利用“形體分析法”熟練掌握組合體的繪圖。通過(guò)講練教學(xué)，可將抽象空洞的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的一種技能、技巧。

5.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

《機(jī)械制圖》是一門(mén)既有理論更重視實(shí)踐的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能死記硬背，更不能紙上談兵，純理論地推導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以著重培養(yǎng)能力為指導(dǎo)思想，以實(shí)際零件部件測(cè)繪為主線，加強(qiáng)零件圖和裝配圖教學(xué)。

講課中要采用實(shí)際使用的典型零件進(jìn)行測(cè)繪，根據(jù)該零件的作用講述其設(shè)計(jì)、工藝等方面的問(wèn)題，畫(huà)出零件圖進(jìn)行尺寸標(biāo)注。要闡明設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、工藝基準(zhǔn)。最好做出幾種尺寸標(biāo)注方案，比較利弊，選擇更為合理的標(biāo)注方案。進(jìn)行公差標(biāo)注時(shí)，要分析該零件的使用要求，引導(dǎo)學(xué)生采用類(lèi)比法進(jìn)行查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度標(biāo)注。在精度等級(jí)方面，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐，教師可以介紹一些感性的知識(shí)，所采用典型零件實(shí)例要少而精，分析深透。

機(jī)構(gòu)中組成零件的各個(gè)表面的作用不同，必然使相互間的配合性質(zhì)、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果將《機(jī)械制圖》課與《機(jī)械基礎(chǔ)》及《公差》課相關(guān)內(nèi)容適度綜合，就可以使學(xué)生較好地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，還可以減少許多重復(fù)性教學(xué)。

五、教學(xué)評(píng)判和溝通

該門(mén)課程的基本理論知識(shí)和作圖讀圖等方面的要求，主要是通過(guò)繪圖作業(yè)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此在教學(xué)上特別要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)—學(xué)生作業(yè)—批改作業(yè)—課堂點(diǎn)評(píng)作業(yè)—答疑、質(zhì)疑，都是機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)課堂作業(yè)練習(xí)（制圖作業(yè)大部分應(yīng)在課堂內(nèi)完成），學(xué)生可自行檢查在課堂教學(xué)中掌握知識(shí)的程度和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加上老師的巡回指導(dǎo)，主要知識(shí)和能力在課堂上已形成。教師在批改作業(yè)過(guò)程中，主要是檢查學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況、做題的思路和方法、對(duì)知識(shí)的理解程度，以及解題（表達(dá)）的正確性、合理性等，而不是簡(jiǎn)單地判斷其對(duì)與錯(cuò)，或者在一些圖面質(zhì)量上進(jìn)行不必要的糾纏。教師一定要把握每一個(gè)學(xué)生或一類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣作業(yè)檢查才有針對(duì)性和及時(shí)性。通過(guò)課堂點(diǎn)評(píng)作業(yè)，可以幫助學(xué)生確認(rèn)解題的正確性和體會(huì)題解的多樣性；通過(guò)答疑、質(zhì)疑，可以很有效地解決每個(gè)學(xué)生特有的問(wèn)題。

在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并告之這些作業(yè)就是今后的工程圖樣和在生產(chǎn)中的重要作用，出現(xiàn)的任何差錯(cuò)都會(huì)給生產(chǎn)造成巨大損失。所以，在作業(yè)（繪圖和讀圖）的實(shí)踐過(guò)程中，要求學(xué)生站在工作職業(yè)的高度，一定要樹(shù)立對(duì)自己所做之事（作業(yè)）認(rèn)真和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，勤學(xué)苦練、肯動(dòng)腦筋的鉆研精神，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)。

六、逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

隨著計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)的普及，中職教育的目標(biāo)決定了教師不能僅僅停留在純

理論知識(shí)的傳授上，而應(yīng)以提高學(xué)生的操作技能和動(dòng)手能力為中心，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，拓寬、拓展教學(xué)思路，增強(qiáng)《機(jī)械制圖》教學(xué)效果。教師在課堂講述時(shí)應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地留下一些問(wèn)題叫學(xué)生去思考。所留下的問(wèn)題必須與講課的內(nèi)容有關(guān)系，最好是講授內(nèi)容的一種拓展和延伸。

七、結(jié)語(yǔ)

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)教育機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生繪制及閱讀工程圖樣的基本能力，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要課程之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科之間的不斷融合，《機(jī)械制圖》內(nèi)容將變得越來(lái)越豐富，教學(xué)手段和方法也將變得越來(lái)越多樣，因而，機(jī)械制圖的教學(xué)改革將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本要求。因此，《機(jī)械制圖》的教學(xué)改革必須從轉(zhuǎn)變教育觀念、整合教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)手段等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，大大提高《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量。作者：石亞青（考試周刊 2011年21期）

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第二篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體會(huì)

八道小學(xué) 李淑榮 2018年11月

學(xué)習(xí)體會(huì)

近平強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是東北振興的堅(jiān)強(qiáng)保證。要加強(qiáng)東北地區(qū)黨的政治建設(shè)，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)，營(yíng)造風(fēng)清氣正、昂揚(yáng)向上的社會(huì)氛圍。

習(xí)近平就深入推進(jìn)東北振興提出6個(gè)方面的要求。一是以?xún)?yōu)化營(yíng)商環(huán)境為基礎(chǔ)，全面深化改革。二是以培育壯大新動(dòng)能為重點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)內(nèi)生動(dòng)力。三是科學(xué)統(tǒng)籌精準(zhǔn)施策，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。四是更好支持生態(tài)建設(shè)和糧食生產(chǎn)，鞏固提升綠色發(fā)展優(yōu)勢(shì)。五是深度融入共建“一帶一路”，建設(shè)開(kāi)放合作高地。六是更加關(guān)注補(bǔ)齊民生領(lǐng)域短板，讓人民群眾共享東北振興成果。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，今年初始，遼寧省以落實(shí)新發(fā)展理念，堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展為具體要求，在全省開(kāi)展“重實(shí)干、強(qiáng)執(zhí)行、抓落實(shí)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。新時(shí)代東北振興，是全面振興、全方位振興，要從統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的角度去把握，瞄準(zhǔn)方向、保持定力，揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，一以貫之、久久為功，擼起袖子加油干，重塑環(huán)境、重振雄風(fēng)，形成對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

“重實(shí)干”是一種政治擔(dān)當(dāng)。落實(shí)上級(jí)決策部署，是黨員干部的基本職責(zé)。作為一名人民教師，更要立足自己位置，少說(shuō)多干，奉獻(xiàn)于自己崗位，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。雖然我從事于教育事業(yè)多年，但也要刻苦專(zhuān)研，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

強(qiáng)執(zhí)行，就要有“發(fā)展為主、效字以求”的鮮明導(dǎo)向。作為黨員干部，對(duì)于上級(jí)政策深刻解讀、執(zhí)行到位，是把各項(xiàng)工作往深里做、往實(shí)里做的重要保障。我作為一名資深的職業(yè)教師更應(yīng)該起到帶頭作用，工作認(rèn)真，有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做課后輔導(dǎo)。服從學(xué)校安排，不因個(gè)人或家庭原因影響工作效率，要善于學(xué)習(xí)，要有積極進(jìn)取精神，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

抓落實(shí)，就要有“事不避難，義不逃責(zé)”的十足底氣?！白ザ粚?shí)，等于白抓”。所以，要善于從平常的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師在工作中，常常遇到學(xué)生犯這樣或那

樣的錯(cuò)誤。作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因，共同尋求避免犯同樣錯(cuò)誤的方法。面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，教師在采取教育措施之前，一定要客觀仔細(xì)地了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的真實(shí)原因，并采取合乎情理的措施，才能使教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。取得良好的教育效果。所以了解好每個(gè)學(xué)生的差異是教師因材施教的依據(jù)。教師要想得到學(xué)生的信賴(lài)、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不要打擊學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生的意愿，給學(xué)生優(yōu)先話語(yǔ)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)、能力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學(xué)生學(xué)得得心應(yīng)手，使教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果

當(dāng)然，我一定還要繼續(xù)的深入學(xué)習(xí)，提高自我專(zhuān)業(yè)水平和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

第三篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討暨省青研中心成員大會(huì)”體會(huì)

毛桂玲

歷時(shí)三天的湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會(huì)及省青研中心成員大會(huì)，在省幼師大禮堂隆重召開(kāi)并已圓滿結(jié)束。這次活動(dòng)在省小學(xué)數(shù)學(xué)教研室劉莉主任的精心組織下，像一場(chǎng)及時(shí)雨，開(kāi)得及時(shí)有意義。而且安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。既有小數(shù)專(zhuān)家的工作總結(jié)又有劉莉主任的工作報(bào)告。既有教學(xué)觀摩課，也有互動(dòng)研討，既有青研中心成員的風(fēng)采展，也有同濟(jì)附小的課題工作經(jīng)驗(yàn)介紹。另外晚上還安排有在武漢小學(xué)學(xué)生教室觀摩“湖北省綜合與實(shí)踐學(xué)與教的研究”案例錄像課，雖然很累，但我感覺(jué)收獲很多，對(duì)今后的教學(xué)很受用?？傊@次活動(dòng)的開(kāi)展充分體現(xiàn)了“研討”二字。

在我傾聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)理事會(huì)老前輩向鶴梅對(duì)過(guò)去幾年工作的回顧和總結(jié)，知道了我省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作是碩果累累、成績(jī)輝煌。成績(jī)的取得與小數(shù)研究協(xié)會(huì)的老少會(huì)員及全省所有小數(shù)教師的大力支持是分不開(kāi)的。聆聽(tīng)了劉莉主任近期的教學(xué)教研工作報(bào)告，讓我們更加明確今后工作目標(biāo)及努力方向。然后觀摩了5節(jié)課，觀摩之后有互動(dòng)安排，有提問(wèn)有答疑，場(chǎng)面提問(wèn)真實(shí)有價(jià)值、針對(duì)性強(qiáng)，解決了老師們心中許多困惑問(wèn)題，互動(dòng)工作既落實(shí)又有意義。聽(tīng)完了一節(jié)省級(jí)教師十堰市東風(fēng)小學(xué)候君虎校長(zhǎng)的課和一節(jié)荊州市教科院夏井川老師的課。讓我明白了要會(huì)駕馭教材必須要深鉆教材，只有深鉆教材，研究教法，才不敬畏課堂。平時(shí)在課堂上經(jīng)常幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如如何計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力。

緊接著又聽(tīng)了來(lái)自宜昌市天門(mén)小學(xué)王昌勝校長(zhǎng)和武漢市廣埠屯小學(xué)程祥彬校長(zhǎng)的兩節(jié)同課異構(gòu)課，他們的課題內(nèi)容一樣，但教學(xué)版本不一樣，一個(gè)北師大版本，一個(gè)人教版本，他們倆設(shè)計(jì)及教學(xué)策略也不一樣。這兩位老師的課都是上關(guān)于《認(rèn)識(shí)面積》方面的內(nèi)容。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然都不一樣，但都能抓住側(cè)重點(diǎn)，把面積意義和面積單位放在一起上，重點(diǎn)放在面積單位上學(xué)習(xí)，能用問(wèn)題去處理面積和面積單位的關(guān)系。

最后聽(tīng)了一節(jié)課題研討觀摩課《怎樣做面積最大》是華中科技大學(xué)附小校長(zhǎng)楊道吉的課，他的課上完后互動(dòng)時(shí)，聽(tīng)課的老師普遍反映楊校長(zhǎng)的課不僅上得簡(jiǎn)潔明快，而且為什么能上得這么流暢。當(dāng)時(shí)他也非常謙虛，他說(shuō)這節(jié)課的成功離不開(kāi)劉莉主任的親臨指導(dǎo)，也離不開(kāi)他們學(xué)校團(tuán)隊(duì)的大力支持，他這節(jié)課屬于校本研發(fā)課程。不是課本現(xiàn)有的，然后他談了這節(jié)課教學(xué)思路以及多次試講經(jīng)歷修改后才到達(dá)這種理想的效果。他這個(gè)課例以后都可以供大家使用。在課例開(kāi)發(fā)這一塊開(kāi)了好頭?？傊?tīng)了這幾位專(zhuān)家級(jí)老師的課感覺(jué)就不一樣，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)，善于“研討”善于“反思”，所以他們才有今天的成就。

最后自己的一點(diǎn)反思，今后在教育教學(xué)中打算從自身做起，帶頭學(xué)習(xí)，深鉆教材，探究教法，研究學(xué)法，努力提升過(guò)硬的教學(xué)手段。

第四篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》學(xué)習(xí)心得

韓集聯(lián)合校

陶風(fēng)英

星期六上午，我們聆聽(tīng)了陶繼新老師的《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》精彩的報(bào)告，聽(tīng)后對(duì)于孔子的精神世界、為師之道有了深刻的認(rèn)識(shí)?？鬃印@位萬(wàn)世師表，雖然離我們已有兩千多年，但他的“學(xué)而不厭，誨人不倦”已經(jīng)成為中國(guó)教師精神的象征。

首先讓我們感謝陶繼新老師，在百忙之中，為我們講述了?？鬃拥摹敖虒W(xué)之戀”，對(duì)教學(xué)一往情深，和孔子對(duì)教育的癡迷、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)事業(yè)的無(wú)限傾情，使我一生受益。在想想我們，和孔子相比，我們有什么理由不熱愛(ài)教師這份工作呢？不僅要喜歡，還要付出我們的真愛(ài)！倘若有幸成為孔子式的教師，便可以體會(huì)到飽含人間至情的教學(xué)之戀，那是至高境界，做教師的終極命運(yùn)。

一、學(xué)習(xí)與思考結(jié)合

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

“學(xué)思結(jié)合”是孔子提倡的學(xué)風(fēng)?？鬃诱J(rèn)為光學(xué)習(xí)不思考，會(huì)迷惘，光思考不學(xué)習(xí)，也會(huì)疑惑不解。如果將之改為“教而不思則罔，思而不教則殆”我認(rèn)為也是良好教風(fēng)的體現(xiàn)。教學(xué)方法多種多樣，但學(xué)生是不一樣的，每個(gè)年齡段不一樣，每個(gè)班的孩子不一樣，每個(gè)孩子之間又有差異，所以教師在教學(xué)中一定要有思考，才能針對(duì)不同的孩子采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，有了?duì)教育的思考，一定要付諸實(shí)施，否則無(wú)論有多好的想法也只能是一紙空談。所以我們要努力學(xué)習(xí)孔子，在教中思考，在思考后實(shí)踐，使自己的教育更有效。

二、學(xué)第一，教第二

很早就流行這樣一個(gè)比喻：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。意思是說(shuō)，一個(gè)老師如果想教給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)，自己就要有許多許多的知識(shí)。且不說(shuō)這個(gè)比喻是否恰當(dāng)，只要我們都明白，它的意思就是希望老師能成為一個(gè)博學(xué)光識(shí)的人，能在學(xué)生面前成為知識(shí)的權(quán)威。一桶水只是一個(gè)比喻，只有一桶水當(dāng)然不夠，我們更希望它是一股泉，源源不斷地涌現(xiàn)新的水源。這就需要我們像孔子說(shuō)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”?！?/p>

三、教師要有愛(ài)心。

作為一名教師要有“仁心”。要有一顆慈悲之心。因?yàn)樵谀愕膶W(xué)生中，有像子路那樣的學(xué)生，子路的成績(jī)不好，但他樸實(shí)、耿直，沒(méi)有壞心眼，所以孔子依然會(huì)把子路當(dāng)成最貼心的學(xué)生，而子路也因?yàn)檫@種貼心被孔子感化成了真正的君子。因此，子路雖沒(méi)有學(xué)術(shù)文化方面的榮譽(yù)，卻是最把孔子的君子人格當(dāng)回事的弟子，隨時(shí)都敢“舍生就義”。也有像顏淵這樣的學(xué)生，雖智力平平，卻誠(chéng)心好學(xué)。而其他的學(xué)生更讓他的教學(xué)色彩斑斕、趣味盎然！

因此，老師的愛(ài)心，是對(duì)學(xué)生的等待，是對(duì)學(xué)生的寬厚之心，是能包容學(xué)生一切的仁厚之心。同時(shí)，這顆愛(ài)心，還包括“授人以漁”。做老師的要研究教學(xué)。教學(xué)其實(shí)是喜歡將自己積累的“學(xué)”傳授給學(xué)生，使學(xué)生也能走上自己喜歡的為學(xué)之道，用自己的努力求學(xué)與不息探索，為學(xué)生做求學(xué)、正心的榜樣與引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)術(shù)與人生道路。

作為一名小學(xué)教師，聆聽(tīng)聽(tīng)繼新的《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》，明白了孔子式的教學(xué)之戀本有的恬靜、感動(dòng)與美好！就像一個(gè)人無(wú)論愛(ài)什么，亦只有在嘗盡了甜酸苦辣、悲歡離合之后，才可以說(shuō)自己真的愛(ài)過(guò)！讓我們一起記住《論語(yǔ)》中一句：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”吧！

反思自己從教之后的學(xué)習(xí)之路，從教以來(lái)，自己除了忙于應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，早已忘了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只不過(guò)是在教學(xué)中承受被迫的學(xué)習(xí)，回想自己以前課堂教學(xué)中也有很多被迫學(xué)習(xí)，都是因?yàn)樽约旱南嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到一定的要求，今天的報(bào)告將是我人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以后在教學(xué)中我將沿著孔子的思想，和教學(xué)方法走下去，跟孔子學(xué)當(dāng)老師，感受教學(xué)之戀本有的恬靜、感動(dòng)和美好，感受虔誠(chéng)而熱烈的教育情感，去照亮明天的路程，去微笑地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五篇：學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的心得體會(huì)

落水河中學(xué)

劉曄

為提高教師對(duì)教育法律法規(guī)的的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，我校組織了全體老師一起學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《靈丘從教教育規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)》等等。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我們較為準(zhǔn)確地理解了各項(xiàng)法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，改變了“教師不學(xué)教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯(cuò)在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們?cè)鲞M(jìn)守法護(hù)法的意識(shí)，樹(shù)立依法維權(quán)的觀念，自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《中華人民共和國(guó)教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。

《義務(wù)教育法》的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

學(xué)習(xí)了《靈丘從教教育規(guī)范》，我知道了自己更應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，強(qiáng)化教師意識(shí)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，顧大局，識(shí)大體，不得有損害學(xué)校及他人形象或影響同志團(tuán)結(jié)的言行，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)教育的和諧穩(wěn)定。愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。帶頭遵守課堂紀(jì)律，以行為影響教育學(xué)生。堅(jiān)持操守，廉潔從教。批評(píng)有方，懲戒恰當(dāng)，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，努力提高批評(píng)教育的實(shí)際效果。嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)規(guī)定，不得巧立名目亂收費(fèi)，向?qū)W生推銷(xiāo)商品，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)或授意學(xué)生自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。

鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。《師德師風(fēng)建設(shè)》告訴我們，“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。