第一篇：寫(xiě)書(shū)法的魅力的作文1300字

寫(xiě)書(shū)法的魅力的作文1300字

寫(xiě)書(shū)法的魅力的作文1300字

因?yàn)橛辛四?/p>

閑暇之際，鋪一張紙，磨一盒墨，拿一支筆，醞一下神，揮一句詞，讀一篇文字。昨日散發(fā)醉人香，今日依舊香如故。于是，古往今來(lái)無(wú)數(shù)人在宣紙上留下的唯美文字，讓我永久動(dòng)了心。

永久的心動(dòng)只是因?yàn)槲淖值男拍睢?/p>

聽(tīng)文字唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判?；聽(tīng)文字唱“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的樂(lè)觀；聽(tīng)文字唱“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心；還聽(tīng)聽(tīng)文字唱“揀盡寒枝不肯棲”的執(zhí)著。就是這樣，唯美中透著的信念讓我心動(dòng)。

永久的心動(dòng)只是因?yàn)槲淖值某钊荨?/p>

摸一摸文字編的愁絲，是“剪不斷，理還亂”的離愁；看一看文字繪的夕陽(yáng)，是“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”的斷腸；折一折文字疊的舴艋舟，是“載不動(dòng)許多愁”的孤舟；聽(tīng)一聽(tīng)文字敲的水聲，是“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的水波；還去看看在“佳節(jié)又重陽(yáng)”之際，“半夜涼初透”之時(shí)，比那“黃花瘦”的女子在月下吟詩(shī)。就是這樣，唯美中的愁容讓我心動(dòng)。

永久的心動(dòng)只是因?yàn)槲淖值拇呵铩?/p>

走進(jìn)文字里染色的春，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”為你帶路；走進(jìn)文字里清涼的夏，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”待你采摘；走進(jìn)文字里的秋，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”獻(xiàn)給你豐收的錄象；再和文字里的冬親近親近，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一場(chǎng)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的雪景是那么的親切。就是這樣，唯美中畫(huà)出的春秋景象讓我心動(dòng)。

永久的心動(dòng)只是因?yàn)槲淖值囊馓N(yùn)。

那“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的意境多么悠遠(yuǎn)；那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的>景色多么壯美；那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的樂(lè)趣多么高雅。又一次，唯美中演繹的意蘊(yùn)讓我心動(dòng)。

依舊是一張紙，一碟墨，一支筆，一句詞，只是讀的人變得儒雅，博大，睿智，詩(shī)意??

因?yàn)槟恪赖奈淖?，我的青春更加多彩！點(diǎn)評(píng)：

書(shū)法的藝術(shù)魅力給自己的獨(dú)特感受，書(shū)法不僅具有形式美，也傳達(dá)具有深遠(yuǎn)意義的內(nèi)容。讓作者體驗(yàn)雙重的文化藝術(shù)熏陶。

《寫(xiě)書(shū)法的魅力的作文1300字》

第二篇：書(shū)法的魅力日記

從小我就對(duì)書(shū)法情有獨(dú)鐘，爸爸從事書(shū)法行業(yè)，有不少字畫(huà)，我也受到藝術(shù)的熏陶，爸爸問(wèn)我想學(xué)點(diǎn)什么，我毫不猶豫地說(shuō)“我想學(xué)寫(xiě)字”。

于是，我與字結(jié)下了不解之緣，記得我讀二年級(jí)的時(shí)候，爸爸就要我到他的學(xué)校去學(xué)，老師讓我先試一下，我像拿蠟筆似地拿起毛筆，衣服沒(méi)一會(huì)兒就弄臟了，還弄了滿手的黑，我第二天進(jìn)書(shū)法班的時(shí)候，老師正式教我寫(xiě)毛筆字，可我寫(xiě)的字扭扭歪歪，活像戰(zhàn)場(chǎng)上的殘兵敗將，個(gè)個(gè)焉頭耷腦，又像是一條條毛毛蟲(chóng)在紙上爬，再看看我身旁的大姐姐她寫(xiě)的字，就像是紙上歡快跳舞的小精靈，秀麗端莊，我像泄了氣的皮球，緩緩放下毛筆，不想再寫(xiě)了，可每當(dāng)看到那些大哥哥大姐姐們能寫(xiě)得一手好字時(shí)，我就羨慕不已，于是我下定決心一定要把字寫(xiě)好，有時(shí)我手寫(xiě)的酸時(shí)那種羨慕成了我寫(xiě)字的動(dòng)力，就算再冷，也會(huì)看到我凍得通紅的小手依然拿著毛筆在紙上劃過(guò)，寫(xiě)完之后我的小手總是凍得麻木，但看到那端正的字時(shí)，我就無(wú)比自豪和驕傲。

讓我記憶猶新的，是練橫的時(shí)候，輕巧的毛筆到我手里卻變成了千斤重的磐石，怎么也寫(xiě)不出字那獨(dú)有的韻味，但我決不會(huì)向困難低頭，依然一筆一畫(huà)地寫(xiě)著，起筆，頓筆，行筆，寫(xiě)字時(shí)老師教給我的口訣我現(xiàn)在還記得，當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)秀氣端莊的字躍然紙上時(shí)，我欣喜若狂，漸漸地，歪歪扭扭的字變成了端端正正的字，漸漸地端端正正的字變成了秀麗端莊的字。

真是功夫不負(fù)有心人，學(xué)寫(xiě)字如一妒火練就了我的勇氣和毅力，還讓我明白了有夢(mèng)想有目標(biāo)，并朝這個(gè)目標(biāo)去奮斗，成功，就在前方。

第三篇：學(xué)寫(xiě)書(shū)法有感

學(xué)寫(xiě)書(shū)法有感

三年級(jí)放暑假時(shí)候沒(méi)事，媽媽就讓我學(xué)著練書(shū)法，買了毛筆、墨汁、臨摹開(kāi)始練寫(xiě)毛筆字。

練字的時(shí)候，需要靜下心，完全投入到每一筆一劃中，理解筆畫(huà)的寫(xiě)法，還得看自己怎樣才能順手，達(dá)到效果，因此剛開(kāi)始我可以說(shuō)是屏住呼吸，全身緊繃，沒(méi)練幾個(gè)字，就已經(jīng)全身濕透，豆大汗珠滴滴嗒嗒的落下來(lái)，不一會(huì)兒就渾身無(wú)力，倚靠在沙發(fā)上。媽媽走過(guò)來(lái)告訴我，練習(xí)書(shū)法，重要的是放松，身體要放松，沉肩墜肘，含胸拔背，將勁力都集中在持筆的臂彎上。同時(shí)，精神上也要放松，放松不是懈怠，而是要心無(wú)旁物，眼中所看、心中所觀的不是字的結(jié)構(gòu)，而是字的意境，只有做到身心合一，才能寫(xiě)出漂亮的具有神韻的毛筆字。

我聽(tīng)了媽媽的話，按照她說(shuō)的意思仔細(xì)體會(huì)，感覺(jué)字寫(xiě)得馬上就有提高，最重要的是身體不再累了，寫(xiě)起字來(lái)也流暢了，增加了很多練字的興趣。經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，在四年級(jí)學(xué)校組織書(shū)法作品比賽的時(shí)候，我的作品獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲得了老師和專家們的表?yè)P(yáng)。

在練習(xí)書(shū)法過(guò)程中，我感悟到“動(dòng)靜”的哲學(xué)，寫(xiě)字表面上看是在動(dòng)，實(shí)際上心卻必須平靜，專心致志，用筆才能揮灑自如。其實(shí)，生活有何嘗不是如此，我們每天都在生活、都在學(xué)習(xí)、都在為各種各樣的目標(biāo)打拼，在忙碌的同時(shí)疲憊、倦怠、空虛也接踵而來(lái)，之所以會(huì)這樣，就在于不明白“動(dòng)靜相合”的道理，忙碌的同時(shí)我們內(nèi)心必須是平靜的，知道忙碌的目的是什么，忙碌的收獲是什么，忙碌的意義在哪里，否則就想練書(shū)法一樣，費(fèi)勁很大，可是效果并不理想，弄不好還累壞了身子。

第四篇：淺談小學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)的魅力

淺談小學(xué)毛筆書(shū)法教學(xué)的魅力

濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)明德小學(xué) 孫召奭

談起書(shū)法，有的人認(rèn)為枯燥乏味，敬而遠(yuǎn)之，但是如何使學(xué)生愛(ài)上書(shū)法這門藝術(shù)課，可不僅是說(shuō)幾句漂亮話能做到的，那要看你在書(shū)法教學(xué)中的如何展現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)魅力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)方法力求新穎獨(dú)特。

在農(nóng)村毛筆書(shū)法教學(xué)的環(huán)境不夠好，家長(zhǎng)支持力度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不算高，以及有些考試科目的排擠等等，諸多不利因素造成的毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)的大環(huán)境和學(xué)校書(shū)法學(xué)習(xí)的氛圍還不算好。因此，書(shū)法教師更應(yīng)該創(chuàng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍和新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，提升學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。

（一）分清階段：

兒童在選帖后的第一階段：注意力集中到某一特別與眾不同的點(diǎn)劃或字上，不會(huì)按部就班地從第一個(gè)練起，喜歡選擇他們最有興趣的字或點(diǎn)劃葫蘆畫(huà)瓢。教師向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結(jié)構(gòu)之法。

第二階段：到想把帖上的字都寫(xiě)象。教師可講授如何讀帖，如何講授相應(yīng)的臨帖知識(shí)。第三階段：指導(dǎo)學(xué)生利用帖上的字進(jìn)行集字創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行章法的指導(dǎo)，參觀書(shū)法展覽，開(kāi)闊眼界、邊臨邊創(chuàng)，學(xué)生在學(xué)會(huì)集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識(shí)。第四階段：可稱為背帖階段。

（二）更新教法：

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就

造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做，再則，毛筆在黑板上不能把筆畫(huà)演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。

1、運(yùn)用新課標(biāo)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)。寫(xiě)字課的教學(xué)要改變以往教師講解寫(xiě)字知識(shí)，學(xué)生按照要求抄寫(xiě)，或?qū)W生只是簡(jiǎn)單地抄抄寫(xiě)寫(xiě)的做法，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)筆法，教師既要當(dāng)先生，又要做學(xué)生習(xí)字的伙伴，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的精神，讓學(xué)生在練好字的同時(shí)，去感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美。寫(xiě)字課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可體現(xiàn)以下過(guò)程：激發(fā)興趣——明確目標(biāo)——指導(dǎo)筆法——觀察練習(xí)——反饋校正——提高性練習(xí)——小結(jié)激勵(lì)。

2、小組合作，分組考察，分組指導(dǎo)：首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位結(jié)合，以交談式的教學(xué)方法為同學(xué)示范練習(xí)、分析，講解筆畫(huà)的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心，學(xué)生在練習(xí)后，教師將小組的學(xué)生攏在一起，師生共同分析研討小組內(nèi)所有練習(xí)內(nèi)容的不足，教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，學(xué)生再分別練習(xí)，教師再個(gè)別指導(dǎo)。

3、注重示范：老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書(shū)寫(xiě)示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫(xiě)得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

任何藝術(shù)教學(xué)特別是書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)占有極為重要的地位和作用。一個(gè)極其簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)，有時(shí)純文字的口述往往不易說(shuō)明，如果在教學(xué)過(guò)程中配以適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)，其效果是相當(dāng)明顯的。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、對(duì)學(xué)生地作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。首先要肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到表?yè)P(yáng)時(shí)，其情緒肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時(shí)再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過(guò)多，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

2、舉辦多種形式的展覽。學(xué)生的作業(yè)能在一定的場(chǎng)合展出，不僅對(duì)作者有極大的鼓舞作用，而且未能參加的學(xué)生也能起到教育作用和促進(jìn)作用，因?yàn)閮和瘶O富于上進(jìn)心。因此，我在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)，如：優(yōu)秀的作品讓每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行展示，請(qǐng)同學(xué)評(píng)講，點(diǎn)明寫(xiě)得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對(duì)比展出，這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和積極性。

（四）課堂教學(xué)興趣的調(diào)節(jié)。

1、在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古今書(shū)法家的軼聞趣事。如：“王羲之'水池盡墨'的故事”，“林則徐練字的故事”，“米芾學(xué)書(shū)的故事”等等，把學(xué)生的注意力引到教學(xué)中來(lái)。這樣可以把學(xué)生的注意力集中的時(shí)間控制在半小時(shí)左右。

2、學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)氣氛中后，教師切不可單純地進(jìn)行理論的講述，否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學(xué)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)練生動(dòng)，最好再與一些相關(guān)的直觀教學(xué)同步進(jìn)行，這樣才能保證他們課堂內(nèi)興趣和注意力的相對(duì)集中。

3、針對(duì)兒童的年齡特征，課堂教學(xué)形式要豐富多樣。如：對(duì)于作業(yè)中有毛病的字，選擇典型加以放大，然后請(qǐng)學(xué)生“會(huì)診”、“治療”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)正確寫(xiě)法的印象。

4、分析字形，妙趣橫生。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

5、分析字形，妙趣橫生。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

（一）、寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。

學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是非常重要的。它不僅有利于學(xué)生把字寫(xiě)端正，保證書(shū)寫(xiě)速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)視力。這是以人為本的體現(xiàn)。小學(xué)生寫(xiě)字基本功訓(xùn)練包括寫(xiě)字姿勢(shì)

（坐姿和站姿）、執(zhí)筆方法、筆畫(huà)的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫(xiě)字基本功扎實(shí)了，才能促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的提高。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。

在小學(xué)階段，基本的書(shū)寫(xiě)技能主要包括：學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法；能按筆順規(guī)則寫(xiě)字；注意寫(xiě)好字的間架結(jié)構(gòu)；書(shū)寫(xiě)行款整齊，有一定速度等。

（三）、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

如一筆一畫(huà)、把字寫(xiě)端正，愛(ài)惜筆墨紙張的習(xí)慣，一絲不茍的習(xí)慣，勤于練字、持之以恒的習(xí)慣等。

總之，小學(xué)書(shū)法教學(xué)的教與學(xué)是緊密結(jié)合在一起的，教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)貫通，實(shí)踐加創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使我們國(guó)家的“瑰寶”得以發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：感受書(shū)法魅力 提升教師素質(zhì)

感受書(shū)法魅力 提升教師素質(zhì) ——參加銀川市第一期中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)感言

2013年6月19日，我榮幸地參加了“銀川市第一期中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)活動(dòng)是由銀川市教育局承辦的，在銀川市師資培訓(xùn)中心舉辦的書(shū)法培訓(xùn)班，培訓(xùn)活動(dòng)請(qǐng)了在書(shū)法方面成績(jī)斐然的寧夏書(shū)法理事協(xié)會(huì)的關(guān)寧國(guó)老師作專題講座。培訓(xùn)內(nèi)容為正楷、行書(shū)兩種書(shū)體，作品為正楷《褚遂良雁塔圣教序》、行書(shū)《唐.懷仁集王羲之圣教序》。所有參加培訓(xùn)的老師都是帶著責(zé)任而來(lái)，帶著使命而來(lái)，學(xué)習(xí)非?？炭?、認(rèn)真，十分珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三天時(shí)間里，我們四十多人，除了聆聽(tīng)老師上課以外，經(jīng)常利用中午休息時(shí)間，見(jiàn)縫插針臨摹古代名家法帖。大家互相學(xué)習(xí)，共同研討，學(xué)到了很多東西，開(kāi)闊了眼界，收獲豐厚，受益匪淺。下面是我的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，和同行們一起分享：

一、書(shū)法之藝，中國(guó)文化之大藝

書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的瑰寶，是陶冶人的情操的，是中國(guó)文化的載體，是中華民族獨(dú)有的藝術(shù)奇葩。中國(guó)書(shū)法，博大精深，經(jīng)過(guò)數(shù)千年中華祖先的傳承與演繹，而今已成為舉世無(wú)雙，具有獨(dú)特文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力的、可進(jìn)行“力與美”藝術(shù)創(chuàng)造的神奇的語(yǔ)言文字。書(shū)法不僅是中華優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它最能體現(xiàn)東方藝術(shù)的特質(zhì)的，是我國(guó)的“國(guó)粹”，更是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆的璀璨明珠。

我認(rèn)為，中華文化傳承是我們中國(guó)現(xiàn)代人的責(zé)任，更是我們做老師應(yīng)盡的義務(wù)。書(shū)法是中國(guó)人的傳統(tǒng)藝術(shù)，必須靠我們自己來(lái)傳承，這樣做才能使我們的子孫后代能永遠(yuǎn)享用這一文化大餐。

二、傳承便是德

書(shū)法是中國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，是文化的瑰寶，是永遠(yuǎn)值得中國(guó)人驕傲“國(guó)粹”，在國(guó)際文化史上有著獨(dú)特的地位。中國(guó)的漢字、中國(guó)的書(shū)法它具有獨(dú)特的藝術(shù)美、聲音美、動(dòng)態(tài)美、點(diǎn)畫(huà)美和結(jié)體美。如何很好的傳承是我們當(dāng)代人必須思考的問(wèn)題，讓書(shū)法好好的傳承下去，是我們現(xiàn)代人的神圣使命，也是我們?yōu)樽约骸胺e德”。中國(guó)人講究君子完美，講究人與人的和諧，以及做人的修養(yǎng)，書(shū)法是最好的精神依托，是心與性情的比照，是中國(guó)文人的最高修養(yǎng)，是東方“雅文化”的代表。

有一位外國(guó)學(xué)者認(rèn)為，如果你把中國(guó)的書(shū)法研究透了，東方的文化就通了。我們作為教師有義務(wù)把這一優(yōu)秀藝術(shù)傳承好。書(shū)法是靠一代一代人傳承下來(lái)的藝術(shù)，這門藝術(shù)已經(jīng)代代相傳幾千年了，這一藝術(shù)是靠老師教、學(xué)生學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的專門訓(xùn)練而成，它不可能一年半載就能學(xué)會(huì)的。有一位中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，傳承便是德。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始做書(shū)法的傳承者、引導(dǎo)者，做好“傳幫帶”,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。

三、為人重學(xué)養(yǎng)，結(jié)體講神韻

我們要把中國(guó)人的儒雅、高貴之氣寫(xiě)出來(lái)，必須看重做人，從寫(xiě)字的“兩姿”抓起，就是學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。告訴學(xué)生，肢體到位，規(guī)范了才能寫(xiě)出有模有樣的好字來(lái)。有人說(shuō)，練字就是練人，這是不無(wú)道理的。我們做老師的要看重書(shū)法，端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。有人專門研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人坐得端端正正，心情舒暢，環(huán)境優(yōu)雅，可能能寫(xiě)出好的字來(lái)，還有古代的文人雅士都十分看重書(shū)法，重視自己的文學(xué)修養(yǎng)，書(shū)法是修身養(yǎng)性的高雅藝術(shù)。

我們要把書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)韻味寫(xiě)出來(lái)，對(duì)臨字帖，分析結(jié)體，仔細(xì)臨習(xí)，細(xì)心臨摹。寫(xiě)字跟做人一樣，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多練習(xí)，多思考，多比較，才能寫(xiě)出好的字來(lái)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)。

四、給我一節(jié)課，穿越三千年

書(shū)法可以磨練人的性格，可以陶冶人的情操，還可以提高人的審美能力。我們要把中國(guó)傳世文化精粹滲透到書(shū)法課堂中去，利用好多媒體，把中國(guó)書(shū)法史、傳存下來(lái)的跟書(shū)法有關(guān)的東西做成課件，大膽開(kāi)展書(shū)法教學(xué)研究，讓我們的學(xué)生通過(guò)我們的課件了解中華民族三千多年的書(shū)法史，中華歷史上精彩紛呈、浩如煙海的書(shū)法墨跡、碑帖、竹簡(jiǎn)??，我們應(yīng)該感謝中華祖先留給我們的寶貴財(cái)富，使我們擁有了精美絕倫、享用不盡的文化教學(xué)資源。

通過(guò)這次培訓(xùn)我成長(zhǎng)了很多，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是一次美好的圓夢(mèng)之旅，一段足以讓人銘記的人生經(jīng)歷，更是一次人生境界升華的起點(diǎn)。本次培訓(xùn)的所得、所感、所思，無(wú)疑將會(huì)影響我的工作、我的學(xué)習(xí)甚至我的人生。今后我將繼續(xù)努力下去，多讀書(shū)，勤思考，多臨習(xí)古帖，提高自己學(xué)識(shí)修養(yǎng)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，堅(jiān)持在勤、精、奮、教、思、研上下功夫，爭(zhēng)取學(xué)有所成，教有所獲。做文化傳承的引導(dǎo)者，做書(shū)法的追夢(mèng)人，為繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化盡自己的薄錦之力。

感受書(shū)法美麗 提升教師素質(zhì) —參加銀川市第一期中小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)感受

興慶區(qū)二小

教師：何 麗