第一篇：校級觀摩課活動總結

校級觀摩課活動總結

為進一步提高我校教師四課型授課水平，搭建相互學習，共同提高的平臺，我校于2013年3月至4月開展了四課型校級觀摩研討活動，在本次觀摩課活動中，大家滿載著秋的收獲。

1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教師都制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。

2、不同程度體現了新課程理念，教師在觀摩課展示中，都應用課改理念，在四課型中都有所體現，主要表現在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。

3、此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍，也造就了較為激烈的競爭環(huán)境，不努力就要落在別人的后面。

4、使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現放在更主要的位置，不但看教師教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。

5、每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。

一、復習課

上課老師能針對本章節(jié)所學內容引導學生梳理知識，形成網絡，使知識系統(tǒng)化、結構化。在理解的基礎上強化了記憶，夯實了基礎。做到了普遍存在的問題重點講解，個性問題個別輔導，加強了知識之

間的聯系，與現實生活的聯。充分體現了教師的主導地位，學生的主體。

二、講評課

老師們都做到了目標明確、具體、貼切、可操作性強。強化了學生主體作用、引導學生自主糾錯。講評過程達到了重點突出，難點突破，強化了學生的思維過程，注重培養(yǎng)學生的多元思維，關注了學生個體差異，鼓勵質疑，兼顧“兩極”學生的發(fā)展需求，鼓勵學生獨立思考，強化了個性培養(yǎng)，三維目標達成度高。

三、練習課

老師們精心準備，精選習題，保證了質量，做到了基礎與綜合相結合，培養(yǎng)了學生的靈活多變的思維能力。練習中涉及的題目、問題體現了錯題歸類及錯因，題目體現了層次性、梯度性，簡單的問題歸類讓學生自主處理，重點問題做到了課堂展示交流，重點講評。

四、新授課

老師們精心備課，教學思路清晰，各環(huán)節(jié)緊扣教學目標，重難點突出。注重知識、方法和規(guī)律的總結，教學方法靈活，引導學生主動學習，注重學生有效參與，鼓勵質疑，鼓勵學生獨立思考，注重學法指導，教學手段直觀，運用多種教學手段為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。課堂結構合理，層次清楚，主次分明，過渡自然。善于與學生溝通，課堂組織、調控能力強，順利完成了教學任務。

此次觀摩課活動，參與的老師均經過了精心的準備，展示了自己上課的最高水平的，每一位教師的課堂設計均有自己獨特的一面，都

有可值得學習的一面，得到了聽課教師的一致好評，這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。

第二篇：觀摩課活動總結

觀摩課活動總結

10月31日，在學校教研組的直接領導下，以教研工作計劃和學校工作思路為指導，開展了一次觀摩課教研活動，現將本次活動情況總結如下：

一、在這次觀摩課活動中，作課老師能積極探索課改的新經驗，新方法，上課前語文組老師出謀劃策，查漏補缺，多次修改教案，課后評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，達到了活動的預期效果。

二、通過這次觀摩課活動，加強了教師的行動督導。課前，作課教師認真鉆研教材，課前研討教育理念和教學設計；課中，聽課老師聽課認真記錄與及時點評；課后，執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經驗，教師的各方面能力得到提高。

三、研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。

四、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了課程改革對閱讀教學的基本要求：以教材為中介，追求走向學生主體性學習的新天地。作為與新課程同呼吸共命運的語文教師，應激發(fā)學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀欲望，使他們感受到閱讀的樂趣，努力提高閱讀教學的有效性。

五、本次教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時間就到了。所以在交流環(huán)節(jié)的安排，還得進行整改。

第三篇：校級公開課活動總結

校級公開課活動總結

校級公開課活動總結1

為了深入推進課堂教學改革，不斷實踐與完善我?！?21”課堂教學模式，進一步展示教師在課堂教學中的運用能力及自我創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮我校名師幫帶作用，達到教師間相互學習、相互促進、相互提高之目的，進而提高我校課堂教學質量。為期一周的校級公開課于4月15日上午全部進行完畢，現將本次活動總結如下：

一、目標達成

本次公開課活動組由趙海英任組長、余永珍任副組長，其余教師均參與授課、聽課和評課，共計授課教師10人（數學教師4人，語文教師5人，科學教師1人）。參與者均認真負責的履行了本次活動的崗位職責。

1、本次活動中，每位教師都能根據自己的學科特點和課時目標科學合理地運用我校新課堂教學模式，部分教師還能大膽創(chuàng)新，課堂教學生動有趣。

2、教學活動形式多樣，學生參與率達到了100%。

3、教師中有9人都使用了電子白板進行輔助教學，使用率達90%，且有部分課件設計質量較高，為學生對知識重難點的掌握起到了畫龍點睛的作用。

4、教師中有9人能正確、流利地使用普通話進行課堂教學。

5、課堂教學中自主學習環(huán)節(jié)的設計與操作均比以前有進步，自主學習提示問題有針對性了，有層次性了。

6、小組合作學習在10節(jié)課堂教學中都進行了使用，小組的使用能基本配合教學任務的達成，小組評價比較及時有效。

7、課堂教學語文課堂教學合格率均約為97%，數學課堂教學合格率均約為95%。

二、存在問題

1、個別教師運用新課模不是很熟練，有些機械化。

2、引導學生進行自主學習中，個別教師任務命令不明確，自學時間不充分，反饋環(huán)節(jié)效果差，感覺硬拖著學生走。

3、電子白板使用率未達100%。

4、教師基本功不達標，普通話教學率未達100%。

5、小組作用未充分發(fā)揮，輔差完成不太好，未實現堂堂清。

6、課堂教學時間把握有些出入，有3節(jié)課拖堂了。

三、改進措施

1、嚴格監(jiān)控教師日常課堂教學，通過推門課落實每節(jié)課扎扎實實運用新教學模式，達到熟練運用。

2、認真落實好每周一次校本大教研、日常小教研，使教師間及時交流與溝通教學方法，積極改進課堂教學，能根據課堂實際情況臨時調整教學，使課堂教學輕松完成。

3、加強教師“硬件”管理，為教師提供各種學習、培訓的機會，提高教師的業(yè)務水平，根據時事情況為教師們舉辦競賽、展示等活動，激勵教師教學能力不斷提高、教學形式不斷創(chuàng)新及個人基本功的不斷提高。

4、不斷改進小組使用，通過小組活動培養(yǎng)學生的團結合作意識，通過小組成員間互幫互助推動實現堂堂清。

5、認真遵守課堂教學制度，科學合理分配時間，不拖堂。

本次活動與以往不同的是：

1、個人課堂教學成績=聽課教師評價總分÷聽課教師人數

2、評課不再是集中評課，而是采用網絡博客進行評課，目的是讓教師在對授課教師進行評課時能做到認真、謹慎、負責。

3、本次活動的教師個人得分會計入教師考評中。

通過本次活動，使教師對學校教學工作的落實有了一個全面的體現，同時也使教師間相互學習、相互借鑒，達到相互提高。通過公開課的改革，使教師們明確這樣的活動不僅是一項教學任務，更是教師自我展示的一個平臺、學習的平臺，目的促進教師不斷提高自我，嚴格要求自己，積極鉆研教學，努力改進教學方法，最終提高自己教學水平。

校級公開課活動總結2

為進一步深入開展我校課堂教學的研究，探索適合我校特色的教學模式，發(fā)揮骨干教師在教學研究中的示范、導向作用，給青年教師的成長搭建一個提升的平臺，學校于10月11月開展了全校教師的公開課觀摩研討活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持，積極參與，精心準備。綜觀本次公開課活動課，可謂主題鮮明，各具特色。有的老師擇課形式新穎，選材典型，立足教材而又超越教材，教學設計的創(chuàng)造性強；有的老師語言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生互動，教學過程活潑生動；有的老師教學方法得當，符合學生認知規(guī)律，注重知識結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實效性強；有的老師教學手段先進，多媒體課件制作精美，創(chuàng)意好，水平高，充分利用多媒體服務于課堂教學，效果明顯。

回顧這一段過程，不難發(fā)現有以下收獲：

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動，大多數老師都能以精益求精的態(tài)度備課，以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課，以知無不言的態(tài)度評課，營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境，在教研組長的引導和組織下，各教研組的教研氛圍越來越濃，教師參與教研的熱情不斷高漲。各組長組織本組教師利用本學科的教研活動時間，專門對本組老師的課加以評析，評頭論足，作出客觀評價，并以評課記錄的形式對課堂教學信息給予反饋，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。

2、不斷提高的教師素質。從整個的準備過程來看，無論是骨干教師，還是青年教師，老師們從整合教材、處理重點難點、調控課堂、融合新教學法、語言表達技巧等方方面面表現出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現了對學生人文精神的培養(yǎng)，處處體現出對學生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術”的平衡發(fā)展，是高素質的表現。

3、不斷提升的教學能力。骨干教師沒有固步自封，而是與時俱進，不斷地學習最新的教學方法，利用最新的研究成果，鉆研最新的教學手段，一些有經驗的骨干教師使用課件的熟練程度甚至高于青年教師，值得我們景仰。青年教師不滿足于即得的點滴成績，虔心地向骨干教師和有經驗的老教師請教，大膽嘗試新方法，勇于實踐新理念，這種求實、求真、求新的態(tài)度值得褒揚。當然，本次公開課活動也不能說盡善盡美。

仍然存在一些不足：

1、在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；

2、課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；

3、雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；

4、部分學生不會認真聽課，習慣很不好；

5、本組老師公開課多限于本組教師，其它學科的老師參與不多。這說明，我們很多老師仍然把對教育教學的鉆研狹隘地理解為本學科教育教學的鉆研，實際上，各學科都有相通的地方，甚至別的學科的知識能為本學科的教學帶來意想不到的啟發(fā)，所以加強學科間的交流應該是老師們需要提高的認識。

總而言之，這是一次很有意義、很值得我們總結、贊美、回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學水平、教學質量得以進一步的提高。我想，只要老師們對課堂的探究熱情不減，對教學藝術和教學有效性的追求不懈，對課改精神的學習貫徹更加深入，我們和平中學的教學質量一定能更上一層樓。

校級公開課活動總結3

秋風習習，秋高氣爽，興華學校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節(jié)節(jié)各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優(yōu)美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！現將本次活動的點滴心得總結如下。

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面?zhèn)鬟_著各種各樣的信息，有的活潑，有的優(yōu)美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時，開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進了課文中描述的魅力花園中；在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時，最后出示的有關災難來臨時，父親如何救護子女的慘烈場景，再加上老師深情款款的解說，讓在場的`每一位無不潸然淚下！在聽劉健老師的《鯨》時，幾張有關青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現在我們面前，讓孩子們對即將要學習的課文產生了的濃厚的興趣，并激發(fā)了他們強烈的學習欲望。

二、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語言如涓涓流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味！在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂，仿佛我們也來到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節(jié)課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優(yōu)美的詩歌，，有醉人的音樂，有生動形象的煽情語言，還有濃濃的思鄉(xiāng)情，如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經。這在一年級的課堂中表現極為突出。另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當高的理論高度，為我們呈現了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導，還有閱讀興趣的激發(fā)，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學習的寶貴機會，真是太棒了！當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節(jié)后都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經驗，爭取讓各自的教學水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優(yōu)秀的老師，為我們提供這么多學習的機會！我會更加努力，爭取做得更好！

第四篇：骨干教師觀摩課活動總結

骨干教師觀摩課活動總結

富縣職教中心

為期兩周的骨干教師觀摩課活動圓滿結束了。通過本次活動，不僅促進了骨干教師隊伍教育教學能力的提升，充分發(fā)揮了骨干教師的示范引領作用，還引發(fā)了其他科任教師對自己課堂教學實踐的思考，為我校師資隊伍建設和教學質量提高起到了不可替代的作用?，F就本次活動的開展總結如下：

一、教導處精心組織，周密安排，活動取得了預期效果。

活動前教導處對活動進行了精心的策劃和周密的安排，使本次活動得以嚴格按計劃如期進行，并取得了圓滿成功。聽課活動結束后教研組又組織召開了教師研討會，講課教師進行了說課，聽課教師談了參加本次活動的收獲和體會。通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，調動了全體教師教研教改的積極性，為我校下一步“教師崗位練兵”展示課活動開了個好頭。

二、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發(fā)揮

1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。據了解，大多數人用了一周以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，如亓紅莉老師的《心理調適》，韓永軍老師的《道德的含義和特征》都是從大量的生活實例入手，對知識重點的理解、難點的把握很有分寸，對于知識的傳授或遷移或自然生成，絕不灌輸，渾然天成。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。如孫延利老師《幼兒教育的基本要素》課件制作非常精美，無論是結構布局還是色彩搭配都給人以美的享受。張芳玲老師《紅富士蘋果的生產》一節(jié)課中，在專業(yè)知識的講述中深入淺出，通俗易懂，其駕馭課堂的能力讓人無不贊嘆。讓老師們看到了她們是如何向45分鐘要效益的。

三、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，所有教師都能積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

四、存在問題

1、因其它工作沖突，部分教師聽課不全，沒有起到應有的作用。

2、個別教師的研討存在著走形式、走過場的現象。

2015-4-26

第五篇：觀摩課活動教研總結

觀摩課活動教研總結

為了更好的促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，提高教育教學質量，依據學校的教學工作計劃，我校開展了教學觀摩課活動。本次觀摩課活動，在活動期間主分要分為三個程序：一是課堂教學,全體教師參與聽課；二是執(zhí)教教師談教學設計意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業(yè)務領導參與研討交流。我校在展示活動后召開了以“有效提高課堂教學水平——我的看法”為主題的主題評課活動會，要求每位參加觀摩的教師說出自己的心得體會，在評課會上與大家共享，展開對主題的討論?；仡櫁钚汜摾蠋煹挠^摩課，歸納教師們的觀點和看法，從以下幾個角度進行探討：

新課程改革是一次深刻的變革，倡導新課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，要求教師深透理解三維目標的內涵，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究性學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新性學習。

1.本次觀摩課突出特點在于強調課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的新課導入形式，受到學生的歡迎。楊老師從生活中的電熱應用來導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，又為講解電流熱效應埋下了伏筆，將學生不知不覺的帶進了課堂。

2.充足的課前準備及多媒體課件的應用大大提高了課堂效率。從楊教師的觀摩課中，發(fā)現他課前準備相當充分。做到了備教材，備學生，把學生放在了主體地位，注重了學生的參與度，教師的引導作用明顯，并注意了教師與學生情感的溝通與交流以及思想教育的滲透。另外，多媒體課件的應用使教學效果更為顯著。

3、教師富有感染力的語言也是一節(jié)課成功的關鍵，老師聲情并茂的提問是與學生溝通的紐帶，學生會因這些語言的激發(fā)而興趣盎然。

4.注重教學方法、策略的運用。課堂中轉變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學生的主體意識，使得教學理念和教學策略始終貫穿于課堂教學始終。課堂活動中，體現了學生的互補性，在學生回答時，學生口頭表達能力強，思維活躍，將學生的自主學習能力和合作精神貫穿整個教學過程，對學生進行了有意識的能力培養(yǎng)。

5.教師課堂上注重知識的延伸，并將課堂知識與生活實踐緊密結合。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生能夠有效地對所學知識靈活運用，提高了學生的實際應用能力。此項活動極大地推動了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，促進了校本教研活動提高了教師的專業(yè)水平將校本研究推向了一個新的高潮。