第一篇：觀摩課活動教研總結(jié)

觀摩課活動教研總結(jié)

為了更好的促進教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃，我校開展了教學(xué)觀摩課活動。本次觀摩課活動，在活動期間主分要分為三個程序：一是課堂教學(xué),全體教師參與聽課；二是執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流。我校在展示活動后召開了以“有效提高課堂教學(xué)水平——我的看法”為主題的主題評課活動會，要求每位參加觀摩的教師說出自己的心得體會，在評課會上與大家共享，展開對主題的討論。回顧楊秀釗老師的觀摩課，歸納教師們的觀點和看法，從以下幾個角度進行探討：

新課程改革是一次深刻的變革，倡導(dǎo)新課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，要求教師深透理解三維目標的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

1.本次觀摩課突出特點在于強調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的新課導(dǎo)入形式，受到學(xué)生的歡迎。楊老師從生活中的電熱應(yīng)用來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為講解電流熱效應(yīng)埋下了伏筆，將學(xué)生不知不覺的帶進了課堂。

2.充足的課前準備及多媒體課件的應(yīng)用大大提高了課堂效率。從楊教師的觀摩課中，發(fā)現(xiàn)他課前準備相當充分。做到了備教材，備學(xué)生，把學(xué)生放在了主體地位，注重了學(xué)生的參與度，教師的引導(dǎo)作用明顯，并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流以及思想教育的滲透。另外，多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。

3、教師富有感染力的語言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，老師聲情并茂的提問是與學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)生會因這些語言的激發(fā)而興趣盎然。

4.注重教學(xué)方法、策略的運用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。課堂活動中，體現(xiàn)了學(xué)生的互補性，在學(xué)生回答時，學(xué)生口頭表達能力強，思維活躍，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個教學(xué)過程，對學(xué)生進行了有意識的能力培養(yǎng)。

5.教師課堂上注重知識的延伸，并將課堂知識與生活實踐緊密結(jié)合。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生能夠有效地對所學(xué)知識靈活運用，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。此項活動極大地推動了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，促進了校本教研活動提高了教師的專業(yè)水平將校本研究推向了一個新的高潮。

第二篇：觀摩課教研活動簡報

觀摩課教研活動簡報

11月9日，我們政史地教研組舉行了第二次遠程資源觀摩課教研活動，全組教師本著向名師學(xué)習(xí)的思想，以打造高效課堂、使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)為目標。此次活動每個教師都圍繞課堂教學(xué)展開了討論，對教學(xué)中的實際問題進行了分析、反思和交流，老師們理性的分析，深入的反思，務(wù)實的探討這節(jié)課好在哪里，為什么好？哪些尚待改進，為何需要改進，應(yīng)如何改進，哪些地方應(yīng)當進一步求同或存異。

全組教師一致認為名師教學(xué)中值得借鑒的地方有：課前認真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)，從教師和學(xué)生兩方面做好課前準備。

總之，這樣的觀摩課以后要更多地開展，讓教師們都來相互學(xué)習(xí)各自的先進教學(xué)理念和教學(xué)方法。

喬鎮(zhèn)中學(xué)教研室政史地教研組

2016.11.10．

第三篇：觀摩課活動總結(jié)

觀摩課活動總結(jié)

10月31日，在學(xué)校教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，開展了一次觀摩課教研活動，現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：

一、在這次觀摩課活動中，作課老師能積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，上課前語文組老師出謀劃策，查漏補缺，多次修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，達到了活動的預(yù)期效果。

二、通過這次觀摩課活動，加強了教師的行動督導(dǎo)。課前，作課教師認真鉆研教材，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計；課中，聽課老師聽課認真記錄與及時點評；課后，執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，教師的各方面能力得到提高。

三、研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調(diào)有效教學(xué)，是針對在新課改實踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學(xué)要有新的認識，以利于真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

四、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了課程改革對閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為中介，追求走向?qū)W生主體性學(xué)習(xí)的新天地。作為與新課程同呼吸共命運的語文教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強他們的閱讀欲望，使他們感受到閱讀的樂趣，努力提高閱讀教學(xué)的有效性。

五、本次教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改。

第四篇：幼兒科學(xué)觀摩課教研活動反思

幼兒科學(xué)觀摩課教研活動反思

近期參加了全省幼兒科學(xué)觀摩課教研活動，讓我倍受啟發(fā)。四節(jié)生動有趣的觀摩課，讓人忘卻了兩天以來聽課的疲憊，感受到了理想中的高效課堂，使人倍感鼓舞。其中三節(jié)大班的科學(xué)示范課和一節(jié)中班的科學(xué)示范課，尤為精彩，真正體現(xiàn)了以幼兒為中心，以幼兒的發(fā)展為本，實現(xiàn)了幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。在此，我將參與本次活動的感受和自己的一些看法，淺談如下。

一、生活是科學(xué)的源泉。

有一句話說得好：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本次科學(xué)觀摩活動中的一節(jié)課《會叫的紙杯》，是一節(jié)關(guān)于摩擦能發(fā)出聲音的課，收效明顯。老師在平時的生活中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的切入點，原來是孩子在喝水時將水流灑在了桌子上，用手在桌上來回擦拭，發(fā)出了“吱吱”的摩擦聲。從而引發(fā)了老師的思考，生活中還有哪些幼兒熟悉的事物，摩擦也會發(fā)出聲音呢？

另外一節(jié)課《“舞”起來》，闡述了孩子生活中常見的現(xiàn)象——影子，它利用生活中的情景為科學(xué)搭建了一個支點。利用課的前期經(jīng)驗作為鋪墊。如：大太陽時侯我們應(yīng)該躲在樹影下乘涼，捉迷藏時影子有可能會暴露自己的行蹤，讓幼兒從以前的生活經(jīng)歷中去回味，去思考，去想象，從而培養(yǎng)了幼兒多角度感受科學(xué)問題的能力，這種方式比教師單

一地講解更生動，更有力度，更加有效。

二、科學(xué)需要嚴謹。

1、教師的提問語言要嚴謹。

教師在課堂教學(xué)中的三問（提問、反問、追問）要嚴謹。語言簡潔明了，提問準確，反問幫助了幼兒梳理思路，追問簡練。在本次活動中，老師在指導(dǎo)語言巧用了提問，如：發(fā)生了什么？你觀察到了什么？為什么會這樣？你是怎么想到的？你是怎么解決的？等等。

2、材料的提供要嚴謹。

材料的準備一定要經(jīng)過周密思考和多方論證，要適合幼兒的年齡特點和知識基礎(chǔ)，同時材料的發(fā)放時間要恰到好處。如《會叫的紙杯》一課教師分組提供了水和面粉作為輔助材料，但這兩種材料不能同時操作，所以老師采用了分小組操作，比較聲音的效果。

3、組織環(huán)節(jié)要嚴謹。

科學(xué)課程是一門以探究活動為主的學(xué)科，通過探究學(xué)習(xí)使幼兒獲得一些自然的常識，同時獲得各種情感技能。如《會跑動的小汽車》一課，孩子們嘗試用吸管與筷子結(jié)合運用軸轉(zhuǎn)動的原理讓車輪轉(zhuǎn)動。活動中幼兒邊操作邊試車，在困難中尋找解決辦法，在實踐

中獲得知識經(jīng)驗。

三、讓孩子參與其中是科學(xué)課的核心。

“科學(xué)探究”活動一般包括“設(shè)置環(huán)境——觀察發(fā)現(xiàn)——拋出問題——引發(fā)探索——求證實驗——表達與交流——總結(jié)、評價與反思”，這一過程中幼兒才是主要參與者，只有自己親身去體驗、去發(fā)現(xiàn)，最后總結(jié)，才是最有價值的學(xué)習(xí)活動。只有參與活動的幼兒，才會感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，他才會主動提出“這是什么”、“為什么會這樣”等問題，才會想出解決問題的辦法。本次活動的幾節(jié)觀摩課都體現(xiàn)了幼兒主動參與，探索求證的學(xué)習(xí)過程，是比較成功的。

四、科學(xué)活動類別需要多樣化。

以往我們常常在選擇科學(xué)教學(xué)活動，會出現(xiàn)內(nèi)容上的單一化，如：學(xué)習(xí)“水”的知識我們只會想到沉浮和水的特征，其實很多的科學(xué)現(xiàn)象都可以作為教學(xué)內(nèi)容，并且幼兒很感興趣。如：水包含沉與浮、蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象；空氣包含空氣和風(fēng)、空氣壓力、空氣阻力、空氣燃燒等知識；力包含平衡、彈性、摩擦力；光包含光和影子、光與鏡子、光與植物。聲音、磁鐵、熱、電、植物、動物等等都可以作為科學(xué)教育的素材，這就需要老師的細心發(fā)現(xiàn)、科學(xué)論證和精心組織。

正如《做中學(xué)》書中所說的，同樣的實驗、同樣的觀察，對于不同的孩子來講，有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解?！犊茖W(xué)課程標準》明確提出：“幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實現(xiàn)這一理念，教師在組織幼兒進行探究活動中必須為孩子創(chuàng)造一個氣氛和諧、安全的情境，組織和管理好學(xué)習(xí)的課堂，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和效果。

第五篇：骨干教師觀摩課活動總結(jié)

骨干教師觀摩課活動總結(jié)

富縣職教中心

為期兩周的骨干教師觀摩課活動圓滿結(jié)束了。通過本次活動，不僅促進了骨干教師隊伍教育教學(xué)能力的提升，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，還引發(fā)了其他科任教師對自己課堂教學(xué)實踐的思考，為我校師資隊伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高起到了不可替代的作用?，F(xiàn)就本次活動的開展總結(jié)如下：

一、教導(dǎo)處精心組織，周密安排，活動取得了預(yù)期效果。

活動前教導(dǎo)處對活動進行了精心的策劃和周密的安排，使本次活動得以嚴格按計劃如期進行，并取得了圓滿成功。聽課活動結(jié)束后教研組又組織召開了教師研討會，講課教師進行了說課，聽課教師談了參加本次活動的收獲和體會。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，調(diào)動了全體教師教研教改的積極性，為我校下一步“教師崗位練兵”展示課活動開了個好頭。

二、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。據(jù)了解，大多數(shù)人用了一周以上的時間去準備教學(xué)設(shè)計和課件，這也是取得較好教學(xué)效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，如亓紅莉老師的《心理調(diào)適》，韓永軍老師的《道德的含義和特征》都是從大量的生活實例入手，對知識重點的理解、難點的把握很有分寸，對于知識的傳授或遷移或自然生成，絕不灌輸，渾然天成。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底，對知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。如孫延利老師《幼兒教育的基本要素》課件制作非常精美，無論是結(jié)構(gòu)布局還是色彩搭配都給人以美的享受。張芳玲老師《紅富士蘋果的生產(chǎn)》一節(jié)課中，在專業(yè)知識的講述中深入淺出，通俗易懂，其駕馭課堂的能力讓人無不贊嘆。讓老師們看到了她們是如何向45分鐘要效益的。

三、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，所有教師都能積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學(xué)找差距。

2、教學(xué)研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法。

3、教學(xué)體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

四、存在問題

1、因其它工作沖突，部分教師聽課不全，沒有起到應(yīng)有的作用。

2、個別教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

2015-4-26