第一篇：幼兒園大班建構總結

2017年秋期建構總結

大一班

因為班級幼兒都去過棠湖公園，都了解棠湖公園的建筑特點以及棠湖公園的大致規(guī)劃，結合幼兒的生活經驗及幼兒園的課程“四川娃娃”我班將本學期的建構主題制定為“棠湖公園”，讓幼兒在該主題下學會各項建構技能?，F(xiàn)對本期建構活動做如下總結：

一、學習搭建技能。

為了能讓幼兒能夠搭建出更好的作品，同時讓幼兒在搭建中得到發(fā)展我班現(xiàn)帶領幼兒學習了建構區(qū)中的搭建技能有哪些。其中從網上的學習我們了解到大班幼兒應該掌握的建構技能分別是排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、旋轉、架空、穿、搓、插接、鑲嵌、例如：“架空”是用一塊積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木上，從而把它們連接起來。在搭建“小橋”或為亭子加蓋“房頂”往往需要“架空”的技能。對于幼兒來說，掌握“架空”的技能需要經歷一個嘗試錯誤學習的過程，在反復試誤中，不同幼兒會有不同的行為表現(xiàn)；“插接”顧名思義就是將一塊積木的一端插入另一塊積木中，使之連接在一起，成為一個整體。

在組織建構游戲的時候還有一個數(shù)學教育契機，那就是引導幼兒在搭建作品的時候運用到數(shù)學中的“模式”，這樣既能提高幼兒該方面的數(shù)學能力又能提高作品的美觀度。

二、了解搭建主題 首先利用家園配合的方式讓家長帶領幼兒去棠湖公園玩耍，參觀棠湖公園的建筑特色，并將自己最喜歡的一個建筑進行照片留影后帶回班級，隨后在班級組織了一次談話的集教活動，幼兒分別向大家介紹了自己了解到的棠湖公園。在接下來的每次建構活動前我們都會開展一次談話活動，旨在讓幼兒加深了解棠湖公園的建筑風格，同時能了解每次搭建的小主題。

三、每月制定相應的小主題。

因為我們制定的主題是搭建“棠湖公園”，棠湖公園里面的餓建筑很多且獨具風格，幼兒不可能在一次活動中就將所有的建筑都搭建出來，于是我們將搭建的主題分別細化到每個月，第9月搭建的是“棠湖公園的馬路”，在這個活動中孩子們很好的掌握到了接插這個技能；將10月搭建的主題定位“棠湖公園的小花園”；將11月的搭建主題定為“棠湖公園的亭子”；12月的搭建主題則是“棠湖公園內的房子”最后一個月將搭建主題制定為我們的主題“棠湖公園”這個大主題，每月有一個重點的小主題，幼兒能在小主題下進行搭建，同時掌握了各個搭建的技能。經過這樣每月制定小主題的方式讓班級幼兒從易到難的搭建，從而讓幼兒掌握了本學期需要掌握的搭建技能。

四、設計圖紙，提前計劃、分工。

在以前玩建構區(qū)的時候幼兒都是一片亂，經常出現(xiàn)自己搭自己的、搭建的內容不符合搭建主題，為了能讓幼兒在搭建的時候有目的有任務，在游戲前一天我們會請幼兒進行分組，然后分組設計圖紙，同時在圖紙中會涉及到一些標識標記以及我們的建筑名稱，這時便需要幼兒提前設計繪畫出自己需要的，由于幼兒不會寫字便在幼兒設計好以后邀請老師幫忙寫字，設計好圖紙以后由組長帶領幼兒進行分工每位幼兒了解自己明天的任務是什么然后在進行搭建。

經過這樣一種提前計劃的方法讓本學期的建構活動有了很大的提高，幼兒在活動中都能找到自己的位置，和同伴一起合作搭完自己的作品，同時在本學期幼兒搭建的時候都按照自己的圖紙進行搭建沒有出現(xiàn)搭建不符合主題的情況。

五、交流評價

想要幼兒得到發(fā)展是離不開交流的，在以前開展建構區(qū)都是請幼兒搭建完了以后將材料收了然后回教室說說自己搭建的是什么，然后老師在進行評價。幼兒年齡小，有時候對于自己的搭建的作品描述的不清楚，而且其余幼兒根本不清楚別人在講什么。于是我們便想出了一個相對較好的評價交流的方法，幼兒在搭建完以后排隊，教師帶領幼兒對每個組的幼兒搭建的作品進行觀察、欣賞，并且請搭建該作品的幼兒的代表對于搭建的作品進行一個簡單的介紹，帶幼兒介紹完了以后其余聽的幼兒肯定有覺得別人搭的漂亮又不知道怎么搭的地方，就請該組幼兒進行交流，他們是怎么搭建出來的。自己辛苦做出來的成果相信大家都想展示出來，這樣不僅能讓幼兒欣賞作品，同時還能讓幼兒在同伴間相互學習，還能在從中發(fā)展幼兒的語言表達能力。

第二篇：幼兒園大班建構游戲街道（共）

大班建構游戲: 街道 結構游戲——街道（一）

活動總目的：

1．體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。

2．感知材料的特征、性質，并能根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。

3．讓幼兒學會分工合作，愛護建構材料和建構成果。

4．合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。

本次活動目的：

1．鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

2．根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

活動準備：

1．各種花片、插塑 2．活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀 教學流程：

一．師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經過社區(qū)時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）

二．組織幼兒討論：

1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？ 2．幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

3．請個別幼兒說一說自己的看法。

4．教師小結，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構，如炮筒；游樂器械就可以用童樂高來建構，等等。

三．幼兒建構，教師指導 1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。

2．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

3．指導

幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

4．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四．教師講評、結束 1．幼兒自評、互評游戲情況。

2．教師根據幼兒選擇建構材料進行建構的情況進行小結，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結束。

第三篇：幼兒園大班建構游戲教案共

《大班建構游戲教案共2篇（精選）》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

第1篇、大班結構游戲停車場教案反思

預設月總目標：

1、運用學過的堆積、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。

2、能按設計圖有目的的進行建構，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

第一階段

一、活動準備：

杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、二、預設活動過程及指導要點

1、談話導入，引起幼兒的興趣。

(1)請幼兒說說見過停車場嗎?停車場里都有什么?

(2)你知道停車場有什么用途?

2、組織幼兒有目的觀看停車場的掛圖，增進對停車場的認識。

(1)重點指導幼兒觀察停車場的結構和布局

(2)教師向幼兒介紹停車場用途

3、組織討論，引起孩子建構的興趣。

提問：如果再讓你來建停車這次你會怎么做?會使用什么材料呢?

(1)重點指導幼兒討論如何進行合理布局

a、出示建構材料，引起幼兒討論。

b、鼓勵幼兒說說想用什么材料做什么?

(2)教師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構技能

4、指導幼兒建構

(1)幫助幼兒一起用圍合、延長等方法建構停車場

(2)啟發(fā)能力強的幼兒設計布局。

(3)提醒幼兒愛護玩具，不亂扔玩具。

5、引導幼兒圍繞主題布局來進行評價。

反饋：幼兒對停車場的構造、布局有了基本的了解。在游戲中幼兒能大膽的選擇游戲材料根據自己的理解進行搭建，但因分工不明確，幼兒只搭出停車場的外圍，其他的未完成。

第二階段

一、材料準備：

筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設計圖等二、預設游戲過程及指導要點：

1、出示其他班幼兒設計的設計圖，請幼兒說說哪張設計的最好?哪里好?

2、師提問：如果讓你搭建你會怎么布局?用什么材料?

3、幼兒分組搭建，教師巡回指導要求：搭建之前應先和同伴談論商量怎么樣合理的布局停車場，并預留出停車位讓幼兒自由商量分工。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

4、引導能力強的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的，鼓勵能力叫較差的幼兒大膽參與活動。

5、評議：請幼兒介紹自己的作品：我搭建了什么?是用什么材料搭的?我覺的哪搭的不夠好?

6、提出下次游戲希望反饋：通過回憶上次游戲不足，討論，提出解決的問題，幼兒這一次目的性更明了。他們學習與同伴協(xié)商、分工、合作搭建，很快就搭建停車場，布局也較清楚，但內容還不夠豐富，下次我們提供豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構。

第三階段：

一、材料準備：

大、中、小型膠粒、積木，各種廢舊紙盒，瓶子。

二、預設游戲過程及指導要點：

1、教師與幼兒共同創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒的興趣。

2、教師出示一些建構的輔助材料，組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場

3、教師示范用雙孔、多孔膠粒端點連接成欄桿分割每個停車位，并啟發(fā)幼兒用其他材料

4、幼兒分組自選材料自由拼搭。

5、鼓勵能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。

6、引導幼兒評價自己和同伴的作品。

7、啟發(fā)能力強的幼兒發(fā)揮想象力自由設計又美觀有實用的停車位

反饋：

本次活動幼兒之間加強了交流與合作，他們在建構上也有一定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。在建構的內容上也豐富了一些，例如：停車場除了基本的東西外，還進行裝飾：給停車場的道路旁裝上路燈，進停車場的路口還建上了崗亭，但路邊的建筑物欠缺了一些。

第四階段

一、材料準備：

增添泡沫、雪碧瓶、積木等輔助材料。

二、預設游戲過程及指導要點：

1、教師出示增加的材料，請幼兒討論怎樣來使用這些材料?

2、讓幼兒說說這次游戲中要注意的問題：

(1)使用替代材料游戲。

(2)注意場地的整潔、美觀。

(3)停車場的車要停放整齊

3、幼兒分組建構，教師觀察指導：

(1)重點觀察幼兒使用輔助材料的情況以及停放車輛的管理。

(2)鼓勵幼兒大膽地評價自己和別人的作品，并提出改進方法。

(3)鼓勵幼兒與同伴共同運用各種方法解決建構中的問題。

4、組織幼兒觀賞建構成果、評價游戲。

反思：此次活動，幼兒分小組進行，彼此之間配合得比較好，最明顯的表現(xiàn)就是：他們都有集體榮譽感，哪怕自己的一組建得不如別人?！扒?老師.教案,網出,處!因此個個都積極動手，積極動腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強，想象力還不夠。例如：幼兒只知道用易拉罐來當停車場的外圍墻，就不知道還可以用其它材料來替代。

第2篇、大班建構游戲家鄉(xiāng)的水庫教案反思

設計意圖：

在開展 ”我愛家鄉(xiāng)“的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設想。有了這些經驗的積累，在結構游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對”家鄉(xiāng)的水庫“產生了濃厚的興趣，便設計了這一活動，期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質。

游戲目標：

1、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉(xiāng)水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

2、培養(yǎng)幼兒動手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習慣。

4、積極參與搭建活動，體驗創(chuàng)建的樂趣。

游戲準備：

1、經驗準備：組織幼兒參觀汀溪水庫。

2、材料投放：水庫的照片，(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

3、場地準備：大操場。

游戲過程：

一：提出命題，激發(fā)幼兒建構的興趣。

1、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色?

幼兒：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦!

幼兒：有大閘門。庫區(qū)有很多水，水中有塔。

幼兒：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

幼兒：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產生了濃厚的興趣。)

2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建筑布局特點。

師：水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什么地方?請小朋友小組討論，再用老師準備的小圖片拼擺出來。

(孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調整，最后達成共識確定下來。

師：請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。

A組幼兒：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區(qū)，庫區(qū)四周圍著山，大壩下面是水池、發(fā)電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

B組幼兒：庫區(qū)是由幾座大山圍起來，庫區(qū)前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

……師：現(xiàn)在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺，最后老師選定從庫區(qū)開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最后師生一起擺出滿意的布局。)

二：創(chuàng)建汀溪水庫。

1：指導幼兒運用已有的知識，經驗、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構水庫。

師：今天老師準備了很多材料，請小朋友也來創(chuàng)建一個美麗的汀溪水庫，我們一起來看看有什么材料?

(教師引導幼兒認識這些材料。)幼兒：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

幼兒：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

……師：小朋友想一想，你想用什么材料建構大壩、高山、高樓、小溪等?

幼兒：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

幼兒：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。

幼兒：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。……(孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。)

2、根據游戲需要進行合理分工合作。

(1)首先確定布局，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

師：現(xiàn)在我們都來當當設計師，一起來安排場地的布局：大壩、庫區(qū)、高山，水池、房子等要安排在哪里?

幼兒：從上面安排到下面，先定庫區(qū)高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發(fā)電站，最后在兩邊搭建房子。

幼兒：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區(qū)，下面是水池、小溪、發(fā)電站?！瓗煟盒∨笥颜鎱柡?，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

(師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點，真像一群設計師在旁指導。)

(2)商定材料的取放及人員的安排。

師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區(qū)，一組建大壩，一組建水池、小溪、發(fā)電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責吧，請小朋友推薦一下。

(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個組長，由組長擔任總設計師。)師：我們分成四組進行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆，在建構時該怎么取放材料呢?

幼兒：需要什么材料自己去挑，去拿。

幼兒：先想想自己要做什么，需要什么材料，再去把材料拿到場地旁。

幼兒：我覺得應該小組討論好要用什么材料，然后由組長去領。

師：可是有些材料大家都要用，該怎么辦?

幼兒：一組分一點。

幼兒：把這些材料放在一個地方，需要的人去那邊做。

(孩子們激烈的發(fā)表自己的看法，在積極的討論中制定出材料取放制度：共同使用的材料放在一個地方，需要的人去領，做剩的要放回原地，各自的材料可以領到自己搭建的場地旁。)

(3)分組創(chuàng)建水庫。

孩子們忙開了，有的三下兩下迅速地去挑選材料，有的和同伴商量著要怎樣搭建，用什么材料?有的組長在一旁大膽的指揮著。

A組：(搭建庫區(qū))組長：我們用泡沫塊堆起來做山。

幼兒：我覺得還可以加上椅子，使山更高些。

師：這樣子看上去不像山，像一堆東西，想想辦法把它變成山。

幼兒：我們把灰黑色的毯子蓋在上面就像山了。

幼兒：我們要建好幾座山，一座連著一座，把庫區(qū)圍起來。(幼兒邊說邊在場地上比劃著，)幼兒：山建好了光禿禿的，我們可以在山上做樹、草、花、動物。

幼兒：庫區(qū)的水我們來用藍色皺紙鋪一鋪，并做些魚，塔做好趕快放到水里。

(孩子們邊討論，邊挑選材料，邊搭建、制作，邊修改，這樣庫區(qū)的景物就展示出來了。)B組：(搭建大壩)組長：大壩是用鵝卵石砌成的，我們先去挑選材料，看哪種適合。

幼兒：蛋架上有一粒一粒的真像鵝卵石，我們就用它來建大壩吧。

幼兒：可大壩很高，是用鵝卵石砌成斜斜的墻。怎么辦呢?

幼兒：有了，我們用箱子疊高成排。擺上木棍，就可以鋪蛋架了。

幼兒：壩上的大閘門我們用圓紙筒和硬紙板搭建。

師：有幾個閘門，想想辦法怎樣使閘門可以開關。

幼兒：有四個閘門，閘門旁的每根柱子用兩個大紙筒搭建，用紙板做大閘門插在兩個紙筒中間，這樣閘門就可以開關了。

幼兒：壩上還要建燈和圍墻。

(孩子們自己討論，自己試驗，大膽創(chuàng)建，由于在棍子上擺蛋架較困難，容易掉下來，孩子們失敗了一次又一次，不斷的調整，最后一座像模像樣的大壩建好了，真可謂”壯觀"。)C組：(搭建小溪、水池、發(fā)電站)組長：我們要在閘門下建一條小溪，在壩下建水池、發(fā)電站。

幼兒：我們用鵝卵石堆建水池和小溪。

幼兒：我用泡沫、積塑搭建發(fā)電站。

幼兒：水池、小溪建好了，我們來做許多魚、蝦、烏龜、放在水里。

組長：小溪、水池、發(fā)電站快好了，我們再做許多樹、草、花來打扮小溪的兩岸，水池的四周。

D組：(搭建別墅、高樓、亭子)幼兒：組長，我和小鵬一起要搭建漂亮的別墅。

幼兒：我用泡沫、盒子、瓶子來建亭子。

幼兒：我建的高樓有八層。

幼兒：我用積塑建長長的圍墻。

師：小朋友別忘了美化環(huán)境喲。

幼兒：知道了，我們要在房子、亭子周圍種上許多花、樹、草。

(孩子們用不同高度的積木，盒子搭建房子，有的將積木盒子橫放，有的豎放，有的用短積木，有的用長積木，只見一會兒工夫，一座座的房子建好了，孩子們開心極了。)

三：組織幼兒參觀，拍照。

師：大家創(chuàng)建了這么漂亮的水庫，我們一起來參觀，請各組派一個解說員來介紹。

(孩子們都想當講解員向大家介紹，教師在一旁幫小朋友拍照，在自由寬松的氛圍中，孩子們充滿著成功的喜悅。最后老師提出要求：下次請小朋友發(fā)揮想象，把水庫創(chuàng)建得更先進，更美麗。)

教學反思：

本活動充分利用農村富有的自然資源，以孩子的經驗為基礎，從孩子的生活中取材，充分利用能讓孩子直接感知和親身經驗的各種教育資源來開展活動的，幼兒建構的積極性很高，能運用已有的知識經驗，發(fā)揮自己的想像，選擇利用各種不同的材料大膽嘗試，創(chuàng)造性的建構，充分體現(xiàn)幼兒的自主性?；顒拥恼闲暂^強，不僅讓幼兒獲得了愉快的情感體驗，而且促進了幼兒動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力、合作能力和語言交往能力的發(fā)展。

大班建構游戲教案共2篇（精選）這篇文章共14735字。

第四篇：幼兒園大班建構式課程計劃

一、課程的特點

1、在課程目標上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展的先前教育總目標，并將這一目標蘊涵于實現(xiàn)幼兒園課程的一切活動之中，幼兒園大班建構式課程計劃。

2、在課程內容上，建構式課程的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分地讓幼兒主動建構。

3、在實踐的方法和策略上，建構式課程首先進行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領域聯(lián)結整合；其次，建構式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構式課程注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動，而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創(chuàng)造者。

二、課程的內容

大班第一學期建構式課程教學計劃

大班幼兒發(fā)展目標

健康

（一）身體健康，能較好地適應環(huán)境。

（二）在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快。

（三）生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規(guī)則。

（五）能積極參加體育活動，動作靈活。

（六）能獨立地、創(chuàng)造地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。語言

（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。

（三）能清楚地說出自己想說的事。

（四）喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

（五）會說普通話。

科學

（一）能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲。

（二）能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。

（三）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。

（四）在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

（五）愛護動植物，關心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。

社會

（一）能主動地參與各項活動，有自信心。

（二）能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中的社會行為規(guī)則。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

（五）熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

藝術

（一）對環(huán)境、生活和藝術中的美，喜愛并有初步的感受力。

（二）積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。能用多種方式進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)作活動。

主題

（一）：悠悠華夏情

“黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象征，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。

中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領獎臺上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生，幼兒園工作計劃《幼兒園大班建構式課程計劃》。

孩子們從生活的點滴中了解了中國的國粹——京劇，萌發(fā)了設計京劇臉譜的欲望；在2004雅典奧運的激情影響下，積極為2008北京奧運設計屬于孩子們的標志；在活動的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數(shù)民族的魅力，激起對民族服飾的無限向往……

在這個主題活動中，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。

此活動從十月正式開展

第一周：

1、語言：月亮船

2、社會：聰明的中國人

3、打擊樂：大中國

（一）（二）

4、詩歌：天安門

5、繪畫：未來的世界

（一）（二）

6、計算：學習2的加、減

7、科學：娃娃到北京

8、計算：學習3的組成第二周：

1、語言：有趣的漢字

2、美術：我的簽名

（一）（二）

3、藝術：中國功夫

4、欣賞：國粹——京?。ǔ?、唱角、臉譜等）

5、語言：我是中國小娃娃

·

6、計算：學習4的組成7、社會：祖國之最（教師指導用書）

8、計算：看圖學習4的減法

9、健康：踩高蹺

第三周：

·

1、繪畫：京劇臉譜

（一）（二）

·

2、語言：我們小手拉小手

·

3、社會：領獎臺上

·

4、健康：小小足球

·

5、計算：看圖學習4的減法

·

6、繪畫：奧運新標志

（一）（二）

7、計算：為一組圖形制作特征標記

·

8、語言：我最愛祖國

·第四周：

·

1、語言：聰明的阿凡提

·

2、樂：騎馬

·

3、美術欣賞：民族服裝真漂亮

·

4、舞蹈：北京的金山上

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5、計算：學習5的組成·

6、繪畫：服裝設計師

（一）（二）

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7、計算：分析圖形特征

·主題

（二）亮眼看世界

“看”是人的天性，如何去“看”，深遠地影響著一個人的發(fā)展。

·在諸多感覺中，尤為重要的視覺，因為視覺能夠非常直接、非常明了地認識事物，察覺事物之間的差別。然而，我們在日常生活中更多的是不經意的“看”，而不是有目的、有意識的觀察；因為，周圍的一切日復一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經不再新異，不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習慣，培養(yǎng)起良好的觀察力呢？

·在“亮眼看世界”這一主題的學習情境中，我們選取司空見慣的日常情形與事物設計活動，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細的看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子；顛倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。看看我的家，看看我生活的社區(qū)，看看物品，看看環(huán)境，看看生活現(xiàn)象……越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜。

觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來。讓我們引領著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡之中，一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去表達看到的映象，一起去思索看到現(xiàn)象。當我們與幼兒共同經歷了有目的、有意識的的視覺認知過程，他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個非常必要的基礎。

第一周：

1、明亮的眼睛第三周：

1、猜猜我是誰

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2、你的眼里有個我2、我是建筑師

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3、高老鼠和矮老鼠

3、走在大街上

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4、站到高處看一看

4、奶奶進城

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5、火眼睛睛

5、豆豆標志設計室

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6、小洞洞里看世界

6、滾來滾去

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7、第三只眼睛

7、城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

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8、顛倒世界

8、量天空

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9、眼睛會做操

9、星星給青蛙送幅畫

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10、日?；顒?/p>

10、日?；顒?/p>

·第二周：

1、我看我家

2、小鬧鐘

3、特別的早晨

4、我居住的地方

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5、社區(qū)地圖

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6、有卡走天下

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7、生活中的數(shù)字

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8、我的一天

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9、四季媽媽的四個娃娃

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10、日常活動

·主題活動三：動物，我們的朋友

·孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常于昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。如果將動物的奇聞異趣及有關知識講給孩子，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構式的發(fā)展。

·在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以“來賓”的身份走進孩子的生活、走進孩子主動學習的情境，成為他們飼喂、養(yǎng)護的寵物，經常觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學習活動中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識地認識、了解烏龜，走進小烏龜?shù)纳钍澜纭?/p>

·在孩子有了這樣的學習體驗，嘗試過這樣的學習方法后，我們又引領著孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子自主地認識動物的特征及其與人們生活的關系，讓孩子以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。

·我們期待著，孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

·第一周：

1、小小烏龜爬過來第三周：

1、防身絕招

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2、烏龜來賓

2、變色龍

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3、會游動的小島

3、動物明星

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4、烏龜

4、動物的語言

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5、背上烏龜殼

5、感謝奶牛

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6、烏龜一家

6、烏龜一家

第五篇：大班建構游戲街道

大班建構游戲街道

（二）班級：大二班

執(zhí)教：林夢蝶 活動目的：

1．鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

2．根據物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種花片、插塑、積木

2、活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀

活動過程：

1．師生談話，引入活動：

師：平時，我們上學、放學經過街道時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、超市等）

2．組織幼兒討論：

①．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構呢？

②．幼兒分組討論，學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建

構材料進行建構。

③．請個別幼兒說一說自己的看法。

④．教師小結，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構，游樂器械就可以用童樂高來建構，等等。

3．幼兒建構，教師指導

①．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。

②．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

③．指導幼兒根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。

④．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

4．教師講評、結束

①．幼兒自評、互評游戲情況。

②．教師根據幼兒選擇建構材料進行建構的情況進行小結，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結束。