第一篇：讀《今天我們?cè)鯓釉u(píng)課》有感（寫寫幫整理）

讀《今天我們?cè)鯓釉u(píng)課》有感

如皋市搬經(jīng)小學(xué) 朱建芳

每當(dāng)我們聽(tīng)完一堂堂課后，常常糾結(jié)于如何評(píng)課。參與聽(tīng)課的老師少則五六人，多則幾十人上百人，當(dāng)同行們說(shuō)完自己的想法時(shí)，輪到我評(píng)時(shí)，已無(wú)話可說(shuō)，我便有了一種如坐針氈的感覺(jué)。

手捧著散發(fā)著油墨香味的《今天我們?cè)鯓釉u(píng)課這本書》時(shí)，我情不自禁地被書中的真知灼見(jiàn)深深吸引了?！霸u(píng)課意義和價(jià)值的追尋”，讓我學(xué)會(huì)從更高的層面去思考教育教學(xué)的真諦。林高明老師把一堂堂課歸結(jié)為兩個(gè)字“結(jié)”和“解”，面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種隱性的“結(jié)”，富有教學(xué)智慧的老師會(huì)以其獨(dú)特的方式引導(dǎo)學(xué)生“解”開(kāi)，解結(jié)的過(guò)程就是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。作為評(píng)課者，我們要此行的目的應(yīng)當(dāng)是有所得。

俗話說(shuō)：會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧。林高明老師提倡評(píng)課者“從看似水波不興的課堂中，提煉出情節(jié)生動(dòng)的故事，并品味故事背后的意義。”這句話引發(fā)了我對(duì)評(píng)課的深思。

作為評(píng)課者，我們要把執(zhí)教者的課當(dāng)成一扇洞開(kāi)的窗，窗含西嶺，風(fēng)光無(wú)限，我們要多低頭沉思潛心會(huì)課，抬頭仰望活學(xué)活用。一堂教學(xué)研討課是上課老師汗水的結(jié)晶，教師在解讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂上教師也一定會(huì)全身心地投入。因此，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，要思考執(zhí)教者的教育教學(xué)理念，執(zhí)教者對(duì)文本的解讀有哪些獨(dú)到之處，是如何整合教學(xué)資源的，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有哪些亮點(diǎn)，這是我們要從執(zhí)教者那兒學(xué)來(lái)的東西。與此同時(shí)，要想評(píng)好課，就必須多思考，面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，有沒(méi)有比執(zhí)教者更合理更有創(chuàng)意的教育教學(xué)方式和途徑。我們要通過(guò)觀察與思考，讓自己有所學(xué)，有所悟，有所發(fā)現(xiàn)，從而為自己的教學(xué)透進(jìn)習(xí)習(xí)春風(fēng)，絲絲亮光。

如果我們每個(gè)教師真正全身心地投入到聽(tīng)課中，真正用心揣摩課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，我們就不難發(fā)現(xiàn)隱藏在課堂背后的故事。

這不由得讓我想起我校去年開(kāi)展的高語(yǔ)組語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。有兩節(jié)課給我留下了極為深刻的印象。一課是朱老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》，她自始至終都帶著學(xué)生深深地潛入文字深處，讓學(xué)生跟著作者蕭紅走進(jìn)了祖父的園子，呼吸著田野間芬芳的空氣，享受著自由而快樂(lè)的童年時(shí)光。朱老師是位教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的老師，她聲情并茂的點(diǎn)撥似珠串玉綴，學(xué)生在她的感染下，讀得動(dòng)情品得充分。課即將結(jié)束時(shí)，她出示了蕭紅的簡(jiǎn)歷。蕭紅坎坷的一生，讓學(xué)生非常驚訝，有的同學(xué)甚至流下了同情的淚水。當(dāng)學(xué)生重新再讀文章的精彩片斷時(shí)，語(yǔ)調(diào)變得厚重了，低沉了。下課后，還有許多同學(xué)沉浸在憂郁中，回不過(guò)神來(lái)。

還有一課是盧老師執(zhí)教的《姥姥的剪紙》，和朱老師一樣，盧老師駕馭課堂的能力相當(dāng)強(qiáng)，她精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，讓學(xué)生感受到姥姥出神入化的剪紙技藝，更感受到一個(gè)慈祥的老人對(duì)孫子濃得化不開(kāi)的愛(ài)。課接近尾聲時(shí)，盧老師告訴大家，姥姥已不在人世，她和孫子天各一方，作者再也不可能聽(tīng)到那刷刷的剪紙聲了，真是子欲養(yǎng)，而不待。作者的縱有滿腹心里話，說(shuō)與何人聽(tīng)。經(jīng)盧老師這么一說(shuō)，同學(xué)們剛才讀書的興奮勁兒一下變了，學(xué)生再讀課文的最后兩段時(shí)，聲音低了下去，甚至有學(xué)生在掉眼淚。

我不得不佩服這兩位老師深厚的教學(xué)功底，以及為課堂所營(yíng)造的教學(xué)情境，這樣的課讓學(xué)生經(jīng)歷了一場(chǎng)情感的洗禮，課堂上流淌著真情實(shí)感，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生讀得深、品得透、悟得多。

然而這兩篇課文語(yǔ)言清新活潑，可以想象作者寫文章，心中充溢著浪漫而又美好的東西，讀者讀著這些文字有一種“風(fēng)吹麥浪”一樣質(zhì)樸而明朗的感受。祖父的園子是我童年的伊甸園，那里有大把大把的自由和快樂(lè)，姥姥心眼好、手兒巧，祖孫倆共享著天倫之樂(lè)，真是其樂(lè)融融。雖然蕭紅的身世坎坷，雖然姥姥已不在人世，但絲毫不影響作者的記憶深處的風(fēng)景，想起那些快樂(lè)的童年，作者心頭依然陽(yáng)光明媚風(fēng)兒輕。因此，我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，切不能因此影響了對(duì)文本的解讀。我們從陽(yáng)光中來(lái)，還要披著霞光走。

這就是我對(duì)這兩課的感悟與收獲。在評(píng)課時(shí)，我把自己的想法和盤托出，同行們紛紛表示贊同。正是由于我對(duì)課的情感基調(diào)進(jìn)行了深層次的思考，才會(huì)產(chǎn)生與別人不一樣的“我”的想法，并由此衍生到以后的教學(xué)活動(dòng)中，在后來(lái)的教學(xué)中，我更在意作者的心聲，更用心觸摸作者的脈搏，用情體會(huì)作者生命的律動(dòng)。因此也更精準(zhǔn)地把握課堂的方向，學(xué)生的思維散射現(xiàn)象也得到了有效控制。品讀著朱華賢老師的《在發(fā)現(xiàn)中追尋評(píng)課的最高境界》，我有一種打開(kāi)天窗喚來(lái)鳴般的愉悅，朱華賢老師根據(jù)評(píng)課的作用，把評(píng)課分為4種形式：對(duì)照判斷式、原因剖析式、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策式和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)式。

給我印象最深的就是獨(dú)特發(fā)現(xiàn)式。作為評(píng)課者，當(dāng)我們以自己的獨(dú)特視角，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者原創(chuàng)性亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的普遍性現(xiàn)象，了解執(zhí)教者的個(gè)性化品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)課堂的細(xì)微處的根源性問(wèn)題時(shí)。我們的教學(xué)研討活動(dòng)就步入了深層次，在這樣的活動(dòng)中，評(píng)課者、執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)理念相互碰撞，往往會(huì)拋磚引玉，石激水上，水石相蕩，風(fēng)生水起，教師的專業(yè)就會(huì)在一次次富有實(shí)效的研討中不斷提高，讓教學(xué)工作漸入佳境。

第二篇：讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?/a>

讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?/p>

利用每天晚上睡前的一段時(shí)間，我讀完了教育管理大家、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、新教育研究院院長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育十大風(fēng)云人物之一盧志文的《今天我們?cè)鯓幼鼋逃芬粫?，書中涉及到?dāng)今教育發(fā)展面臨的許多問(wèn)題，諸如怎樣做老師、怎樣和學(xué)生說(shuō)話、怎樣讓人生充滿意趣等等。讀后感覺(jué)有一些收獲，特別是其中的《杏壇絮語(yǔ)·今天我們?cè)鯓幼鼋處煛方o了我很大的觸動(dòng)。

新課改到今天已走過(guò)了十多個(gè)年頭，十年，在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是“彈指一揮間”，但對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)卻又是非常重要的，掐指算算，一個(gè)人能有幾個(gè)十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會(huì)交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹摇Ｗ鳛榍f(wàn)萬(wàn)普通教師中的一員，我們?cè)谄渲凶隽耸裁矗课易隽耸裁?？盧校長(zhǎng)把自己從事教學(xué)工作、管理工作的所思、所想通過(guò)一篇篇優(yōu)美的文字全部呈獻(xiàn)給了我們。

要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過(guò)程本身而帶來(lái)的自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、有自己的事業(yè)心，不論在怎樣的環(huán)境下，主動(dòng)、積極地克服前進(jìn)中的困難。

要正確認(rèn)識(shí)自己。我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)往往先去講條件，如果怎樣怎樣我也能做好，但就在這樣的空耗中延誤了契機(jī)，被別人落在了后面。社會(huì)發(fā)展到今天，許許多多的事例告訴我們：埋怨環(huán)境，不如改變自己。改變自己，只要今天去做，明天就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上發(fā)生的變化。作為一名一線教師，我們要正確認(rèn)識(shí)自己：自己的優(yōu)勢(shì)是什么，不足有哪些；怎樣讓自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，如何彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。我想，只要我們做到了盧校長(zhǎng)所說(shuō)的四個(gè)“真”——真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)——學(xué)生一定會(huì)喜歡，我們也才會(huì)收獲到職業(yè)的快樂(lè)。

要有正確的方式方法。我們知道：興趣是最好的老師。呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)并保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練孩子科學(xué)的思維品質(zhì)，是今天作為老師的最重要的工作。那么，如何去做呢？

1。盧志文無(wú)論是作為老師還是作為校長(zhǎng)，他的幽默都是讓人佩服的。他的幽默的語(yǔ)言彰顯了幽默的性格，而幽默的性格、踏實(shí)的作風(fēng)、豐富的學(xué)識(shí)、廣泛的愛(ài)好成就了一位教育大家。盧校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、做法無(wú)疑是值得借鑒的。

2。認(rèn)真思考盧校長(zhǎng)提出的提高教學(xué)效率的五個(gè)“遠(yuǎn)大于”——知識(shí)的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性，1乘100遠(yuǎn)大于100乘1，狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮，關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%；微觀學(xué)習(xí)過(guò)程中的三個(gè)“不等于”——“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”；科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中的“六個(gè)度”??才能提高教學(xué)效率。

3。以提高素質(zhì)為根本，回歸教育的原點(diǎn)。素質(zhì)教育喊了很多年，但我們已走得太遠(yuǎn)，甚至忘記了出發(fā)的目的。我們必須時(shí)刻牢記我們的目標(biāo)。

讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人?！?/p>

第三篇：讀《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛酚懈校ū菊就扑]）

讀《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛酚懈?/p>

作為一名教育工作者，學(xué)習(xí)了徐匡迪同志的《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛泛笊钣畜w會(huì)，在此，我談一下自己的感受。

一、教師要肩負(fù)起神圣的歷史使命

今天我們做教師，最大的價(jià)值就在于能為中國(guó)迎接世界新科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，并把我國(guó)建成發(fā)達(dá)國(guó)家的各種人才這一點(diǎn)上。也就是說(shuō)教育加快發(fā)展的根本目的是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。作為一個(gè)已有三十教齡的老教師，雖年紀(jì)已接近退休，但還是要時(shí)時(shí)想著自己肩上神圣的歷史使命，工作到老，學(xué)習(xí)到老，特別是在二期課改即將到來(lái)之際一定要明確“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”是二期課改的重點(diǎn)，應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生處于不斷發(fā)展?fàn)顟B(tài)，力求全體學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展，并為將來(lái)每一個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教師的人格力量是教育教學(xué)的重要保證。教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的高度完美統(tǒng)一，不僅要知識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言教身傳，通過(guò)榜樣、無(wú)言的力量給學(xué)生做人的道理。教師的人格的力量表現(xiàn)為具有健康的價(jià)值感、高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。作為教師應(yīng)走下講臺(tái)，走近學(xué)生，真心與學(xué)生交朋友當(dāng)你時(shí)時(shí)心系學(xué)生，真誠(chéng)地用自己崇高的品德去熏陶學(xué)生；用自己的真才實(shí)學(xué)去培育學(xué)生；充滿童心地參與到學(xué)生活動(dòng)中；盡心盡力地幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。這樣學(xué)生便會(huì)從心底里喜歡 你，會(huì)把你當(dāng)成他信賴的朋友。同時(shí)教師也要讓家長(zhǎng)信賴你。當(dāng)你用電話、家訪等行動(dòng)表示誠(chéng)意，營(yíng)造出輕松與溫馨的氛圍，接近與家長(zhǎng)的心理距離；當(dāng)家長(zhǎng)在你的溝通交流中了解到學(xué)生諸多方面的情況，而你自己則掌握到學(xué)生各種表現(xiàn)的深層次原因，從而把學(xué)生引上學(xué)習(xí)與進(jìn)步的成功之路時(shí)，家長(zhǎng)必然會(huì)由衷地理解、信賴你。

三、教師要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶

首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。其次愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑教師個(gè)人的好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到一名好老師將會(huì)把學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。

第四篇：讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?/a>

讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?/p>

“做一名有個(gè)性愛(ài)思考的好教師，記住每一個(gè)學(xué)生，并讓每一個(gè)學(xué)生記住——富于創(chuàng)造的教師生活，充實(shí)而美好！”

“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足?！?“教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時(shí)，他也要展示自身的絢麗！”

盧志文校長(zhǎng)這一句句富有詩(shī)意和哲理的話猶如一絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)著我貧瘠的思想，又似一盞明燈為我的教學(xué)工作指引著方向。讀盧校長(zhǎng)《今天我們?cè)鯓幼鼋逃愤@本書，可以用“心潮澎湃”這個(gè)詞來(lái)形容自己的心情。下面把感受深刻的內(nèi)容及自己的體會(huì)與大家分享一下。

教育是什么？這對(duì)于我們每位教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，也許很多老師會(huì)感到茫然。是呀，參加教育工作這么多年，教育究竟是什么呢？當(dāng)讀到“正確認(rèn)識(shí)教育”這一節(jié)，我才深刻領(lǐng)悟到教育原來(lái)有這么多深刻的內(nèi)涵——“教育是需要奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育是讓人不為別人所愚的漫長(zhǎng)過(guò)程；教育是使教育者和受教育者都會(huì)變得更加美好的事業(yè)；教育是民族文明，國(guó)家強(qiáng)盛的發(fā)動(dòng)機(jī)……”我們只有真正理解了教育，才能更好地從事教育，服務(wù)教育。

“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。”當(dāng)我讀到盧校長(zhǎng)的這句座右銘時(shí)，心里很有感觸。原來(lái)教育給我們提出的不單是分?jǐn)?shù)的要求，還有更高的層面：那就是服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生。在當(dāng)今課改的大潮中，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主載者，課堂真正的主人應(yīng)該是孩子們的，我們要甘于去做“服務(wù)生”，去做“后勤部長(zhǎng)”。讓孩子們?nèi)ド躺鷰?，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事，而不再是老師講自己聽(tīng)那么簡(jiǎn)單。這樣不僅可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，還充分挖掘了他們的求知欲，挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。在此，我們可以反思一下自己是否做到了這些？我們是不是還在一味機(jī)械地追求應(yīng)試教育？我們是不是還在為不及格的學(xué)生大動(dòng)肝火？是不是還在對(duì)反應(yīng)慢的孩子歇斯底里？這一連串的問(wèn)號(hào)，不得不引發(fā)我們的深思：我們的課堂讓學(xué)生滿意嗎？他們又是否滿足呢？

在“今天我們?cè)鯓幼鼋處煛边@一輯，盧志文校長(zhǎng)介紹了自己從1983年參加工作以來(lái)的成長(zhǎng)歷程。在品讀過(guò)程中，我被那種濃烈的工作熱情深深地感染了。在這一份份榮譽(yù)背后，我知道盧志文校長(zhǎng)付出的是比常人更多的努力與艱辛?！敖虒W(xué)是一片海。在這里趕海，不必以扭曲自己，改變本色為代價(jià)，且能收獲朵朵浪花，串串彩貝，行行足印。”“做一名有個(gè)性愛(ài)思考的好教師，記住每一個(gè)學(xué)生……”這些話讓我感覺(jué)到作為一名教師，不但要有一種神圣的使命感，更重要的是要有一顆勇于追求的上進(jìn)心！

記得去年讓孩子們寫一句贊美老師的詩(shī)句，孩子們不約而同地想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)，當(dāng)時(shí)心里多少還有些欣慰?？芍钡浇裉?，讀了盧志文校長(zhǎng)的“正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)”這一節(jié)，才明白教師不應(yīng)是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。教師這一職業(yè)應(yīng)該是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，應(yīng)在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們?cè)跒楹⒆釉O(shè)計(jì)美好人生的同時(shí)，也應(yīng)讓我們自己的人生絢麗多彩。這就需要我們的事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。而在這三者之中，事業(yè)心是最重要的，不論在什么樣的環(huán)境下，它都會(huì)引領(lǐng)你克服困難向前進(jìn)。

最后引用盧志文校長(zhǎng)微博上的一句話結(jié)束：“很多勞而無(wú)功，不是因?yàn)椴慌?，而是因?yàn)椴痪?！”讓我們都去做一個(gè)力求精致，煥發(fā)生命光彩的教師吧！

第五篇：讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?/a>

讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?/p>

“做一名有個(gè)性愛(ài)思考的好教師，記住每一個(gè)學(xué)生，并讓每一個(gè)學(xué)生記住——富于創(chuàng)造的教師生活，充實(shí)而美好！”

“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足?！?“教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時(shí)，他也要展示自身的絢麗！”

盧志文校長(zhǎng)這一句句富有詩(shī)意和哲理的話猶如一絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)著我貧瘠的思想，又似一盞明燈為我的教學(xué)工作指引著方向。讀盧校長(zhǎng)《今天我們?cè)鯓幼鼋逃愤@本書，可以用“心潮澎湃”這個(gè)詞來(lái)形容自己的心情。下面把感受深刻的內(nèi)容及自己的體會(huì)與大家分享一下。教育是什么？這對(duì)于我們每位教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，也許很多老師會(huì)感到茫然。是呀，參加教育工作這么多年，教育究竟是什么呢？當(dāng)讀到“正確認(rèn)識(shí)教育”這一節(jié)，我才深刻領(lǐng)悟到教育原來(lái)有這么多深刻的內(nèi)涵——“教育是需要奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育是讓人不為別人所愚的漫長(zhǎng)過(guò)程；教育是使教育者和受教育者都會(huì)變得更加美好的事業(yè)；教育是民族文明，國(guó)家強(qiáng)盛的發(fā)動(dòng)機(jī)……”我們只有真正理解了教育，才能更好地從事教育，服務(wù)教育。

“教師不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足?！碑?dāng)我讀到盧校長(zhǎng)的這句座右銘時(shí)，心里很有感觸。原來(lái)教育給我們提出的不單是分?jǐn)?shù)的要求，還有更高的層面：那就是服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生。在當(dāng)今課改的大潮中，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主載者，課堂

真正的主人應(yīng)該是孩子們的，我們要甘于去做“服務(wù)生”，去做“后勤部長(zhǎng)”。讓孩子們?nèi)ド躺?，生帶生，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事，而不再是老師講自己聽(tīng)那么簡(jiǎn)單。這樣不僅可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，還充分挖掘了他們的求知欲，挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。在此，我們可以反思一下自己是否做到了這些？我們是不是還在一味機(jī)械地追求應(yīng)試教育？我們是不是還在為不及格的學(xué)生大動(dòng)肝火？是不是還在對(duì)反應(yīng)慢的孩子歇斯底里？這一連串的問(wèn)號(hào)，不得不引發(fā)我們的深思：我們的課堂讓學(xué)生滿意嗎？他們又是否滿足呢？

在“今天我們?cè)鯓幼鼋處煛边@一輯，盧志文校長(zhǎng)介紹了自己從1983年參加工作以來(lái)的成長(zhǎng)歷程。在品讀過(guò)程中，我被那種濃烈的工作熱情深深地感染了。在這一份份榮譽(yù)背后，我知道盧志文校長(zhǎng)付出的是比常人更多的努力與艱辛?！敖虒W(xué)是一片海。在這里趕海，不必以扭曲自己，改變本色為代價(jià)，且能收獲朵朵浪花，串串彩貝，行行足印?！薄白鲆幻袀€(gè)性愛(ài)思考的好教師，記住每一個(gè)學(xué)生……”這些話讓我感覺(jué)到作為一名教師，不但要有一種神圣的使命感，更重要的是要有一顆勇于追求的上進(jìn)心！

記得去年讓孩子們寫一句贊美老師的詩(shī)句，孩子們不約而同地想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)，當(dāng)時(shí)心里多少還有些欣慰?？芍钡浇裉欤x了盧志文校長(zhǎng)的“正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)”這一節(jié)，才明白教師不應(yīng)是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。教師這一職業(yè)應(yīng)該是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，應(yīng)在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受自身生命力煥發(fā)的歡樂(lè)。我們?cè)跒楹⒆釉O(shè)計(jì)美好人生的同時(shí)，也應(yīng)讓我們自己的人生絢麗多彩。這就需要我們的事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。而在這三者之中，事業(yè)心是最重要的，不論在什么樣的環(huán)境下，它都會(huì)引領(lǐng)你克服困難向前進(jìn)。

最后引用盧志文校長(zhǎng)微博上的一句話結(jié)束：“很多勞而無(wú)功，不是因?yàn)椴慌?，而是因?yàn)椴痪拢　弊屛覀兌既プ鲆粋€(gè)力求精致，煥發(fā)生命光彩的教師吧！