第一篇:語文主題學(xué)習(xí)心得體會王曉莉
走在語文“主題學(xué)習(xí)”的大道上我們且行且思----赴林州參加“主題學(xué)習(xí)”觀摩活動有感
南關(guān)小學(xué) 王曉莉
5月10日至12日,我有幸和同行們赴河南林州市參加“主題學(xué)習(xí)”交流討論會。短短的幾天學(xué)習(xí)時間,收獲頗豐。下面我就從林州印象、課例觀后感、關(guān)于“主題學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)思考,三個方面對此次觀摩學(xué)習(xí)做一匯報。
林州印象
林州這座年輕而美麗的山城位于河南省西北部,太行山東麓,山西、河北、河南三省交界處。以修建紅旗渠而聞名于世。上世紀(jì)60年代這里的人民組成十萬大軍利用10年時間在太行山絕壁上開鑿了舉世聞名的“人工天河”紅旗渠。紅旗渠被譽(yù)為“世界第八大奇跡”,中國的水長城。這里的人民勤勞智慧,用血肉之軀在青山綠水之間譜寫了輝煌的創(chuàng)業(yè)神典。敢與天地較高下的林州人民將當(dāng)年的這種精神總結(jié)成“自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神。在物欲橫流,人心浮躁、恩孝缺失的當(dāng)下,當(dāng)年開山鑿壁的精神又一次被人們重視傳承??吹酱藭r我不禁神傷,博大精深的中華文化正一點(diǎn)一點(diǎn)被一代一代人所遺棄。在國外興起學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化熱的今天,作為擁有五千年厚重文化底蘊(yùn)的炎黃子孫,更應(yīng)擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的歷史使命。
課例觀后感
5月10日至11日,在市直八小,我們共同學(xué)習(xí)、探討語文主題學(xué)習(xí)的“四型三讀”教學(xué)模式。聆聽了多位老師的主題學(xué)習(xí)課例。林州的語文主題學(xué)習(xí)包括四種課型:“整體預(yù)習(xí)課”、“基礎(chǔ)閱讀課”、“整合閱讀課”、“拓展閱讀課”?!叭x”指的是“基礎(chǔ)閱讀”、“整合閱讀”、“拓展閱讀”。四型三讀”的基本特征是:教學(xué)目標(biāo)更加集中;教學(xué)內(nèi)容更加豐富;教學(xué)環(huán)節(jié)更加簡化;教學(xué)方法更加簡便;學(xué)生閱讀更加充分;課堂練習(xí)更加有效。
在董佩霞老師的“整體預(yù)習(xí)課”上,思維導(dǎo)圖的使用讓孩子對課文主要內(nèi)容的梳理更加清晰明了,極富邏輯性。學(xué)以致用,枯燥的生字詞在董老師的引導(dǎo)下學(xué)得異常輕松,由詞到句由句到篇逐一深入,為理解課文做了很好的鋪墊。
“授人以魚,不如授人以漁?!秉S愛葉老師帶領(lǐng)孩子以一篇帶多篇的形式提煉方法,遷移方法,層層加深,環(huán)環(huán)相扣,提示學(xué)生說“獨(dú)白語”,從文本中走出來,注重獨(dú)特感悟,教學(xué)智慧盡顯無遺。那扎實(shí)的語文教學(xué)功底令我們折服。
郭志平老師的整合閱讀課證明了只有靜心閱讀,才會有縝密的思維和生動的表達(dá)。靜悄悄地潛心讀書,精彩流暢的感悟表達(dá),在郭老師的簡潔明了的引導(dǎo)下美麗呈現(xiàn),使孩子們的語文學(xué)習(xí)一路行走,一路花開。
焦海燕老師課堂上適時的追問、評價,更是把孩子們的學(xué)習(xí)興趣引向高漲,她和孩子們一起聊文,一起談天,潤物細(xì)無聲地讓知識牢牢記在孩子們的心上,滿足的笑溢在孩子們的臉上。
王曉琳老師的課堂是生動有趣、充滿活力的課堂。詩情詩韻在教與學(xué)中飛揚(yáng),擁有無限的創(chuàng)作欲望就在王老師和孩子們美好的學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)張,愛上詩歌、愛上寫作,就在這樣的課堂圓滿。
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清新儒雅的徐紅立校長作了題為《行走在語文主題學(xué)習(xí)的大道上》的學(xué)習(xí)報告,他的報告,回顧了八小主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)之路,艱辛伴隨一路花開,美麗的教育夢在他的凝心聚力、特色創(chuàng)新中鋪就實(shí)現(xiàn)。徐校長的報告贏得了與會同行的一致好評。
13日,我們來到林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),一踏進(jìn)大門,就被那里的校園文化氛圍感染了,校門口,是學(xué)生經(jīng)典誦讀大擂臺,孩子們正準(zhǔn)備上臺比賽;校園黑板上,老師們一手漂亮的粉筆字呈現(xiàn)在我們面前,賞心悅目;樓道上,走廊上,都貼著孩子們的書法作品,另人贊賞。我們聽了三堂語文主題特色課,課堂上,精彩紛呈,師生間的互動輕松有效,貫穿于課堂的始終。這一切都離不開主題理念的引導(dǎo)。一所學(xué)校教育的底氣源于文化的沉淀與傳承,而文化蓬勃的生命力則來自師生不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。二小正是這樣的典范。
林州“語文主題學(xué)習(xí)”課堂為孩子們閱讀提供了空間和自由,引導(dǎo)學(xué)生教材得法,叢書用法,課外練法,完美展現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)“一表統(tǒng)三書,一線串三珠”的精髓。思之深,行之遠(yuǎn),飛之高!我們仿佛能看到這些孩子課余在浩渺的書海中博覽群書、孜孜不倦。對比自己,我們的閱讀量能引領(lǐng)孩子的閱讀嗎?如果我們面對這樣擁有海量閱讀的孩子,我們豈不是要頭涔涔了? 觀摩林州的“語文主題學(xué)習(xí)”課堂,耐人尋味的地方有很多:林州老師對于語文課的闡釋真正體現(xiàn)了“大語文觀”,不管是教材內(nèi)容的整合,還是閱讀的拓展,都把我們常規(guī)的語文課提升到了一定的高度。這樣,在閱讀的黃金時期,在學(xué)生心中播下閱讀的種子,為學(xué)生生命鋪就了最美的底色,給孩子終生的成長奠定了有力的基石,他們的語文課堂著眼的是孩子一生的發(fā)展。就此而言,林州老師的此舉可謂大德大善!此外,透過林州的課堂,我們看到的是老師們對孩子持之以恒的培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子們訓(xùn)練有素的課堂發(fā)言正是滴水穿石的功夫。我想,小組的建制、合作的意識、師生的默契、孩子們那自信蓬勃的生命狀態(tài),并非一日之功呀!
“主題學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)思考
作為一個語文教師,行走在語文教學(xué)這條路上已有二十來年,所領(lǐng)略的教學(xué)風(fēng)景可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,語文怎么學(xué)?一直是困擾廣大中小學(xué)語文教師,“語文主題學(xué)習(xí)”就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生,如一股清新的風(fēng)吹遍大江南北。我們的語文教師心里清楚,傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確有一些弊端,是我們無法回避的。一是學(xué)生閱讀量少,語文課堂更多地是只注重短期效益而忽視了長期積累,只注重知識教育而忽視了人文精神,只注重課文分析而忽視了個性化閱讀指導(dǎo),這一切造成了課堂的高效低耗。導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠。二是課內(nèi)閱讀內(nèi)容少,費(fèi)時多,課型單一,以往的閱讀教學(xué)一學(xué)期學(xué)一本書,圍繞二三十篇文章翻來覆去地講、背、練,使語文教學(xué)變得枯燥、狹窄、無趣。往往是老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽,老師講得多,學(xué)生讀得少,老師問得多,學(xué)生讀得少,課堂以講為主,形式單一,學(xué)生自己學(xué)習(xí)時間少。
傳統(tǒng)的學(xué)生閱讀只能在課外進(jìn)行,處于自由散漫狀態(tài),由于缺乏老師必要的指導(dǎo),學(xué)生閱讀處于自由散漫,內(nèi)容零亂不便于交流也不便于統(tǒng)一指導(dǎo),閱讀質(zhì)量得不到保證,致使課外閱讀形同虛設(shè),學(xué)生閱讀量得不到提高。
針對諸如此類現(xiàn)象,我們引入主題學(xué)習(xí),對癥下藥恰巧可以解決以上癥結(jié)。主題學(xué)習(xí)叢書走進(jìn)我們學(xué)生著實(shí)讓語文老師欣喜,那么我們又將面臨的新問題是如何來用好它,如何讓學(xué)生能讀好它、喜歡它,下面我就這兩個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師要打破常規(guī),開學(xué)前制定好細(xì)致的教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)課時,遵循每兩周完成一個單元和一本配套書主題學(xué)習(xí)叢書要求靈活多樣開展“主題學(xué)習(xí)”提高學(xué)習(xí)效率。
二、主題學(xué)習(xí)中的閱讀指導(dǎo)
第一步:準(zhǔn)備讀書筆記本,學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣,也明白了不動筆墨不讀書的道理,開始記讀書筆記一定要給予指導(dǎo)。
第二步:在閱讀中邊讀邊記,一開始做讀書筆記是比較雜亂的,只是記錄一些自己感興趣的內(nèi)容,這時教師就如何寫讀書筆記進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo),讓學(xué)生對記錄內(nèi)容進(jìn)行初步分類。
第三步:寫批注記心得,在充分積累之后教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫批注的方法,并讓學(xué)生對所記內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注,或者簡單寫出自己的感受。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣:
一是啟動教師讀書工程,讀書不只是學(xué)生的事,學(xué)生愛讀書,常常是因?yàn)橛幸晃粣圩x書的老師。打鐵還需自身硬。何況我們面對的是有思維,見識廣,敢創(chuàng)新的孩子。只有老師的好好學(xué)習(xí),才有學(xué)生的天天向上。
二是為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,開展“一誦二讀”活動,記好讀書筆記,做到不動筆墨不讀書,堅持是法寶,堅持寫小筆記。每讀完一本書或一章節(jié),要求學(xué)生寫出自己的收獲和感想。
三是開展多種形式的交流活動,你有一種思想或見聞,我有一種思想或見聞,我們一交流我們就有兩種思想和見聞。一個人讀一本書和一群人討論一本書,效果是大不同的。開展讀書匯報課。開展師生共讀一本書,并圍繞這本書展開一系列活動。在形式多樣的活動中,讓他人的見識與我共享。
四是要在全班營造濃厚的讀書氛圍,為營造書香班級塑造內(nèi)涵豐富,特色鮮明的班級文化,打造別具特色書香班級,設(shè)計個性班級讀書標(biāo)語,合作組自命組名,讓教室散發(fā)出文化氣息。
五是倡導(dǎo)家長和孩子共讀一本書活動,通過家長會、微信平臺與家長交流讀書方法,讀書感受??稍趯W(xué)期末開展“書香家庭”評選活動。促進(jìn)親子共讀深入有推進(jìn)。
六是實(shí)行晨讀、午練、暮省制度。全國小語會理事長崔巒先生說過:"語文學(xué)習(xí)要抓'五個一'工程:寫一手好字,有一副好口才,能都會寫一篇好文章,養(yǎng)成一種好習(xí)慣,還要有一片博愛心。提倡每天老師和孩子們一起晨讀讀經(jīng)典、背詩詞。一起午練,練寫方方正正中國字,一起暮省,記錄今天的故事和閱讀感受。這樣持之以恒,濃濃書香浸潤孩子的心靈,中華文化在無聲中得以傳承和升華。
林州歸來,有一個詞不停在我頭腦中盤旋:反觀。反觀自己的教學(xué)理念、反觀自己的語文課堂,也許我無法超越專家名師的課堂,但我可以在教學(xué)實(shí)踐中超越自己原有的高度,心動的同時,做行動的巨人!
第二篇:德育論文-王曉莉-此時無聲勝有聲
此時無聲勝有聲
——暗示在班級管理中的作用
王曉莉
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。通過實(shí)踐,我摸索了一套管理班級的方法--暗示法。
暗示法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為:
一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:
1.制定班級公約。結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡明扼要的班級公約置于黑扳右側(cè)。其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。
2.在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、學(xué)習(xí)園地等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。
二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?,合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行田徑運(yùn)動會,我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動會的幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績?!边@可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r,我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在賽場上大膽輕松,充分發(fā)揮了自己的特長。”他們一聽都笑了,田徑運(yùn)動會結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們在賽場上都得到了充分發(fā)揮,賽出了好成績?!?/p>
三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。
四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如:我班某一學(xué)生受到處分后,在這群活蹦亂跳的學(xué)生中,他顯得心情壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個幫教小組,從而使他感受到老師同學(xué)并沒有歧視他,心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。
五、識己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點(diǎn),但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象,而是邀請來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個別開生面的“說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”的主題班會。具體做法是:把學(xué)生分別請上講臺,讓他們先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,分析自己的缺點(diǎn)和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn),互相鼓勵,互相進(jìn)步,不久,班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn),這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報的過程中充分認(rèn)識了自己,了解了自己,進(jìn)行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。
可見,班主任在班級管理中正確使用暗示,能收到此時無聲勝有聲的效果。
第三篇:班主任培訓(xùn)心得體會(陳曉莉)
2016年廈門班主任培訓(xùn)心得體會
電商部
陳曉莉
2016年5月6日~5月9日,我有幸參加了在廈門舉辦的“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級研修班”的學(xué)習(xí),雖然時間短暫,但收獲頗豐。在這兩天內(nèi),我們聽取了鐘杰和肖盛華兩位全國優(yōu)秀班主任的四個專題報告,從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生的生命成長課程到班級文化建設(shè),從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,使我們眼界大開,受益匪淺。
生命成長課程》給我留下了深刻印象。她用妙趣橫生的語言從一個班主任的親身經(jīng)歷,把一個個感人肺腑的師生故事,呈現(xiàn)在我們面前,其中飽含了她對學(xué)生的愛心、苦心、慧心。鐘老師的生活是精彩的,鐘老師的教學(xué)是精彩的,鐘老師的班主任工作是精彩的,不時引起我的共鳴。從班級文化建設(shè),班級管理智慧,問題學(xué)生教育,男女生生命成長課程,養(yǎng)心課程、做人要則41條等幾方面來激勵班主任的成長,聽完報告,我受益匪淺。
鐘老師說:教育需要愛,更需要培養(yǎng)愛,沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。班主任工作中,寬容是愛,嚴(yán)厲也是愛。班級就象一個大家庭,班主任就是家長,既要當(dāng)好“慈母”,又要扮演“嚴(yán)父”。我從中懂得了,對孩子的努力要給予肯定,要適當(dāng)表揚(yáng),讓孩子們從中找到學(xué)習(xí)的精神泉源,學(xué)習(xí)的快樂樂趣。
“不拋棄,不放棄”也感動了我,讓我在教學(xué)及教育中明確努力方向。這些也應(yīng)該是在平常生活中一一對學(xué)生的教育滲透,也相信在以后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中能夠再做細(xì)、做透。
鐘老師設(shè)計的男生、女生的生命成長課程中的“把女生慣成神”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計給我留下深刻印象,智慧的語言,精彩的設(shè)計,巧妙的想法,讓人不得不佩服鐘老師的睿智與精彩,將她的“好玩”個性展示得淋漓盡致,讓人覺得做鐘老師的學(xué)生是幸福和快樂的。
一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?!眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略。
班主任工作是瑣碎的,但又是平凡的,我們何嘗不是從這份平凡、平淡的工作中找到教育的樂趣呢,我覺得這也是幸福的,因?yàn)槲覀兊慕逃醒b滿了對學(xué)生的愛。愛是播種機(jī),種下沉甸甸的希望;愛是金鑰匙,打開心靈的門窗。愛是初春的好雨,愛是酷熱的涼風(fēng),愛能成就奇跡,沒有愛就沒有教育。我也決心做那個幸福的人,因?yàn)槲倚腋A艘簿褪菍W(xué)生幸福了,加油吧!為了下一代的幸福!
第四篇:學(xué)國學(xué)心得體會王曉
學(xué)國學(xué)心得體會
王 曉
學(xué)習(xí)《論語》的收獲是巨大的,在論語中,孔子表達(dá)的“學(xué)”,不僅僅是讀書學(xué)知識,而是泛指學(xué)習(xí)做人處事的道理??鬃右簧鸁釔蹖W(xué)習(xí),而且樂此不疲,一直到了晚年還刻苦鉆研非常深奧難懂的《周易》,故有“韋編三絕”的美傳。
孔子認(rèn)為,追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué),這是關(guān)鍵??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者”,即真正愛好它的人,為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。其次,學(xué)習(xí)要“默而識之,學(xué)而不厭”。即學(xué)習(xí)要有踏踏實(shí)實(shí)的精神,默默地記住學(xué)到的知識,努力學(xué)習(xí)而不滿足。第三,是要專心致志,知難而進(jìn)。子曰:“士志于道,而恥惡衣惡食者,未足與議也?!币馑际亲x書的人要立志于追求道義、真理,要專心致志,不要為世俗所累。第四,要虛心求教,不恥下問。孔子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!边@說明學(xué)無常師,作為人應(yīng)隨時隨地注意向他人學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。
在教學(xué)中,我們更要鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,但學(xué)生樹立志向后,又為這個志向做出了什么呢?我們是否只是鼓勵學(xué)生憑空說出的一種空想呢?這個恐怕有人很少考慮。遠(yuǎn)大的志向誰都能說出很多,也能說得很大、很遠(yuǎn),但關(guān)鍵是要看看是否能付諸實(shí)際行動!
但實(shí)際教學(xué)中,我們卻對“遠(yuǎn)大”的理想大加贊揚(yáng),對現(xiàn)實(shí)的理想“哂之”又“哂之”,認(rèn)為這是學(xué)生胸?zé)o大志的表現(xiàn),沒有出息的表現(xiàn)。好象他做的都是小事,沒有什么舍己為人的大理想。但是他的內(nèi)心是充盈的,他的理想是現(xiàn)實(shí)的,可行的,不是空洞的,不著邊際的。比如:我們教育學(xué)生愛國,怎樣做才是愛國?什么樣的行為是不愛國?學(xué)生心目中有沒有一個完整的定位?有的教育專家提出:學(xué)生能主動撿起一片紙,這就是愛國!所以我們教育學(xué)生勵志,不妨把眼光收回來,放在眼下能付諸行動的,哪怕為了理想只邁出一小步。“人有多大膽,地有多大產(chǎn)”的年代已經(jīng)過去,勵志要切合我們的實(shí)際,不能盲目地做“假大空”的文章。
第五篇:心得體會-王曉霖
參加“快樂工作 幸福生活”情感講座的心得體會 3月6日,我參加了以“快樂工作、幸福生活”為主題的電視視頻講座,在講座上專家老師主要從人生、婚姻、情感、職業(yè)形象塑造、人際溝通技巧等方面,分析人與人之間矛盾關(guān)系和解決策略,闡明道德、倫理、法制問題的正確觀點(diǎn),解答了大家的疑惑,我心中有一種豁然開朗的感覺。
在現(xiàn)實(shí)生活中,也許選擇什么樣的工作有時候不是我們所能決定的,但是我們卻可以通過改變自己心態(tài)來面對挑戰(zhàn)。世界上沒有不好的工作,只有不好好工作的人呢,讓我們對工作產(chǎn)生不滿的是心態(tài)。因此,快樂工作的關(guān)鍵取決于心態(tài)。放棄抱怨,用樂觀的心態(tài)去面對當(dāng)前的工作,那么,我們就會從這種積極轉(zhuǎn)變中找到快樂。從自己勝任工作后的那一刻起,我們會發(fā)現(xiàn),原來快樂工作就在自己身邊。當(dāng)然說起來容易,做起來難。要想實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo),并不是一帆風(fēng)順的。能不能讓自我價值得已實(shí)現(xiàn),取決于對工作的態(tài)度。不管從事什么樣的工作都要明白一點(diǎn),那就是我們是在為自己工作。只有工作才能滿足我們的各種需要,物質(zhì)需要和精神需要都只能通過努力工作才能實(shí)現(xiàn)的;有工作的機(jī)會,才能讓自己充分發(fā)揮能力,有展示自已的機(jī)會。我們所做的一切工作,都是為我們自已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做的。不要這山望著那山高,到最后只能像書上所說的:“今天工作不努力,明天努力找工作。” 人生本來就是一個積累過程,知識和經(jīng)驗(yàn)積累得越多,才能戰(zhàn)勝工作和生活中更多的困難,才不會在困難面前低頭,才會有越挫越勇的氣勢,才能離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更近。因?yàn)樵诠ぷ髦形覀儠l(fā)現(xiàn)很多機(jī)會,通過努力實(shí)踐,才能更好的把握機(jī)會,實(shí)現(xiàn)理想。對工作要充滿熱情,把工作當(dāng)成一個使命來完成。工作不僅僅是為了賺錢,我們工作更多的是為了實(shí)現(xiàn)一種價值。
在你因?yàn)榭鞓饭ぷ鞫屪约嚎鞓飞畹臅r候,影響的是家庭和社會以及其他整體的狀態(tài)也就是快樂的,那么從你開始到周圍的環(huán)境都是那么和諧,那么清新怡人。今天,人們生活方式更趨向于國際化,加上中國正處于巨大的社會轉(zhuǎn)型期,因此現(xiàn)在很多中國人感到壓力巨大,卻又不知壓力從何而來,以及如何消減;總覺得過得不快樂,卻又不知道是誰使我們不快樂,以及如何走出這種不快樂,所以只有快樂的工作,才能幸福的享受生活。
我們要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,明確人生的意義。正確對待財富和權(quán)力,保持從容、平和的心態(tài)。財富和權(quán)力是使我們幸??鞓返氖侄危皇悄康?。在對待工作和生活,遠(yuǎn)離浮躁,錘煉意志和品質(zhì)。在工作上要有上進(jìn)心,生活品質(zhì)健康,意志品質(zhì)堅定;要珍惜生命,珍重健康,科學(xué)地安排工作與生活,不能用工作代替生活,也不能用生活否定工作。沒有工作,生活就失去了保障;沒有生活,工作就失去了意義。工作和生活就是要統(tǒng)籌兼顧、勞逸結(jié)合、相輔相成,套用現(xiàn)在的話說就要使生活和工作之間可持續(xù)、可協(xié)調(diào)地發(fā)展。
在待人方面,要學(xué)會尊重和寬容。要自信、自知,清醒地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn),客觀地評價自己的優(yōu)劣勢,既不陶醉于贊美中,也不迷失在批評中;既要有自知之明,又要有寬容之心,要學(xué)會尊重和寬容他人,學(xué)會控制自己的情緒。在同事之間要有欣賞和寬容之心,在人與人之間要有感恩和理解之心。
總之,快樂工作,幸福生活,用快樂工作當(dāng)作幸福生活的基礎(chǔ),用幸福生活作為快樂工作動力。讓工作成為我們成長的方式,在生活中品嘗成長的喜悅。(王曉霖)