第一篇：2013年江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類骨干教師培訓(xùn)班心得體會1專題

2013年江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類骨干教師提高培訓(xùn)班心得體會

今年我引來了久違的暑假，在這炎炎的假日，我一個從事臨床護(hù)理及管理工作二十幾年，擔(dān)任教學(xué)工作一學(xué)期的新老師在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我慶幸能有這么一個好機會，參加了江蘇省師培中心舉辦的2013年江蘇省醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)骨干教師提高班的培訓(xùn),讓我重回校園闊別的課堂，不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和精湛的專業(yè)理論實踐知識，同時也感受到全省各地名校名師的風(fēng)采。繁忙緊張的學(xué)習(xí)生活很快就過去了，收獲巨大，感受頗多, 下面就分享我學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅??

一、培訓(xùn)地點

培訓(xùn)基地設(shè)在淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)，淮安淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)是國家技能型緊缺護(hù)理人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校秉承“人才強校、質(zhì)量興校、市場立校、專業(yè)建校、和諧辦?！钡霓k學(xué)方針和“厚德、博愛、精業(yè)、篤行”的校訓(xùn)，踐行“惟德惟才，至善至美”的教風(fēng)和“勤學(xué)苦練，知行合一”的學(xué)風(fēng)，建校50多年來，為社會培養(yǎng)了2萬多名高素質(zhì)技能型衛(wèi)生專業(yè)人才。學(xué)校從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設(shè)，極大的提升了學(xué)校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現(xiàn)，通過一種 “春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果來達(dá)到學(xué)校的育人功能。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

一）、蔣慕東教授 教研.科研雙輪驅(qū)動 骨干.名師水到渠成次開發(fā) 二）、李學(xué)甫教授 專題研修-教學(xué)設(shè)計研討、三）、季寧東校長

1、職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展有效路徑

2、職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)青年教師企業(yè)事件“333”培訓(xùn)模式的構(gòu)建 四）、張鎮(zhèn)靜理事長 江蘇臨床護(hù)理現(xiàn)狀與展望 五）、方建華博士 科研引領(lǐng)鑄師能 學(xué)術(shù)提升塑風(fēng)格---基于名師成功人生之路的啟示 教育論文的寫作與發(fā)表策略 六）、陳向陽博士 回到原點的思考----職業(yè)教育課程改革與課程管理 七）、李學(xué)甫教授 專題研修----課題申請書撰寫 八）、呂俊峰院長 淺談職業(yè)教育體系建設(shè) 九）、職業(yè)院校教師素質(zhì)提升的思考 十）、分組進(jìn)行專題研討 十一）、花開功 關(guān)于師德建設(shè)的一些思考 ??

三、個人收獲及提高方面

1、聆聽名師講座、感受名師風(fēng)采 季寧東校長以“合作之橋”道出了她成長成功的哲理，顯示了名師優(yōu)秀的人格魅力，使我領(lǐng)悟這么一個道理：一個教師理當(dāng)正確認(rèn)識合作，踐行合作，才能使師德豐富、師能增強、師技助長、師藝提升。一個人的努力能，夠走得快，一個團(tuán)隊努力，能夠走得遠(yuǎn)。正如威廉詹姆經(jīng)說過：“只要你能夠讓別人樂意與你合作，不論做任何事都可能無往而不勝”。

聽了多位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變，感受很深。在聆聽與對話中，我感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學(xué)員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學(xué)員們課堂上忙著做筆記，下課后，圍著授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次的講座中，專家學(xué)者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。他們對課堂的駕馭能力，獨到的見解，清晰的思路，使我深受啟發(fā).“學(xué)高為師，身正為范?！彼麄兊纳砩象w現(xiàn)出了人民教師這個名詞的本義。

2、深化專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野

通過專家對何以改革、職業(yè)教育課程改革的演進(jìn)史、如何改革、課程管理、江蘇臨床護(hù)理現(xiàn)狀與展望、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)等幾方面內(nèi)容的講授，使我們對職業(yè)教育的發(fā)展方向、模式、課程設(shè)置、課程改革有了新的認(rèn)識。職業(yè)技術(shù)教育要有效應(yīng)對當(dāng)前和未來的挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終生教育理念，中職、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育體系，應(yīng)該滿足群眾對職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者，技能型人才的需要。教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，更新教育理念，積極參與課程改革，認(rèn)真的研究、認(rèn)真?zhèn)湔n，視 學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，有思想感情、獨特創(chuàng)造、潛在發(fā)展可能、完整的人，借助各種藝術(shù)手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與教學(xué)、體現(xiàn)教學(xué)情感美、結(jié)構(gòu)美、課堂氣氛美，把學(xué)生培養(yǎng)成有良好溝通能力、合作能力、社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才。

李學(xué)甫教授的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容專業(yè)，在新課改背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的要求—以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學(xué)為主體思想，應(yīng)更加重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容；更加重視教學(xué)的過程，而不是教學(xué)結(jié)果；更加重視怎么學(xué)，而不是學(xué)什么。我參加教育工作時間不長，原來對教學(xué)設(shè)計案、“五課教研”、“兩課”評比等一系列專業(yè)知識是只聞其聲，未見其人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)設(shè)計案的交流與討論，讓我收獲頗多。我對程凌教授“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，一個教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師 ”這句話有了更深刻的理解；對教師的講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實驗法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)課文學(xué)習(xí)法、案例分析法、及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等教育學(xué)意義上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法有了初步的理解，通過學(xué)習(xí)使我拓寬了知識面，提高了認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。

學(xué)習(xí)中我第一次接觸課題申報及教育專業(yè)論文的寫作。對于一個從來未參與課題研究的教師來說，這些知識對今后參與課題研究有明確的指導(dǎo)性、實用性強。一位名人說過：“我看到了，但卻不解其意，我聽到了，仍然不解其意，我去做了，才終于懂了”。眾所周知，教師是教育成敗的關(guān)鍵因素，而高質(zhì)量的教育需要研究型教師。長期以來，較多的教師將教育科研神秘化，認(rèn)為研究是專家、學(xué)者的專利，對其望而卻步。其實，教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的過程就是研究的過程，要勤動筆，寫反思、隨筆，觀察發(fā)現(xiàn)新問題，思考教學(xué)的得與失。堅持經(jīng)常寫，擠時間寫，寫中有學(xué)，學(xué)中有思，不斷積累，日久必有收獲。

聽了專家們關(guān)于開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的問題與思考，我仿佛又回到了離開半年的臨床護(hù)理及管理，優(yōu)質(zhì)護(hù)理是深化醫(yī)療改革的一項深得民心的舉措，夯實基礎(chǔ)護(hù)理，為患者提供“以病人為中心”的整體護(hù)理，提高患者、政府、社會的滿意度。在臨床教學(xué)中將優(yōu)質(zhì)護(hù)理的服務(wù)理念傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)護(hù)士良好的溝通能力、正確的評估能力、敏銳的觀察能力、分析問題、解決患者現(xiàn)存的或潛在健康問題的能力、讓學(xué)生自信從容的踏上護(hù)理崗位。孫老師為我們帶來異國風(fēng)土文化的同時，給我們帶來了異國新的護(hù)理理念，為我們今后的教學(xué)工作增添了新的文化元素。

3、緬懷總理一生，加強師德建設(shè)

花校長關(guān)于加強師德建設(shè)的一些思考，我深深感悟到師德建設(shè)能使我們遵守職業(yè)道德、積聚正能量、傳遞愛心、凈化社會空氣，作為教師加強師德建設(shè)具體落實在行動上就是要熱愛教育事業(yè)、終生授徒、有教無類、文言忠信、以身作則、學(xué)而不厭、誨人不倦。

在偉人的故鄉(xiāng)緬懷偉人的一生，我的心情難以平靜，只有中國的偉人才能做到：“死后無灰、身后無子、官而不顯、黨而無私、勞而無怨、去而不言”。

4、師生相互交流，結(jié)下深厚友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自省內(nèi)的醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的一線教師，我們這批學(xué)員共有50人，來自全省18所中、高職學(xué)校，這次培訓(xùn)給我們提供了一個良好交流平臺。十四天共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了便利優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助。課余時間我們交流經(jīng)驗、取長補短，都成了我們課后談?wù)摰脑掝}，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。兩周來，大家上課聽課專注，記錄認(rèn)真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，中間沒有休息天。晚上有的小組還在討論白天未完的作業(yè)，每人都在宿舍寫心得體會，制作學(xué)習(xí)簡報，消化當(dāng)天的知識內(nèi)容。夏日炎炎似火燒但比不上學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情高，因為我們清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻?！?/p>

培訓(xùn)班還活躍著一批特殊的學(xué)員：季寧東校長為我們授課時有聲有色，精彩飛揚，師生互動頻頻，課堂氣氛活躍課后她忙著接待每一個來授課的專家，陪著我們學(xué)員一起聽每一位專家的授課，記錄、拍照、總結(jié)，比我們每一個學(xué)員的認(rèn)真?；搓幮l(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，每天和我們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)員們引路，準(zhǔn)備飲用水，早早開啟空調(diào)，調(diào)試好教室的溫度??給我們提供了許多便利。我們的徐班主任，從早忙到晚，每天開課、用餐清點人員，吩咐學(xué)員日常的安全注意事項，常常汗流浹背，卻總是一臉的微笑??真是有了他們的良好的組織和表率，師生共同努力，才使得培訓(xùn)班圓滿成功。

5、培訓(xùn)感悟

我作為培訓(xùn)班的一員學(xué)員，從其他學(xué)員身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。兩周建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我深知在教學(xué)能力上要不斷超越自我，在教專業(yè)技能上我們還要不斷與社會和企業(yè)合作，做到與時俱進(jìn)。兩周的時間是歷史長河的一瞬間。但就是這短短的時間，讓我獲得了許多課本上學(xué)不到的知識。我相信我們培訓(xùn)班的所有學(xué)員都必將帶著教育的良知和責(zé)任上路，懷著對職業(yè)教育的渴望與尋求，錘煉自己，提升自我。我要以此次培訓(xùn)為契機，把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責(zé)盡力；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業(yè)中去，百折不扣地實現(xiàn)自己的夢想。

第二篇：綜合性醫(yī)藥衛(wèi)生類

綜合性醫(yī)藥衛(wèi)生類(37)

安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)報、北京大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)報、重慶醫(yī)學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報、第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報、第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報、南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報、復(fù)旦學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、廣東醫(yī)學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)學(xué)報、華中科技大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、吉林大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、江蘇醫(yī)藥、解放軍醫(yī)學(xué)雜志、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院院刊、南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)、山東大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、山東醫(yī)藥、上海交通大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、上海醫(yī)學(xué)、實用醫(yī)學(xué)雜志、首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報、四川大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、蘇州大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、津醫(yī)藥、武漢大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、西安交通大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會醫(yī)學(xué)版)、浙江大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、鄭州大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志、中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)報、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)報、中華醫(yī)學(xué)雜志、中南大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)、中山大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)科學(xué)版)

預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)類(26)

毒理學(xué)雜志、工業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病、國外醫(yī)學(xué)(衛(wèi)生學(xué)分冊)、環(huán)境與健康雜志、環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)、生殖與避孕、衛(wèi)生研究、現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)報、中國婦幼保健、中國工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志、中國公共衛(wèi)生、中國計劃生育學(xué)雜志、中國慢性病預(yù)防與控制、中國食品衛(wèi)生雜志、中國衛(wèi)生經(jīng)濟、中國衛(wèi)生事業(yè)管理、中國衛(wèi)生統(tǒng)計、中國學(xué)校衛(wèi)生、中國血吸蟲病防治雜志、中國職業(yè)醫(yī)學(xué)、中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志、中華流行病學(xué)雜志、中華醫(yī)院感染學(xué)雜志、中華醫(yī)院管理雜志、中華預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志

中國醫(yī)學(xué)類(20)

北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報、遼寧中醫(yī)雜志、南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)、時珍國醫(yī)國藥、新中醫(yī)、針刺研究、中草藥、中成藥、中國實驗方劑學(xué)雜志、中國天然藥物、中國針灸、中國中西醫(yī)結(jié)合急救雜志、中國中西醫(yī)結(jié)合雜志、中中華中醫(yī)藥雜志、中藥材、中藥新藥與臨床藥理、中藥藥理與臨床、中醫(yī)雜志基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類(25)

病毒學(xué)報、國際免疫學(xué)雜志、國際生物醫(yī)學(xué)工程雜志、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床、解剖學(xué)報、解剖學(xué)雜志、免疫學(xué)雜志、神經(jīng)解剖學(xué)雜志、生理科學(xué)進(jìn)展、生理學(xué)報、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)雜志、細(xì)胞與分子免疫學(xué)雜志、現(xiàn)代免疫學(xué)、中國病理生理雜志、中國寄生蟲學(xué)與寄生蟲病雜志、中國臨床解剖學(xué)雜志、中國免疫學(xué)雜志、中國人獸共患病學(xué)報、中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)報、中國心理衛(wèi)生雜志、中國應(yīng)用生理學(xué)雜志、中華病理學(xué)雜志、中華實驗和臨床病毒學(xué)雜志、中華微生物學(xué)和免疫學(xué)雜志、中華醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)雜志

臨床醫(yī)學(xué)類(21)

護(hù)士進(jìn)修雜志、檢驗醫(yī)學(xué)、臨床檢驗雜志、臨床與實驗病理學(xué)雜志、中國超聲醫(yī)學(xué)雜志、中國急救醫(yī)學(xué)、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志、中國組織工程研究與臨床康復(fù)、中國臨床醫(yī)學(xué)影像雜志、中國全科醫(yī)學(xué)、中國實驗診斷學(xué)、中國實用護(hù)理雜志、中國輸血雜志、中國危重病急救醫(yī)學(xué)、中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、中國醫(yī)學(xué)影像學(xué)雜志、中華超聲影像學(xué)雜志、中華護(hù)理雜志、中華急診醫(yī)學(xué)雜志、中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志、中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志

內(nèi)科學(xué)類(24)

腸外與腸內(nèi)營養(yǎng)、中華高血壓雜志、臨床心血管病雜志、世界華人消化雜志、中國地方病學(xué)雜志、中國動脈硬化雜志、中國老年學(xué)雜志、中國內(nèi)鏡雜志、中國實用內(nèi)科雜志、中國心臟起搏與心電生理雜志、中國循環(huán)雜志、中華傳染病雜志、中華風(fēng)濕病學(xué)雜志、中華肝臟病雜志、中華結(jié)核和呼吸雜志、中華老年醫(yī)學(xué)雜志、中華內(nèi)分泌代謝雜志、中華內(nèi)科雜志、中華腎臟病雜志、中國糖尿病雜志、中華消化內(nèi)鏡雜志、中華消化雜志、中華心血管病雜志、中華血液學(xué)雜志

外科學(xué)類(26)

臨床麻醉學(xué)雜志、臨床泌尿外科雜志、腎臟病與透析腎移植雜志、中國脊柱脊髓雜志、中國矯形外科雜志、中國普通外科雜志、中國實用外科雜志、中國微侵襲神經(jīng)外科雜志、中國修復(fù)重建外科雜志、中華創(chuàng)傷雜志、中華肝膽外科雜志、中華骨科雜志、中華麻醉學(xué)雜志、中華泌尿外科雜志、中華男科學(xué)雜志、中華普通外科雜志、中華器官移植雜志、中華燒傷雜志、中華神經(jīng)外科雜志、中華實驗外科雜志、中華手外科雜志、中華外科雜志、中華胃腸外科雜志、中華顯微外科雜志、中華胸心血管外科雜志、中華整形外科雜志

婦產(chǎn)科學(xué)類(4)

實用婦產(chǎn)科雜志、現(xiàn)代婦產(chǎn)科進(jìn)展、中國實用婦科與產(chǎn)科雜志、中華婦產(chǎn)科雜志

兒科學(xué)類(6)

臨床兒科雜志、實用兒科臨床雜志、中國當(dāng)代兒科雜志、中國實用兒科雜志、中華兒科雜志、中華小兒外科雜志

腫瘤學(xué)類(9)

癌癥、實用腫瘤雜志、中國癌癥雜志、中國腫瘤臨床、國腫瘤生物治療雜志、中華放射腫瘤學(xué)雜志、中華腫瘤雜志、腫瘤、腫瘤防治研究

神經(jīng)病學(xué)與精神病學(xué)類(9)

國際腦血管病雜志、臨床神經(jīng)病學(xué)雜志、中風(fēng)與神經(jīng)疾病雜志、中國神經(jīng)精神疾病雜志、中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志、中華精神科雜志、中華老年心腦血管病雜志、中華神經(jīng)科雜志、中華神經(jīng)醫(yī)學(xué)雜志皮膚病學(xué)與性病學(xué)類(3)

臨床皮膚科雜志、中國皮膚性病學(xué)雜志、中華皮膚科雜志

耳鼻咽喉科學(xué)類(4)

臨床耳鼻咽喉頭頸外科雜志、聽力學(xué)及言語疾病雜志、中國耳鼻咽喉頭頸外科、中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志

眼科學(xué)類(5)

眼科新進(jìn)展、眼科研究、中國實用眼科雜志、中華眼底病雜志、中華眼科雜志

口腔科學(xué)類(5)

華西口腔醫(yī)學(xué)雜志、口腔醫(yī)學(xué)研究、實用口腔醫(yī)學(xué)雜志、牙體牙髓牙周病學(xué)雜志、中華口腔醫(yī)學(xué)雜志特種醫(yī)學(xué)類(10)

放射學(xué)實踐、航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程、介入放射學(xué)雜志、臨床放射學(xué)雜志、實用放射學(xué)雜志、中國醫(yī)學(xué)計算機成像雜志、中國運動醫(yī)學(xué)雜志、中華放射學(xué)雜志、中華放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)雜志、中華核醫(yī)學(xué)雜志藥學(xué)類(17)

華西藥學(xué)雜志、沈陽藥科大學(xué)學(xué)報、藥物分析雜志、藥學(xué)學(xué)報、中國抗生素雜志、中國臨床藥理學(xué)雜志、中國生化藥物雜志、中國現(xiàn)代應(yīng)用藥學(xué)、中國新藥與臨床雜志、中國新藥雜志、中國藥房、中國藥科大學(xué)學(xué)報、中國藥理學(xué)通報、中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志、中國藥學(xué)雜志、中國醫(yī)藥工業(yè)雜志、中國醫(yī)院藥學(xué)雜志

第三篇：醫(yī)藥衛(wèi)生類求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！感謝您在百忙之中審閱我的求職信。

我系xxx醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，面臨擇業(yè)，我滿懷憧憬和期待，愿坦誠地向貴單位自薦，并將我的材料函呈上，敬請審閱。

我畢業(yè)于一所年輕的學(xué)校，大學(xué)三年生活短暫而充實，我以樂觀向上的進(jìn)取精神，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實肯干的工作作風(fēng)，團(tuán)隊合作的處世原則，開拓進(jìn)取，超越自我，力爭成為一名有創(chuàng)新精神，醫(yī)藥衛(wèi)生類人才。

大學(xué)生活是我人生中最重要的一個階段，是我探索人生，實踐真值，超然智慧，走向更加成熟的過程。在這期間我不但學(xué)習(xí)了課本上的知識，如藥理學(xué),藥劑學(xué),人體解剖學(xué),基礎(chǔ)化學(xué)等,還真正懂得了人生的意義，人生的價值。幾年來，我立志做一個學(xué)好此專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，我不僅有扎實的理論基礎(chǔ)，而且有一定的實際操作能力以及吃苦耐勞團(tuán)隊合作精神。我具備勤奮、吃苦、務(wù)實、向上的精神和作風(fēng),淳樸、誠實、善良的性格，不服輸?shù)膴^斗精神。

大學(xué)期間，我不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)?！疤斓莱昵凇?，正因如此，在大學(xué)期間多次社會實踐活動。并且能夠理論聯(lián)系實際，在校內(nèi)外積極進(jìn)行的實踐中，檢驗自己所學(xué)的知識的同時,使自己具備了較強的分析問題和解決問題的動手能力。面臨擇業(yè)，我對社會和自己都充滿信心，渴望得到社會的認(rèn)可，能有機會發(fā)揮自己的聰明才智，對社會有所貢獻(xiàn)。

“十年磨一劍，今日把示君”。我沒有名牌大學(xué)的文憑來保薦，也沒有豐富的政治背景來裝潢，但我擁有一個健康自然的我，自信而不狂妄，穩(wěn)重而富有創(chuàng)新，成熟而充滿朝氣。我愿憑著這個自然的我以最誠摯的心和其他大學(xué)生一起接受您的挑選。我希望找到一份與我所學(xué)專業(yè)對口的工作,從事醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè),工資待遇要求不高.貴單位所開創(chuàng)的業(yè)績和遠(yuǎn)大的開拓前景我仰慕已久。深信我會用自己勤勉的汗水與同仁一道為貴公司的錦繡前程奮斗不息，奉獻(xiàn)我的年輕的熱忱和才智！我真誠希望成為其中一員。

蒙閣下抽暇一顧此函，不勝感激！謹(jǐn)祝工作順利！

敬禮！

求職者：xxx

第四篇：參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會(范本)

參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會

參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。”簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；

一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

第五篇：參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會

參加骨干教師培訓(xùn)班心得體會

參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考?！?簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。