第一篇：六年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案

六年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學(xué)名著。

五、教時安排 12——14課時

14.《賣火柴的小女孩》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自學(xué)課文６個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。３、了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當(dāng)時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸?！笔窃鯓诱J(rèn)識的？請和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬φn文內(nèi)容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測 <一>、我會連：

幻想

渴望

現(xiàn)實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當(dāng)時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當(dāng)時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當(dāng)時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當(dāng)時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運的____________。<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

五、課后作業(yè)：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《海那邊的故事》。

六、板書設(shè)計：

現(xiàn)實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

七．教學(xué)反思

《凡卡》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動物名），并明確人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬φn文內(nèi)容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業(yè)： １、續(xù)寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設(shè)計： 凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活 苦 對比 “樂” 悲慘

《魯賓孫漂流記》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。

三、導(dǎo)學(xué)案

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

五、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計：

住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御

孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機(jī)智勇敢 樂觀積極

《湯姆.索亞歷險記》教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

１、自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設(shè)計： 湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

第二篇：六年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案.成

第四單元

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學(xué)名著。

五、教時安排 12——14課時

14.《賣火柴的小女孩》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自學(xué)課文6個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會小女孩的悲慘命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。重難點

本課的學(xué)習(xí)重點是：朗讀課文,把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)難點是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備 課前搜集有關(guān)安徒生的童話讀一讀

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

同學(xué)們，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：課文先寫的什么，再寫的什么，最后寫什么，然后試著先分段。然后再有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情

二、預(yù)習(xí)學(xué)案 １、我會讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個賣火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當(dāng)時怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個“幸福”是怎樣認(rèn)識的？請和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬φn文內(nèi)容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

四、課堂檢測（練習(xí)案）<一>、我會連：

幻想

渴望

現(xiàn)實 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會填

《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當(dāng)時__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當(dāng)時__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當(dāng)時_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當(dāng)時_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實生活形成強烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運的____________。<三>、我理解

1、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

2、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個幸福是指___________________________________________。第二個幸福是指___________________________________________。

五、課后作業(yè)：

1、積累你喜歡的詞語和段落。

2、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《海那邊的故事》。

3.賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

六、板書設(shè)計：

現(xiàn)實：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去 悲慘

幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 幸福

教學(xué)反思：

15.《凡卡》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。重難點

本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命 運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。文章語言生動、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個目的：一是通過學(xué)課文對外國文化有初步了解，關(guān)注人物的悲慘命運；二是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，就必須突出重點和難點。首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。最后試著完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計的問題。相信你能行！

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、我會讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

3、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個______________________的故事。

4、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

5.挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

三、導(dǎo)學(xué)案

<一>小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學(xué)討論一下。<二>深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬φn文內(nèi)容或人物命運的感受。<三>拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測（練習(xí)案）<一>、我會寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我會比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業(yè)：

１、續(xù)寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《誰是最幸運的》。

六、板書設(shè)計：

凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活 苦 對比 “樂” 悲慘 教學(xué)反思：

16.《魯賓孫漂流記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點：

閱讀課文，體會魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。

課前準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進(jìn)課文。

首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學(xué)習(xí)的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學(xué)們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內(nèi)容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學(xué)交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。

三、導(dǎo)學(xué)案 1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

四、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？

五、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計：

住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御

孤獨──救助“星期五”

勇敢堅毅 機(jī)智勇敢 樂觀積極

教學(xué)反思：

17.《湯姆.索亞歷險記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

４、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點: 本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文梗概和精彩片段，把握課文的主要內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

聰明勇敢的魯濱孫身處絕境而能知足安命、勇敢地生活下去，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險、機(jī)智而又堅強聰明而又能干的性格特點。今天我們學(xué)習(xí)的《湯姆.索亞歷險記》文中的湯姆是個怎樣的人呢？

首先交流一下讀書方法：本文是一篇略讀課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)這篇課文時，可以先從課題題入手，看了題目后，猜一猜這篇小說的主要內(nèi)容，然后再閱讀梗概，瀏覽精彩片段，和同桌簡要復(fù)述小說的基本內(nèi)容，圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等 問題和同學(xué)們交流讀書感受，感受小說的有趣，同時記下自己的疑惑，準(zhǔn)備請教老師和同學(xué)。最后，嘗試完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計的問題。相信你能行！

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？

2、湯姆是個怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險記》原著，寫寫自己的心得體會

六、板書設(shè)計：

湯姆索亞歷險記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 教學(xué)反思：

口語交際

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。導(dǎo)學(xué)重點

重點：說清楚應(yīng)對危險的方法 難點：真實地表達(dá)自己的感受 課前準(zhǔn)備

廣泛收集有關(guān)自我保護(hù)的故事以及資料。導(dǎo)學(xué)過程

一、打開思路，引出話題

１.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。

2.“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加?富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題。

1、教師讀一則報道《１４歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）

2.請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

3、小組內(nèi)交流：

⑴交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情 ⑵交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1.請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持

2、確定座談會有關(guān)要求：

⑴發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

⑵在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

⑶在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補充。

3、各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4、評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由

5、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？ ⑴在家中的自我保護(hù)：

防火──及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報警；防水──知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣──要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜──人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

⑵在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護(hù)，千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

口語交際-習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，進(jìn)一步增強學(xué)生自我保護(hù)的意識，激發(fā)樹立珍愛生命的理想。

2、要將自己的真情實感表達(dá)出來，在精心構(gòu)思、組織語言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對自己的習(xí)作進(jìn)行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

學(xué)習(xí)重難點 要將自己的真情實感表達(dá)出來，在精心構(gòu)思、組織語言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對自己的習(xí)作進(jìn)行評議，修改與完善，體驗寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

學(xué)法指導(dǎo)

通過和同學(xué)交流、討論對自己的習(xí)作進(jìn)行修改 自主學(xué)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)我知道本次習(xí)作的內(nèi)容是什么。

2、回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個初步的設(shè)想

3、為了能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。合作探究

1、交流構(gòu)思，互相借鑒

（回憶?湯姆?索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?中的寫作方法，針對學(xué)會生存這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運用哪些寫作方法。在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。）

2、?湯姆?索亞歷險記?和?魯賓孫漂流記?有哪些寫作特色?

3、書寫草稿，自我修改

（在充分交流之后，精心構(gòu)思，組織語言，獨立書寫習(xí)作草稿。書寫完成后，通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改。）整理學(xué)案 達(dá)標(biāo)測評

1、全班評改

（選幾篇較典型的作文進(jìn)行全班評議。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整有條理記敘的是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自認(rèn)等自由發(fā)表看法，進(jìn)行全班評議。針對有代表性的問題，老師要提出具體的修改意見，使全班同學(xué)共同受到啟發(fā)。之后，學(xué)生根據(jù)老師的意見再一次修改習(xí)作，完善習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。）

2、抄寫習(xí)作

(在學(xué)生修改完成之后，再次細(xì)讀自己的習(xí)作草稿，進(jìn)行全面的檢查與潤色，最后進(jìn)行抄寫。）

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄。

回顧-拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元的四篇外國名著，再一次感受作品的主題思想與文學(xué)魅力。

2.通過“日積月累”中安排的內(nèi)容，學(xué)會積累優(yōu)秀文學(xué)作品中富有人生哲理的句子。3.了解幾個外國作家的奇聞軼事，體會他們語言的幽默和巧妙，多方面多測面地了解有關(guān)外國作家的故事。學(xué)習(xí)重難點

感悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法，并說說自己的感悟，以激發(fā)更濃厚的閱讀興趣。

知識鏈接

?飛鳥集?：泰戈爾的代表作品之一，是世界上最杰出的詩集之一。白晝和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈爾的筆下合二為一，短小的語句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真 理。

?老人與海?：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠(yuǎn)航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說道他孤零零地在因奮力叉住著條大魚而耗盡了力氣之后被迫投入一場和一群海盜的鯊魚的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物一具骨架。學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣 自主學(xué)習(xí)

（一）交流平臺

1.明確“交流平臺”的目的。

（1）回憶本單元四篇外國名著，練習(xí)用簡練的語言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。

（2）相互交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。

2.回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們比較深入地閱讀了幾篇外國文學(xué)名著。我們就通過交流平臺，來回顧一下故事的內(nèi)容。合作探究

(一）日積月累

（1）有感情地朗讀“日積月累”中出示的富有人生哲理的語句。

（2）了解句子出自哪個作家的時積累的句子。

（3）交流自己在閱讀外國作品時積累的句子。

（4)簡介幾部文學(xué)作品，閱讀這些作品。（二)趣味語文

1.明確趣味語文的目的。

了解幾個外國作家的趣事，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學(xué)生多方面多側(cè)面地了解有關(guān)外國文學(xué)作家的故事。2.初讀感知。

（分別讀者幾則小故事，想一想有趣在哪里?)3.再讀感悟。

(分別就三則小故事進(jìn)行小組討論，全班交流。)(1)?巧問妙答?巧在什么地方？你能把問號和嘆號變成語言嗎?（2)?一個逗號?說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

（3)?文豪和蚊子?中，馬克?吐溫的話巧在哪里？ 整理學(xué)案 達(dá)標(biāo)測評

1、有條件的同學(xué)，課后去找找這些書來讀，如：《百年孤獨》、《飛鳥集》、《玉米人》等 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

第四單元檢測題

姓名 總分

一、看拼音，寫詞語。（6×1分）

guāi qiǎo róu zhòu piě zuǐ dòng jiāng tián mì dǎ jiǎo()()()()()()

二、照樣子，寫詞語。（3×2分）1.弄假成真 優(yōu)勝劣汰 2.栩栩如生 竊竊私語 3.白發(fā)蒼蒼 怒氣沖沖

三、照樣子，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。（4×1分）

例：黑暗對夜晚正如光明對（白天）

寒冷對冬天正如炎熱對（）流淚對悲傷正如微笑對（）先進(jìn)對富裕正如（）對貧窮 仰視對天空正如（）對大地

四、根據(jù)提示，寫四條你積累的名言、警句。（4×2分）

1.為人正直： 2.誠實守信：

3.勇敢： 4.永不言?。?/p>

五、縮句。（3×1分）

1.魯賓孫終于吃到了自己種的糧食。2.凡卡的爺爺是個非常有趣的瘦小的老頭兒。3.魯賓孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。

六、給下列句子重新排列。（4分）

（）日記，伴隨著他度過了一生，托爾斯泰共寫了五十一年日記，這個習(xí)慣一直堅持到他逝世前四天。

()托爾斯泰從十九歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。

（）他早年的短篇小說《昨天的事》就全是日記里的素材。

（）他的日記有三方面的內(nèi)容：

一、檢查學(xué)習(xí)情況；

二、整理一天從生活中得來的感想；

七、你最喜愛的一本書是什么？為什么喜歡它？請?zhí)顚懴旅娴淖x書卡片。（9分）

讀書編號：001 書名《 》 作者：

摘要：（主要內(nèi)容）喜愛本書的理由：

八、閱讀短文，回答問題。（30分）

（一）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽（zǎi）子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板楸著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳（chuō）我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥（zhōu）,晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！??我給你跪下了，我會永遠(yuǎn)為你禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！??” 1.填一填。（填上動詞）(6×0.5分)（）毒打（）搖籃（）青魚（）酒（）一頓（）頭發(fā) 2.這段話選自課文《 》，作者是 國作家。（3分）3.給這段話分幾層，并寫出層意。（2分）

4.這段話是信的一部分，信中寫出了凡卡在鞋店里生活的悲慘，主要從哪幾個方面反映出 來的？（3分）

（二）窮人（節(jié)選）

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前畫著十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上。提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她?。　鄙Ｄ纫贿呄胍贿吳昧饲瞄T。他側(cè)著耳朵聽，沒有人答應(yīng)。

“寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉！寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)。

1.故事發(fā)生的環(huán)境是：（4分）2.從哪里可以看出漁夫家“窮”？（3分）

3桑娜是一個 的人，理由是。（4分）

4.漁夫是一個人 的人，理由是。（4分）

5.“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進(jìn)去看看吧！”（4分）

從這句話你可以體會出桑娜此時的心情是

九、習(xí)作。以下兩題，任選一題。（30分）

1.題目：我不會再

要求：（1）把題目補充完整。（如 “依賴父母”“任性了”??）

（2）寫自己改正自己缺點的一件小事。

（3）注意寫自己的想法，寫出真情實感。2.寫一件小事，要求融進(jìn)自己的情感或看法。

第三篇：人教版五年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

再見了，親人

課

時

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會認(rèn)8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

重點、難點

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究

三、精講點撥，升華認(rèn)識

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

小組合作

1、提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問句）

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會中朝兩國人民的深厚情誼。

交流展示

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個人物最令你感動？為什么？有感情的讀給大家聽。

學(xué)習(xí)檢測

一、我會寫

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我會改：

例：難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?

您不必?fù)?dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

2、您為我們付出來了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請慢一點兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會到——————————————————————————————。

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

再見了，親人

課

時

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

重點、難點

學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認(rèn)真讀課文，畫出關(guān)鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、自主、合作、探究

二、全班匯報交流，深入理解文章

三、積累拓展

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當(dāng)志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？

小組合作

1．自讀課文；

2．小組交流；

3．共同品析

交流展示

全班匯報交流，深入理解文章

學(xué)習(xí)檢測

閱讀文中段落，回答問題

（一）記得“五次戰(zhàn)役”的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。

1．在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

2．在橫線上填上適當(dāng)?shù)某烧Z，并解釋成語的意思。

（二）再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車啊，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。

1．“親人”是指______________________；“我們”是指____________________________。

2．這段話表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民________________________________怎樣的情誼？

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我閱讀文中段落，回答問題

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

再見了，（）！再見了，親愛的（）！列車呀，請慢一點兒開，讓我們（）一眼朝鮮的（），讓我們在這曾經(jīng)（）的土地上再（）片刻。再見了，（）！我們的（）永遠(yuǎn)跟你們（）。

（二）1．是您（）著全村婦女，（）著打糕，（）著炮火，（）過硝煙，（）到陣地來給我們吃。這真是（）哪！

2．從這段話看出：_________________________

B課文記敘了的情景，表達(dá)了，贊頌了。

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

15金色的魚鉤

課

時

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.19

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

重點、難點

快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發(fā)（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

我認(rèn)為上面的字需要注意的有：

我認(rèn)為課文中的字還需要注意的有：

二

寫出寫列詞語的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不轉(zhuǎn)睛：

3.三長兩短：

4.奄奄一息:

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

通過預(yù)習(xí)課文，我還不理解的詞語有：

三．課文講述了在途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)——的感人事跡，表現(xiàn)了老班長的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

加強合作指導(dǎo)i

小組合作

1.1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？要完成這一任務(wù)容易嗎？讀讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？

2.“他們年輕，一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！睘榱送瓿伤仁恰吧霞墶保质恰氨Ｄ?、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

當(dāng)我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

4.長時間的辛苦勞累,長時間的饑餓折磨,終于把老班長累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。當(dāng)“我”好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時,老班長又是怎么說,怎么做的?

在文中劃出相關(guān)句子讀一讀。從中看出老班長是個怎樣的人？

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來?“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

交流展示

班內(nèi)交流合作的問題

學(xué)習(xí)檢測

一．我會為下列加線的字注音。

顴骨（）

鬢發(fā)（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收斂（）

疙瘩（）

抽噎（）

生銹（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

1.當(dāng)我看到此情此景時“我”的心情是怎樣的？

2．“嚼，皺緊，硬咽”說明了什么？

3．說明了老班長是一個的人。

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我假如有一天我們在革命烈士紀(jì)念館內(nèi)看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

橋

課

時

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.20

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會讀“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、攙、祭奠”等生字，學(xué)習(xí)并理解

“咆哮、呻吟、獰笑、放肆”等詞語。

2.流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫雨和洪水的句子。

重點、難點

自學(xué)生字新詞熟讀課文初步理解課文

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

１、快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？

２、說一說這篇課文主要寫的是什么。

３、我們平時在讀文章的時候，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，看見題目后先想一想這篇文章可能會寫些什么，如果讓我來寫，我會怎樣寫。如果能夠堅持這樣做，閱讀能力和作文能力會提高得更快。

４、再次讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請教。

５、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，對存在問題予以指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

二、初讀課文，驗證猜測

三、細(xì)讀課文，探究人物

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，想一想：老漢要喊什么呢

小組合作

與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補充完善。

交流展示

組織全班交流：

你認(rèn)為老漢是一個怎樣的人，為什么。請同學(xué)們說出自己的真實想法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。

學(xué)習(xí)檢測

抄寫生字新詞，看誰寫得又對又快

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我說說對文中人物的印象

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

橋

課

時

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.23

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來刻畫人物的特點。

2.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成長。

重點、難點

領(lǐng)悟課文在表達(dá)上運用設(shè)置懸念、環(huán)境烘托等來刻畫人物的特點。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

一、聽寫詞語

二、感情讀文，升華感受

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在表達(dá)方法上的獨具匠心。請同學(xué)們再來認(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

小組合作

１、課文哪些地方最令你感動？畫出有關(guān)語句，并在旁邊寫上你感動的原因。試著把你的感動通過朗讀表現(xiàn)出來。

２、小組內(nèi)交流。

交流展示

全班交流：

先說自己在哪些地方深受感動，為什么感動，再來有感情地朗讀這一部分，并說一說自己為什么這樣讀。組織學(xué)生共同評議。

學(xué)習(xí)檢測

《學(xué)習(xí)與檢測》中的題目

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我寫一篇讀后感。

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

17夢想的力量

課

時

學(xué)校審核

課

型

新知探究

年

級

五

時

間

4.24

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按?、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、通過不同形式的讀課文，領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中。

3、學(xué)會關(guān)愛和幫助別人，感受濃厚的人性美。

重點、難點

體會作者表達(dá)的思想感情課文題目的深刻含義

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、初讀課題，理解“夢想”。

3、初讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想課文主要講了一件什么事？

4、整理與本課相關(guān)的背景資料。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)知識，做寫作指導(dǎo)。

2、點評學(xué)生的自由創(chuàng)作，不合適的地方及時

小組合作

1、課文寫了誰的什么夢想？

2、這個夢想是怎么實現(xiàn)的？

3、這個夢想的力量究竟有多大？

交流展示

1、補充非洲缺水的資料，你有怎樣的感受？

2、在課文中找出瑞恩是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的夢想的，體會作者表達(dá)的方法，是按什么順序來寫這一過程的？

3、通過學(xué)習(xí)課文，你從瑞恩身上學(xué)到了什么？

4、結(jié)合我國“西南大旱”的現(xiàn)狀，想想你應(yīng)該做些什么？

學(xué)習(xí)檢測

1、聽寫詞語，集體訂正，個別強調(diào)。

2.歸納積累知識

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我《學(xué)習(xí)與檢測》中的題目

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

口語交際四

課

時

學(xué)校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

4.25

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

重點、難點

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

搜集古今中外讓自己感動的故事。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……你為什么而感動？

2.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

交流展示

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

學(xué)習(xí)檢測

評價每個學(xué)生的表現(xiàn)

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我把自己的故事講給家人聽

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

習(xí)作四

課

時

學(xué)校審核

課

型

綜合年

級

五

時

間

4.25—4.28

學(xué)習(xí)目標(biāo)

我要把精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

重點、難點

內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

1.交流寫作：請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評改。

3.分享精彩語段。

交流展示

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點。

學(xué)習(xí)檢測

1.結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

2.小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我你有什么成功的經(jīng)驗？

生本課堂

語文導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

回顧拓展四

課

時

學(xué)校審核

課

型

展示交流

年

級

五

時

間

5.2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

重點、難點

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)

案

導(dǎo)

案

隨

筆

自主探究

日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。

3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2.提出要求

學(xué)后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解難釋疑

適時點撥

多鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)

小組合作

交流平臺

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

交流展示

展示臺

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)檢測

成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

總結(jié)激勵

及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望

挑戰(zhàn)自我說說自己的學(xué)習(xí)收獲

第四篇：第四單元導(dǎo)學(xué)案

第四單元導(dǎo)學(xué)案 16 范仲淹的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事；

2、體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、課前播放《岳陽樓記》朗誦欣賞，談話導(dǎo)課：

二、精讀品味，體驗感悟：

1、讓我們通過范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。

2、教師出示學(xué)習(xí)提示：

快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。

4、匯報交流：

（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？

指名學(xué)生匯報：

我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習(xí)有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出仲淹是怎樣的人？（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。三、體會寫法：

四、課后小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點。

17、體育課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個生字，學(xué)會11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示：《愛的教育》這本書的封面

看到這個書名，你會想到什么？

二、自主預(yù)習(xí)

1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事？

第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。

2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)

1．課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什么事？

2、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

3．討論、交流

四、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織交流

1、可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2．換位體驗

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。

（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？

1．對自己說??

2．對老師說??

3．對媽媽說??

4．對同學(xué)說??

3．提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

五、深入探究，引發(fā)討論

1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2．學(xué)生討論

3．組織交流

第18課 《虎口藏寶 》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瞥、瓷、栩、眶、忡、諜”6個生字，會寫“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪、歹徒”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。學(xué)習(xí)重點、難點

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，軀過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢，是教學(xué)的重點。

2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點是教學(xué)的難點。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.小組討論法；2.活動探究法；3.誦讀法

學(xué)習(xí)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

教師出示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)與交流

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課要求認(rèn)識的生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。3.組織交流。（1）課文講了一個什么故事？（2）提出自己不懂的問題。

三、合作研究，感知內(nèi)容

1.讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。4.組織分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可組織他們演一演這個故事。

五、鞏固練習(xí)。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

還可讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如：“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

19.頂碗少年

課型：自讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)、會寫下列生字：疚 胛 頹 2.理解下列詞語：座無虛席 優(yōu)雅 驚羨 愧疚 驚心動魄 迷惘 山窮水盡

柳暗花明

3.通過自主探究與合作，體會頂碗少年成功背后的意義。4.能結(jié)合自身實際談一下自己受到的啟迪。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.找出自己不認(rèn)識，不理解的字詞，試用工具書獨立解決。

2.初讀課文，找出自己不懂的問題，準(zhǔn)備課堂上小組交流解決。課堂合作、探究

一、導(dǎo)入新課

由如何成功的話題引入本課

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.小組交流生字詞預(yù)習(xí)情況，解決遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞檢測題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結(jié)。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）作者為什么說頂碗少年是一個強者？（2）讀了課文，你受到什么啟迪？

（3）那位白發(fā)老者對頂碗少年低聲說了些什么？頂碗少年聽了之后又是怎樣想的?(4)找出描寫頂碗少年動作神態(tài)的語句，認(rèn)真體會他是怎樣拼搏的。2.以小組為單位，自主探究后，與小組其他成員交流合作，解決問題。3.依自讀提示，匯報交流，教師小結(jié)。

4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.自由談學(xué)習(xí)本課的收獲。6.總結(jié)全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.回答問題：學(xué)習(xí)本課后你受到什么啟迪？.20.失去的一天

課型：自讀課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)、會寫下列生字：茬 磚 涎

2.理解下列詞語：綠蔭如蓋 羞愧 垂涎欲滴 游手好閑 3.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解“失去的一天”的含義。4.學(xué)習(xí)本文后能受到珍惜時光的教育。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

1.試查找作者蘇霍莫林斯基有關(guān)情況。

2.初讀課文，找出自己不認(rèn)識、不理解的生字、詞語，試?yán)霉ぞ邥毩⒔鉀Q。3.試?yán)斫庹n文，記下自己不懂的問題，準(zhǔn)備在課堂上合作探究解決。課堂合作、探究

一、導(dǎo)入新課

由珍惜時間的話題導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.小組內(nèi)交流生字詞預(yù)習(xí)情況。解決自己遺漏問題。2.挑一個小組出生字詞測試題，其他小組作答。3.教師依作答情況小結(jié)。

三、深讀課文

1.教師出示自讀提示：

（1）佩佳在這一天里都做了些什么？（2）媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？（3）媽媽領(lǐng)佩佳都看了些什么？

（4）你對“失去的一天”是怎樣理解的？

2.依自讀提示，小組內(nèi)自主探究、交流合作解決問題。3.匯報交流。逐一小結(jié)。4.小組合作，自由提出新問題，大家共同解決。5.學(xué)生自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。6.總結(jié)全文 課后小測試

1.聽寫部分生字詞

2.收集一些有關(guān)珍惜時間的名言警句。

語文百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀寫帶關(guān)聯(lián)詞語的句子。

2．通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。

3．運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。教學(xué)重難點：

運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代文。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作交流 課時安排：3課時 第一課時 學(xué)習(xí)過程：

一、理解與運用

1.反復(fù)練習(xí)中的例句，體會這幾組關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)中的作用。2.交流體會。

3.從上面帶點詞語中任選一組寫一句話。4.分組交流自己造的句子。

二、拓展與交流

1．激趣：在閱讀課文中，大家會遇到一些含義深刻的句子，怎樣才能深入理解這些句子呢？讀讀書上介紹的方法。

2．小組交流：自己在平時閱讀的過程中，遇到了一些含義深刻的句子時，是怎樣去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本單元學(xué)習(xí)或課外閱讀中，有什么收獲和體會。

三、閱讀平臺 1．讀課文思考：

（1）文章寫了一件什么事？（2）林肯給你留下了什么印象？

（3）為什么所有的嘲笑聲變成了一陣陣熱烈的掌聲？ 2．分組交流。

四、積少成多

1．讀讀這些名言警句，想想它們都是什么意思？ 2．分組交流警句意思。3．教師引導(dǎo)理解。

（1）“有勇氣的人，心中必然充滿信念?！?這是古羅馬偉大的雄辯家、拉丁散文大師、政治家、哲學(xué)家關(guān)于勇氣的一句名言，講勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。

（2）“真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)?！边@是古羅馬塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中煉成的，來講勇氣是在困難中培養(yǎng)起來的道理。

（3）“喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。”這是西班牙作家、詩人、劇作家塞萬提斯講的一句名言，講樹立勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機(jī)會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。

（4）．試著背背這些名言警句 教學(xué)反思：

第二課時：口語交際《電話留言》 教學(xué)目標(biāo)：

1．敢于與他人交流，表達(dá)自己的獨特見解。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。3．能向別人學(xué)習(xí)，傾聽他人的發(fā)言或表演。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。但有時候電話通了，你想通話的那個人卻不在；有時候?qū)Ψ接质卿浺綦娫?，這就需要你留言，這個時候，我們該怎樣說話呢？

1．閱讀教材中“活動建議”部分，想想電話留言活動內(nèi)容和要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。3.設(shè)置電話留言的情景。

4.自由組合，模擬進(jìn)行電話留言活動。

二、進(jìn)行活動評價

1.閱讀教材中“活動評價”部分，明確評價要求。2.進(jìn)行評價

第三課時：習(xí)作《我和××》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能把自己和伙伴之間發(fā)生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。3．語句通順、表達(dá)有一定條理。

4．有自己的真實感受。教學(xué)重難點：

能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。習(xí)作過程：

一、談話導(dǎo)入

在日常生活中，同學(xué)經(jīng)常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發(fā)生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進(jìn)步；或不斷提醒你注意吸取教訓(xùn)，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學(xué)交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師注意發(fā)現(xiàn)有新意的習(xí)作，隨時向大家推薦

四、學(xué)生習(xí)作之后認(rèn)真自我修改，與同學(xué)交換習(xí)作，互相修改

五、優(yōu)秀作品欣賞

第五篇：人教版七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

安莊中學(xué)七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

編寫人： 束玉龍

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，牢固掌握16-20課的字詞及文學(xué)常識。2.整體把握16-20課的主旨，并積累優(yōu)美語句。

3.通過復(fù)習(xí)重點課文、重點段落，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，并學(xué)會從細(xì)節(jié)描寫中分析人物形象。4.重點掌握并熟讀背誦《口技》中的文言常識。

5.通過復(fù)習(xí)，再一次領(lǐng)悟我國戲曲文化的博大精深，并熟記相關(guān)的戲曲知識。復(fù)習(xí)過程：

疏mì（）口頭chán（）清yáng（）càn（）然 pín（）cù（）離h?（）悲歡

低回wǎn（）轉(zhuǎn) 變huàn（）多姿 盡態(tài)極yán（）xī（）xī（）相通

二、文學(xué)常識填空

1.《社戲》作者（），本文選自（）。2.《安塞腰鼓》作者（）。

3.《竹影》作者（），原名（），浙江崇德人，現(xiàn)代（）、（），本文選自（）。

4.《觀舞記》作者（），現(xiàn)代作家，代表作有詩集（）（）。本

預(yù)習(xí)案

一、基礎(chǔ)字詞。1.給下列字注音。

憚（）踱（）撇（）蘸（）歸?。ǎ┬校ǎ┹?鳧（）水 飛濺（）晦（）暗 冗（）雜 羈（）絆 驀（）然 端凝（）搏（）擊 燒灼（）朱砂（）靜穆（）嗔（）視 攛（）掇（）

咿（）?。ǎ┐髲兀ǎ┐笪?/p>

本色當(dāng)行（）渾身解（）數(shù) 參（）差（）不齊

叱（）咤（）風(fēng)云 2.根據(jù)拼音寫漢字

kuáng（）舞 kàng（）奮 yōu（）暗 qia（）意

文選自（）。

5.《口技》作者（），字（），福建晉江人，（）代順治年間進(jìn)士。本文節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩自序》，《虞初新志》是（）代（）編選的（）小說。

三、課文主旨

1.《社戲》以“我”到趙莊看戲為線索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫到趙莊看戲的全過程，表現(xiàn)了農(nóng)村人的淳樸善良，反映了“我”對自由快樂生活的向往和追求。

2.《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個階段展開描寫。不僅表現(xiàn)了安塞腰鼓這種民間藝術(shù)粗獷、雄渾、動力十足的特點，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。

3.《竹影》全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)

安莊中學(xué)七年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 的能力。

4.《觀舞記》由正題與副題組成。正題點明中心話題——觀舞，副題充滿感情，是對正題的具體化說明。文章先從一個觀賞者的角度寫自己對卡拉瑪姐妹舞蹈的總的印象，然后具體描寫他們的舞蹈，最后寫出觀感。

5.《口技》本文以時間先后為序，先寫一家人由睡而醒，再寫一家人由醒復(fù)睡，接著寫一場大火災(zāi)突然而至，再從賓客的神態(tài)、動作等方面烘托，從正面和側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝。

⑷主題思想：借安塞腰鼓表達(dá)生命、力量之美。3.《竹影》

⑴ 重點段：P138 第5-6段 ①竹子難畫在哪里？（第5段）

②西洋畫像照相，中國畫像符號。（比喻）

說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。⑵記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）

探究案

四、重點課文重點段落分析。1.《社戲》

⑴重點段：P118 第10-13段 ①環(huán)境描寫：具體描寫的景物 ②描寫角度：聽覺、嗅覺、觸覺、視覺（具體景物）

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去，但我確還以為船慢。（第11段）a.比喻、擬人；b.寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切。

④“我”的心理變化：輕松 — 急切 — 陶醉

⑵人物性格：雙喜（聰明機(jī)靈、考慮周到、辦事果斷）、六一公公（善良淳樸、熱情好客）

⑶P125 課后練習(xí)一、二、三 2.《安塞腰鼓》

⑴修辭：比喻、排比（增強語勢）、反復(fù)（強調(diào)）P131練習(xí)三 ⑵ P130課后練習(xí)二

⑶全文結(jié)構(gòu)：打鼓前（安靜）— 打鼓中（舞動）— 打鼓后（寂靜）

⑶爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂。4.《觀舞記》

⑴修辭：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的詩句）⑵P144 課后練習(xí)一。

五個角度描寫舞蹈美：神態(tài)、舞姿、服飾、外貌、動作（飛動的美）

⑶側(cè)面描寫（第17段從“我們看她忽而雙眉??錚錚的弦響”）

五、《口技》文言常識

P151課后練習(xí)二、三、四

《中考對策》相關(guān)試題

訓(xùn)練案