第一篇：小 學(xué) 英 語 課 改 總 結(jié)[推薦]

課

工 作 總 結(jié)

固安縣宮村鎮(zhèn)大楊先務(wù)小學(xué)吳靜

改

小學(xué)英語課改總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任三至六年級(jí)的英語教學(xué)工作，學(xué)校組織多次對(duì)于課改教學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，讓我慢慢對(duì)課程改革有了更深一步的認(rèn)識(shí)，他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。

2.充分利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

3.班級(jí)小組建設(shè)非常重要。小組合作學(xué)習(xí)是課改的主要學(xué)習(xí)模式，而小組的建設(shè)就顯得尤為重要。每個(gè)小組成員各行其職，都要發(fā)揮了他們的作用，既提高了他們的積極性，又鍛煉了能力，同時(shí)也把一組的同學(xué)擰成了一股繩。4.評(píng)價(jià)形式的多樣化。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不甘落后的精神。但我們面對(duì)的是喜愛新鮮事物、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，所以評(píng)價(jià)方式不宜一成不變。

5.在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在課程改革中，我們還有很多的困難和不足，但，我們已經(jīng)在路上。這種新的教學(xué)模式猶如一縷春風(fēng)，給課堂帶來了清新宜人的氣息。而作為教師的我們將會(huì)盡我們最大的努力，暢行在課改之路。

第二篇：小學(xué)英語課改總結(jié)

小學(xué)英語課改總結(jié)

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí)，首先得清楚一個(gè)問題，那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí)，而其他級(jí)別則作為過渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。

小學(xué)英語課改總結(jié)

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對(duì)話Happy Birthday時(shí)，先教唱歌曲Happy Birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用班班通英語教學(xué)音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)英語課改總結(jié)

篇一：小學(xué)英語課改工作總結(jié)

小學(xué)英語課改小結(jié)

長角壩學(xué)校 白蕓

本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級(jí)的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)

還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

四、在教研方面

經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動(dòng)配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

在本學(xué)期我上的《at the farm》一課，參加了縣級(jí)賽教，獲得了好評(píng)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

二00九年七月四日

篇二：小學(xué)英語課改心得體會(huì)

小學(xué)英語課改心得體會(huì)

英語已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，隨著課改的深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)方法的探討，也在不斷的進(jìn)行著。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深有體會(huì)，有以下心得。

一、教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

英語是一種語言，而語言是人與人之間相互溝通的一種工具。隨著社會(huì)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)一體化，英語顯得尤其重要。所以，在英語的學(xué)習(xí)過程中就要求符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，注重英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。同時(shí)也要求我們?cè)谟⒄Z的教學(xué)中要從過去的應(yīng)試教學(xué)向應(yīng)用教學(xué)轉(zhuǎn)型。，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。例如：在中高年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生在教師的幫助下分析理解課文及其語篇后，教師會(huì)給出一篇內(nèi)容（即詞匯、短語、句子結(jié)構(gòu)等）相仿的短文、圖表等，首先讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛所理解或掌握的內(nèi)容來閱讀，之后聽教師所給的問題即所需完成的任務(wù)，學(xué)生自行或小組合作完成相應(yīng)的對(duì)錯(cuò)判斷、配對(duì)等任務(wù)后，以寫或說的形式特別是結(jié)合自己的感受或?qū)嶋H情況及經(jīng)驗(yàn)發(fā)表呈現(xiàn)任務(wù)的結(jié)果。通過這樣一系列的教學(xué)模式，學(xué)生結(jié)合自身掌握的實(shí)際情況對(duì)完成任務(wù)，習(xí)得的同時(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫的綜合語言應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語教學(xué)情境

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。為此，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，把新理念推向課堂班級(jí)層面，從而激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，釋放了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

環(huán)境主要包括教室和英語語言運(yùn)用環(huán)境，有稱之為“硬件”環(huán)境與“軟件”環(huán)境。比如，可以在教室里貼一些英文標(biāo)識(shí)，用英語卡片展示一些英語文學(xué)故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過的英語進(jìn)行交流，克服某些學(xué)生害怕或者不敢講英語的心理障礙，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言運(yùn)用習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用思維。

很多人為什么一開口就感覺說英語特別吃力，就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成好的英語語言運(yùn)用思維習(xí)慣。語言運(yùn)用思維的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生當(dāng)看到某一物體或想表達(dá)某一個(gè)意思是，不需要經(jīng)過大腦進(jìn)行翻譯的形式而直接用英語說出來，就象運(yùn)用自己的母語一樣自如。在教學(xué)中，我一般都是直接用英語進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)輔助相關(guān)的肢體語言，這樣可以加深學(xué)生運(yùn)用英語的印象，同時(shí)可以比較快的提高學(xué)生學(xué)習(xí)說英語的能力。

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。啟動(dòng)課改后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我的自覺行動(dòng)。教師要營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，情緒更飽滿。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。因此在我的課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念，例如課上目光的交流、微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生、充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進(jìn)步、允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見和想法等。

六、使用合理的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷地進(jìn)取。我的評(píng)語主要有“terrific!”、“very good”、“well done”、“marvelous!”、“wonderful”等。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用作業(yè)蓋印戳兒、發(fā)放小禮物、sticker和小獎(jiǎng)狀等激勵(lì)手段。有時(shí)，親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相比比書上或墻上評(píng)比表上的“sticker”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

總之，新課程改革，使得英語課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動(dòng)化、多樣化、情感化、多元化”的道路:學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)。這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。篇三：小學(xué)英語課改總結(jié) 小學(xué)英語課改總結(jié)

寶積教育管理中心周家地小學(xué) 寇宗琴

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如：教對(duì)話happy birthday時(shí)，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學(xué)生扮演對(duì)話中的角色。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇四：小學(xué)英語教學(xué)課改心得體會(huì)

小學(xué)英語教學(xué)課改心得體會(huì)

鼎新鎮(zhèn)小學(xué) 張雪

英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景。

2.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。如教了1—10 的數(shù)字后，我們可以讓學(xué)生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數(shù)，學(xué)生們既踢了毽子，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設(shè)計(jì)我是小小禮儀員，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語；設(shè)計(jì)五好家庭演講會(huì)，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)苗苗藝校招生，讓學(xué)生談各自的興趣愛好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現(xiàn)。

二、借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.充分利用班班通英語教學(xué)音像資源，如圖畫、錄音、錄像等多媒體資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，以及體態(tài)語手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。

2.多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法，尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如：獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。篇五：課改英語心得體會(huì)

初中英語課改心得體會(huì)------四季紅中學(xué)c153班 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識(shí)，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識(shí)，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。

由于環(huán)境的限制,農(nóng)村學(xué)生普遍膽小怕羞,初學(xué)英語不是很順心，教師教的也不是很應(yīng)手。但課改前后有很大區(qū)別：

首先，新舊教學(xué)模式對(duì)比：

1）學(xué)生座位的變化：仔細(xì)觀察學(xué)生的座位，他們4人或6人一組，以小組為單位，面對(duì)面圍坐，每組設(shè)組長：大組長（兼中心發(fā)言人）、學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長（或生活組長，監(jiān)督員、信息員等）小組都有組名，口號(hào)。

教室新布局的優(yōu)勢(shì)：亮麗，新穎，內(nèi)容豐富全面，充分體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，走進(jìn)教室，精神為之一震。2）課堂模式的變化：師生課堂互動(dòng)和傳統(tǒng)關(guān)系的變化使得課堂效率有明顯大提高。

剛開始教師不順心因?yàn)榭傆幸恍┍锥撕鸵恍┎蛔悖o法排除人為的時(shí)間控制和課堂組織的掐算不到位）。學(xué)生不適應(yīng)因?yàn)樵缫蚜?xí)慣集體的魚目混珠和傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)。習(xí)慣在教師濤濤不絕中讓大腦40分鐘的休眠和無止盡地徜徉在自我的夢(mèng)想世界，不休不止。教師似乎永遠(yuǎn)都是神圣的不可置疑的，學(xué)生好似一尊精心刻制的木雕，留音機(jī)，跟讀器，永遠(yuǎn)只有雞啄米式的贊同與拜神式的隨聲應(yīng)和。教師和學(xué)生在人前課后就是不平等的兩個(gè)群體，幾世不可逾越的鴻溝。代溝越來越明顯，溝通愈來愈迫在眉睫。但是歷史的車輪需要偉人勇不可擋的推動(dòng)，教育的歷史需要我們一代又一代教育者的不懈努力和孜孜不倦的追求。在如今國泰民安的大好形勢(shì)下，教育不斷推陳催新，無數(shù)優(yōu)秀的教育家像魏書生····教育模式日新月異的層出不窮，出現(xiàn)了江蘇東盧，杜郎口??講學(xué)稿，導(dǎo)學(xué)案，電子白板，多媒體教室的普遍普及 3）教法和學(xué)法的改變

a.“以學(xué)生為主體，教師走出課堂?！苯逃结?/p>

教室不再是高高在上的始指揮官，學(xué)生不再只是教育灌輸?shù)墓ぞ摺?/p>

教師更輕松，學(xué)生更快樂；教師放手，學(xué)生加油；教師從一個(gè)生搬硬套的知識(shí)輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活教的指導(dǎo)者；學(xué)生從一個(gè)死記硬背的知識(shí)輸入者變?yōu)橐粋€(gè)舉一反三，活學(xué)活用的快樂學(xué)習(xí)者。

b.小組協(xié)作，除了大大提高課堂效率外還增加了組員間的感情提升了他們間的集體榮譽(yù)感。

c.分工pk，加強(qiáng)了組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

d.加扣分班級(jí)管理制度讓學(xué)生在享受一定權(quán)利的同時(shí)明白應(yīng)盡的個(gè)人義務(wù)，道德意識(shí)逐漸上升

e.個(gè)個(gè)參與展示與評(píng)價(jià) 民主平等的思想逐步滲透

4）教師收獲----開始很吃力不習(xí)慣甚至很不順心，很多課堂細(xì)節(jié)事情要處理。堅(jiān)持之后，越來越得心應(yīng)手，越來越輕松，越來越滿意！

學(xué)生收獲----各方面能力逐步提高，剛開始不習(xí)慣甚至有些學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，后來慢慢越來越適應(yīng)，越來越開心，越來越輕松，越來越滿足，越來越喜歡?？傊粋€(gè)月后，師生越來越輕松快樂幸福，收獲越來越多，感悟越來越多，效率越來越高，真正接近有效課堂，一起攜手向高效課堂邁進(jìn)！

5）教育對(duì)社會(huì)和歷史進(jìn)步的推動(dòng)

英語教學(xué)在現(xiàn)今是作為一門熱門語言的教學(xué),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的能力,它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

第四篇：小學(xué)英語課改實(shí)施方案

小學(xué)英語學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案

21世紀(jì)伊始，教育部適時(shí)作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達(dá)地區(qū)啟動(dòng)新--輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)驗(yàn)，旨在與時(shí)俱進(jìn)，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。改革課程評(píng)價(jià)，加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為此，特制定本方案。

一、實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)

通過創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，試用并檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。同時(shí)，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進(jìn)而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。

二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

1、根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點(diǎn)及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

1、進(jìn)行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實(shí)踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，探索出運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢(shì)和操作要領(lǐng)，在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方，將隨時(shí)提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

2、圍繞全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，積極探索高效運(yùn)用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗(yàn)新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、開放性與適用性;檢驗(yàn)新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，語言是否真實(shí)、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力等;若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議，力爭(zhēng)為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻(xiàn)。

3、進(jìn)行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機(jī)制，處理好校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進(jìn)一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

4、進(jìn)行新課程評(píng)價(jià)研究。進(jìn)一步探索符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法和途徑，改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，逐步建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)背景下運(yùn)用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒。

6、進(jìn)行課程改革隊(duì)伍建設(shè)研究。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識(shí)和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍，提高我區(qū)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。

7、進(jìn)行新課程實(shí)施隊(duì)伍培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)驗(yàn)組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)的步驟與措施(一)試驗(yàn)的步驟

本試驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實(shí)驗(yàn)方案》。（2）確定實(shí)驗(yàn)教材。

(3)組織開展新課程的全員通識(shí)培訓(xùn)。

(4針對(duì)新課程和新教材試驗(yàn)進(jìn)行系列專題講座和針對(duì)性的指導(dǎo)。(5)組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行上崗前的新課標(biāo)準(zhǔn)教材培訓(xùn)，熟讀領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。(7)，確定自己的研究重點(diǎn)，并制定研究計(jì)劃。

2、試驗(yàn)實(shí)施階段

（1）教研中心組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課，舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

(2)各班及時(shí)檢測(cè)、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗(yàn)的情況。

(4)讓以后參加試驗(yàn)的所有教師從本的實(shí)驗(yàn)一開始就參加重大的課改活動(dòng)，讓后來的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在第一的試驗(yàn)中就得到滾動(dòng)式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個(gè)年級(jí)參加試驗(yàn)前，還可以由上參加試驗(yàn)的骨干教師對(duì)即將參加試驗(yàn)的教師進(jìn)行大面積的提高培訓(xùn)。(二)試驗(yàn)的主要措施

1、確立課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校。課程改革實(shí)驗(yàn)工作在全區(qū)全面鋪開，但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡，---定會(huì)帶來理解課程教材、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實(shí)驗(yàn)工作骨干學(xué)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，影響和帶動(dòng)全區(qū)的實(shí)驗(yàn)工作。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn):省、市一級(jí)學(xué)校；部分科研力量強(qiáng)，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級(jí)學(xué)校；進(jìn)入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。

2、加強(qiáng)過程管理。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要：A、制定切實(shí)可行的課程改革實(shí)驗(yàn)規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)校都要確立一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實(shí)施，并緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)課題開展實(shí)驗(yàn)；B、及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料，每月都要有實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果；C、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，編選特色校本課程。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗(yàn)做法以及實(shí)驗(yàn)工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。

4、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動(dòng)；學(xué)科實(shí)行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)，交流做法，推廣經(jīng)驗(yàn)。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實(shí)施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進(jìn)展情況和對(duì)課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大參與面。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界廣泛參與的機(jī)制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓社會(huì)了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論課程改革，傾聽社會(huì)各界對(duì)新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。

6、制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對(duì)課改的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗(yàn)成果要有評(píng)價(jià)。

7、開展多種形式的教師培訓(xùn)。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗(yàn)教師赴其他課程改革試驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。

在上級(jí)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，我們將全力以赴，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作，為完善、發(fā)展新課程體系及為學(xué)校課程的管理與開發(fā)提供可靠的實(shí)踐與理論依據(jù)

頭臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校

馮娟

。小學(xué)英語學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)方案

頭臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校

馮娟 2013年8月

第五篇：小學(xué)英語課改淺析

小學(xué)英語課改淺析

對(duì)于母語是漢語的中國小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如果激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，將會(huì)直接影響其英語水平，同時(shí)也會(huì)給英語教學(xué)帶來無盡的阻礙。而國家英語課程改革的重點(diǎn)就改變“重語法輕運(yùn)用”的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為重點(diǎn)，倡導(dǎo)以實(shí)景模擬、實(shí)踐交流與合作的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生聽說讀寫的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力。身為一名英語教師。為了讓孩子們更快地愛上這門學(xué)科，我努力讓英語教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我嘗試著做了以下幾個(gè)方面的探討。

一、打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)模擬英語環(huán)境。過分嚴(yán)肅的環(huán)境只會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓抑感，于學(xué)習(xí)無利而百害，只有有了輕松的學(xué)習(xí)氛圍孩子才愿意學(xué)、樂意學(xué)。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語環(huán)境，在模擬情境中說用英語會(huì)收到很好的效果。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學(xué)生走入書本中，融入環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生愿意在沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會(huì)在教師活躍氣氛下感染萌發(fā)，學(xué)得也快。進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。同時(shí)教師也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、借開展形式多樣的課外活動(dòng)，助力英語教學(xué)。開展形式多樣的課外活動(dòng)，可給學(xué)生提供英語口語交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)實(shí)踐證明，常用的有效的方法有表演英語小品、見圖說英語、編輯英語學(xué)習(xí)園地，辦英語墻報(bào)，學(xué)習(xí)英文歌曲、表演英語會(huì)話等活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際組織英語競(jìng)賽，如：英語書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。值得注意的是演唱英語歌曲不僅滿足了孩子們的成就感，熏陶著孩子們美好的心靈，陶冶孩子的情操亦吸引了孩子們求知欲望。豐富多彩的課外活動(dòng)，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。也與無形之中大力幫助了英語教學(xué)的開展。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)。呆板的英語語法教學(xué)已經(jīng)無法滿足課改的需要，而教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的實(shí)踐證明，英語課堂上以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好。利用孩子好玩的天性，通過“玩”掌握實(shí)際生活中有用的語言知識(shí)。另外不同年齡段學(xué)生理應(yīng)開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，有讓學(xué)生動(dòng)嘴進(jìn)行迷語、頭腦風(fēng)暴等問答活動(dòng)，有讓學(xué)生通過魔術(shù)表演活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計(jì)精巧的教具來吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計(jì)多種有趣并富于創(chuàng)意的計(jì)分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語習(xí)語或俚語進(jìn)行對(duì)話表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。將單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來較為困難或是重點(diǎn)編成朗朗上口的數(shù)來寶，讓學(xué)生通過好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來寶來掌握所學(xué)內(nèi)容。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)了口頭練習(xí)。

四、英語課堂說英語，營造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師在課堂上主動(dòng)用簡單的英語口語和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，明確告訴學(xué)生即便說錯(cuò)也無所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。尤其是在學(xué)習(xí)新單詞、新句型時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作交流，主動(dòng)探索嘗試，并在旁邊仔細(xì)聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生課下也用英語交流，業(yè)余時(shí)間，老師可用QQ、郵件等孩子感興趣的方式說英語交流，讓說英語和聽英語充斥在孩子身邊，真正實(shí)現(xiàn)書英語的環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)遮羞有利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動(dòng)中領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)和無意識(shí)地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情，避免“啞巴”英語的出現(xiàn)。

五、多激勵(lì)，促學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)暮线m的夸獎(jiǎng)、激勵(lì)與鼓舞不僅使學(xué)生有種成功感，而且可以激勵(lì)他們產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他人、小組相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷地進(jìn)取。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在語言的激勵(lì)上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)挠行┯H昵的舉動(dòng)，比如親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。只有學(xué)生得到了肯定，他們才會(huì)更加積極的投入學(xué)習(xí)英語當(dāng)中去。小學(xué)英語的課改不僅提高了孩子學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，與以前的課程相比最大的特點(diǎn)就是孩子聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力得到了大大提高，合作意識(shí)和英語口語交往能力也大大增強(qiáng)。它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近實(shí)際生活，充滿了生命的活力。當(dāng)然，這些知識(shí)我個(gè)人的一些見識(shí)，英語教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語才是我們的共同的目標(biāo)。