第一篇：關(guān)于依蘭縣教師索禮被清事件的心得體會(huì)

關(guān)于依蘭縣教師索禮被清除事件的心得體會(huì)

有人說(shuō)，世界上有一種人是值得尊敬的，這種人是教師；有一種職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝，最耀眼的，這種職業(yè)是教師。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。

可是依蘭縣一名高中教師卻因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生沒(méi)有給自己送禮物而口出臟話，對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害。他怎對(duì)得起“老師”這個(gè)稱號(hào)呢？他怎有資格從事這一神圣的職業(yè)呢？

你看，最美鄉(xiāng)村教師在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。他們就很好的詮釋了“學(xué)高為師，德高為范”！

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

古往今來(lái)，從教人員無(wú)論社會(huì)上稱之為“先生”還是呼之為“教師”;無(wú)論眾人評(píng)定他們社會(huì)地位是高，還是低;無(wú)論領(lǐng)到的薪水是多，還是少;在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教

師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

李嵐清曾指出：“高尚的師德就是一本好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠(yuǎn)的、甚至是終生的?！边@語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)充分說(shuō)明了師德教育的重要性和必要性，我想，也為那些缺乏高尚職業(yè)道德的教師們指明了前進(jìn)的方向

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

第二篇：關(guān)于依蘭縣教師索禮的心得體會(huì)

關(guān)于依蘭縣教師索禮事件的心得體會(huì)

陳文新

教師這個(gè)職業(yè)一直被人尊敬，一方面源于她教書(shū)育人的天職，更重要的是因?yàn)樗臒o(wú)私奉獻(xiàn)和愛(ài)心。但是就是這樣被稱為“人類靈魂的工程師”職業(yè)，最近也被推到輿論的風(fēng)口浪尖上。

黑龍江省依蘭縣教師馮群超由于因?yàn)榘嗉?jí)同學(xué)在教師節(jié)當(dāng)天，沒(méi)有為她和其他任課教師買教師節(jié)禮物而訓(xùn)斥了同學(xué)，在6分多鐘的錄音里臟話不斷，不少詞語(yǔ)甚至有損學(xué)生尊嚴(yán)。這樣的行為是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)教育行業(yè)的一種侮辱。

從前的我們作為一名學(xué)生，對(duì)教師的諄諄教誨時(shí)刻銘記，教師不僅教給我們知識(shí)，更教給我們做人的道理。現(xiàn)在我已經(jīng)成長(zhǎng)為一名人民教師，肩負(fù)起人民的期望和重托，責(zé)任和義務(wù)激勵(lì)著我們一步一個(gè)腳印得做好本職工作，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，不辜負(fù)國(guó)家的信任。

該教師違背教師職業(yè)道德，向?qū)W生索要禮物的行為嚴(yán)重?fù)p害了人民教師這一神圣的職業(yè)，所帶來(lái)的社會(huì)負(fù)面影響是多少優(yōu)秀教師多少心血所不能彌補(bǔ)的。所以，我們應(yīng)該以此為戒，嚴(yán)格恪守職業(yè)道德規(guī)范，要時(shí)刻謹(jǐn)記我們是一名人民教師，她是心靈與心靈的溝通，是精神的升華，是我們需要用一生來(lái)維護(hù)的光榮神圣的職業(yè)。

作為一名人民教師，我們應(yīng)該做的是主動(dòng)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生遇到的各種困難，教授給他們做人的道理，做到“傳道”；時(shí)時(shí)處處刻刻鉆研教學(xué)專業(yè)內(nèi)容，鍛煉教育機(jī)智，及時(shí)更新教育手段，將自己的專業(yè)知識(shí)盡可能的教授給學(xué)生，做到“授業(yè)”；學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，作為教師要更加敏感得察覺(jué)，進(jìn)行耐心、科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)的從困惑中走出來(lái)，做到“解惑”。

教師就是這樣一項(xiàng)工作，平凡中孕育偉大，花骨朵需要我們太陽(yáng)光般的溫暖，讓花兒更加色彩斑斕是我們的責(zé)任和義務(wù)。

第三篇：素材妙用-教師索禮

教師索禮鬧劇，引發(fā)蝴蝶效應(yīng) □江蘇省連云港市灌云縣陡溝中學(xué) 馬士方

一、熱點(diǎn)聚焦

“窮嗖、摳搜的、死德性……要你們這幫廢物，你們咋那么沒(méi)人性呢？”據(jù)當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)報(bào)道，因教師節(jié)當(dāng)天未收到禮物，哈爾濱依蘭縣高級(jí)中學(xué)高27班班主任馮群超，在課堂上訓(xùn)了自己班學(xué)生整整一堂課。此事一經(jīng)曝光，迅即成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。（9月14日《新京報(bào)》）

二、素材掃描

No1教師節(jié)日索禮，引發(fā)連鎖反應(yīng)

1.官方態(tài)度：索禮教師不該過(guò)度處置

因?yàn)榻處熒婕办`魂的職業(yè)特點(diǎn)，被特殊地要求摒棄物質(zhì)享受，追求精神的潔凈，其中就包括不收禮，這就似乎有失公平了，至少這個(gè)要求要想馬上實(shí)現(xiàn)是脫離現(xiàn)實(shí)的，而依照這個(gè)邏輯制定出的教師規(guī)范，也自然遇到執(zhí)行難的問(wèn)題。而依照這個(gè)邏輯制定出的教師規(guī)范，也自然遇到執(zhí)行難的問(wèn)題，學(xué)生送禮也會(huì)屢禁不止。但必須承認(rèn)，他至少代表了很多教師的真實(shí)想法，與整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)，教師是個(gè)入世的職業(yè)，有它不能規(guī)避的實(shí)際性，特別是在物質(zhì)化日趨嚴(yán)重的今天，他們無(wú)力獨(dú)撐一片世外桃源，即便我們不認(rèn)同這位老師的做法，包括他的毫無(wú)風(fēng)范的措辭，但為此對(duì)其過(guò)度處置，似乎也是有失公允的。

2.媒體態(tài)度：索禮班主任其實(shí)是根“出頭椽子” 人們難免會(huì)對(duì)主管部門對(duì)此的處罰“意猶未盡”。這樣的處罰效果，充其量是懲罰了馮老師那張口無(wú)遮攔的嘴，而對(duì)這起老師謾罵學(xué)生事件的根源沒(méi)有深究。雖然“經(jīng)依蘭縣教育局的研究決定”下發(fā)了，但更多收到學(xué)生禮物的老師卻還在“悶聲大發(fā)財(cái)”。誠(chéng)然，在當(dāng)前的不良社會(huì)風(fēng)氣下，學(xué)校的送禮之風(fēng)也不可能一下子杜絕。但是，聯(lián)系到前幾日的老師（寫(xiě)清楚是那個(gè)地方或者哪個(gè)人做的，以便學(xué)生引用）“微博炫禮”，足以給教育部門敲響警鐘。在處理涉事老師的同時(shí)，更要狠抓師德教育，提高這些“靈魂工程師”的素質(zhì)。否則，僅僅是爛了幾根“出頭椽子”，只會(huì)讓這種發(fā)生在校園的腐敗現(xiàn)象，變得更加隱蔽罷了。

3.網(wǎng)民態(tài)度：教師索禮露骨行徑自有來(lái)由 一位老師粗鄙索要的嘴臉，讓人覺(jué)得不可接受；而那種普遍流行的一團(tuán)和氣的送禮之風(fēng)，卻被很多人當(dāng)作理所當(dāng)然。但其實(shí)，這兩者之間有任何根本的不同嗎？不正是后者的負(fù)面示范，誘導(dǎo)了前者的失態(tài)失控嗎？須知，教師節(jié)的送禮傳統(tǒng)，核心便是你情我愿、只做不說(shuō)。深諳此道者，便會(huì)左右逢源。不得要領(lǐng)者，難免千夫所指。也恰是在此語(yǔ)境內(nèi)，凈化教師節(jié)的行動(dòng)，雖然每年皆有，但總是無(wú)所作為。缺乏來(lái)自民間的徹底支持，讓官方主導(dǎo)的治理，大多無(wú)疾而終。反思一位教師的荒誕行徑，終究要厘清可能的前因后果才是。

考場(chǎng)速用

一件普通的索禮事件，引發(fā)一場(chǎng)媒體大討論，這多多少少出乎馮老師的意料，更給普天下教師敲響了一記警鐘。雖然官方態(tài)度比較客觀，但縱覽全國(guó)各地的反應(yīng)，還是傾向于嚴(yán)懲馮老師的惡劣行徑，似乎將他開(kāi)除出了教師崗位，天下就太平無(wú)事了。其實(shí)，這恰是從一個(gè)極端走到了另一極端，是不負(fù)責(zé)任的做法。為今之計(jì)，就是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)全社會(huì)的公民素質(zhì)建設(shè)，只有齊抓共管，才能徹底治愈諸如此類的惡現(xiàn)象，還教育星空的一方純潔與寧?kù)o。

No2.教師索禮，古已有之

《論語(yǔ)·述而》載文：“自行束修以上，吾未嘗無(wú)晦焉?！币馑际牵骸爸灰栽改弥嗍扇鈦?lái)見(jiàn)我的人，我從來(lái)沒(méi)有不給他教誨的?！边^(guò)去有人說(shuō)，既然要交十束干肉作學(xué)費(fèi)，那必定是中等以上的人家之子弟才有入學(xué)的可能，由此可見(jiàn)，即便光芒萬(wàn)丈的孔子也涉嫌“索禮”，因?yàn)槟菚r(shí)畜牧業(yè)不大發(fā)達(dá)，估計(jì)肉干還比較值錢。

問(wèn)題是孔子收禮能夠幫貪婪教師斂財(cái)忙嗎？答案唯有一個(gè)字：否！首先，孔子辦學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)不做官了，沒(méi)有俸祿“工資”收入。他在家辦的是“私學(xué)”，也就是民辦學(xué)校，沒(méi)有官方財(cái)政補(bǔ)助，一切開(kāi)支都要“自力更生”，包括他自己穿衣吃飯。那么，經(jīng)費(fèi)哪里來(lái)？這方面的史料還不多，大概除了可能的、有限的“積蓄”外，只有靠學(xué)生的“束修”了，窮得他“在陳絕糧”，差一點(diǎn)餓死，在鄭國(guó)城門口狼狽得如“喪家之狗”。

其次，孔子雖然定下了入學(xué)“規(guī)矩”，但絕不是“唯肉干主義者”，也有靈活的“減免政策”。弟子中雖不乏大款如子貢，奉上點(diǎn)“束修”,如小菜一碟；也有“窮得叮當(dāng)響”的顏回，他“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，飯都吃不飽，沒(méi)有肉干送老師，但一樣被孔子視為賢才。

更重要的是，作為“萬(wàn)世師表”，孔子堅(jiān)持的是“有教無(wú)類”，不問(wèn)你有錢還是無(wú)錢，闊大款還是窮學(xué)生，完全一視同仁，絕不厚此薄彼。闊學(xué)生子貢學(xué)習(xí)好，孔子稱贊他“告諸往而知來(lái)者”。窮顏回呢，更是孔子最心愛(ài)的第一號(hào)門生，一部《論語(yǔ)》字?jǐn)?shù)不多，稱贊顏回的倒有十幾處。說(shuō)他“顏回好學(xué)”，說(shuō)他“其心三月不違仁”，“賢者回也”！

考場(chǎng)速用

身為人師，應(yīng)該傳道授業(yè)，德學(xué)雙馨?？鬃铀鞫Y，是為生活所迫，是那個(gè)時(shí)代學(xué)費(fèi)的另類代名詞，無(wú)關(guān)索禮，更扯不上貪婪，或是有違師德之類。倒是今天的某些老師，在拿著國(guó)家財(cái)政撥款之際，還將手伸得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，動(dòng)輒拿孔子收禮為自己遮羞貼金，是真不知將“羞恥”二字拋到何處去了。

No3國(guó)外家長(zhǎng)禮輕情意重，立法高懸廉潔自現(xiàn)

給老師送禮物，禮輕情意重?？v覽各國(guó)學(xué)生及家長(zhǎng)做法，各有千秋，可圈可點(diǎn)。1.韓國(guó)家長(zhǎng)送大禮，政府出拳剎歪風(fēng)。

在高度尊師重教的韓國(guó)，由于學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些家長(zhǎng)不惜給老師送大禮，甚至直接送錢，以換取孩子在學(xué)校里獲得特殊優(yōu)待。韓國(guó)反貪和民權(quán)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，韓國(guó)有五分之一的家長(zhǎng)曾經(jīng)向老師送禮行賄；而在大城市，這個(gè)比例是三分之一。為了打擊校園行賄歪風(fēng)，近幾年韓國(guó)政府采取行動(dòng)，嚴(yán)厲打擊家長(zhǎng)給老師送禮行賄的行為。法律規(guī)定，如果有中小學(xué)教師收受學(xué)生家長(zhǎng)的紅包，按數(shù)額大小將面臨從行政警告到被開(kāi)除的嚴(yán)厲處罰。

2.澳洲學(xué)生表心意，師生風(fēng)行AA制。

在節(jié)假日或畢業(yè)前夕，澳大利亞的學(xué)生也會(huì)出于自愿，送一點(diǎn)禮物給老師，或者是愛(ài)心卡片，或者是一份巧克力。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這已經(jīng)算是相當(dāng)貴重的禮物，而價(jià)值一旦超過(guò)了愛(ài)心卡片或者巧克力糖果之外的禮物，就屬于受賄行為，老師是不會(huì)收的。通常做法是，老師覺(jué)得禮物實(shí)在太過(guò)貴重的話，會(huì)把錢退給學(xué)生。而到了大學(xué)階段師生交流會(huì)選擇酒吧共進(jìn)晚餐，付費(fèi)采用AA制原則，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)檫@樣就感覺(jué)好像有一些不好意思對(duì)不起老師，而相反倒過(guò)來(lái)有一些老師卻會(huì)因?yàn)樽约旱牡靡忾T生表現(xiàn)不錯(cuò)，而反過(guò)來(lái)請(qǐng)他們吃飯。

3.英國(guó)家長(zhǎng)送鮮花，表達(dá)尊重與感恩。

英國(guó)沒(méi)有教師節(jié)，但家長(zhǎng)非常在意給老師送禮，他們會(huì)選擇圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、學(xué)年末在接送孩子時(shí)會(huì)給老師送禮物，所送的禮物一般也都不很貴重，大多數(shù)是鮮花和巧克力，以表達(dá)對(duì)老師的感謝之意。另外如果某個(gè)老師生病了，生孩子了，或者退休了，也有熱心的家長(zhǎng)會(huì)組織隨份子、買鮮花和禮物。其實(shí)這樣還是很不錯(cuò)的，給老師送禮沒(méi)有其他意義，只是純粹的表達(dá)謝意或者是問(wèn)候，是自發(fā)自愿也并不為形勢(shì)所迫。

4.德國(guó)學(xué)生贈(zèng)送巧克力，教師回贈(zèng)感謝信。

每年6月12日是德國(guó)教師節(jié)。這一天德國(guó)各地都會(huì)開(kāi)展尊師活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)給老師送禮物，但禮物都很特別。德國(guó)老師根本不在乎禮物的價(jià)值，而是看學(xué)生的心意。老師收到的每一項(xiàng)禮物都會(huì)拿出來(lái)讓學(xué)生看，公開(kāi)展示禮物，是德國(guó)人的習(xí)慣。德國(guó)生產(chǎn)巧克力，大多數(shù)人喜歡巧克力，所以教師節(jié)很多學(xué)生選擇送老師一塊巧克力，老師非常歡迎。收到禮物后，老師還得寫(xiě)信感謝。但在大學(xué)里，送老師禮物的情況就非常少了。在德國(guó)，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)送給老師貴重東西，因?yàn)榈聡?guó)老師的地位都很高，送貴重東西必然吃閉門羹。

5.美國(guó)家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯，相關(guān)老師不敢去。

在國(guó)內(nèi)，家長(zhǎng)請(qǐng)老師吃飯是經(jīng)常的事情，在美國(guó)這樣的情況非常少見(jiàn)。按美國(guó)學(xué)校的規(guī)章制度，老師不能接受家長(zhǎng)或者學(xué)生請(qǐng)吃飯。一旦被抓到，就會(huì)被辭退。在美國(guó)，老師收到學(xué)生的一個(gè)小禮物就非常感動(dòng)，尤其是學(xué)生自己制作的禮物。老師收到的禮物，經(jīng)常是一枚自制的賀卡、一張寫(xiě)有感謝話語(yǔ)的照片。老師會(huì)將學(xué)生贈(zèng)送的照片、賀卡貼滿自己的辦公室。美國(guó)法律規(guī)定，每名學(xué)生的禮物價(jià)值超過(guò)5美元，應(yīng)退回給學(xué)生，否則就面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。

6.智利家長(zhǎng)送蛋糕，家校聯(lián)誼齊聚餐。

智利的教師節(jié)在10月16日。智利的教師節(jié)活動(dòng)由“家長(zhǎng)會(huì)”操辦，每個(gè)班級(jí)都有自己的“家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)或建議可以向老師或?qū)W校反映，老師的想法也會(huì)傳達(dá)給家長(zhǎng)。教師節(jié)那天，“家長(zhǎng)會(huì)”派人給老師們送蛋糕和禮物。到年底，“家長(zhǎng)會(huì)”則會(huì)用剩余的會(huì)費(fèi)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份圣誕禮物，并舉辦一次大型聯(lián)歡活動(dòng)，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起聚餐。

考場(chǎng)速用

貪財(cái)之意，人之共識(shí)，這世上不貪財(cái)?shù)娜怂坪跻灿?，但怎樣讓他們產(chǎn)生畏懼心理，唯有嚴(yán)格立法，借助法律的威嚴(yán)，讓那些心存僥幸的人不敢越雷池，方能還教育的一方凈土。即便有法律的嚴(yán)厲制裁，韓國(guó)每年也會(huì)抓出一大群涉案的教師，可見(jiàn)頂風(fēng)作案的人并不因?yàn)榉傻闹撇镁蜑橹帐?。倒是?guó)民素質(zhì)高的國(guó)家，比如美國(guó)與德國(guó)教師，因?yàn)楸旧淼纳鐣?huì)地位就很高，他們是倍加珍惜自己來(lái)之不易的教育崗位，所以才會(huì)杜絕家長(zhǎng)試圖行賄的任何土壤。但你不能說(shuō)教師就真的不愛(ài)財(cái)，只不過(guò)頭頂上懸著明晃晃的法律二字，他們不敢恣意妄為罷了。

三、凝眸美文

愛(ài)心托起教育的星空（跟文章不是很貼切，需改）

俗諺云：“種瓜得瓜，種豆得豆?！闭f(shuō)的就是這么個(gè)理兒，如果延伸至教育上，你將不得不承認(rèn)：教育是一門藝術(shù)，來(lái)不得半點(diǎn)疑惑。那些名師之所以讓人心悅誠(chéng)服，一個(gè)很大的因素，就是懂得教育之道。

可以說(shuō)，教師是這個(gè)世界上預(yù)知未來(lái)最有魅力的群體，孔孟之道之所以能彪炳千秋數(shù)千年，不是他們長(zhǎng)得標(biāo)致，恰是他們的人格魅力在熠熠生輝！當(dāng)汶川地震忽然爆發(fā)時(shí)，我們的教師群體，寧可棄子女于不顧，留下難以彌合的心靈創(chuàng)傷，也要挽救那些無(wú)辜孩子的性命，用自己的脊梁，托起了孩子生存的狹小空間！比起那些達(dá)官貴人狂喊“讓領(lǐng)導(dǎo)先走”，是不是更顯得高尚！比起那個(gè)在廢墟下狂喊“救救我，我是張書(shū)記！，是不是更顯得魅力四射！”我常常想，教師之所以獲得社會(huì)最大限度的認(rèn)可，一個(gè)不容回避的觀點(diǎn)，就是他們承載著民族的責(zé)任，他們?cè)谀瞰I(xiàn)。他們付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于得到的。相對(duì)于那些沒(méi)有奉獻(xiàn)，甚而至于只知道索取而不覺(jué)得臉紅之徒，他們活得瀟灑，活得問(wèn)心無(wú)愧。當(dāng)世紀(jì)山風(fēng)撲面而來(lái)時(shí)，當(dāng)民族命運(yùn)風(fēng)雨如晦時(shí)，是教師，站在時(shí)代的峰尖浪口，在指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，在抨擊萬(wàn)戶侯！

站在這個(gè)層面上講，教師是否有愛(ài)心，關(guān)乎教育之成敗。那些理論陳舊，作風(fēng)粗暴，態(tài)度惡劣，方法單一的教師，注定是教育失敗的集散地，是牢騷滿腹的大本營(yíng)。他們，將無(wú)以歆享成功教育的喜悅，更無(wú)以分享愛(ài)心教育的喜悅。如果說(shuō)他們也能得到學(xué)生的愛(ài)戴，得到社會(huì)的認(rèn)可，得到良心的寬容，除了學(xué)生素質(zhì)優(yōu)異，除了個(gè)人際遇超常，別的，是斷無(wú)托辭！

其實(shí)，生活里類似的反面教材太多，太多。譬如最近火爆的“教師索禮”一事，就鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，看起來(lái)就是一個(gè)節(jié)日不曾收到禮物的事件，其實(shí)骨子里恰是沒(méi)有修養(yǎng)的體現(xiàn)，是個(gè)人素質(zhì)缺失的反應(yīng)。無(wú)論這件事將來(lái)作何處理，都不能否認(rèn)愛(ài)心教育問(wèn)題。

至于教師群體中高唱“我可以不高尚，但未必最無(wú)恥！”之流，只能算教師林子里的另類影像，實(shí)在不能代表教師形象！

第四篇：被幫扶教師心得體會(huì)

新教師接受指導(dǎo)的心得體會(huì)

方勇

作為一名青年教師。我有幸在2014至2015學(xué)年至今得到唐梅老師對(duì)我教學(xué)的悉心指導(dǎo)，我和唐老師結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。使得我在工作中的進(jìn)步十分明顯?，F(xiàn)將近五年來(lái)的心得作如下總結(jié)：

一、教學(xué)方面

1、初登講臺(tái)時(shí)，我上課雖然可以流利的把課本知識(shí)講完，但是好像就是在唱獨(dú)角戲。我完成忽略了學(xué)生的存在。唐老師愛(ài)在聽(tīng)完課后，親自上陣，手把手教學(xué)，把課文講的非常透徹。課后給我分析我上課出現(xiàn)的各種情況并提出對(duì)策，有時(shí)也會(huì)從學(xué)生的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

都說(shuō)反思是青年教師成長(zhǎng)的飛躍。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是唐老師在指導(dǎo)我寫(xiě)教案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。

一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，我在唐老師的指導(dǎo)下，漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好唐老師的教導(dǎo)，多向唐老師請(qǐng)教，我可以做得更好!2015.12.15

第五篇：被幫扶教師心得體會(huì)

電子線路教學(xué)被幫扶教師心得體會(huì)

林存俊 一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，我按照我校工會(huì)的教師幫扶活動(dòng)要求，與我機(jī)電組老教師陳孔楠，共同探討，悉心教研，使所任學(xué)科成績(jī)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)幫扶工作作一總結(jié)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教案，明確教學(xué)目標(biāo)。為了使我的專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期電子教學(xué)要求、樹(shù)立起新的專業(yè)理念，我們倆經(jīng)常抽休息時(shí)間對(duì)電子線路進(jìn)行了研讀，了解了電子線路教學(xué)的目的、掌握了電子線路教學(xué)的重點(diǎn)、明確了專業(yè)教學(xué)的總目標(biāo)和各學(xué)期的分級(jí)目標(biāo)、理解了電子專業(yè)的教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到“有備而來(lái)”。認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并結(jié)合教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，提供給學(xué)生配套的實(shí)驗(yàn)，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我通過(guò)演示實(shí) 驗(yàn)引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操練（如：測(cè)量、測(cè)試、焊接等形式）來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一個(gè)線路，我們都及時(shí)對(duì)該知識(shí)模塊作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求專業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，提高他們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握能力和知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體課件，展示圖片和視頻資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。在遇到難以理解的理論知識(shí)時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適

時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)；為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)為主來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、自主操作，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中獲得新知，提高他們專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

我雖然在電子線路教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)的同時(shí)，還經(jīng)常虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，積極主動(dòng)聽(tīng)陳孔楠老師的專業(yè)課，和我們機(jī)電組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；用心收集有助于電子線路課堂教學(xué)的各種資料。

總之，一年的工作自己付出了很多，同時(shí)自己也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干勁十足；指導(dǎo)老師的言傳身教，使我信心倍增。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的專業(yè)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲！篇二：新老教師幫扶的心得體會(huì)

新

老

教

師

幫

扶的心

得

體

會(huì)

阿東完小

張春平

2013年11月12 日 新老教師幫扶的心得體會(huì) 這個(gè)學(xué)期，我校實(shí)行了“以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶”的活動(dòng)。我認(rèn)為這是一項(xiàng)非常好的行動(dòng)，它能夠使我們這些剛從校門里出來(lái)的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的幫扶老師是我們語(yǔ)文組的李能老師，李老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，課堂風(fēng)趣的好老師。李老師對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一位非常值得尊敬和結(jié)交的老師，他能夠在課堂中把握嚴(yán)肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！币晃粍偝鰧W(xué)校出來(lái)的新老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)我們新老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生卻是聽(tīng)不懂，于是學(xué)生就認(rèn)為我們不會(huì)教。如何解決在教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，最好的辦法就是想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過(guò)這次幫扶活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。

一、謙虛好問(wèn)

當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，教師當(dāng)然可以通過(guò)自我反思的方式來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問(wèn)題。當(dāng)教師憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在我們長(zhǎng)輩中，保存在比我們更有經(jīng)驗(yàn)的老教師心中。因此，遇到問(wèn)題我們都應(yīng)該虛心的向

有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。這次的幫扶活動(dòng)就是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對(duì)一的幫助，通過(guò)師傅帶徒弟的方式使我們更好的進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。很多新老師都會(huì)有這樣一種思想，總認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，來(lái)教這樣一些什么都不懂的學(xué)生，應(yīng)該是游刃有余。于是就不去看書(shū)了，不去專研了，甚至課前上的內(nèi)容也不看看。還有些老師總認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有了讀書(shū)時(shí)間，所以曾經(jīng)是個(gè)讀書(shū)人，做了老師之后確實(shí)書(shū)本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實(shí)書(shū)本是我們獲得專業(yè)知識(shí)的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書(shū)多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書(shū)是有益的。我們往往會(huì)羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機(jī)智幽默、對(duì)答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長(zhǎng)期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學(xué)生實(shí)際情況，課堂上雖然講了很多的書(shū)本知識(shí)，但學(xué)生卻聽(tīng)不懂，不知所云。于是學(xué)生就認(rèn)

三：為人師表

一位教師的人際關(guān)系的好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學(xué)歷，寫(xiě)過(guò)多少論文，給學(xué)生改過(guò)多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個(gè)人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此老師的一言一行都要謹(jǐn)慎，做到為人師表。

為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時(shí)隨地都要保持一個(gè)老師應(yīng)有的形象。尊重自己的前提之下才會(huì)尊重別人，我們對(duì)待學(xué)生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學(xué)生的，所以要隨時(shí)注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對(duì)待班上的學(xué)生要公平公正，不能內(nèi)外偏私。一位為人師表的老師也就是學(xué)生信任的老師。

這些就是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)給我的進(jìn)步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的幫扶老師——羅老師。謝謝你！

阿東完小

張春平

2013年11月12日篇三：語(yǔ)文被幫扶教師心得體會(huì)

“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶教師心得體會(huì) 語(yǔ)文教研組:汪燕

學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長(zhǎng)，又開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，我有幸能成為李彩菊老師的徒弟。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高?，F(xiàn)將這一年來(lái)的結(jié)對(duì)幫扶工作心得作如下總結(jié)：

雖已任教三年，但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課計(jì)劃的知識(shí)講授完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，有時(shí)，我講得筋疲力盡，但學(xué)生的收獲似乎不多。也許是因?yàn)槲以谏险n時(shí)忽略了學(xué)生的存在，不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好。而經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的歷練與學(xué)習(xí)，在李老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。特別是通過(guò)幾次現(xiàn)場(chǎng)課的觀摩及現(xiàn)場(chǎng)交流、網(wǎng)上交流，讓我深深地體會(huì)到：作為教師要站得高，才能看得遠(yuǎn)；而在面對(duì)學(xué)生時(shí)，則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：

1、細(xì)讀文本。不管作為任何學(xué)科，細(xì)讀文本是必不可少的。而作為我們基層的語(yǔ)文老師，更要去觸摸文本，咀嚼語(yǔ)言，悉心體味，挖掘文本的內(nèi)涵。以前我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只以為是的抓住一兩句話，兩三個(gè)詞，或者是片言只語(yǔ)，斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，造成對(duì)文本的曲解或者是誤讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到細(xì)讀文本實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)生的思想對(duì)話。和作者的思想對(duì)話，就應(yīng)該把文本放回特定的歷史文化語(yǔ)境中進(jìn)行“情境還原”。作者寫(xiě)作常常是在特定的情境下進(jìn)行的。特定的民族文化心

理、特定的歷史時(shí)代、特定的創(chuàng)作環(huán)境、特定的寫(xiě)作機(jī)緣、特定的心情??我們必須把握這些元素，方能揣摩作者的用心，這樣解讀文本才會(huì)更真實(shí)、豐滿、深刻。背景雖然通常并不直接顯現(xiàn)在文本之中，我們必須查找有關(guān)資料，弄明白這些問(wèn)題后，才能弄清楚作者的筆力走向，意蘊(yùn)主題。

新課程改革后，要求教師不要講得太多，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要把語(yǔ)文課上成學(xué)生自己感悟，自我體會(huì)，生成的課。所以，作為新課改后的一名語(yǔ)文教師，細(xì)讀文本更是重中之重。

細(xì)讀文本，除了要了解作者的生平簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景，編者的意圖，學(xué)生今天的感知水平外，更重要的是應(yīng)該確定文本的主題。老師只有理解了文本要表達(dá)的主題，才會(huì)圍繞著主題將語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、背景等相關(guān)的內(nèi)容，有梯度、有邏輯地整合在一起，從而實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)統(tǒng)一。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)生缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和

尊重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。

5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

都說(shuō)反思是教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

一份春華，一份秋實(shí)，在這短短的一學(xué)期里，我在李老師的指導(dǎo)下，有了一定的進(jìn)步。但在某些方面還有缺陷，如教學(xué)機(jī)智和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺。不過(guò)我相信只要我緊緊把握機(jī)會(huì)，多向老師請(qǐng)教，我也可以做得更好！篇四：青年教師結(jié)對(duì)幫扶心得體會(huì)

青年教師結(jié)隊(duì)幫扶的心得體會(huì)

我參加結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但給我的感受和啟發(fā)較多。一是張遠(yuǎn)慧老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的研究。二是張遠(yuǎn)慧老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進(jìn)了一步。五是對(duì)認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的新感受，突出“數(shù)學(xué)味”教學(xué)。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)會(huì)上都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。另外，在教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩；重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

總之，學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對(duì)幫扶工作中，為我提供了很好的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，需要進(jìn)一步努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇五：被幫扶教師心得體會(huì)

被幫扶教師心得體會(huì)

作為青年教師，學(xué)校為了使青年教師迅速成長(zhǎng)，特地進(jìn)行了青年教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，我和陳校長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)不斷的優(yōu)化教案設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高?，F(xiàn)將一個(gè)多月來(lái)的結(jié)對(duì)幫扶工作心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。高年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

都說(shuō)反思是青年教師成長(zhǎng)的飛躍。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是王老師在指導(dǎo)我寫(xiě)教案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。

二、管理工作方面 通過(guò)陳校長(zhǎng)的指導(dǎo)，讓我知道學(xué)會(huì)管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學(xué)的功課，我們只有合理的管理好學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程。

當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。