第一篇：第一節(jié)感受責(zé)任

第一節(jié)感受責(zé)任

◎知識梳理 1．人人有責(zé)

責(zé)

任：生活在社會中的每個人，都要扮演一定的（），做與各自角色相匹配的事情，即必須承擔(dān)相應(yīng)的（），這是我們成長的（）。

責(zé)任的產(chǎn)生：責(zé)任往往產(chǎn)生于人們在交往過程中的（）和（）。

人必有責(zé)：責(zé)任有的重于泰山，有的普通平凡。在平凡的生活中每個人都存在著（）的責(zé)任。

3．人各有責(zé)

各負(fù)其責(zé)：每一個人都需要為他人和社會承擔(dān)一定的責(zé)任，人各有責(zé)。并且，每個人在生活舞臺上扮演著不同的角色，每個人的責(zé)任又（），人應(yīng)各負(fù)其責(zé)。

3．多重角色多種責(zé)任

多重角色：在社會生活中，我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多重角色的“（）”。

多種責(zé)任：在不同的生活場景中，與不同的人打交道便規(guī)定了我們的不同的角色、身份，同時也負(fù)有（）的責(zé)任，即多重角色，多種責(zé)任。

◎歸類探究

類型之一認(rèn)識各自的責(zé)任。

例1 2008年5月22日，貴陽十七中學(xué)生代表向全市同學(xué)發(fā)出倡議：我們中學(xué)生在陽光下快樂成長，作為社會的一員，我們要做負(fù)責(zé)任的公民，自覺承擔(dān)責(zé)任，要做一個有社會責(zé)任感的人。作為中學(xué)生，我們最主要的責(zé)任是

（）

A．協(xié)助交警，維護(hù)交通秩序

B．按時上學(xué)，努力學(xué)習(xí)

C．輟學(xué)外出打工，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

D．上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)上信息

【點(diǎn)悟】人各有責(zé)，人必有責(zé)。

例2以下標(biāo)題符合漫畫寓意的是

（）

A．責(zé)任就在我們身邊

B．節(jié)約資源人人有責(zé)

C．簽名告別了不文明

D．責(zé)任只需舉手之勞

【點(diǎn)悟】責(zé)任就在我們身邊，我們要履行好平凡生活中的每一種責(zé)任。

類型之二

理解角色不同。責(zé)任也不同

例3在“5．12”大地震中，都江堰中學(xué)教師范美忠扔下全班50多名學(xué)生，獨(dú)自跑出教室。如今范美忠已被停課在家。對范美忠的做法認(rèn)識錯誤的是

（）

A．是珍愛生命的表現(xiàn)，無可厚非

B．沒有盡到一位教師的職責(zé)

C．這是一種缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)

D．他逃避了自己應(yīng)盡的責(zé)任

【點(diǎn)悟】保護(hù)學(xué)生的生命安全是教師的責(zé)任。

例4老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，醫(yī)生給病人看病，司機(jī)開車，這說明

（）

①在社會舞臺上，每個人都扮演著屬于自己的角色②我國的就業(yè)率高

③社會角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也有所不同

④多重角色，多種責(zé)任

A．①②

B．①③

C．③①，D．①②③

【點(diǎn)悟】每個人都扮演著不同的角色，有著各自不同的責(zé)任。

類型之三

明確每個人都扮演著多重角色，也負(fù)有多種責(zé)任

例5小虎同學(xué)早晨7點(diǎn)至8點(diǎn)乘車去學(xué)校，8點(diǎn)至12點(diǎn)在學(xué)校上課，中午12點(diǎn)至13點(diǎn)在學(xué)校小餐廳就餐，下午14點(diǎn)至17點(diǎn)在學(xué)校上課，17點(diǎn)至17點(diǎn)30分乘車去新華書店，17點(diǎn)30分至18點(diǎn)在新華書店購書，18點(diǎn)至18點(diǎn)30分乘車回家，19點(diǎn)至20點(diǎn)收看電視節(jié)目。

(1)請你寫出小虎在各個時段所充當(dāng)?shù)慕巧南鄳?yīng)責(zé)任。(2)請寫出你的感想。

【點(diǎn)悟】在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任。但是我們每個人并不只是扮演著一種角色，而是多重角色的“集合”。

◎課時作業(yè)

一、單項選擇題

2008年5月4目《新京報》報道，北京一市民在某洗衣店預(yù)付1000元辦張洗衣卡之后，僅洗四次，洗衣店便“關(guān)門大吉”。當(dāng)其拿著洗衣卡報警時，受理警察以詐騙數(shù)額不足立案標(biāo)準(zhǔn)拒絕為其立案。(見下邊漫畫)

據(jù)此完成1～2題

1．警察的主要職責(zé)是

（）

A．維護(hù)交通秩序，保障交通安全

B．追逐經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．鏟除社會丑惡現(xiàn)象，坐等犯罪分子自行消亡

D．打擊違法犯罪，維護(hù)人民利益 2．漫畫的寓意是

（）

A．每個人都扮演著不同的角色

B．不同的場合下，人扮演的角色不同

C．我們會隨著環(huán)境和場所的變化而變換自己的角色

D．警察應(yīng)當(dāng)履行自己的責(zé)任，否則會影響和諧社會的建設(shè) 3．對于角色與責(zé)任的說法正確的是

（）

A．中學(xué)生只需要扮演一種角色，承擔(dān)一種責(zé)任

B．長大了我們就會認(rèn)真履行一個公民的責(zé)任

C．一個人扮演的社會角色可以不同，但責(zé)任必須是相同的 D．做負(fù)責(zé)任的公民需要扮演好每一種角色

4．當(dāng)你為別人、為社會承擔(dān)責(zé)任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。下列能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是

（）

①在家中，父母為我們提供衣食，盡養(yǎng)育子女的責(zé)任

②在學(xué)校犯錯時，老師體罰我們，盡教書育人的責(zé)任

③過馬路時，交警為我們提供安全保障，盡維護(hù)交通秩序的責(zé)任

④生病時，醫(yī)生為我們看病，盡治病救人的責(zé)任

A．②④

B．①②③

C．①③④

D．①②③④

5．2008年8月10日中國的“媽媽”級選手冼東妹衛(wèi)冕冠j乍成功。在接受采訪時，冼東妹情緒激動：“我回去會補(bǔ)償我之前沒做到的。尤其是我的女兒，我一年多沒有在身邊照顧她，回去會好好補(bǔ)償?！睂τ谫|妹這句話的理解正確的是

（）A．為國爭光必須作出犧牲

B．沒有照顧好自己女兒是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

C．我們生活的目的就是對社會盡責(zé)任

D．每個人都必須承擔(dān)責(zé)任

6．小伍在家里主動幫媽媽做力所能及的家務(wù)；在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在社區(qū)主動擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。小伍的這些行為表明

（）

A．責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾

B．人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任

C．承擔(dān)責(zé)任意味著付出代價并獲得回報

D．青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識和參加勞動 7．“每個人在受惠于社會和他人時，也必然要服務(wù)于他人和社會?！睂@句話理解正確的是

（）

A．每個人的健康成長都得到了他人和社會的幫助

B．每個人都得到了社會和他人給予的實惠

C．得到社會和他人實惠的人，也要給予社會、給予他人實惠

D．每個人的生存發(fā)展都離不開他人和社會，同時也要為社會和他人盡責(zé)任 8．下列認(rèn)識不正確的是

（）

A．在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任

B．在不同的生活場景中，與不同的人打交道便決定了我們的工作性質(zhì)

C．在社會生活中，每一個人都是多重角色，負(fù)載著多種責(zé)任

D．責(zé)任，有的重于泰山，有的普通平凡我們是未成年人，父母有責(zé)任保證我們的衣食住行，我們有完成九年義務(wù)教育和搞好學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己的良好品德等責(zé)任。

據(jù)此回答9～11題：

9．以上材料說明責(zé)任是我們成長的（）

A．額外負(fù)擔(dān)

B．精神壓力

C．思想包袱

D．內(nèi)在需要

10．我們是生活在社會中的人，個人的成長、發(fā)展和各種需要滿足都離不開

（）

A．父母和自己

B．父母和他人

C．社會和他人

D．學(xué)校和自己 11．我們肩負(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)將來服務(wù)祖國的責(zé)任，而這種責(zé)任是產(chǎn)生于我們與他人交往中的相互幫助和（）的。

（）

A．彼此競爭

B．彼此承諾

C．彼此嫉妒

D．彼此指責(zé) 12．下列說法不正確的是

（）

A．責(zé)任隨著我們年齡的增長而逐漸增大

B．年齡小的時候沒有責(zé)任，長大后才有

C．每個人都應(yīng)負(fù)有多種責(zé)任

D．責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事

13．現(xiàn)在我們是學(xué)生，因此要遵守校紀(jì)校規(guī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們也是子女，因此要孝敬父母，作為同學(xué)的同學(xué)，對他們要互助、互諒，而將來作為社會成員，我們應(yīng)該維護(hù)正義等。這告訴我們，在社會生活中，人們扮演的角色不同

（）

A．所取得的成就是相同的 B．卻要履行相同的法定義務(wù)

C．卻有著相同的奮斗目標(biāo)

D．就意味著要擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任

二、非選擇題

14．請認(rèn)真觀察下邊的一組圖，并回答下面問題：

這組圖告訴了我們什么道理? 15．(1)對社會負(fù)責(zé)，你該做點(diǎn)什么呢? ┏━━━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━━━┓ ┃作為學(xué)生的我┃

作為兒女的我┃作為小公民的我┃ ┣━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━━━┫ ┃

┃

┃

┃ ┗━━━━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━━━┛(2)談一談：以上責(zé)任中，你完成得最出色的一項。16．“作為當(dāng)值日生的我，要協(xié)助班主任管理好班級；作為兒子(女兒)的我，要孝敬父母；作為學(xué)生的我，要遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為在馬路上行走的我，要遵守交通規(guī)則；作為社會的一員，我要盡到公民的職責(zé)……”這段話說明了什么？

參考答案

[知識管理]

1．社會角色責(zé)任

內(nèi)在需要相互幫助彼此承諾實實在在 2．不盡相同

3．集合不同 [歸類探究]

例1 B例2 A例3 A例4 B

例5(1)作為兒子的小虎應(yīng)承擔(dān)孝敬父母的責(zé)任；作為乘客的小虎，應(yīng)維護(hù)交通秩序和安全；作為學(xué)生的小虎應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；作為顧客的小虎，應(yīng)維護(hù)市場秩序，遵守市場規(guī)則；作為觀眾的小虎，應(yīng)文明禮貌，不妨礙他人學(xué)習(xí)和工作。

(2)提示：在社會生活中的每個人，都要扮演一定的社會角色做與各自角色相匹配的事情，即承擔(dān)一定的責(zé)任；不同的人有不同的角色，不同的場景有不同的角色，不同的時間也可以有不同的角色。人生有許多階段，把握人生就是要扮演好每個階段的社會角色。

[課時作業(yè)] D 2 D 3．D 4．C 5．D 6．B 7．D 8．B 9．D 10．C 11．B 12．B 13．D

14．在社會生活中，每一個人都是多重角色，也負(fù)載著多種責(zé)任。

15．(1)提示：作為學(xué)生的我，要遵守學(xué)校紀(jì)律，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；作為兒女的我，要孝敬父母，減輕父母的壓力，做力所能及的家務(wù)事；作為小公民的我，關(guān)注社會公共事務(wù)，積極參加社會公益活動、遵守公民的基本道德規(guī)范等。

(2)略。

16．在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任。但是我們每個人并不只是扮演一種角色，而是多種角色的“集合”，所以，每個人也都要負(fù)載著多種責(zé)任。

第二篇：第一節(jié)感受信息教案

第一節(jié) 感受信息 教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解主要的信息記載的介質(zhì)和信息傳播的方式。2.了解電話和電報。

3.了解中華民族在信息記錄和傳播的歷史中所作的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：解主要的信息記載的介質(zhì)和信息傳播的方式。難點(diǎn)：了解電話和電報。教學(xué)過程 新設(shè)計

引題：《孫子兵法》“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也”戰(zhàn)爭是一個國家的頭等大事，關(guān)系著國家的生死存亡，不可不慎重對待。而最有效、最高明的戰(zhàn)爭 “不戰(zhàn)而屈人之兵”如何做到呢？信息戰(zhàn)就可做到，信息戰(zhàn)顧名思義就是以信息為主要武器，通過打擊、破壞對方的信息系統(tǒng)，控制信息和情報的流動來把握戰(zhàn)場主動權(quán)的戰(zhàn)爭。

1991年的海灣戰(zhàn)爭、2003年的伊拉克戰(zhàn)爭，信息戰(zhàn)在兩次戰(zhàn)爭中發(fā)揮出了決定性的作用.戰(zhàn)爭開始時以美國為首的多國部隊通過計算機(jī)病毒攻擊伊拉克的指揮控制系統(tǒng)；運(yùn)用信息技術(shù)破壞伊拉克的無線電、電話、雷達(dá)等設(shè)施，使其完全失效，在沒有信息來源的情況下，整個伊軍就像一盤散沙，只能任人宰割。

所以有這樣一句話：古代戰(zhàn)爭靠人力，近代戰(zhàn)爭靠機(jī)械，現(xiàn)代戰(zhàn)爭靠信息。

那什么是信息呢？

信息并不神秘，信息就在我們身邊。我們隨時隨地、有意無意都會接受到各種各樣的信息：嘀鈴鈴—清脆的電鈴聲發(fā)出上課的信息；打開收音機(jī)，無線電傳來世界各地的信息；翻開南陽日報、晚報，我們可以了解各地市的信息；推開窗戶，暖洋洋的風(fēng)吹在臉上，它傳達(dá)了氣溫的信息；在十字路口，紅燈停綠燈行，發(fā)出是否可以穿越馬路的信息；教師用語言、文字、圖片、動作傳遞知識信息。

一、信息的記錄

1、大腦就是天然的存儲器

遠(yuǎn)古時代人們?yōu)榱松婢鸵涀≈車沫h(huán)境，那些動物、植物對人們有害，那些有益；如何尋找食物，如何應(yīng)付自然災(zāi)害。因為沒有別的記錄方式，所以這些信息只好存儲在大腦

古人還要把這些經(jīng)驗一代一代的傳遞下去。但是大腦會遺忘，而且大腦記錄的信息會隨著軀體的消失而煙消云散。

2、結(jié)繩記事

古人要記住一件事，就在繩子上打個結(jié)，以后看到這個結(jié)就會想起那件事。如果要記兩件事就要打兩個結(jié)，如此等等。如果繩子上打得結(jié)多了，恐怕他也就既不清楚那件事了。所以這個方法雖然簡單，但僅能起到提醒的作用。

3、文字的的誕生

使人類對信息的記錄取得重大突破。文字是代表一定內(nèi)容的符號。早期人們將文字記錄在牛骨、竹簡、木櫝上。歷史上記載秦始皇批閱的奏章都是刻在竹簡上的，各地傳來的竹簡每天都有二三百斤。在竹簡上刻字是一件緩慢、吃力的手工勞動，由于選用了不合適的記錄材料，限制了信息的傳播。

4、造紙和印刷術(shù)的發(fā)明。

加速了知識和思想的傳播，加快了文明的進(jìn)程，信息開始被人類共享。

5、光記錄、磁記錄

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，有了光記錄、磁記錄等大信息量的記錄方式 1TB=1024GB 1GB=1024MB 1MB大約能存儲50萬漢字

現(xiàn)代存儲介質(zhì)的特點(diǎn)：容量大、體積小、存取速度快

信息只有記錄，沒有傳播，也就失去了它的價值。

二、信息的傳遞

1、在交通不發(fā)達(dá)的時代，人們常使用烽火、驛馬、信鴿等方式傳遞信息。

當(dāng)外敵入侵、邊關(guān)告急，白天點(diǎn)燃摻有狼糞的柴草，使?jié)鉄熤鄙显葡?；夜里則燃燒加有硫磺和硝石的干柴使火光通明。以此把來犯之?dāng)车男畔鬟f出去：寇不滿五百，放烽一炬，五百以上放三炬······

驛馬：古代官方用來傳遞信息的重要方式。如電視和電影中看到的六百里、八百里加急 信鴿：信鴿具有天然的回巢本領(lǐng)，因為他們的戀家和歸巢性被人們所發(fā)現(xiàn)，因而被用來傳遞緊要信息。

早期的信息傳播速度慢、距離近，信息量小。

我國古代有順風(fēng)耳的神話傳說，它反映了人們想要沖破空間和時間的阻隔，實現(xiàn)長距離、快速互通信息的美好愿望。有線電話和有線電報的產(chǎn)生使這種愿望變成現(xiàn)實。

2、電報、電話

1837年莫爾斯發(fā)明了電報為人類打開了電信世界的大門。莫爾斯電碼用短和長的脈沖（點(diǎn)和劃）代表數(shù)字和字母，信息就以電流的形式沿電纜傳遞出去。收報端就會聽到“嘀”、“嗒”聲，收報員根據(jù)碼表就知道對方發(fā)出信息的內(nèi)容了。SOS這三個字母的摩爾斯電碼分別是‘???’‘─ ─ ─’‘???’，念為‘滴滴滴’‘答答答’‘滴滴滴’。海上的船只遇到危險需要求助時，除了用無線電發(fā)出sos信號外，也可以用燈光發(fā)出三短三長三短的信號，周圍的船只只要見到后，就會立刻趕去救援。同樣也可以敲擊物體發(fā)出三短三長三短聲音的方法求助。1906年在柏林會議上把sos規(guī)定為國際統(tǒng)一的呼救信號。

莫爾斯電報缺點(diǎn)：從發(fā)報人到收報人要經(jīng)過兩次翻譯才能把信息傳遞過去。貝爾對莫爾斯電報的缺點(diǎn)作了分析后產(chǎn)生了一個大膽的設(shè)想：能否制造出一種直接傳遞語言的裝置，通過導(dǎo)線把人說話的聲音傳到很遠(yuǎn)的地方?他的腦海里出現(xiàn)一個新奇的想法：先設(shè)法將發(fā)聲的空氣振動變成電流的連續(xù)變化，再用電流的變化模擬出聲音的變化。貝爾向當(dāng)時最有聲望的物理學(xué)家約瑟夫·亨利求教。亨利仔細(xì)傾聽了貝爾的設(shè)想后說：“干吧!”貝爾猶豫地說：“先生，在電學(xué)上我還是門外漢!”大科學(xué)家堅定地鼓勵說：“掌握它!“ 在亨利的鼓勵下，經(jīng)過貝爾不懈努力，終于在1876年發(fā)明電話，這是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一。

原理：聲音的振動 → 變化的電流 → 振動的聲音

話筒 由金屬盒、碳粒和膜片組成，它的作用是通過碳粒間電阻的變化，將聲音轉(zhuǎn)化成強(qiáng)弱按聲音振動而變化的電流。

聽筒 由永磁鐵、螺線管和薄鐵片組成，它的作用是按聲音振動的強(qiáng)弱而變化的電流轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的聲音。

第三篇：社團(tuán)成員第一節(jié)感受

八

（二）虞銘

大家好，我是八

（二）班的虞銘。經(jīng)過篩選，我進(jìn)入了新蕾剪紙社團(tuán)。報名這個社團(tuán)是出于好奇，新鮮。認(rèn)為剪紙比較適合文靜些的我。上的第一節(jié)課，老師向我們介紹了這個社團(tuán)需要做到的要求和所需的材料。我感覺到了這個社團(tuán)的有趣，仿佛能看到我交出作品時的自豪?？傊芗尤脒@個社團(tuán)，我感到很開心。

陳楠欣

大家好，我是陳楠欣，是剛加入新蕾剪紙社的社員，這個社團(tuán)有38人，有些人是學(xué)過的，而我應(yīng)該算一位新生，但我覺得我在這個社團(tuán)會學(xué)到很多的。

老師在第一節(jié)課也說了許多關(guān)于剪紙的，而且老師也說了關(guān)于競選社團(tuán)委員的事，我認(rèn)為我應(yīng)該再多鍛煉一下，因為我對剪紙認(rèn)識不太深。

在剛進(jìn)這個社團(tuán)，對這個社團(tuán)很感興趣，又可以鍛煉耐心，所以我很想學(xué)。

虞小怡

大家好，我是八

（二）班的虞小怡，今天很高興來剪紙社團(tuán)，我覺得剪紙是一門藝術(shù)，并且可以陶冶自己的情操，同時也可以增加自己的修養(yǎng)。我很喜歡剪紙，雖然曾經(jīng)沒有接觸過，但還是有興趣。在這個新的社團(tuán)中我想當(dāng)宣傳委員，我覺得我應(yīng)該可以做好吧！希望以后老師多指導(dǎo)一下。

袁立洲

我的名字叫袁立洲。我比較喜歡數(shù)學(xué)，所以我的數(shù)學(xué)比較好，我也喜歡做體育運(yùn)動。今天初次來到新蕾剪紙社團(tuán)，心情感到很愉快，剪紙需要有耐心，這樣可以培養(yǎng)我的耐心，而且可以掌握一項新的技能很開心。

八

（二）曹儀琳

我是八

（二）班的曹儀琳，我今天是第一次上剪紙班。我覺得剪紙能培養(yǎng)我的耐心，陶冶情操。我對剪紙很感興趣。但我沒有基礎(chǔ)，我希望上完剪紙班后可以拿出一份滿意的作品。我想擔(dān)任宣傳委員，我相信我能做的好。

八

（三）張凌冬

我因為喜歡剪紙，才來參加的。雖然以前學(xué)過，但是我不會驕傲的！

我想做宣傳委員，我的宣傳能力很好！我想為這個社團(tuán)出一些力，不想讓老師失望！

我叫沈倩倩，我對剪紙蠻有興趣的，但不怎么會剪，我希望來到剪紙社團(tuán)能學(xué)到更多關(guān)于剪紙的知識。

我希望當(dāng)小組長，我會認(rèn)真負(fù)責(zé)的！

第四篇：八年級上湘教版第四單元第一節(jié)《感受責(zé)任》教案講解

第四單元 做負(fù)責(zé)任的公民

第一課時 感受責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知——知道責(zé)任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來源，增強(qiáng)責(zé)任意識。

能力——通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學(xué)生感悟知識，從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。

情感——感受當(dāng)“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務(wù)于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責(zé)，且每個人都因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)——知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個人都因不同的身份而負(fù)有多重角色。

難點(diǎn)——對責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強(qiáng)責(zé)任意識。

教學(xué)過程：

一、引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要

教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，讓后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會、品味其中的內(nèi)涵，同時要求學(xué)生舉出類似的或相反的事例進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要做一個負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)習(xí)引言的基礎(chǔ)上的拓展為：

（教師給學(xué)生出示幻燈片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件）展示當(dāng)時的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開始舉辦的密云縣第二后迎春燈展計劃舉辦十天，5日是第六天．平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。)問：

1、這次事故引起了怎樣的后果?(造成了36人死亡)

2、如何處理的?(縣長、派出所所長被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁)

3、事故發(fā)生的原因是什么?(由于某些人的不負(fù)責(zé)任造成的)師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負(fù)責(zé)任，而不負(fù)責(zé)就會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果?？梢娯?zé)任這個詞的分量是多么的重。(引出課題：感受責(zé)任)過渡：那么究竟什么是責(zé)任?我們又肩負(fù)著怎樣的責(zé)任呢?

二、新課學(xué)習(xí)

1、分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義

(1)閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考：從三位同學(xué)身上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

(2)在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經(jīng)歷？你對他的看法是______________________________________________________________ 你有過承諾別人的事卻沒有做到的經(jīng)歷嗎？換位思考，你猜想別人會怎么看你，因此你最想對自己說：____________________________________________(3)生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎?你的作業(yè)認(rèn)真做了嗎?你是否在電子游戲機(jī)室里流連忘返呢?你是否守時?你是否守信?當(dāng)你做錯了事，你是否勇敢地承認(rèn)并改正?你對以上事情認(rèn)為在你的生活中重要嗎?(4)出示海因茨偷藥的故事：

在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生認(rèn)為，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍的價格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識的人借錢，但他只籌集到大約1000美元，只是藥價的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了，請求藥劑師便宜一點(diǎn)把藥賣給他，或允許他以后在付錢?？墒沁@位藥劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢。”海因茨絕望了，想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。

問：海因茨應(yīng)該偷藥嗎?為什么?假如要死的人不是海因茨的妻子而是個陌生人，他會偷藥嗎?為什么?人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方式都行嗎?海因茨偷藥違法嗎?在道德上又該怎樣評價?學(xué)生整理自己的理由，進(jìn)行小組與班級的交流，感受責(zé)任的復(fù)雜性。

通過學(xué)生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會的人，責(zé)任是每一個人成長的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的普通平凡，責(zé)任又是復(fù)雜的，但都是實實在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何一個人的責(zé)任，只要人人都負(fù)責(zé)，世界才會更美好！

2、學(xué)生互動，感受人各有責(zé)

(教師出示幻燈片：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家……的圖片)問：這些人各自承擔(dān)著什么不同的責(zé)任?(學(xué)生互動回答并引出：人各有責(zé))

3、小組討論，感受多重角色，多種責(zé)任 問：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會角色?這些角色要求我們承擔(dān)什么責(zé)任?由此，你認(rèn)為什么是責(zé)任?(學(xué)生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流)比如：作為學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)任什么責(zé)任？ 作為孩子應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任? 作為公園的游客你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任?

作為商場的消費(fèi)者你應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任? 作為街上的行人稱應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任? 得出結(jié)論：一個人可以同時具有多種社會身份，不同的社會身份要承擔(dān)不同的責(zé)任，責(zé)任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。(引出：多重角色，多種責(zé)任)只有人人都負(fù)責(zé)，世界才會變得更美好。最后以(愛的奉獻(xiàn))結(jié)束本課。

第二節(jié)《學(xué)會負(fù)責(zé)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識增強(qiáng)責(zé)任感的重要性、敢于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義，懂得善于負(fù)責(zé)要不魯莽、要有智慧和膽識。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重急緩來進(jìn)行決策，積極尋找選擇的途徑。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極承擔(dān)責(zé)任的意識，敢于負(fù)責(zé)的勇氣，使學(xué)生意識到面對發(fā)生沖突的責(zé)任時，應(yīng)善于負(fù)責(zé)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生積極承擔(dān)責(zé)任?！窘虒W(xué)過程】

導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起感受了責(zé)任，從中我們明白了什么？--人人有責(zé)，人各有責(zé)，還有每個人有多重角色，多種責(zé)任。僅僅懂得這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵我們還需要學(xué)會負(fù)責(zé)，那我們應(yīng)該怎么做呢？這就是第二節(jié)我們要探討的問題。同學(xué)們請翻開課本65頁。新課講授：第一課時

一、增強(qiáng)責(zé)任意識 正反案例對比 反：“尸油煮粉”事件

同學(xué)們都是賀州人，對賀州的事應(yīng)該比老師了解，那同學(xué)們聽說過“尸油煮粉”了嗎？有沒有同學(xué)可以給大家講講？

尸油煮粉的危害：

案例詳情：去年8月22日有網(wǎng)友在論壇發(fā)帖：“廣西政法委最新通告，廣西賀州市某螺絲粉連鎖店已被查明使用低價購買火葬場尸油煮粉，犯罪分子已被抓獲?！?/p>

此貼在百度貼吧、廣西時空網(wǎng)、紅豆社區(qū)、賀州520網(wǎng)等諸多論壇迅速傳開，弄得人心惶惶。

當(dāng)?shù)毓膊块T已對此事展開調(diào)查，經(jīng)查實，“尸油煮粉”并非屬實，廣西政法委也未發(fā)過網(wǎng)上的通告。并查出了造謠的人是江某。江某有虛構(gòu)事實、擾亂公共秩序行為，造成比較惡劣的后果，公安局將在網(wǎng)絡(luò)上傳播謠言的江某依法傳喚。根據(jù)《治安管理處罰法》第21條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)對江某做出了行政拘留7天的治安處罰。

學(xué)生談感想：

引導(dǎo)：如果真的有人用“尸油煮粉”，那么無疑，“尸油煮粉”會給人們的身體健康造成危害，對人們的心理，也容易造成傷害。是一個對顧客對社會不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，應(yīng)該受到道德的強(qiáng)烈譴責(zé)和法律的嚴(yán)厲制裁。而“尸油煮粉”謠言同樣可恨，弄得人心惶惶，還給某螺絲粉店帶來了損失，同樣對社會造成了傷害，同樣應(yīng)該受到法律的制裁。從中我們也可以看出江某是一個極其沒有責(zé)任意識、極其不負(fù)責(zé)的人。

那么，在我們同學(xué)身邊有沒有不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象呢？（踩草坪、亂丟垃圾、抄作業(yè)現(xiàn)象、逃學(xué)、逃避做值日、說話不算數(shù)、借錢不還、借別人作業(yè)本等等）

這些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)都是因為他們?nèi)狈ω?zé)任意識，所以要學(xué)會負(fù)責(zé)，首先我們要增強(qiáng)責(zé)任意識。那什么是責(zé)任意識，有責(zé)任意識的人是怎樣的呢？

1、責(zé)任意識的表現(xiàn)

（1）一個有責(zé)任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

我們看到65頁的第一個例子：對隨意擺放的雜物視而不見，這些優(yōu)秀中學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)嗎？如果一個人對什么事都漠不關(guān)心，能說他是一個有責(zé)任感的人嗎？所以一個有責(zé)任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

（2）一個有責(zé)任感的人是一個執(zhí)著的人，任憑風(fēng)吹雨打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責(zé)。

（周總理曾說過：做中國的總理難，責(zé)任重大，但還是那句老話：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，為人民鞠躬盡瘁，死而后已。這句話體現(xiàn)了什么，總理是一個執(zhí)著的人，是一個責(zé)任感很強(qiáng)的人。）

（3）一個有責(zé)任感的人要在危急時刻挺身而出。（周恩來、彭德懷、雷鋒、黃繼光，林則徐……）

2、責(zé)任意識的重要性

一個有責(zé)任感的人是這么一個人，增強(qiáng)責(zé)任感到底有什么意義呢？（1）一個人有了責(zé)任感，就會——成功、得到尊重……

（梁啟超先生說過這么一句話：“這個社會尊重那些為它盡到責(zé)任的人?！保?）家庭成員有了責(zé)任感，就會——幸福、美滿……（3）班級同學(xué)有了責(zé)任感，就會——團(tuán)結(jié)、進(jìn)步……（3）國家的人民有了責(zé)任感，就會——繁榮、富強(qiáng)……

二、積極承擔(dān)責(zé)任

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任意識的重要性，我們要學(xué)會積極承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然，履行責(zé)任是有代價的，要付出時間和精力，要承擔(dān)失敗的痛苦和風(fēng)險，還有可能遭到別人的誤解和猜測……所以我們履行責(zé)任還需要付出代價、勇氣、膽識和智慧，我們需要敢于負(fù)責(zé)。引出：敢于負(fù)責(zé)

1、敢于負(fù)責(zé) 設(shè)計活動：敢于負(fù)責(zé)

請同學(xué)們說說自己曾經(jīng)負(fù)責(zé)的光榮歷史。

學(xué)生自由發(fā)言，教師追問：當(dāng)你負(fù)責(zé)時，周圍的人是怎樣看你的?你當(dāng)時的感覺如何?當(dāng)你負(fù)責(zé)而失敗后又是怎樣想的和做的? 通過學(xué)生自豪的回答，教師歸納：敢于負(fù)責(zé)的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)驗。

履行責(zé)任除了要敢于負(fù)責(zé)，還需要一種膽識和智慧，不可魯莽。這也就是說我們要善于負(fù)責(zé)。

2、善于負(fù)責(zé) 情景展示：善于負(fù)責(zé)

劉慶和高明是好朋友．有一天，劉慶告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高明放學(xué)后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：(1)告訴高明他應(yīng)該怎么辦?為什么?(2)如果是你會怎么做? 教師歸納；

在現(xiàn)實生活中，這樣的事經(jīng)常遇到，但有些同學(xué)怕失去朋友卻作出了錯誤的選擇。因此，在是非善惡面前，我們一定要增強(qiáng)控制力，同時也要注意方式方法。你能做到嗎?

下面我們一起來玩一個趣味測試：“你是一個責(zé)任感強(qiáng)的人嗎？”

對下列各題做出最適合你的選擇，在括號內(nèi)答是、不一定或否。①你是否總能受到別人的信賴？（）②你是否有時謊稱生病來逃避做清潔？（）③你是否能自覺完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)？（）

④在選舉班委成員時，你是否覺得選誰都無所謂？（）

⑤如果你說出來要做某事，是否很少食言，盡管可能有困難？（）⑥當(dāng)你值日時，你是否會認(rèn)真做好分內(nèi)的每一件事？（）⑦你是否會把手中的果皮紙屑隨手扔在馬路上?（）⑧你接到朋友的信件后能立刻給他（她）回信嗎？（）⑨在家里你是否能做好力所能及的事情，為父母分憂？（）⑩做事發(fā)生錯誤時，你是否能主動承擔(dān)自己的責(zé)任？（）評分規(guī)則：

①②③④⑥⑨⑩題，答“是”得2分，答“否”得0分，答“不一定”得1分：其余各題答“是”得0分，答“否”得2分，答“不一定”得1分。各題得分相加，即為總分。

你的總分：＿＿＿。你的總分越接近20分，表明你的責(zé)任感越強(qiáng)，你越是一個穩(wěn)重可靠、值得信賴的人。

結(jié)合我們剛才所學(xué)的和這個小測試，談?wù)勎覀冎袑W(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識應(yīng)該做到哪些？可以從學(xué)校上、在家庭生活中、社會生活中、和與人交往時四個方面來談?wù)劇?/p>

※學(xué)習(xí)上，自覺做到認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)；作業(yè)中存在的問題能及時自覺改正，考試不作弊。

※在家庭生活中，自己的事情自己做。挨了父母的批評后，有錯敢于承認(rèn)；若批評錯了，則主動陳述自己的理由和觀點(diǎn)，從不用離家出走等行為來威脅父母。

※在社會生活中，自覺遵守社會公德，遵守公共秩序，愛護(hù)公共財物，積極從事各種義務(wù)勞動。

※與人交往時，言而有信，答應(yīng)別人的事盡力做到，值得信賴；不說謊騙人；當(dāng)與朋友共同完成任務(wù)發(fā)生失誤時，能主動承擔(dān)自己的責(zé)任。

我們現(xiàn)在要做一名責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，就要把這幾個方面認(rèn)真做好?！拘〗Y(jié)】

好了，到這里我們這節(jié)課的任務(wù)就差不多完成了，下面我們來回顧一下我們

這節(jié)課收獲了什么？

通過這節(jié)課明白了要學(xué)會負(fù)責(zé)，首先我們要增強(qiáng)責(zé)任意識，從中我們了解了責(zé)任意識的表現(xiàn)和重要性，最后我們列出了做一名責(zé)任感強(qiáng)的中學(xué)生要做好的四個方面。

板書設(shè)計： 學(xué)會負(fù)責(zé)

一、增強(qiáng)責(zé)任意識

1、責(zé)任意識的表現(xiàn)

（1）一個有責(zé)任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然；

（2）一個有責(zé)任感的人是一個執(zhí)著的人，任憑風(fēng)吹雨打，都不會放棄自己的信念、忘掉自己的職責(zé)。

（3）一個有責(zé)任感的人要在危急時刻挺身而出。

2、責(zé)任意識的重要性

（1）一個人有了責(zé)任感，就會——成功、得到尊重……（2）家庭成員有了責(zé)任感，就會——幸福、美滿……（3）班級同學(xué)有了責(zé)任感，就會——團(tuán)結(jié)、進(jìn)步……（3）國家的人民有了責(zé)任感，就會——繁榮、富強(qiáng)……

二、積極承擔(dān)責(zé)任

（1）敢于負(fù)責(zé)

（2）善于負(fù)責(zé)

三、中學(xué)生的責(zé)任

第三節(jié) 對社會負(fù)責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感--讓學(xué)生懂得每個人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對社會負(fù)責(zé)，并且，培養(yǎng)合作精神是更好地對社會負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。

2、能力--通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。

3、認(rèn)知--讓學(xué)生明確對自己負(fù)責(zé)與對社會負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個人的成長、發(fā)展離不開社會；個人的行為直接影響社會：明白“大”我與“小”我的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)--培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感；讓學(xué)生明白個人的發(fā)展、成長離不開社會，關(guān)愛社會，就是完善自我。

難點(diǎn)--如何讓學(xué)生真正地關(guān)愛社會，對社會負(fù)責(zé)。教學(xué)過程：

一、美文朗誦，感悟社會責(zé)任

用詩意的口吻朗誦開頭美文，也可以讓班級里朗誦好的同學(xué)完成，使學(xué)生感悟：個人是社會的人，對社會負(fù)責(zé)是最高境界。

二、對社會負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，關(guān)心社會就是關(guān)心自己

(一)讀教材P．79頁文章《人類會毀滅地球嗎？》展開充分討論，分組總結(jié)回答。

點(diǎn)撥：

任何人都應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)、也要對社會負(fù)責(zé)，否則最終危害到的還是自己。關(guān)心社會，其實就是關(guān)心自己。

正面材料驗證：P．75非典時期人們眾志成城、戰(zhàn)勝非典的故事，說明了個人與社會的緊密相連。同時配上非典時期的歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛。

(二)聯(lián)系生活：你有沒有關(guān)心社會?

用教材P．76你關(guān)注過這些問題嗎?進(jìn)行測試并思考：這些跟我們自身有何聯(lián)系？

過渡：我們要關(guān)注社會。這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長。引出

三、關(guān)愛社會完善自我

1、對社會負(fù)責(zé)，首先要對自己負(fù)責(zé)。

提問，共同分析：我們對自己應(yīng)該負(fù)有什么樣的責(zé)任呢？

“自我負(fù)責(zé)的領(lǐng)域”

1)我有責(zé)任約束自己的行為

2)我對我的選擇、決定及行為負(fù)責(zé) 3)我有責(zé)任使自己的愿望實現(xiàn)

4)我對我的信念負(fù)責(zé)，也對我生活所依循的價值觀負(fù)責(zé) 6)我對自己的擇友負(fù)責(zé) 7)我對自己的人際關(guān)系負(fù)責(zé) 8)我對自己的感情和情緒負(fù)責(zé) 9)我有責(zé)任讓自己快樂

10)我有責(zé)任讓自己生活幸福

思考：每一種負(fù)責(zé)對別人與社會有著怎樣的意義?從而讓學(xué)生明白對自己負(fù)責(zé)，遵守各項規(guī)章制度和程序，本身就是對社會負(fù)責(zé)。

2、對社會負(fù)責(zé)，要關(guān)注社會公共事務(wù)

學(xué)生活動：由教材“檢硬幣”活動引申，你曾參加過類似的公益活動嗎?并談?wù)勀銓婊顒拥目捶ā？梢酝ㄟ^小組討論的形式進(jìn)行。

3、對社會負(fù)責(zé)，需要人人共同合作

從教材神州5號的發(fā)射成功引申：這樣的壯舉與個人的責(zé)任、彼此的合作有何聯(lián)系? 同時聯(lián)系生活中的小事：你是否有協(xié)作的意識與精神?完成教材P。77“寫一寫”。

四、教師總結(jié)

有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！敝灰覀兠恳粋€人都能對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)，我們的社會，我們的國家也會變得更加美好！

師生再次共聽非典時期的歌曲《共同的責(zé)任》，結(jié)束全課。

第五篇：新教師第一節(jié)課后的感受

第一節(jié)課的感受

XX中心小學(xué) XXX 回想起我與學(xué)生的第一次見面，也是我的第一節(jié)課，我依然清晰的記得那時的感受：興奮、緊張、還有點(diǎn)忐忑，最后是失落。

因為平時極少跟小學(xué)生打交道，我不知道他們喜歡什么，也不知道他們愛不愛學(xué)英語，甚至不知道應(yīng)該跟他們談點(diǎn)什么！課前，我在腦海里想了好多遍，想象著我進(jìn)教室時學(xué)生們的反應(yīng)以及我要說的話。擔(dān)心自己會找不到方向，我把準(zhǔn)備講的東西列了提綱：自我介紹，課堂要求，作業(yè)要求，課代表，學(xué)生自我介紹。自我感覺已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我自信的踏進(jìn)教室、走上講臺，課室亂成一團(tuán)，學(xué)生們打鬧的、嬉笑的、尖叫的都有！有些同學(xué)見到我站在那里，只是靜靜的看著我，甚至有兩個男生看了我一眼然后繼續(xù)打鬧！那一刻，我的腦子飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)，希望找到處理這種情況的方法，可是越緊張越?jīng)]辦法，只有喊了一句“上課”然后盯著最活躍的那幾個學(xué)生看，過了一會，那幾個男生終于陸陸續(xù)續(xù)的坐好了，慢慢的課室安靜下來了，但這過程用了足足五分鐘！我繼續(xù)掃視著全班，不說話（其實心里在想著怎么開場）。過了一會，我才開口：首先，老師要表揚(yáng)部分同學(xué)，他們沒聽見上課鈴聲，但見到老師進(jìn)來了就馬上安靜下來準(zhǔn)備上課。??講完課堂紀(jì)律后，我才把準(zhǔn)備好的幾個內(nèi)容慢慢的講清楚，期間有同學(xué)不舉手就大聲提問的，我一概不回答，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要舉手提問?？墒牵傆心敲匆恍〔糠謱W(xué)生，老師要求怎么樣是老師的事，他們喜歡怎么做就怎么做，一節(jié)課下來，好幾次停下來整頓紀(jì)律，我當(dāng)場就沒撤了。

感覺那四十分鐘特別漫長，終于等到下課那一刻了！回到辦公室我坐在那里回想著自己的第一節(jié)課，最明顯的感覺就是：以前學(xué)的那些理論、看的那些示范課的視頻都是騙人的！哪有那么配合的學(xué)生、那么高水平的對話、那么順利的第一節(jié)課?。坎贿^后來又想：我這也還算不錯啦，至少我沒有被他們嚇到，也沒有站在那里緊張得不知所措，更沒有被他們氣哭。如果一開始就太成功，那提升空間就小了。那就小小的安慰一下自己吧，好好努力，以后肯定會一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步的！Keep moving！

這就是我教師生涯的第一節(jié)課，我的感受總結(jié)起來只有一句話：這是個開頭，也僅僅是個開頭！