第一篇：我愛這土地教案

我愛這土地?? 教學(xué)目標(biāo)

1．明確詩歌感情基調(diào)，能夠有感情、節(jié)奏正確地朗讀并通過朗讀體會詩的內(nèi)在旋律，感受詩的節(jié)奏美，在理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)基礎(chǔ)上背誦詩歌。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通過討論理解本詩主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。

3．了解作者及創(chuàng)作背景。學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

? 教學(xué)重點(diǎn)

1．理解本詩主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。

2．學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

? 教學(xué)難點(diǎn)

理解本詩主要意象的象征意義，把握詩歌誦讀技巧。

? 教學(xué)課時

一課時

? 教學(xué)方法

誦讀教學(xué)法、合作探究法

? 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

放課前音樂并展示地球衛(wèi)星圖。

大家看這張圖片，看得出來是什么嗎？對，這就是我們美麗的地球，這里是中國，“雄雞一唱天下白”，這個白色的小塊呢?是我們中國的寶島——臺灣。2003年，溫家寶總理應(yīng)邀訪美，在當(dāng)?shù)氐娜A人華僑見面會上，溫總理深情地說：“臺灣問題讓我輾轉(zhuǎn)難眠。臺灣是我的鄉(xiāng)愁，是最大的國殤??為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??”他的一席話激起了在場所有人熱烈的掌聲，甚至成為第二天各大媒體報(bào)道的醒目標(biāo)題。是啊，這詩一樣美好動情的語言觸動了人們心底深深的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??”這被媒體爭相轉(zhuǎn)載的詩句，卻并非溫總理原創(chuàng)，它早在1938年就唱響中國大地，它來自一首情詩，一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給祖國的情詩，就讓我們一起走進(jìn)它、感受它，去迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧!

誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們—起去感受詩人澎湃著的靈魂。

二、誦讀詩歌

全體同學(xué)齊聲朗讀這首詩。教師簡評：同學(xué)們都能把詩歌的字詞句讀對，但是還無法把一些朗讀的技巧恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，例如讀重音、語速的急緩變化、語調(diào)的上揚(yáng)下降、語音的延長等等。剛才的朗誦有些地方不到位，這也與同學(xué)們對詩歌情感的理解不深有關(guān)系。

三、背景與作者簡介

1．這首詩發(fā)表于1938年，請同學(xué)們回憶一下初中歷史，想想那是一個怎樣的年代？ 1937年“七七事變”后，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。到了1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

2．有誰知道詩人艾青，請進(jìn)行簡要的介紹。

艾青(1910——1996)，原名蔣海澄。1910年出生在浙江一個中等地主家里。由于艾青出生時是難產(chǎn)，算命先生說艾青命里克父母。于是，父親把艾青送往同村一個貧苦婦女大葉荷的家中哺乳寄養(yǎng)。艾青在大葉荷的家中被寄養(yǎng)了五年，塑造了他樸實(shí)、正直、善良的性格。最初艾青在法國學(xué)習(xí)繪畫，回國后因用畫筆抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，反映勞苦大眾疾苦而被捕。他的成名作《大堰河——我的保姆》就誕生在獄中。從此，詩人踏入到了為我們民族的命運(yùn)歌唱與吶喊的行列，寫下了大量的詛咒黑暗、向往光明、歌唱土地和人民的詩歌。他的詩鼓舞和激勵著無數(shù)熱血青年走向?yàn)槊褡迨聵I(yè)而戰(zhàn)的革命道路。主要詩集有《大堰河》、《火把》等。他的詩作《向太陽》《黎明的通知》等，都很有名。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。

四、研習(xí)課文

（一）整體賞讀，初步感知。

1．老師范讀，把學(xué)生帶進(jìn)詩的氛圍，同學(xué)們注意用心體會，初步感受詩的韻味。古人云：“詩言志?！痹姼枋鞘闱榈妮d體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。作者抒發(fā)了何種感情，是通過何種方式表達(dá)的，他的痛苦從何而來，他的希冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀加以體會。

2．學(xué)生自由誦讀2—3分鐘，注意把感情體現(xiàn)出來。3．請幾個學(xué)生分別單獨(dú)朗讀，師生共同評價(jià)。為什么我們的朗誦會有這么大的差別呢？

這是因?yàn)榇蠹覍υ姼鑳?nèi)容以及感情的理解不同，現(xiàn)在就讓我們共同走入詩歌所營造的情感世界，仔細(xì)品味作者的所要抒發(fā)的感情。

（二）具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。1．解讀意象。

要解讀詩歌的深刻內(nèi)涵，就必須了解詩歌的意象。⑴了解什么是詩歌意象。

明確：“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。

意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對于詩人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩歌意境總是先從感受意象開始，詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。因此，鑒賞詩歌時反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象是進(jìn)入詩歌意境，體會作者思想感情的關(guān)鍵。

⑵齊讀詩歌，并且思考這首詩寫了哪些意象？這些意象象征了什么？ 2．精彩研讀，學(xué)生合作研討。

(1)鳥在詩中的形象總是靈巧美麗的，形容鳥叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圓玉潤”之類，如“隔葉黃鸝空好音”、“自在嬌鶯恰恰啼”。

本詩中，詩人為何用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？從中你可體會到什么？

明確：詩人選用“嘶啞”一詞，就像一只杜鵑，聲聲啼血，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”、“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。這就是詩歌常采用的象征手法，鳥是詩人的象征，借鳥的形象來表達(dá)詩人內(nèi)心的情感。

(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“被暴風(fēng)雨打擊著的土地”、“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”和“來自林間的無比溫柔的黎明”，“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)？

明確：“土地”——被暴風(fēng)雨打擊著的土地是我們歷史悠久而又災(zāi)難深重的祖國的象征?！氨╋L(fēng)雨打擊”——表現(xiàn)了我們民族的苦難歷史，這一百多年來我們這個古老民族所遭受的列強(qiáng)的入侵蹂躪。（圖片展示民族的苦難：從鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍到抗日戰(zhàn)爭。）

“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”和“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”——“悲憤”、“激怒”表現(xiàn)了反抗精神，“永遠(yuǎn)洶涌”、“無止息”這兩個詞能表現(xiàn)出我們這個民族對列強(qiáng)的抗?fàn)幰恢痹谶M(jìn)行著，一直沒有停止過。（圖片展示民族的反抗：三元里抗英、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭中的鄧世昌、義和團(tuán)運(yùn)動）

“來自林間的無比溫柔的黎明”——黎明象征充滿生機(jī)和希望的解放區(qū)。1938年祖國的現(xiàn)實(shí)狀況已經(jīng)不再是死水一潭，已經(jīng)不是只有凄涼和苦難，人民在奮起，民族在覺醒。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民在抗?fàn)?，盡管路還很長，很坎坷，但無比溫柔的黎明已經(jīng)可望了。詩人既為祖國大地正在遭受的苦難而心情沉重，同時又為人民的覺醒和反抗，為黎明在遠(yuǎn)方的出現(xiàn)而興奮，激動。（圖片展示延安、解放區(qū)軍民）

總結(jié)“土地”的形象——這是一塊飽經(jīng)列強(qiáng)凌辱的土地，這是一塊永不氣餒、堅(jiān)決反抗的土地，它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個不斷反抗、不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會停止追求的民族，這又是一塊成熟偉大、有著美好未來的土地，它是我們的家園。

所以詩人艾青才會深沉地愛這土地，愛得這樣執(zhí)著、毫無保留。(3)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

明確：生前要歌唱這片土地，死后也要葬身這片土地。我死了，我的肉，我的骨，我的血要埋在土地里面，我的羽毛也要腐爛在土地里面,我的一切一切都要毫無保留地全部獻(xiàn)給這片土地。這是何等的執(zhí)著而又深沉的愛啊。如果說這是鳥對土地的摯愛，不如說這是詩人在借這只喉嚨嘶啞的鳥，唱出對祖國的眷戀，對正在飽受苦難的祖國唱出最真摯最深沉最凝重的愛，唱出自己要為祖國獻(xiàn)身的決心。

（4）“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉?！边@兩句詩人還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩人怎樣復(fù)雜的情感?讀了這兩句詩，你內(nèi)心是一種怎樣的感受？

明確：詩人不再采用象征手法，而是寫實(shí)，是直抒胸臆。詩人對祖國深沉的熱愛之情就蘊(yùn)涵在這樸實(shí)平易的兩句詩中，它是詩人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是詩人的心靈自白。它像誓言一樣的莊嚴(yán)，像鮮血一樣的凝重。雖然很平實(shí)，卻有著驚天動地的震撼力。

今天的中國，迎來了建國六十周年，我們的祖國繁榮昌，熱愛祖國似乎人人都能做到。但那時我們的祖國殘破、貧窮、落后，詩人還能義無反顧地去熱愛她，把自己的一切毫無保留地奉獻(xiàn)給她，不是更值得敬仰和歌頌嗎。這種對國土的摯愛之情正是串聯(lián)起詩人和我們之間情感的鏈條，使我們與詩人產(chǎn)生了心靈的共鳴。到這里，我們深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國燦爛的未來。這是一種深沉博大的愛國情感，怎能不讓我們眼里常含淚水？聯(lián)想起今天的中國，它現(xiàn)在的一切變化和成就無不是和我們中華民族努力奮進(jìn)的精神息息相關(guān)，經(jīng)歷了這么多的困難，我們的祖國像鳳凰一樣浴火重生，這是一個怎樣壯麗的民族！怎樣偉大的國家！到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚的愛呢？

五、回顧與升華

1．下面，我們一起來看一組圖片，回顧一下中國一百多年來走過的歷史，更深刻地感受我們的祖國、我們的民族和這種帶著淚水的愛！

2．最后的圖片：這一只鳥和我們前面看到的鳥有什么不同？(一只嘶啞鳴叫啼血而死，一只自由翱翔。)

明確：通過人們的不懈努力，我們迎來了和平美好的今天。今天是由無數(shù)個曲曲折折的昨天換來的，我們要認(rèn)真過好每一天，這是對歷史的尊重，是對我們勇敢頑強(qiáng)的中國人民的致意，是對我們偉大祖國的致意！

3．最后，全班再次誦讀全詩。

六、拓展延伸

朗讀《雪，落在中國的土地上》，我們一起來感受一下詩中浸透著的愛國情感。

第二篇：《我愛這土地》經(jīng)典教案

我愛這土地

艾青

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識與技能

（1）了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景

（2）把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。

(二)、過程與方法

熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。

（二）難點(diǎn) ：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義。

三、教學(xué)方式：

1、誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，2、認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)涵的深沉情感。

3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀

四、教學(xué)課型：新授課

五、課時安排： 1課時

六、教學(xué)內(nèi)容

在家自學(xué)部分

一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡介和代表作品。

二、讀準(zhǔn)下列字詞音

嘶啞 洶涌 刮著 腐爛

三、預(yù)習(xí)課文，思考問題：

詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？

如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？

在校教學(xué)部分

一、導(dǎo)入

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（放映題目：我愛這土地，并解題）

2、解題：

師：題目中包含哪些事物？

生：我、土地

師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？

生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。

3、了解教學(xué)目標(biāo)

二、整體感知，合作探討

1.作者深愛著這土地，整首詩的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來呢？我們來聽一下錄音朗讀（朗

誦指導(dǎo)：要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，把握本詩深沉和悲愴的感情基調(diào)，注意節(jié)奏語速。）

2、補(bǔ)充介紹作者及寫作背景：

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。

詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

3、解讀意象：

意象：“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。就是融入了作者情思的客觀物象。本詩的意象有：鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等。（1）“鳥”的形象：象征詩人，是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。雖然祖國大地在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，但做為一只在炮火中力薄勢單的鳥兒，卻勇敢地護(hù)衛(wèi)著生于斯長于斯的祖國，不但不會棄之而去，而且為它的解放加油吶喊；歌唱洶涌著“悲憤的”“河流”，吹刮著“激怒”的“風(fēng)”，就是在為中國人民滿懷悲憤滿腔怒火地掀起反抗日本帝國主義的斗爭而呼號的禮贊。（2）“土地”的形象：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。一百多年來，我們這個古老民族遭受了列強(qiáng)的入侵蹂躪（放映百年屈辱史圖片）。（3）“河流”“風(fēng)”的形象：象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。（放映史上英勇反抗的英雄圖片）（4）“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。

這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

4、總結(jié)“土地”的形象：這是飽經(jīng)列強(qiáng)凌辱的土地，這是永不氣餒堅(jiān)決反抗的土地。它有著勇敢頑強(qiáng)的人民，它是一個不斷反抗不斷進(jìn)取、永遠(yuǎn)不會停止追求的民族，這又是一塊成熟偉大、有著美好未來的土地，它——是我們的家園。

5、分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”內(nèi)涵： 我生前要歌唱這片土地，死后也要葬身這片土地。我的一切一切都要毫無保留地全部獻(xiàn)給這片土地。這是詩人在借這只喉嚨嘶啞的鳥，唱出對正在飽受苦難的祖國，最真摯最深沉最凝重的愛，唱出自己要為祖國獻(xiàn)身的決心。

6、感受“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”——詩人發(fā)自內(nèi)心的聲音，是詩人的心靈自白。是在第一節(jié)對“愛土地（祖國）”主題的抒情性鋪陳描述基礎(chǔ)上，感情的迸發(fā)和升華。

7、歷史可以寬恕，但不可以忘記。放映資料圖片，展現(xiàn)祖國的美麗富饒、繁榮昌盛、強(qiáng)大無比，突出“我們愛這片土地”的主題。

三、拓展延伸

1、朗誦《老馬》。

2,、假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么改寫。（笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、憤怒、激情、感動、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨）

第三篇：《我愛這土地》教案

《我愛這土地》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)；把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

2、過程與方法：通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感；通過自主輻射閱讀《神奇的土地》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1、關(guān)鍵詩句的理解。

2、作者的思想感情。

3、本詩的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、象征的表現(xiàn)手法。

2、詩歌描寫對象的象征意義。

教學(xué)方法：

1、朗讀教學(xué)法。

2、討論法。

教學(xué)課時

兩課時。

教學(xué)過程

第 一 課 時

一、導(dǎo)入新課。

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。

二、作者簡介。

艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

三、背景介紹：

本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

四、朗讀指導(dǎo)：

自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會意，以會意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感 所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。

第一步：聽錄音或教師范讀；

第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；

第三步：學(xué)生自由朗讀；

第四步：推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；

第五步：男生、女生分別齊讀；

第六步：全班同學(xué)集體朗讀；

第七步：背誦全詩。

第 二 課 時

一、齊讀全詩。

二、學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。

1、點(diǎn)出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。

2、傾吐土地情結(jié)。“被暴風(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。

3、升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。

三、問題探究：

1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？

回答：這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉??”。

點(diǎn)撥：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

3、結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。

點(diǎn)撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。

4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

點(diǎn)撥：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。

5、詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？

點(diǎn)撥：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。

6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？

點(diǎn)撥：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。

7、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

點(diǎn)撥：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動中。

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。

8、這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

點(diǎn)撥：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。

9、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

點(diǎn)撥：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。

10、結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。

點(diǎn)撥：第一個省略號，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。

四、寫作特色：

1、意象內(nèi)涵豐富（象征手法）

2、抒情方式巧妙

五、中心歸納：

作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。

六、作業(yè)布置：

課后思考練習(xí)一、二、三

七、課外延伸：

1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船??

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報(bào)國”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，??（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。

3、閱讀理解并背誦劉湛秋的《中國的土地》，然后回答下列問題。

（1）用自己的話概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。

（2）詩中（）一詞 表達(dá)詩人對中國土地的贊美；（）一詞抒發(fā)詩人對中國土地的眷戀之情。

（3）如何理解“激流的三峽傳來神女的嘆息”這句詩？“微風(fēng)下的湖水”和“一泄千里的長江”表達(dá)的詩意分別是什么？

（4）將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？板書設(shè)計(jì)：

13我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風(fēng)

“因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

第四篇：我愛這土地教案

我愛這土地教案

一：導(dǎo)入

同學(xué)們也許不知道，離鄉(xiāng)背井的人們，遠(yuǎn)渡重洋的海外游子，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，帶些泥土在自己的身邊以示對家鄉(xiāng)和祖國的紀(jì)念?！皩帒偌亦l(xiāng)一把土，不戀他國萬兩金。”一把把看似平凡的泥土里，不知演繹著多少可歌可泣的故事、烙印著多少眷戀的情結(jié)啊！這就是中華民族歷經(jīng)千年而流傳下來的濃濃的土地情結(jié)。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)土地情結(jié)的代表作：著名詩人艾青的《我愛這土地》。

“土地”這一獨(dú)特的意象，凝聚著詩人艾青對生活獨(dú)特的感受；凝聚著 他獨(dú)特的思想；凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。

（2）這首歌反映的是什么時代的事？表達(dá)什么樣的情感？ 抗日 愛國 不管生在哪里，我是中國人；無論是在何處，誓做中國魂?？犊ぐ旱难赞o表達(dá)濃濃的愛國深情，自古以來，華夏兒女有誰不愛自己的國家，有誰不眷戀自己的土地，今天我們走進(jìn)詩人艾青，聆聽他的心聲，感悟他對土地，對國家的摯愛深情。

二：作者介紹

師：俗話說“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩歌的思想內(nèi)涵，我們先來認(rèn)識一下詩人艾青。

【艾青】（1910～1996）現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1928年入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。之后赴法國勤工儉學(xué)。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。詩集有：《大堰河》《黎明的通知》《歸來的歌》

三：背景介紹（幻燈片）

每一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品背后都有一個誘因，也就是它的創(chuàng)作背景。

——大家打開書，看看本詩創(chuàng)作于哪一年？一起說吧！

（本詩創(chuàng)作于 1938年11月17日）

——1938年的中國究竟處于一種怎樣的情境之下呢？

（那么當(dāng)時到底是一個怎樣的歷史背景呢？讓我們穿越時空隧道，一起回到那灰色的1938年。）（畫外音）1937年7月，日本侵略軍開始全面侵華，同年，抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。1938年正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的初期。

四：聽錄音

時至今日，六十多年過去了，當(dāng)我們再捧起這首詩時，內(nèi)心依然會受到強(qiáng)烈的震撼。下面讓我們走進(jìn)這首詩，聆聽艾青的心聲。

師：真正讀懂詩歌，那就要忘記自己，走進(jìn)詩歌的每一個詩句，與詩人進(jìn)行心與心碰撞。

五：詩歌賞析

下面我們就來對這首詩進(jìn)行一些簡單的探討。這首詩自然的可以分為幾部分？

——兩部分，也就是兩節(jié)。

賞析第一節(jié)詩：

1、詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象？

——“鳥”。詩人為什么沒有把自己比作翱翔天空的雄鷹或是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，而是把自己假設(shè)成一只鳥呢？鳥具有怎樣的特點(diǎn)？

——倦鳥歸巢、鳥向往自由、鳥力量弱小

（1）詩人把自己幻化成一只弱小的鳥，它沒有多大的力量，但它具備歌唱的天賦，所以它把自己的歌聲奉獻(xiàn)給了它摯愛的土地。

師：一只什么樣的鳥呢？

用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥。

師：鳥的叫聲是優(yōu)美的、清脆的、悅耳的。而這鳥的聲音因何而嘶??？

——-----飽受磨難，連續(xù)不斷，不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。

2、這只鳥歌唱了些什么呢？詩人運(yùn)用了哪些意象？它們有什么象征意義呢？

——首先明確一個概念。什么叫做意象？詩歌中，詩人的情感往往是朦朧的、含蓄的，不直接表達(dá)出來，而是借助于某種事物來表情達(dá)意，這種飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫做意象。

——（暴風(fēng)雨、土地、河流和風(fēng)、黎明）

師：這土地僅僅指我們腳下所踩的這片土地嗎？它有沒有什么深層的含義呢？（“土地”在這里已不再是單純的客觀事物，而是傾注了作者主觀感情的一個特定的事物，即祖國）

師：這片土地當(dāng)時處于怎樣的一種情境之下呢？（受日軍侵略）你是從哪個詞看出來的？（暴風(fēng)雨）

師：這是怎樣的一場暴風(fēng)驟雨呢？

——--中國人民正在日本帝國主義的鐵蹄下遭受著苦難。

師：“暴風(fēng)雨”在這里又象征著什么？（日本帝國主義的侵略）師：暴風(fēng)雨來臨后大地是什么樣的狀況。提到戰(zhàn)爭，你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？

————-哀鴻遍野、山河破碎、流離失所、血腥屠殺、慘絕人寰

問：在戰(zhàn)爭中，最可憐最無辜的是哪些人？（平民百姓）從那段視頻中已經(jīng)見證當(dāng)時的日軍侵略給我們民族帶來的苦難。

師：列強(qiáng)的蹂躪已使這個民族的脊梁變得彎曲、身影變得佝僂，日本侵略者用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一頁。在那個風(fēng)雨如晦的年代，面對日軍的侵略，人們作出了怎樣的選擇呢？是逆來順受嗎？（不是）那是什么？（奮起反抗）回到詩文中，哪些句子映證了你的觀點(diǎn)？/詩中有沒有體現(xiàn)呢？（河流和風(fēng)）什么樣的河流？什么樣的風(fēng)？看到了怎樣的中國精神？ 河流象征著民眾的反抗。風(fēng)象征人民的反抗

河流和風(fēng)象征著中華民族不屈不撓的反抗精神。

下面讓我們一起來看看中華兒女的反抗的情景。（幻燈片）

——雖然他們的職業(yè)、身份、社會地位各不相同，但是他們身上所體現(xiàn)出來的愛國情感卻是一致的。正是由于眾多優(yōu)秀的中華兒女奮起反抗，才有了我們美好的今天。我們才最終迎來了黎明。問：“黎明”象征什么？（光明）當(dāng)時的“光明”具體指什么？（美好未來）“黎明”常常代表著光明、希望，代表著美好的未來。當(dāng)一切沉寂下來的時候，黎明終于到來了。

師：這句話也道出了多少中國人的心聲，對光明的向往，對未來的憧憬，也是全中國人民的渴望。光明已經(jīng)到來，勝利還會遠(yuǎn)嗎？

師：勝利沒有完全到來，鳥的歌聲就不會停止？那么這只鳥的歌聲到什么時候才停止呢？

——----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

師：即使死去，也要魂歸這片熱土，鳥兒對土地的情感，也就是艾青對祖國的情感。

問：這兩句能表達(dá)詩人的什么情感？

————是對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身，對祖國至死不渝的愛。

師：第一節(jié)詩鳥兒歌詠?zhàn)约旱耐恋?。我們感受到了詩人的愛國情懷。現(xiàn)在讓我們與這位詩人零距離地接觸。聽聽詩人內(nèi)心最真摯的聲音。（走進(jìn)第二節(jié)詩）分析第二節(jié)詩

問：淚水怎么理解？

師：都說男兒有淚不輕彈，為什么而流淚呢？

———為苦難的同胞而流，為祖國大地而流，這份愛熾熱而深沉。情到深處是無言，愛到深處是無語，這深情，這摯愛凝成晶瑩的淚水，涌動火一般的激情，叩擊讀者的心扉，產(chǎn)生共鳴。如何理解愛的深沉？

————-“愛得深沉”目睹山河破碎、人民陷于水火之中的現(xiàn)實(shí)，對祖國愛得愈深、心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。

“?！北砻鬟@種悲憤痛苦的情感一直縈繞于“我”的心中，而不是一時的沖動。

（省略號的運(yùn)用再次表達(dá)了這份愛的凝重。）師：第一節(jié)詩與第二節(jié)詩的關(guān)系

第一節(jié)：對“愛土地”、“愛祖國”主題的鋪陳描述 第二節(jié)：對主題的概括。

結(jié)構(gòu)：詩的第一節(jié)以一只鳥兒生死眷念土地作比，表達(dá)了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍ν恋貝鄣蒙畛痢！?討論：

今天世界的局勢也不穩(wěn)定，日本首相安倍不顧?quán)弴磳?，連年參拜靖國神社，日本的教科書違背歷史，美化他們的惡劣行徑，現(xiàn)在又公然想侵占我國的釣魚島，同學(xué)們，面對祖國的利益受到損害，祖國的領(lǐng)土受到侵犯，你們該怎么做呢？

祖國利益高于一切，神圣領(lǐng)土不可侵犯

沒有國，哪有家？沒有家，哪有幸福？國家興亡，你我有責(zé)，捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土，不容倭寇侵犯。

九：板書設(shè)計(jì)：

暴風(fēng)雨 日軍侵略

土地 祖國

意象

河流和風(fēng) →

象征 民族反抗

黎明 美好未來

第五篇：我愛這土地教案

一：導(dǎo)入

（1）新聞中播出一幕。有一位久居臺灣的老者剛踏上故鄉(xiāng)的土地，慢慢地從懷中掏出一個褪了漆的木匣子，里面的泥土是幾十年前離開家鄉(xiāng)時帶走的。這個白發(fā)蒼蒼的老人一邊撫摸著匣子里的泥土，一邊注視著足下的土地，感慨萬千，老淚縱橫。

同學(xué)們也許不知道，離鄉(xiāng)背井的人們，遠(yuǎn)渡重洋的海外游子，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，帶些泥土在自己的身邊以示對家鄉(xiāng)和祖國的紀(jì)念。“寧戀家鄉(xiāng)一把土，不戀他國萬兩金?！币话寻芽此破椒驳哪嗤晾?，不知演繹著多少可歌可泣的故事、烙印著多少眷戀的情結(jié)??！這就是中華民族歷經(jīng)千年而流傳下來的濃濃的土地情結(jié)。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)土地情結(jié)的代表作：著名詩人艾青的《我愛這土地》。

“土地”這一獨(dú)特的意象，凝聚著詩人艾青對生活獨(dú)特的感受；凝聚著 他獨(dú)特的思想；凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。

（2）這首歌反映的是什么時代的事？表達(dá)什么樣的情感？ 抗日 愛國

不管生在哪里，我是中國人；無論是在何處，誓做中國魂?？犊ぐ旱难赞o表達(dá)濃濃的愛國深情，自古以來，華夏兒女有誰不愛自己的國家，有誰不眷戀自己的土地，今天我們走進(jìn)詩人艾青，聆聽他的心聲，感悟他對土地，對國家的摯愛深情。

二：作者介紹

師：俗話說“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩歌的思想內(nèi)涵，我們先來認(rèn)識一下詩人艾青。

作者簡介：艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人。當(dāng)代詩人。詩集有：《大堰河》《黎明的通知》《歸來的歌》等。

【艾青】（1910～1996）現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1928年入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。之后赴法國勤工儉學(xué)。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。詩集有：《大堰河》《黎明的通知》《歸來的歌》

他的詩歌中多以土地和太陽為主要意象，前者象征祖國，后者象征光明。艾青他稱自己是“悲哀的詩人”，他用詩歌記載著我們這個民族的悲歡，他是當(dāng)之無愧的“時代的歌者”。（學(xué)生齊讀）三：背景介紹（幻燈片）

每一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品背后都有一個誘因，也就是它的創(chuàng)作背景。

——大家打開書，看看本詩創(chuàng)作于哪一年？一起說吧！

（本詩創(chuàng)作于 1938年11月17日）

——1938年的中國究竟處于一種怎樣的情境之下呢？

（那么當(dāng)時到底是一個怎樣的歷史背景呢？讓我們穿越時空隧道，一起回到那灰色的1938年。）（畫外音）1937年7月，日本侵略軍開始全面侵華，同年，抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。1938年正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的初期。日本侵略軍連續(xù)攻占了我華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，他們奉行著“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”，大街小巷橫躺著數(shù)不完的尸首，日本強(qiáng)盜在中國犯下了滔天的罪行。日本侵略者用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一

頁。“處處撫咽喉，天涯何處是神州？”堂堂中華在侵略者的鐵蹄下發(fā)出了痛苦的呻吟。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

寫作背景：

這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)年日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

四：聽錄音

時至今日，六十多年過去了，當(dāng)我們再捧起這首詩時，內(nèi)心依然會受到強(qiáng)烈的震撼。下面讓我們走進(jìn)這首詩，聆聽艾青的心聲。

出師幻燈片：（標(biāo)有節(jié)奏的詩歌）

溫馨提示;注意語速

讀出停頓 把握語調(diào)

讀出情感 揣摩語氣

讀出韻味

一般情況下重音就是加大音量，重音重讀，如“鳥”“嘶啞”“土地”“河流”“風(fēng)”“死”“土地里面”“為什么”“淚水”這幾個重音就是要用較強(qiáng)的氣息，擴(kuò)大音量來讀，從而使這些字響亮突出。但是像“永遠(yuǎn)”“無止息”“無比”三個詞則要適當(dāng)延長聲音。而“溫柔““黎明”“深沉”三個詞要用重音輕讀的方法，造成低沉輕柔、回味無盡的效果，具體表現(xiàn)就是要抑制住聲帶發(fā)聲，用較強(qiáng)的氣息，使氣大于聲，把需要重讀的字輕輕地、有力地讀出來。

師：真正讀懂詩歌，那就要忘記自己，走進(jìn)詩歌的每一個詩句，與詩人進(jìn)行心與心碰撞。五：學(xué)生朗讀

五：詩歌賞析

下面我們就來對這首詩進(jìn)行一些簡單的探討。這首詩自然的可以分為幾部分？

——兩部分，也就是兩節(jié)。

賞析第一節(jié)詩：

1、詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象？

——“鳥”。詩人為什么沒有把自己比作翱翔天空的雄鷹或是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，而是把自己假設(shè)成一只鳥呢？鳥具有怎樣的特點(diǎn)？

——倦鳥歸巢、鳥向往自由、鳥力量弱小

（1）詩人把自己幻化成一只弱小的鳥，它沒有多大的力量，但它具備歌唱的天賦，所以它把自己的歌聲奉獻(xiàn)給了它摯愛的土地。

師：一只什么樣的鳥呢？

用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥。

師：鳥的叫聲是優(yōu)美的、清脆的、悅耳的。而這鳥的聲音因何而嘶??？

——-----飽受磨難，連續(xù)不斷，不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。

2、這只鳥歌唱了些什么呢？詩人運(yùn)用了哪些意象？它們有什么象征意義呢？

——首先明確一個概念。什么叫做意象？詩歌中，詩人的情感往往是朦朧的、含蓄的，不直接表達(dá)出來，而是借助于某種事物來表情達(dá)意，這種飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫做意象。

——（暴風(fēng)雨、土地、河流和風(fēng)、黎明）

師：這土地僅僅指我們腳下所踩的這片土地嗎？它有沒有什么深層的含義呢？（“土地”在這里已不再是單純的客觀事物，而是傾注了作者主觀感情的一個特定的事物，即祖國）

師：這片土地當(dāng)時處于怎樣的一種情境之下呢？（受日軍侵略）你是從哪個詞看出來的？（暴風(fēng)雨）

師：這是怎樣的一場暴風(fēng)驟雨呢？

——--中國人民正在日本帝國主義的鐵蹄下遭受著苦難。

師：“暴風(fēng)雨”在這里又象征著什么？（日本帝國主義的侵略）師：暴風(fēng)雨來臨后大地是什么樣的狀況。提到戰(zhàn)爭，你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？

————-哀鴻遍野、山河破碎、流離失所、血腥屠殺、慘絕人寰

問：在戰(zhàn)爭中，最可憐最無辜的是哪些人？（平民百姓）從那段視頻中已經(jīng)見證當(dāng)時的日軍侵略給我們民族帶來的苦難。

師：列強(qiáng)的蹂躪已使這個民族的脊梁變得彎曲、身影變得佝僂，日本侵略者用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一頁。在那個風(fēng)雨如晦的年代，面對日軍的侵略，人們作出了怎樣的選擇呢？是逆來順受嗎？（不是）那是什么？（奮起反抗）回到詩文中，哪些句子映證了你的觀點(diǎn)？/詩中有沒有體現(xiàn)呢？（河流和風(fēng)）什么樣的河流？什么樣的風(fēng)？看到了怎樣的中國精神？ 河流象征著民眾的反抗。風(fēng)象征人民的反抗

河流和風(fēng)象征著中華民族不屈不撓的反抗精神。

下面讓我們一起來看看中華兒女的反抗的情景。（幻燈片）

——雖然他們的職業(yè)、身份、社會地位各不相同，但是他們身上所體現(xiàn)出來的愛國情感卻是一致的。正是由于眾多優(yōu)秀的中華兒女奮起反抗，才有了我們美好的今天。我們才最終迎來了黎明。問：“黎明”象征什么？（光明）當(dāng)時的“光明”具體指什么？（美好未來）“黎明”常常代表著光明、希望，代表著美好的未來。當(dāng)一切沉寂下來的時候，黎明終于到來了。

師：這句話也道出了多少中國人的心聲，對光明的向往，對未來的憧憬，也是全中國人民的渴望。

光明已經(jīng)到來，勝利還會遠(yuǎn)嗎？

師：勝利沒有完全到來，鳥的歌聲就不會停止？那么這只鳥的歌聲到什么時候才停止呢？

——----然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

師：即使死去，也要魂歸這片熱土，鳥兒對土地的情感，也就是艾青對祖國的情感。

問：這兩句能表達(dá)詩人的什么情感？

————是對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身，對祖國至死不渝的愛。

師：第一節(jié)詩鳥兒歌詠?zhàn)约旱耐恋?。我們感受到了詩人的愛國情懷。現(xiàn)在讓我們與這位詩人零距離地接觸。聽聽詩人內(nèi)心最真摯的聲音。（走進(jìn)第二節(jié)詩）分析第二節(jié)詩

問：淚水怎么理解？

師：都說男兒有淚不輕彈，為什么而流淚呢？

———為苦難的同胞而流，為祖國大地而流，這份愛熾熱而深沉。情到深處是無言，愛到深處是無語，這深情，這摯愛凝成晶瑩的淚水，涌動火一般的激情，叩擊讀者的心扉，產(chǎn)生共鳴。

如何理解愛的深沉？

————-“愛得深沉”目睹山河破碎、人民陷于水火之中的現(xiàn)實(shí)，對祖國愛得愈深、心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。

“?！北砻鬟@種悲憤痛苦的情感一直縈繞于“我”的心中，而不是一時的沖動。

（省略號的運(yùn)用再次表達(dá)了這份愛的凝重。）師：第一節(jié)詩與第二節(jié)詩的關(guān)系 ? 第一節(jié)：對“愛土地”、“愛祖國”主題的鋪陳描述 ? 第二節(jié)：對主題的概括。

結(jié)構(gòu)：詩的第一節(jié)以一只鳥兒生死眷念土地作比，表達(dá)了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因?yàn)槲覍ν恋貝鄣蒙畛??！?/p>

? 詩歌第一節(jié)是對“愛土地（愛祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行可以看做對主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者對滿目創(chuàng)意的祖國，愛得越深，痛得越切的悲憤表情的寫照，在此節(jié)中詩意得到提煉和升華。

這份愛帶給我們的是一份感動，一種震撼。一種力量。

討論：

今天世界的局勢也不穩(wěn)定，日本首相小泉不顧?quán)弴磳?，連年參拜靖國神社，日本的教科書違背歷史，美化他們的惡劣行徑，現(xiàn)在又公然想侵占我國的釣魚島，同學(xué)們，面對祖國的利益受到損害，祖國的領(lǐng)土受到侵犯，你們該怎么做呢？

祖國利益高于一切，神圣領(lǐng)土不可侵犯

沒有國，哪有家？沒有家，哪有幸福？國家興亡，你我有責(zé)，捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土，不容倭寇侵犯。

八：總結(jié)：

通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會結(jié)合時代背景分析詩歌中的意象和關(guān)鍵詞的方法，以及象征手法的運(yùn)用，同時也要學(xué)習(xí)詩人艾青那熾烈的愛國情感。雖然那段炮火硝煙的歲月已離我們遠(yuǎn)去，但作為一個中國人，我們不應(yīng)該、更不能忘記過去，因?yàn)槔斡涍^去是為了更好的創(chuàng)造未來。

最后，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們再深情地朗誦一遍這首詩，同學(xué)們可以試著背誦。

九：板書設(shè)計(jì)：

我愛這土地

．

暴風(fēng)雨 日軍侵略

土地 祖國

意象

河流和風(fēng) →

象征 民族反抗

黎明 美好未來