第一篇：名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)

名校名師送課下鄉(xiāng)

———聽(tīng)課有感

我于 4月24日到紅光中學(xué)參加了以“名校名師送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，聽(tīng)了一小的李海杰、四小的于振杰，五小的李秀艷三位老師的名課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)

3節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已，有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……

1、課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如李秀艷名師講的話題作文《感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了母親對(duì)兒女們深深的愛(ài)，她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿了淚水。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。看到李秀艷老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。除此以外，牛老師的板書也是很精致很漂亮！

3、李海杰老師的數(shù)學(xué)課，課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。于振杰老師的課注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是精讀課文還是略讀課文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵

5、三位老師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的教學(xué)。

6、在三節(jié)名課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言

精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

第二篇：名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

李 芳 美

11月18日，我們芭蕉中學(xué)的英語(yǔ)老師及數(shù)學(xué)等老師一行到黃泥中學(xué)參加

了“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們聽(tīng)取了由舞陽(yáng)中學(xué)的向芬老師的一節(jié)英語(yǔ)課。我深深感觸到這次送課下鄉(xiāng)不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的呈現(xiàn)。向老師及其他幾位教師精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。本次活動(dòng)，對(duì)于我們?cè)S多教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。幾位名師的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)以及課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。向芬老師重視學(xué)生的口語(yǔ)過(guò)程，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。作為一名沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資教教師，從這幾堂課中我受益匪淺：

一、巧妙地使用磁帶及課本上的英文歌曲。在預(yù)備鈴響以后，向老師用錄音

磁帶帶領(lǐng)大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不

同的節(jié)奏和大家一起唱，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕

松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中

理解知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。

二、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，向

老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且向老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了小組合作的活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情。

三、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)

鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，真正把課堂上的主導(dǎo)位置交還給學(xué)生，盡量使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，參與其中，其樂(lè)融融。教師和學(xué)生在課堂上應(yīng)該建立起一種學(xué)習(xí)互為學(xué)伴、學(xué)習(xí)互助的關(guān)系。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生成為課堂中主導(dǎo)者和組織者，由被動(dòng)接受進(jìn)而轉(zhuǎn)變成課堂的主人，使他們不僅具有和老師一起組織進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且還使他們應(yīng)該有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、挖掘?qū)W生自主探究，為學(xué)生營(yíng)造課堂上學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)方法。在這次活

動(dòng)中，我意識(shí)到課堂上各個(gè)小組成員分工與合作的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們展示成果過(guò)程的重要性。每一組都根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排，各小組在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中任務(wù)明確，展示精彩。在自己的教學(xué)中自始至終關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件。在整個(gè)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持了對(duì)學(xué)生探究、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

第三篇：名師送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課體會(huì)

名師送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課體會(huì)

唐坊三小劉魯東

12月5日上午，在高青縣中心路小學(xué)有幸聆聽(tīng)了桓臺(tái)縣第一小學(xué)蔣蕾老師的一堂精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

五、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)新理念。

六、授課者教態(tài)尤其自然，過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的短處。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)，必須不斷

地“充電”。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。

第四篇：名師送課體會(huì)

“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)——聽(tīng)課心得與體會(huì)

5月10日，我們有幸參加“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，聽(tīng)了鞏義市名師崔老師講的專題復(fù)習(xí)課——近代化的探索并進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，受益良多。

課后歷史教研員、各聽(tīng)課的歷史教師及我校教師就歷史課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流，使我們受益匪淺，感慨頗多?，F(xiàn)就本課內(nèi)容并結(jié)合反饋意見(jiàn)做如下反思和總結(jié)。

這一復(fù)習(xí)課的內(nèi)容十分充實(shí)緊湊，重點(diǎn)和難點(diǎn)也很多，要在短短四十五分鐘結(jié)束課程并讓學(xué)生基本掌握所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)授課老師來(lái)說(shuō)本身就是個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)然，這一切還是要建立教師的綜合素質(zhì)、精心備課、設(shè)計(jì)課堂和學(xué)生的積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上，畢竟，高效課堂的主體是學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)就是以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂效果才能達(dá)到預(yù)期的效果。

崔老師教師基本功好，寫一手漂亮的粉筆字，普通話標(biāo)準(zhǔn)，善于煽情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在師生尚未認(rèn)識(shí)的情況下，主動(dòng)調(diào)動(dòng)起班級(jí)的氣氛，輕松而愉悅的基調(diào)就此形成，這對(duì)于課程的進(jìn)展十分有益。

她給我們留下深刻印象的是上課開(kāi)頭放的一段精彩的視頻，短片中把近代化探索的歷程包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——戊戌變法——辛亥革命——新文化運(yùn)動(dòng)的原因、背景、過(guò)程、結(jié)果、影響等，用一系列畫面、圖片一下子把學(xué)生拉回到一百多年前的中國(guó)，把學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情點(diǎn)燃，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，更有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。當(dāng)然，也使課程自然而然地過(guò)渡到近代化探索這個(gè)主題上來(lái)。

崔老師是個(gè)很好的歷史老師，在備課中已經(jīng)將教材挖透，體現(xiàn)了深厚的功底，他非常清楚如何更好地去突出重點(diǎn)，并且形成了一套自

己的教學(xué)方法去突破難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。

問(wèn)題探究法，也就是通過(guò)一系列由淺及深的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生去思考。對(duì)于一些難度較大的問(wèn)題，其實(shí)有時(shí)學(xué)生是回答不上來(lái)的，就算有所認(rèn)識(shí)也不知道該如何更好的組織語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，但是這并不能否定問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)效性，因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)他們的思維，至于是否能得到正確的結(jié)論并不是最重要的，重要的是思考的過(guò)程。問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)還不僅僅在此，它是貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的。它把每課的重點(diǎn)都涵蓋其中，當(dāng)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)的時(shí)候也能一目了然，而不用再次花時(shí)間去整理。當(dāng)然，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好與否，還要看老師的功底，此外還要多多結(jié)合教材與參考書的內(nèi)容，由淺及深，層層遞進(jìn)。雖然問(wèn)題探究法也有不足的地方，比如無(wú)法涵蓋書本上的細(xì)枝末節(jié)，但是從現(xiàn)在的教學(xué)模式來(lái)看，的確是行之有效的辦法，無(wú)論哪種教學(xué)方法都不可能是盡善盡美的，只能靠老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地改進(jìn)與完善。

在教課過(guò)程中，崔老師每個(gè)環(huán)節(jié)銜接得也十分到位與自然。在難點(diǎn)的突破上主要用了圖表法和合作探究法結(jié)合的方式，比如講到近代化探索的過(guò)程時(shí)用到了圖表。既總結(jié)了知識(shí)，又讓學(xué)生找到了近代化探索的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、特點(diǎn)、啟示，可謂水到渠成。在整個(gè)教學(xué)中，崔老師一直注重引導(dǎo)學(xué)生思維，而不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海，這一點(diǎn)也是值得我借鑒的，一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是新課改的理念所在吧。還有一點(diǎn)，就是在講課過(guò)程中有些重點(diǎn)內(nèi)容需要去回顧，因?yàn)閷W(xué)生往往沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，之前講過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容他們不一定能記住，所以有時(shí)需要老師去不斷強(qiáng)調(diào)與鞏固，雖然會(huì)多耗費(fèi)點(diǎn)時(shí)間。我們有時(shí)要站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，也就是換位思考，因?yàn)槔蠋熌芾斫庹莆盏臇|西學(xué)生不一定也能掌握和理解，站在學(xué)生的角度分

析問(wèn)題有助于我們更好地進(jìn)行教學(xué)。

本次聽(tīng)課給我們最大的啟發(fā)就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要突出重點(diǎn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，年輕教師最容易犯的錯(cuò)誤就是講課過(guò)程中不放過(guò)書上的細(xì)枝末節(jié)，往往一節(jié)課下來(lái)信息量很大，而一堂出色的歷史課應(yīng)該是著重突出重點(diǎn)的，所以這點(diǎn)很需要我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)。其次就是如何更好地突破難點(diǎn)的問(wèn)題，要在實(shí)踐中不斷去摸索，通過(guò)各種途徑去突破難點(diǎn)，使學(xué)生理解得更透徹。因?yàn)闅v史不是靠死記硬背，而是需要拓寬學(xué)生的思維，在理解的基礎(chǔ)上記憶與思考，才能得到真正的提高。

最后我們一致認(rèn)為，高效課堂確實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的好模式，但并不是機(jī)械的照搬照抄，要與學(xué)生、授課內(nèi)容相吻合。關(guān)于如何教好歷史這門課，還有許多方面值得我去學(xué)習(xí)，要不斷充實(shí)和提高自己，跟著時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

政史地教研組

2012.5.16

第五篇：送課下鄉(xiāng)體會(huì)

送課下鄉(xiāng)體會(huì)

送課下鄉(xiāng)體會(huì)

——馬金玉

2016年4月18日 ,宋春暉名師工作室的全體成員在市教師進(jìn)修學(xué)院吳副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到蓋州萬(wàn)福鎮(zhèn)送課、研討。我有幸和寧緒波老師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課。現(xiàn)場(chǎng)，我們深深感受到了蓋州教育局和萬(wàn)福學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們的熱情和信任。在這里表示我深深的謝意。

本節(jié)課是《解二元一次方程組》的第一課時(shí)，內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已具備解一元一次方程和用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的基礎(chǔ)，因而學(xué)生有能力自主探索出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的“化未知為已知”的化歸思想。

整體教學(xué)過(guò)程如下：

1.從問(wèn)題入手，由學(xué)生列方程求解，要求學(xué)生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)相同的等量關(guān)系所列的方程，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)代換了誰(shuí)，從而探索歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。

2.授新課采用學(xué)生自學(xué)，學(xué)生小組內(nèi)交流合作，學(xué)生展示，反饋，鞏固提高幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生展示前師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學(xué)生明確解二元一次方程組的過(guò)程，同時(shí)規(guī)范每一步的書寫要求。

3.展示環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立用代入法求解一道二元一次方程組，其中一名學(xué)生板演，()目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點(diǎn)。

4.反饋環(huán)節(jié)由學(xué)生自由總結(jié)本節(jié)課的所得，困惑。

5.鞏固提高環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，達(dá)到完全掌握用代入法解二元一次方程組的目的。

課后反思：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，整個(gè)課堂氣氛較和諧。由于課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，所以整節(jié)課教學(xué)過(guò)程流暢，講解例題時(shí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的基本思想是消元，學(xué)生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)反思：

1、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計(jì)算問(wèn)題，學(xué)習(xí)解方程組的方法，似乎沒(méi)什么可讓學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，例如：讓學(xué)生上黑板板演。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學(xué)生的思路往往比老師們 的更好！因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要有意識(shí)地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與接受能力是不同的，尤其在問(wèn)題情景教學(xué)中，學(xué)生必然有一個(gè)摸索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有難免遇到許多困難，或多或少會(huì)走一些彎路，在這個(gè)時(shí)候，教師的態(tài)度非常重要，教師若以親切和藹的話語(yǔ)鼓勵(lì)贊許的目光面對(duì)學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而給予學(xué)生無(wú)窮的探究熱情，激活整個(gè)探究過(guò)程，否則就會(huì)扼殺學(xué)生的探究意愿。因此，今后在課堂還要善于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)，能力，興趣等方面的需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，讓他們自己有主人翁的感覺(jué)，切實(shí)與同學(xué)真誠(chéng)合作，體驗(yàn)完成一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的成功喜悅。讓他們都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

通過(guò)這次活動(dòng)，真是受益匪淺，首先，自己精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程中就會(huì)引發(fā)思考，包括對(duì)人生的一種思考；其次，鍛煉了自己提高了自己，從未謀面的學(xué)生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的思考。同時(shí)，我被萬(wàn)福中學(xué)的孩子們感動(dòng)著：他們樸實(shí)、真誠(chéng)；他們都認(rèn)真的聽(tīng)講，適時(shí)做好筆記，并積極思考、討論、回答問(wèn)題。名師工作室成員也是市數(shù)學(xué)教研員孫連彬老師為我評(píng)課，做了指導(dǎo)，我受益匪淺。名師工作室主持人宋春暉老師做了《凸顯數(shù)學(xué)思想方法，追求數(shù)學(xué)本真課堂》的專題報(bào)告，使我收獲很大。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的更好更快發(fā)展提供更大幫助。三下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)帶隊(duì)三下鄉(xiāng)的感言下鄉(xiāng)民情日記