第一篇：感受書法的魅力魯訊曾說

感受書法的魅力魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流動線條的美每一根線條的流動都有人性的重量和質(zhì)感，練習者透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受文字的魅力和內(nèi)涵。運用了圖解圖構策略來幫助學生理解筆畫和組合，幫助學生掌握筆畫書寫要領和組合的形式規(guī)律，在他的講座中特別強調(diào)技能難點的化解：如“書寫筆畫應把握六度——長度、斜度、彎度、速度、力度、”

個人的文化修養(yǎng)和對書法之道的理解是書法品格的關鍵，張彥遠《歷代名畫記》中：“運墨而五色俱，是謂得意。若意在五色，則物象乖矣” “求工于一筆之內(nèi)，寄情于點畫之間”

書法的美感，只有以經(jīng)典為師，師從自然，以萬事萬物為師，體會書法意境內(nèi)涵，神韻妙筆。理解古人，感悟書法時化精神思想，感受書法的美感，提高自己的審美意識，真正領略書法文化的精神實質(zhì)。無聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈

蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也” 書法的傳統(tǒng)是規(guī)矩，是法度；是經(jīng)驗，是典范；是“經(jīng)”、是“道”，是規(guī)律。沿著這一規(guī)律發(fā)展書法藝術。繼承書法傳統(tǒng)的目的是為了創(chuàng)新。任何意義上的創(chuàng)新都是對傳統(tǒng)的突破、超越和發(fā)展創(chuàng)新是傳統(tǒng)的延續(xù)和伸展。

是可以彰顯生命本體的藝術形式。書法中的一根簡單的線條就足以讓人感受生命的律動，書法是中華民族文化的體現(xiàn)，有著時代崇尚自然，獨有天地精神之來往。具有思維特征的抽象符號藝術。

書法從“道”入手，從“悟”中提升，展示書法風格。從經(jīng)典書法精髓中吸取營養(yǎng)，先博各家之長后專個人書風之道。寧靜、典雅的情操。

書法藝術蘊涵著深厚的民族文化智慧,充滿了辯證法,洋溢著和諧的價值追求。

流行書風是什么？流行書風是一種歷史性的書法現(xiàn)象，而每個時代的代表風格都是以流行書風為基礎的。所謂晉韻、唐法、宋意、元態(tài)、清古等都是流行書風的時代表現(xiàn)。這是就歷史向度概括而言的。就當代來講，則是指當代審美特征的綜合體現(xiàn)既審美趨向。

歷史性的考察和整體性、系統(tǒng)性的觀照，從而使批評無法引向深入，書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上

興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵。把書法教學定位在學生對書法的興趣和對創(chuàng)造漢字的理解上，目的在于學生對中國傳統(tǒng)文化的理解。這是一個書法外在形式技法的教學定位。

書法學習要講究五點：恭.熟.忘.合.靈。每一個朝代的書法都與哲學和美學思想相吻合的，書法蘊含著很深的文化底蘊，古人尚且做到忘我，精神與自然相統(tǒng)一，探索生命的本真意識和對大自然的頓悟，讓欣賞者心靈的震憾和靈性智慧的成長，

第二篇：魯訊自傳

（魯訊），1881年出生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個家族里。父親是秀才；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她已自修到能看文學作品的程度。家里原有祖遺的四五十畝田，但在父親死掉之前，已經(jīng)賣完了。這里我大約十三四歲，但還勉強讀了三四年多的中國書。因為沒有錢，就得尋不用學費的學校，于是去到南京，住了大半年，考進了水師學堂，在那里畢業(yè)，被送往日本留學。但我又變計，改而學醫(yī)，學了兩年，又變計，要弄文學了。于是看些文學書，一面翻譯，也作些論文，設法在刊物上發(fā)表。直到1910年，我的母親無法生活，這才回國，在杭州師范學校作助教，次年在紹興中學作監(jiān)學，1912年革命后，被任為紹興師范學校校長。但紹興革命軍的首領是強盜出身，我不滿意他的行為，他說要殺死我了，我就到南京，在教育部辦事，由此進北京，做到社會教育司的第二科科長。1918年“文學革命”運動起，我始用“魯訊”的筆名作小說，登在《新青年》上，以后就時時作些短篇小說和短評；一面也做北京大學，師范大學，女子師范大學的講師。因為作評論，敵人就多起來，北京大學教授陳西瀅開始發(fā)表這“魯迅”就是我，由此弄到段祺瑞將我撤職，并且還要逮捕我。我只好離開北京，到廈門大學做教授；約有半年，和校長以及別的幾個教授沖突了，便到廣州，在中山大學做了教務長兼文科教授。又約半年，國民黨北伐分明很順利，廈門有些教授就也到廣州來了，不久就清黨，我一生從未見過這么殺人的，我就辭了職，回到上海想以譯作謀生。但因為加入自由大同盟，聽說國民黨在通緝我了，我便躲起來。此后又加入了左翼作家聯(lián)盟，民權同盟。到今年，我的1926年以后出版的譯作，幾乎被國民黨所禁止。我的工作，除翻譯外，及編輯的不算，創(chuàng)作的有短篇小說集二本，散文詩一本，回憶一本，論文集一本，短評八本，《中國小說史略》一本。引自魯迅《集外集》

第三篇：魯訊自傳

項城市紅旗學校七年級語文（下）導學案

5、魯迅自傳

設計：付冰審核：盧丹丹復核；高飛授課教師；

教學目標

【知識與技能】

1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。

2、掌握人物自傳的一般寫法。

3、學習魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛國思想。

【過程與方法】

能恰當?shù)拈喿x資料，輔助學習，進一步了解魯迅先生的思想的重大轉(zhuǎn)折。

【情感、態(tài)度和價值觀】

學習魯迅的人生態(tài)度和愛國思想。

教學重點：

學習以時間介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。

教學難點：

從簡練的語言風格中體會魯迅的人生態(tài)度和愛國思想。

課時安排；三課時

教學設想

魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文化巨人，通過本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小結，寫得較為簡略，教學的時候，可以結合學生學過的魯迅的作品來了解更為詳細一點的魯迅的經(jīng)歷，從而復活—個更為鮮活、具體的告迅的形象。如《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》和《阿長與“山海經(jīng)”》。本文是一篇人物傳記，從篇幅上來說是小傳，從傳主(立傳人物)來說是自傳，要充分利用記敘文的有關知識引導學生理解自傳和小傳的特點；

第一課時

相關積累：

1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）

2、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（魯迅《答客誚》）

3、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅題三義塔）

4、做一件事，無論大小，倘無信心，是很不好的。

5、我的確時時解剖別人，然而更多的是無情的解剖自己。

6、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

一、導入新課

有一個人被公認為是我國近現(xiàn)代最深刻、最復雜、最矛盾、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學們猜猜他是誰？魯迅，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家。今天，我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章《魯迅自傳》。

作者簡介

魯迅，原名周樹人，字 豫才，浙江紹興人，是偉大的文學家，思想家，革命家，是中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一部白話小說《 狂人日記 》，中篇小說

《阿Q 正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊.》《彷徨》等。

創(chuàng)作背景

本文初稿寫于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本<<阿Q正傳》作序，并附著者自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎上增補修訂而成《魯迅自傳.》。自傳記敘了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛國思想。

二、熟悉課文

請同學速讀課文，完成下面兩個任務：

1．識記文章中自己難以掌握的字詞。

2．結合注釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史事件。

3．根據(jù)課文所提供的材料，用自己的話概述魯迅先生在1881到1930的主要經(jīng)歷。

三、落實字詞

籌辦：籌劃辦理。衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒落。

學籍：登記學生姓名的冊子，轉(zhuǎn)指作為某校學生的資格。

學力：指在學習上達到的程度。乞食者：要飯的人。乞：乞討。

生計：生活；維持生活的辦法。吶喊：大聲喊叫助威。

彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。

四、朗讀課文，整體感知

1、用自己的話概述魯迅先生大半生的主要經(jīng)歷。

2、由此我們可以看出本文的寫作順序是什么？

明確：以時間順序來寫，作用是：使條理清晰。

3、思路：

(1)、現(xiàn)在，快速瀏覽課文，概述沒自然段的內(nèi)容。

明確：第一段：家庭情況。

第二段：求學經(jīng)歷。

第三段：工作情況。

第四段：文學創(chuàng)作成就。

4、讀第四段，歸納主要作品。

明確：

五、布置作業(yè)

1。將今天所學的詞語抄在詞浯積累本上。

2。到圖書館查找一些關于魯迅的資料，進一步了解魯迅在—八八一至一九三O年的生活、思想狀況和經(jīng)歷。

第二課時

一、復習上堂課所學內(nèi)容

1．檢查字詞掌握情況。

2．在不看書的情況下復述一八八一到一九三○年間魯迅的經(jīng)歷。

二、引導、組織學生根據(jù)自己所查到的資料充實課文中一些語焉不詳?shù)牡胤?/p>

1．魯迅的家世是怎樣的?

參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是—個典型的書香門第。

2．出生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?請同學們根據(jù)已學過的魯迅作品：《故鄉(xiāng)》、《從百草園到三昧書屋》、《社戲》、《阿長與{山海經(jīng))》中透露的消息描述一下。

參考：一個小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的樂園，有博學的老師指點，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應該說是很幸福的。

3．魯迅家遭遇了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?

參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。

4．魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢?

參考：俗話說：“便宜無好貨”，魯迅因為沒錢求學，無奈選擇了為當時所不取的水師學堂，雖然不要學費，但教員水平極差，根本學不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學堂還有教員公然在課堂上斷言：“地球有兩個，一個自動，一個被動，一個叫東半球，一個叫西半球?！?/p>

5．如果說出國前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學日本后，魯迅也經(jīng)歷了數(shù)次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?)

參考：魯迅選擇學醫(yī)，是確知新的醫(yī)學對于日本維新有很大助力，想通過學醫(yī)，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來達到強國的目的。但后來認識到體質(zhì)弱并不是導致國弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，改變落后面貌。從中可以看出魯迅具有強烈的愛國主義精神。

如果出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志土。

6．請同學們結合時代背景，談談對魯迅回國后，從這個學校輾轉(zhuǎn)到另一個學校的理解。參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國救民的理想在黑暗的舊中國左沖右突。

7．文章最后一段交待的是魯迅著作方面的情況，根據(jù)其中的名篇對魯迅的在思想啟蒙運動中的作用稍作講解。

參考：

①《狂人日記》批判舊中國“吃人的歷史”。

②《阿Q正傳》批判國民的劣根性。

③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動統(tǒng)治：

三、布置作業(yè)

完成課后練習題三。

第三課時

一、講解傳記的特點

1．由上兩節(jié)課的學習，我們知道，魯迅無論其經(jīng)歷還是思想，都是極為豐富的，復雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據(jù)眾多的其他材料，復活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學們據(jù)此思考人物小傳的特點是什么?

參考：①短小精悍；②不鋪陳細節(jié)；③語言簡捷嚴謹。

2．傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡稱“傳”。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—·類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章；他傳是記敘別人的思想·、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳。請同學們把本文按各種分法一一歸類。

參考：本文屬于自傳、小傳和歷史性傳記。

二、琢磨語言

討論課后練習題三(略)。

三、學以致用，課堂練筆

請同學模仿本文寫一篇三四百字的自傳。

四、板書設計

五、教后反思

第四篇：感受書法魅力 提升教師素質(zhì)

感受書法魅力 提升教師素質(zhì) ——參加銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓感言

2013年6月19日，我榮幸地參加了“銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓班”學習。這次培訓活動是由銀川市教育局承辦的，在銀川市師資培訓中心舉辦的書法培訓班，培訓活動請了在書法方面成績斐然的寧夏書法理事協(xié)會的關寧國老師作專題講座。培訓內(nèi)容為正楷、行書兩種書體，作品為正楷《褚遂良雁塔圣教序》、行書《唐.懷仁集王羲之圣教序》。所有參加培訓的老師都是帶著責任而來，帶著使命而來，學習非?？炭?、認真，十分珍惜這次來之不易的學習機會。三天時間里，我們四十多人，除了聆聽老師上課以外，經(jīng)常利用中午休息時間，見縫插針臨摹古代名家法帖。大家互相學習，共同研討，學到了很多東西，開闊了眼界，收獲豐厚，受益匪淺。下面是我的學習體會和心得，和同行們一起分享：

一、書法之藝，中國文化之大藝

書法是中國的傳統(tǒng)文化的瑰寶，是陶冶人的情操的，是中國文化的載體，是中華民族獨有的藝術奇葩。中國書法，博大精深，經(jīng)過數(shù)千年中華祖先的傳承與演繹，而今已成為舉世無雙，具有獨特文化內(nèi)涵與藝術魅力的、可進行“力與美”藝術創(chuàng)造的神奇的語言文字。書法不僅是中華優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它最能體現(xiàn)東方藝術的特質(zhì)的，是我國的“國粹”，更是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆的璀璨明珠。

我認為，中華文化傳承是我們中國現(xiàn)代人的責任，更是我們做老師應盡的義務。書法是中國人的傳統(tǒng)藝術，必須靠我們自己來傳承，這樣做才能使我們的子孫后代能永遠享用這一文化大餐。

二、傳承便是德

書法是中國的一門傳統(tǒng)藝術，是文化的瑰寶，是永遠值得中國人驕傲“國粹”，在國際文化史上有著獨特的地位。中國的漢字、中國的書法它具有獨特的藝術美、聲音美、動態(tài)美、點畫美和結體美。如何很好的傳承是我們當代人必須思考的問題，讓書法好好的傳承下去，是我們現(xiàn)代人的神圣使命，也是我們?yōu)樽约骸胺e德”。中國人講究君子完美，講究人與人的和諧，以及做人的修養(yǎng)，書法是最好的精神依托，是心與性情的比照，是中國文人的最高修養(yǎng)，是東方“雅文化”的代表。

有一位外國學者認為，如果你把中國的書法研究透了，東方的文化就通了。我們作為教師有義務把這一優(yōu)秀藝術傳承好。書法是靠一代一代人傳承下來的藝術，這門藝術已經(jīng)代代相傳幾千年了，這一藝術是靠老師教、學生學，經(jīng)過多年的專門訓練而成，它不可能一年半載就能學會的。有一位中國學者認為，傳承便是德。讓我們從現(xiàn)在開始做書法的傳承者、引導者，做好“傳幫帶”,引領學生學習書法。

三、為人重學養(yǎng)，結體講神韻

我們要把中國人的儒雅、高貴之氣寫出來，必須看重做人，從寫字的“兩姿”抓起，就是學生的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。告訴學生，肢體到位，規(guī)范了才能寫出有模有樣的好字來。有人說，練字就是練人，這是不無道理的。我們做老師的要看重書法，端端正正寫字，堂堂正正做人。有人專門研究發(fā)現(xiàn)，當一個人坐得端端正正，心情舒暢，環(huán)境優(yōu)雅，可能能寫出好的字來，還有古代的文人雅士都十分看重書法，重視自己的文學修養(yǎng)，書法是修身養(yǎng)性的高雅藝術。

我們要把書法的點畫韻味寫出來，對臨字帖，分析結體，仔細臨習，細心臨摹。寫字跟做人一樣，多讀書，多學習，多練習，多思考，多比較，才能寫出好的字來，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。

四、給我一節(jié)課，穿越三千年

書法可以磨練人的性格，可以陶冶人的情操，還可以提高人的審美能力。我們要把中國傳世文化精粹滲透到書法課堂中去，利用好多媒體，把中國書法史、傳存下來的跟書法有關的東西做成課件，大膽開展書法教學研究，讓我們的學生通過我們的課件了解中華民族三千多年的書法史，中華歷史上精彩紛呈、浩如煙海的書法墨跡、碑帖、竹簡??，我們應該感謝中華祖先留給我們的寶貴財富，使我們擁有了精美絕倫、享用不盡的文化教學資源。

通過這次培訓我成長了很多，培訓學習不僅是一次美好的圓夢之旅，一段足以讓人銘記的人生經(jīng)歷，更是一次人生境界升華的起點。本次培訓的所得、所感、所思，無疑將會影響我的工作、我的學習甚至我的人生。今后我將繼續(xù)努力下去，多讀書，勤思考，多臨習古帖，提高自己學識修養(yǎng)，生命不息，學習不止，堅持在勤、精、奮、教、思、研上下功夫，爭取學有所成，教有所獲。做文化傳承的引導者，做書法的追夢人，為繼承和弘揚祖國傳統(tǒng)文化盡自己的薄錦之力。

感受書法美麗 提升教師素質(zhì) —參加銀川市第一期中小學書法骨干教師培訓感受

興慶區(qū)二小

教師：何 麗

第五篇：莎士比亞曾說

莎士比亞曾說：“書籍是人類的營養(yǎng)品”。而我就覺得，書籍就像是我的一位良師、一位益友、一個終生伴侶……說起讀書，我和它有一段不解之緣。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼上了四年級，書的吸引力對我更大了，像磁石一樣吸附著我，可四年級的作業(yè)真不少，顧得上做作業(yè)，就看不上課外書了。所以，我想“擺脫”讀課外書這種習慣。可是，有一次，當我看見班上的一名同學拿著一本新出版的書，就按捺不住自己的愛書之情了。正想向他借，可一想到作業(yè)太多，就不禁打消了念頭?？晌也⒉幌刖托┝T休，想出了一條妙計。當天，我把做作業(yè)的速度加快，擠出時間，終于可以重讀課外書，找回了我久違的閱讀滋味?？傻诙?，老師便把我留堂，原因是字體寫得龍飛鳳舞，而且大部分都做錯，簡直是一塌糊涂??

書陪伴我走過了5年的歲月，它似一闋跳躍著的音符，也似一幅流光溢彩的畫頁，是人類文明的長生果。它把無知的我領進知識的大門，自始自終地陪著我去攀登那知識的高峰。它讓我看到了社會的各個領域，讓我的心靈得到凈化。它讓我插上想象的羽翼，讓我有了奮斗的目標……