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      個(gè)案分析記錄1午睡

      時(shí)間:2019-05-12 08:31:55下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《個(gè)案分析記錄1午睡》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《個(gè)案分析記錄1午睡》。

      第一篇:個(gè)案分析記錄1午睡

      中班個(gè)案分析記錄:一個(gè)不愛午睡的孩子

      觀察地點(diǎn):

      嘟嘟熊三班午睡室

      觀察時(shí)間:

      每次午睡時(shí)間

      觀察記錄:

      第一次與樂樂接觸,你肯定會(huì)覺得她是個(gè)特文靜的小男孩,可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)他非常的活潑、調(diào)皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧他總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。針對(duì)樂樂這種情況,我對(duì)她做了如下觀察:

      觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大部分幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去,原來樂樂還沒睡著。

      觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲,大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中,這時(shí)我忽然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲,接著就聽到帶著哭腔的告狀聲:“樂樂掐我!”原來又是樂樂在睡不著的時(shí)候惹事了。

      觀察分析:

      樂樂從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里時(shí)間長了還好,但如果放假回來,便會(huì)有很長一段時(shí)間睡不著。和他家長聯(lián)系,家長反映孩子在家從來不午睡,家長也忙,懶得哄他睡午覺,久而久之便養(yǎng)成了他不愛午睡的習(xí)慣。

      教育策略:

      1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

      俗話說得好:“一口吃不成胖子。”而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此,在教育樂樂時(shí)我沒有一下子要求他改掉不午睡的壞習(xí)慣,而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。他開始睡不著,我就坐在他旁邊,有時(shí)拍拍他,有時(shí)給他講一首小故事,幫助他睡眠。慢慢地他能睡一會(huì)兒了,但不一會(huì)兒就會(huì)醒,醒來以后就在床上翻來翻去,我就讓他起來做一些安靜地游戲,如看書、做手工等。不讓他覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他入睡的速度快了、時(shí)間也長了。

      2、家園配合,共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡,而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話,那他永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此,我和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園配合,使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣,這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育,也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。

      第二篇:個(gè)案分析觀察記錄

      幼兒個(gè)案觀察記錄

      班級(jí):中二班 觀察教師:劉珂 觀察對(duì)象:孫成城

      觀察目的:成城是這個(gè)學(xué)期才轉(zhuǎn)到幼兒園。他是班上特別有禮貌的小男孩。一直認(rèn)為他很乖巧,聽話,但是第二天上學(xué)卻有些悶悶不樂,還沒到教室眼淚就留下來了。了解新生的基本性格、能力,幫助其更快的適應(yīng)幼兒園的生活。

      觀察對(duì)象基本情況:四歲的成城,是我們班的插班生,該幼兒出生后一直由媽媽和保姆撫養(yǎng),身體比較弱,易感冒每次感冒都有輕微咳喘;不喜歡吃青菜。

      觀察過程:

      片段一2011年9月1日

      第一天來幼兒園成城非常開心,情緒非常不錯(cuò)。在班上還有他的鄰居“廷廷”一起游戲,但是進(jìn)餐時(shí),青菜剛剛放進(jìn)嘴巴就開始嘔吐。不吃一丁點(diǎn)兒青菜。片段二2011年9月2日

      早上來園,成城拉著阿姨的衣服不松手,一定讓阿姨送進(jìn)校門。我一邊哄著成城一邊問道:為什么要阿姨送進(jìn)來?。孔蛱於际亲约喝ソ淌业?、、、、說完,阿姨見機(jī)離開了。成城開始哭鬧說著要回家,到達(dá)教室后成城抽泣的說:“我要回家,我要阿姨。”

      片段三:2011年9月9日

      要睡午覺了,其他幼兒一會(huì)兒就進(jìn)入兩人夢(mèng)鄉(xiāng),只有成城換好衣服躺在床上不停的翻滾。當(dāng)我說:“成城,趕快睡覺吧!你會(huì)做個(gè)好夢(mèng)的,夢(mèng)見奧特曼?!背沙菂s說:“老師,我要你陪我,在家里都是阿姨陪我睡覺的,不然我睡不著?!痹谖业呐惆橄拢沙遣胚M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

      分析:

      1、由于幼兒是插班生,因此和其他小朋友不太熟,有時(shí),想加入到他們的游戲行列,但是沒有人主動(dòng)地請(qǐng)他,在班上只是和廷廷玩耍。剛剛加入到一個(gè)新的集體,對(duì)環(huán)境還不熟悉,沒有安全感。

      2、措施與效果:

      1、加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和小朋友一起玩,在此基礎(chǔ)上,教師時(shí)刻和他保持親密的關(guān)系,并讓其他幼兒感覺到,從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望,私下里,教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友,帶好做游戲,經(jīng)過三周的努力,該幼兒變得活潑多了,也開口說話了,能和別人一起做游戲。

      2、通過游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望,充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能,增強(qiáng)他的自信心,經(jīng)過多次活動(dòng),該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容,也能主動(dòng)來幼兒園了,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,我通過家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長。使家長明確,并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。和家長取得聯(lián)系,要求家長配合,協(xié)同教育。

      3、通過家訪和家長進(jìn)行進(jìn)一步的溝通,了解幼兒的性格及行為習(xí)慣,呼吁家長和學(xué)校進(jìn)行配合。

      第三篇:幼兒個(gè)案分析記錄

      幼兒個(gè)案分析記錄

      一、研究前個(gè)案情況分析

      我班林烜小朋友今年5歲,生性活潑好動(dòng),獨(dú)立性很強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)和觀察事物的不同與變化,反應(yīng)快,能自信的對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)做出肯定的判斷,懂得關(guān)心比他小的小朋友,有一定解決問題的能力。

      從小由爺爺奶奶帶大,習(xí)慣指揮他人,比較任性,脾氣暴躁,容易生氣。

      二、個(gè)案觀察記錄

      (一)飯后折紙、看書。拿著紙折一折,看一看。沒人理會(huì)他。過一會(huì),他把紙張放回,去拿書(自帶)走到幾個(gè)小朋友前面:“你們看,我的書是奧特曼,誰要和我一起看?!睅讉€(gè)男孩圍過來。林烜:“這個(gè)叫超級(jí)威力腳,這個(gè)叫超變身?!逼渌變海骸斑@有什么,要太陽射靈炮才厲害?!?林烜:“要不然我們比一比?!闭f完,站起來,對(duì)著他人玩攻擊性游戲。

      (二)集中活動(dòng)。幼兒自由坐在地上,林烜坐在最后一排。老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片后,讓幼兒自由討論,則伸手抓前面小朋友的衣領(lǐng),摸一摸前面小朋友的頭,老師發(fā)現(xiàn),叫他起來回答問題,他回答正確。

      (三)、表演游戲活動(dòng)。幼兒自由選擇角色和材料。在第三組,他拿了一個(gè)小熊的頭飾跑到第一組:“你們看,我今天要當(dāng)小熊。”這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)兩位小朋友為了爭(zhēng)小熊角色互不干相讓。林烜:“你們用剪刀石頭布,誰贏誰就來當(dāng)小熊?!逼渲幸晃挥變簵钊籼撦斄?,但他不認(rèn)輸,要再剪一次,林烜一步上前從他手中搶回頭飾,楊若虛不給他,他用力一推,楊若虛摔倒在地上,林烜把頭飾給另外一個(gè)小朋友。

      (四)分組活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒自由觀察圖片,林烜站起來,四處走一走,看一看,與其中一位小朋友在開玩笑,老師發(fā)現(xiàn)了,瞪他一下,他又回去看圖片,等到老師又不注意,他又到另一名幼兒后面,用肘繞住他的脖子,把那位小朋友絆倒在地上,他卻很開心。

      三、原因分析:

      (一)家園交流在園在家表現(xiàn):

      園:老師把在園表現(xiàn)向家長反映,主要反映以上情況。

      家長:(1)說自己一個(gè)人很無聊,經(jīng)常提出要去小朋友家,或邀請(qǐng)小朋友到我們家與他一起玩。

      (2)老師布置的任務(wù)記得很牢。做事情動(dòng)作很慢。對(duì)事物的興趣時(shí)間很短,但如果他有興趣又能持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上。

      (3)會(huì)主動(dòng)關(guān)心媽媽,自己能做的事情會(huì)自己做,但沒有耐心。會(huì)關(guān)心比他小的小朋友。

      (4)會(huì)自己想辦法解決問題,但很愛發(fā)脾氣,急躁。

      (二)家園共同分析原因:

      1.為了引起別人的注意。生性活潑好動(dòng),喜愛表現(xiàn)自己。聰明理解力強(qiáng),悟性比較強(qiáng),往往尋找各種方式來突出表現(xiàn)自己。但他選擇的方式不恰當(dāng),表明他的心理發(fā)展水平不高。從而往往采用惹人注意的方式甚至進(jìn)行攻擊來引發(fā)別人對(duì)自己的注意。

      2.自我控制能力差。從小受爺爺奶奶的溺愛,養(yǎng)成不看場(chǎng)合,時(shí)間對(duì)象,想說什么就說什么,想干什么就干什么,絲毫不顧及他人的習(xí)慣,養(yǎng)成我行我素。再加上幼兒的認(rèn)知水平低,考慮問題往往以自我為中心,并沒有真正理解大人所說的“打人不對(duì)的道理”。即使很樂意地檢討也是“言行不一”。

      四、方法

      (一)幼兒園教育措施

      1.疏導(dǎo)多余的精力。好奇又急躁,缺乏耐心。每次活動(dòng)總是事先讓他操作,讓他多發(fā)言。戶外活動(dòng)他喜歡沖跑,就讓他當(dāng)教練,帶領(lǐng)大家運(yùn)動(dòng),分組活動(dòng)時(shí),多提供機(jī)會(huì)讓他當(dāng)組長,同時(shí)要求他自己先表現(xiàn)好才能當(dāng)組長,對(duì)他既有約束力,又讓他發(fā)揮作用。

      2.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。把他安排在老師容易顧及到的地方,在各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)他的注意力并多于表揚(yáng)肯定。根據(jù)他接受能力較強(qiáng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上適當(dāng)增加難度,延長活動(dòng)時(shí)間,逐步培養(yǎng)其耐心,專注的習(xí)慣。

      3.在游戲中培養(yǎng)自制力。喜歡做游戲,每次游戲他都非常興奮,但他常常伴有破壞性、攻擊性行為。有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng)“重任”如戶外活動(dòng)讓他當(dāng)組長、裁判。在角色游戲中當(dāng)老師、警察的角色,學(xué)會(huì)約束自己,習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則。

      (二)家庭教育措施

      1.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。在家里設(shè)置一個(gè)“美工角”,提供彩筆、剪刀、顏料及各種結(jié)構(gòu)拼插玩具。這種既是一種心理疏導(dǎo)又是一種注意力的轉(zhuǎn)移。

      2.以榜樣示范、強(qiáng)化幼兒的正確行為。要求林烜爸爸媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤要事先了解原因,不要用打、責(zé)備來解決問題,教會(huì)他正確解決沖突的辦法和技能。引導(dǎo)與他人相處時(shí)要和氣,有禮貌。

      3.重視不良社會(huì)因素的影響及時(shí)進(jìn)行教育。孩子辨別能力較差,模仿能力強(qiáng),各種傳播媒介中接觸到暴力行為,攻擊性行為都會(huì)給孩子帶來巨大的沖擊。父母對(duì)明確所看的動(dòng)畫片有所規(guī)定,暴力性片子不能看或者大人陪同。并對(duì)在家在外的攻擊性行為馬上制止。孩子有悔過之意及時(shí)給予表揚(yáng),并給予更多的關(guān)愛。經(jīng)常帶他去大自然中去,開闊眼界。培養(yǎng)多種興趣,提供寬松的環(huán)境。

      五、個(gè)案轉(zhuǎn)化效果

      通過這一階段的家園配合訓(xùn)練,林烜各方面都有明顯的進(jìn)步。變得愛畫畫,有耐心。懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則,不隨意動(dòng)手打人,能較好地控制自己的行為。同伴對(duì)他也很認(rèn)可,經(jīng)常推薦他當(dāng)組長,這不斷促使他努力控制自己不良行為。相信只要家園繼續(xù)配合,針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo),林烜小朋友會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展的孩子。

      第四篇:個(gè)案記錄

      個(gè)案記錄

      冬泳 服務(wù)時(shí)間:2013年7月5日

      服務(wù)地點(diǎn):上海市陽光社區(qū)青少年事務(wù)中心

      服務(wù)對(duì)象:小夏

      社工:溫冬泳

      訪談?dòng)涗洠?/p>

      當(dāng)日小夏輪崗休息,社工約見了他,因小夏之前就個(gè)人交往問題和心理困擾來咨詢過機(jī)構(gòu),看得出來小夏對(duì)本機(jī)構(gòu)已不再陌生。小夏大方地在社工身邊坐下,便開始自我介紹,原來小夏今年32歲,高中畢業(yè),有計(jì)算機(jī)維修和營業(yè)員上崗證等相關(guān)證書,之前還從事過營業(yè)員、收銀員、倉庫管理員、超市貨管等多種工作,現(xiàn)在一家小型私人超市做銷售員。社工對(duì)小夏頻繁換工作表示擔(dān)憂,便詢問他工作中是否又出現(xiàn)了新的問題。小夏并不逃避問題,并說出了工作中的困惑,最近有一個(gè)問題一直困擾著他,就是店里來了一個(gè)新店長,是銷售管理畢業(yè)的,有一整套完整的高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格管理銷售人員,不容許銷售人員有一絲的疏忽與散漫。在這高壓政策下,小夏明顯感到壓力和不適應(yīng)。小夏認(rèn)為工作中難免會(huì)出現(xiàn)貨架不平整和地上臟亂,店長對(duì)于細(xì)節(jié)性的要求卻特高,而小夏則認(rèn)為在這個(gè)小超市沒必要要求那么苛刻。店長在這個(gè)方面有說過小夏和其他店員,這便更激化了小夏他們對(duì)店長的不滿。這時(shí)社工分析了店長與小夏的問題,建議小夏站

      在店長的角度考慮產(chǎn)生矛盾的原因,即如果小夏是店長,他會(huì)怎樣管理超市,怎樣規(guī)范制度等。小夏是有所悟,能理解店長嚴(yán)格要求銷售人員是為了店的整體形象,提高銷售人員的自我約束力和增強(qiáng)銷售業(yè)績。此時(shí)小夏不再像剛才描述問題那樣氣憤和激動(dòng)了,語氣也緩和了許多,露出了剛來時(shí)的微笑。

      下一步打算:

      小夏是一個(gè)比較積極的小伙,他想極力改變現(xiàn)狀,讓他能盡快融入超市這個(gè)氛圍,但由于語言表達(dá)能力和與人溝通技巧的欠缺,使他每次都處于被動(dòng)狀態(tài),下步社工將著重解決小夏的交往障礙,增強(qiáng)他的交往能力,提高他的自信心。

      第五篇:小學(xué)生個(gè)案記錄與分析

      學(xué)生個(gè)案教育記錄

      基本情況:

      劉佳偉,7歲,是個(gè)非常淘氣的男孩子。他精力充沛,常和同學(xué)追逐打鬧,弄得渾身臟兮兮的。越不讓做的事他越做,如爬乒乓球臺(tái)、踩花池、滑樓梯欄桿等,真是讓老師頭疼。上課時(shí),他不專心聽講,老師一不注意,他就用書擋著臉趴在位上玩鉛筆、橡皮。有時(shí)他看別人舉手他也舉手,但站起來卻不知道說什么,就呆呆地站在那兒,把學(xué)生們引得哈哈大笑。靳一辰的字寫得非常潦草,常把看他寫作業(yè)的同學(xué)氣得跑來找我說再也不愿意看著他了。我經(jīng)常讓他重寫,但看著他他就寫得認(rèn)真點(diǎn)兒,不看他他就隨隨便便一寫就交上了。個(gè)案分析:

      1、這是一個(gè)比較好動(dòng)的男孩子,擁有充沛的精力,喜歡一些危險(xiǎn)的游戲,極具探險(xiǎn)精神。這是多數(shù)男孩子的天性。

      2、他上課時(shí)不專心聽講,一方面說明他注意力不能集中,另一方面也說明可能是聽不懂老師講課或是老師講的內(nèi)容對(duì)他沒有吸引力。

      3、他上課能舉手發(fā)言,作業(yè)雖然寫得潦草但能完成,這些都說明他想學(xué)習(xí),想學(xué)好,但不知如何去做。

      4、他只是在遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的差一些,在其他方面,如勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)都很棒。

      5、家長不會(huì)教育孩子,教育方法不恰當(dāng)。他們由于自身工作原因,與孩子溝通太少,只知道打罵,卻沒想到要去了解孩子的內(nèi)心世界。教育方法:

      1、事例引導(dǎo)

      我常把報(bào)紙上刊登的、電視上播出的及身邊發(fā)生的與學(xué)生有關(guān)的安全事故講給他聽,用活生生的事例引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到做危險(xiǎn)游戲的危害,告訴他老師不讓他做是為他的安全著想,使他感受到老師對(duì)他的關(guān)心。

      2、我能行!

      根據(jù)他的情況,我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整,課堂上時(shí)時(shí)關(guān)注他,有意把簡單的問題留給他,讓他回答。發(fā)現(xiàn)他能專心聽講,舉手發(fā)言就表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,樹立他的自信心,讓他感覺到“我能行!”。

      3、配備小“導(dǎo)師” 為了提高他的學(xué)習(xí)成績,我?guī)退才帕艘粋€(gè)小“導(dǎo)師”,讓一個(gè)各方面都很出色的同學(xué)和他同桌。晨讀課上教他讀課文,課余時(shí)間提他默生字,督促他上課時(shí)專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),使他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      4、你真棒!

      抓住他在勞動(dòng)、體育方面的出色表現(xiàn),告訴他“你真棒!”。號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí),讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)。相信自己只要努力,在學(xué)習(xí)上也能很出色。

      5、加強(qiáng)家校聯(lián)系

      人們常說:“有什么樣的家庭環(huán)境,就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。”的確,家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長影響重大。為了孩子的進(jìn)步,我經(jīng)常利用打電話、寫紙條等方式與家長交流,取得他們的配合。讓他們?cè)诩依锒酱俸⒆油瓿勺鳂I(yè),多鼓勵(lì)孩子。遇到問題時(shí)不打罵孩子,及時(shí)和老師溝通,共同想出解決問題的辦法。教育效果:

      現(xiàn)在,劉佳偉進(jìn)步了。他下課時(shí)不再和同學(xué)追逐打鬧了,有時(shí)同學(xué)這樣做,他還能提醒別人,告訴他們這樣做危險(xiǎn),以后不要這樣做了。上課的時(shí)候,他比以前強(qiáng)多了,能認(rèn)真聽講了。雖然有時(shí)還管不住自己,但只要老師看他一眼或敲敲桌子,他就能趕快坐好。短小的段落他能流利地讀下來了。他還能盡自己最大努力認(rèn)真地寫字。教育啟示:

      “一分耕耘,一分收獲?!毕嘈沤?jīng)過導(dǎo)師與學(xué)生本人的不斷努力,將會(huì)取得更大的收獲。雖然這過程是艱辛的,但結(jié)果卻是令人欣喜的。

      只要每一位導(dǎo)師能夠以愛心、細(xì)心去面對(duì)工作,面對(duì)學(xué)生,就沒有過不去的關(guān),沒有解決不了的問題。我愿意為品嘗累累碩果而付出辛勤的勞動(dòng),讓更多的孩子走上學(xué)習(xí)的正確軌道,體驗(yàn)成功的喜悅。

      學(xué)生個(gè)案教育記錄

      基本情況:

      何林峰,男,8歲,隨姥姥姥爺居住,平時(shí)父母很忙,督促檢查作業(yè)較少,溝通交流也很少。主要問題:開始經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè),有時(shí)甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉,十次九次來不及;他的課桌和書包常是雜亂無章;書和本子邋邋遢遢的;常與老人撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”;輪到他值日時(shí)還經(jīng)常不見蹤影,早早地溜走。

      孩子怎么有如此多的不良習(xí)慣?這是我要找到的教育轉(zhuǎn)化方法中很關(guān)鍵的一點(diǎn),平時(shí)的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中,我歸納出如下的原因: 分析原因:

      這孩子是由姥姥姥爺在家照看,兩位老人不識(shí)多少字,孩子的作業(yè)有或無都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的問題。加上父母不在身邊,和父母溝通交流的少,長期以往形成了孩子注意力和自控力差的問題。后來和家長溝通知道原來家長曾說過作業(yè)未做完要體罰。為了免受批評(píng)、推諉責(zé)任、逃避懲罰而說謊。小男孩在姥姥姥爺?shù)恼疹櫹?,掃地值日?xí)慣還沒能養(yǎng)成??偵纤?,從上學(xué)期到這學(xué)期我著手以點(diǎn)帶面的教育慢慢使其改掉不良。輔導(dǎo)對(duì)策及過程:

      1、同學(xué)互助結(jié)對(duì)子。經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等方法,讓學(xué)生自備作業(yè)記錄本,記下各科作業(yè),同桌間互相檢查簽名。還做完每一項(xiàng)作業(yè)后打鉤并將作業(yè)的袋子中。

      2、與家長溝通

      孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成家校結(jié)合是必不可少的,而且這孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都和家庭的教育密切,與家長溝通是整個(gè)養(yǎng)成教育的一環(huán)。我和家長針對(duì)孩子的不良習(xí)慣原因進(jìn)行分析,讓家長知道在接下來一段該如何做。

      3、以人為本,付出師愛,榜樣 教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。即便學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼,在教育時(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而使他認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任,要身體力行,到學(xué)生中去。課堂上,講錯(cuò)的知識(shí),在同學(xué)面前要勇于承認(rèn);答應(yīng)同學(xué)們的事,辦到,做個(gè)誠實(shí)守信的好老師。老師以身作則,學(xué)生就會(huì)模仿,并下定決心去做,還能感到老師平易近人,和藹可親,從而融洽師生關(guān)系,老師的威信,正所謂“喊破嗓子,不如樣子。”

      四、教育啟示

      學(xué)生不管是好的習(xí)慣、不良的習(xí)慣都不是天生就有的,都是有原因的。好的要表揚(yáng),并發(fā)揚(yáng)光大,讓其他小朋友從他的身上借鑒好的習(xí)慣。不好的習(xí)慣,那肯定要從各個(gè)方面去觀察,找到原因后,根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等,給予教育和幫助,讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣。不放棄任何孩子,每個(gè)孩子都具有可塑性的。

      學(xué)生個(gè)案教育記錄

      一、基本情況

      石靖靖 女,9歲。性格上,膽小、自卑、不愛動(dòng)。

      二、原因分析:

      通過觀察,該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

      三、輔導(dǎo)對(duì)策及過程

      樹立信心,激起學(xué)習(xí)動(dòng)力

      通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言,進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì),我發(fā)現(xiàn)她大膽了,有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說:這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn),她記住了,這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲,她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定進(jìn)行多元評(píng)價(jià),促進(jìn)其自信。

      開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng),用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短。讓她通過自評(píng)、小組評(píng),在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評(píng)中,學(xué)會(huì)反省,逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí),每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià),把她突出的進(jìn)步告訴她的父母,使其家長對(duì)她更有信心,同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性,使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),迸發(fā)個(gè)人力量,不斷自律、自信、自強(qiáng)。

      四、輔導(dǎo)追蹤

      進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,該生的交往自信心明顯提高了,課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了,上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前,她孤獨(dú),現(xiàn)在有了朋友,下課經(jīng)常和朋友一起做游戲,人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。

      五、教育啟示

      面對(duì)石靖靖的成功,讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而,針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意,通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于接受教育者的教育。

      學(xué)生個(gè)案教育記錄

      基本情況:

      張坤鈺,男,10歲,六年級(jí)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。該生平時(shí)上課要么愛東張望,要么愛玩一些小玩意兒,與人交談時(shí)很羞澀,聽課時(shí)愛插嘴,但教師點(diǎn)他起來回答問題時(shí),他卻兩眼茫然,教師將問題復(fù)述后,他依然如此。另外,在寫生字時(shí),他很容易將生字偏旁寫顛倒,或者多筆劃少筆劃,聽寫時(shí),如果是句子或者連續(xù)的幾個(gè)詞語,幾乎一個(gè)字不會(huì)寫。通過家訪與家長多次溝通后了解到:該生在家不怎么搗亂,但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做,寫作業(yè)時(shí)注意力不集中,最喜愛的活動(dòng)是看電視。

      問題表現(xiàn):

      通過反復(fù)觀察,發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般,由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào),造成學(xué)習(xí)困難,成績低下。

      原因分析:根據(jù)以上分析,我認(rèn)為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童,程度要深于輕度學(xué)習(xí)障礙者,因?yàn)檩p度學(xué)習(xí)障礙對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家長和老師密切配合,不斷矯正,通過與家長溝通、商量,達(dá)成共識(shí)。輔導(dǎo)對(duì)策及過程:

      制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng),必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強(qiáng)調(diào):不能讓他長時(shí)間地看電視,因?yàn)榭措娨晻r(shí)孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài),容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài),建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。

      老師在班上有意識(shí)地開展活動(dòng)。比如:跳繩、踢毽子、滑冰、傳球比賽等,引導(dǎo)該生融入集體活動(dòng)中,并產(chǎn)生興趣,發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)能力,協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育,家長則每天抽出一定時(shí)間,陪孩子玩一些動(dòng)手動(dòng)腦的游戲。

      對(duì)孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵(lì),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老師在本班上完課后,都到我這兒告該生的狀,我盡量給老師們解釋,并力求得到他們的理解和支持。事后,我再找該生談心,告訴老師對(duì)他的期望:做個(gè)愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。有時(shí),我上課遇到他站起來東張西望時(shí),我悄悄走過去,用雙手扶著他坐下,并用眼睛看著他,他馬上坐端正。過一段時(shí)間,與他交流一次,指出他做得好的地方,與老師拉勾,共同努力。輔導(dǎo)追蹤:

      進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,文杰的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時(shí)完成了,上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。教育啟示: 1.學(xué)生的不良習(xí)慣或?qū)W習(xí)的缺陷,都是日積月累逐漸形成的,有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng),在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

      2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系,共同督促形成良好的氛圍,這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

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