第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)下語(yǔ)文第三單元教材分析 年級(jí)：五年級(jí)三班 主備人：吳美蓉

本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬。表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

10《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)；

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)

【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】

能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)； 【課時(shí)安排】1課時(shí)

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)誦讀體會(huì)孩子的聰慧 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)案自學(xué) 【知識(shí)鏈接】：

羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說(shuō)：“我也能?！?/p>

一個(gè)小小的問(wèn)題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。

【自主學(xué)習(xí)】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？ 二【合作探究】

品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【合作交流】

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開(kāi)了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書(shū)：楊梅）

（2）、楊家小兒聽(tīng)出了孔君平的話(huà)外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開(kāi)玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開(kāi)玩笑。

（板書(shū)：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話(huà)外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥(niǎo)羅！三【質(zhì)疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）

二、選詞填空。

愛(ài)慕 愛(ài)惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋(píng)果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果。

三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去?！薄半y道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”言語(yǔ)中充滿(mǎn)了挑釁和嘲弄，對(duì)齊國(guó)的大夫直呼“你”，已是無(wú)理之極；后一次直指齊國(guó)，“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”嘲笑之語(yǔ)更是肆無(wú)忌憚。面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。課文人物對(duì)話(huà)比較多，以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)

楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

3、學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度?！緦?dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】

人物形象和情節(jié)分析?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、辯論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理：“我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來(lái)略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！边@個(gè)記者聽(tīng)后，倍感羞愧。

其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。在諸侯爭(zhēng)霸的春秋戰(zhàn)國(guó)，各國(guó)不僅在軍事上角逐還在外交上展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。各國(guó)的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國(guó)家的利益展開(kāi)了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國(guó)家的實(shí)力。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

2、請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)，不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。

（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正?？扇M齊讀全文。

2、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來(lái)。

只有一個(gè)要求： 盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

3、請(qǐng)用一句話(huà)概括這個(gè)故事。

4、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話(huà)說(shuō)得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。）二【匯報(bào)交流】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話(huà)說(shuō)得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質(zhì)疑探究】

（一）感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話(huà)概括。

（二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話(huà)：

不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！

讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫(xiě)了楚王與晏子的問(wèn)答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語(yǔ)句分析之。

（四）晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

五、【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1成語(yǔ)填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬(wàn)()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫(huà)“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國(guó)人民的愛(ài)(戴、代、帶)。

③老師的話(huà)(啟、起)發(fā)了我，我(覺(jué)、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。

④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀(jì)律 策略選擇填空題（以避為攻，請(qǐng)君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問(wèn)，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。

12《半截蠟燭》

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話(huà)中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。”杰奎琳──(打了個(gè)懶懶的哈

欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、熟讀課文，劃課內(nèi)字詞

2、把自己認(rèn)為重要的字詞書(shū)寫(xiě)在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？（用自己的話(huà)概括）

4、、給課文分段，歸納段落大意。

5、、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（一二課時(shí)共用）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、【班級(jí)展示】

交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質(zhì)疑探究】

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

(一)、寫(xiě)一個(gè)最貼切的成語(yǔ)

1.孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（）

3.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。（）(二)、補(bǔ)充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿

(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？

13《打電話(huà)》導(dǎo)學(xué)案

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)。《打電話(huà)》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精

妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？（1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話(huà)的年輕人說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說(shuō)話(huà)啰里羅嗦、廢話(huà)連篇。3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話(huà)要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲 6．聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子 7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、合作交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

-------口語(yǔ)交際習(xí)作三

年級(jí)：五年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文

主備人：吳美蓉

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“勸說(shuō)”，這里有規(guī)勸的意思，勸說(shuō)別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)建議：

1．勸說(shuō)是為達(dá)到某種目的的語(yǔ)言行為，所以怎樣達(dá)到勸說(shuō)的目的是這次交際的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)勸說(shuō)，了解勸說(shuō)時(shí)所使用的語(yǔ)言的特點(diǎn)，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)。首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。例如，可以出示這樣一個(gè)勸說(shuō)例子(請(qǐng)學(xué)生表演)，體會(huì)為什么勸說(shuō)不成功：

爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!(吸了一口，咳嗽。)

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?

穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

然后圍繞這個(gè)模擬表演讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?使學(xué)生明白，在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

2．可以根據(jù)一個(gè)話(huà)題，請(qǐng)學(xué)生分組討論怎樣勸說(shuō)。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。

3．勸說(shuō)別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個(gè)交際話(huà)題延伸到生活中，讓學(xué)生根據(jù)家庭和班級(jí)的實(shí)際，真正去嘗試勸說(shuō)別人，在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)會(huì)勸說(shuō)。當(dāng)然，學(xué)生也常常遇到被人勸說(shuō)的事情，可以請(qǐng)他們留意自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的，體會(huì)別人勸說(shuō)的藝術(shù)。

習(xí)作

本次習(xí)作是寫(xiě)常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫(xiě)通順。

教學(xué)建議：

1．教學(xué)伊始，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿，如，開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言，新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

2．可以結(jié)合習(xí)作提示，使學(xué)生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風(fēng)格和內(nèi)容要有所區(qū)別。

第二篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元導(dǎo)學(xué)案

10.《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)時(shí)間】2013.4.3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)掌握文中的3個(gè)生字，結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

2．仔細(xì)品讀人物之間的對(duì)話(huà)，揣摩問(wèn)與答之間的相互關(guān)系，結(jié)合“應(yīng)聲”、“未聞”、等詞語(yǔ)體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙和他的機(jī)智聰慧。

3．有感情地朗讀課文，特別要讀出不同人物的語(yǔ)氣和性格品質(zhì)。4．通過(guò)古今文對(duì)照背誦課文。

不能單純地理解為水果，要認(rèn)真思量才能正確理解文義。

☆基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、初讀課文，我能掃清文字障礙。

（1）讀題目，“楊氏之子”中的“楊氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；楊氏之子的意思是（）。

（2）讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字的讀音讀準(zhǔn)確，記在心里，然后給下列字注音：

惠（）曰（）禽（）（3）我能把生字寫(xiě)的既正確又美觀。

（4）通過(guò)查字典，我知道在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“慧”的意思是（）；“惠”的意思是（）。詣的讀音是（），旨的讀音是（）；“曰”和“日”的寫(xiě)法區(qū)別是（）。

2、對(duì)照注釋或查字典讀課文，我能理解課文每一句話(huà)的意思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整

《世說(shuō)新語(yǔ)》中小故事之一：

（補(bǔ)充部分用括號(hào)標(biāo)注）。其中幾個(gè)重點(diǎn)的句子是：

（1）父不在，乃呼兒出（2）為設(shè)果，果有楊梅（3）未聞孔雀是夫子家禽

3、根據(jù)對(duì)文中句子的理解，我能把文章讀正確流利，并能用“/”把讀法標(biāo)注出來(lái)。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

4、讀了幾遍課文后，給我印象最深的幾句話(huà)是：

我還知道本文是圍繞“”這句話(huà)來(lái)描寫(xiě)楊氏之子的，栩栩如生地展示了楊氏之子的品質(zhì)特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

（1）根據(jù)句子的意思譯成白話(huà)文。

（2）楊氏之子的回答“未聞孔雀是夫子家禽”的巧妙之處。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》原文或相關(guān)的白話(huà)文故事。

【相關(guān)鏈接】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。

這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方?！敝x太傅大笑，非常高興

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 ☆課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們是初讀文言文吧！讓我來(lái)幫你。

1、查字典或?qū)φ瘴闹械淖⑨專(zhuān)忉屧~語(yǔ)，說(shuō)出句子的完整意思。

2、根據(jù)句子的意思來(lái)正確流利地讀通課文。

3、古文在一些句式上常常使用省略句，比如：“父不在，乃呼兒出”，誰(shuí)呼兒出？文中沒(méi)有點(diǎn)明，這就要靠讀者根據(jù)對(duì)文章的理解來(lái)補(bǔ)白出文中的“誰(shuí)”才能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義表達(dá)才會(huì)更加清楚。類(lèi)似的句子在本文中還有幾處，讀本文時(shí)要注意這一點(diǎn)。

4、古文中的一些詞語(yǔ)與現(xiàn)在的意思有所變化，有些詞現(xiàn)在已經(jīng)不太常用，如：“乃”，在學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)照文后的注釋或查字典，有的要聯(lián)系上下文來(lái)解釋?zhuān)纭肮钡囊馑迹顚W(xué)后疑惑

我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)老師交流：

（1）（2）

☆我來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下

課文我讀了（）遍，知道全文的意思是通過(guò)： ◇大聲地朗讀。（）

◇先讀，讀熟后再看課后注釋或查字典。（）◇默讀，邊讀邊看課后的注釋或查字典。（）

（2）我能辯字形讀準(zhǔn)字音并組詞

敝（）（）淮（）（）賊（）（）敞（）（）準(zhǔn)（）（）賤（）（）（3）我能把生字寫(xiě)正確美觀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

◇先通過(guò)看課文注釋或查字典知道了文章大意后，再大聲地朗讀來(lái)進(jìn)一步理解。（）

11.《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)日期】2013.4.10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、理解文中重要詞語(yǔ)，讀懂句子含著的意思，理清本文敘述順序。

3、通過(guò)朗讀人物個(gè)性化語(yǔ)言，理解人物形象，感受不同角色的性格特點(diǎn)。

4、通過(guò)邏輯推理以及人物性格的比較，學(xué)習(xí)晏子遭受侮辱時(shí)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒侮辱，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4）我能判斷對(duì)錯(cuò)。

A：“侮辱”讀（wǔ rǔ），不讀（wū rǔ）。（）B：“楚國(guó)”讀(chù guó)，不讀（chǔ guó）。（）C：“柑橘”的“橘”應(yīng)該讀jú，不讀jí。()(5)我能根據(jù)下面的一段話(huà)寫(xiě)出成語(yǔ)。

A：大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）B：街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。（）C:大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。()（6）我能根據(jù)上一句的意思進(jìn)行推理性填空：

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

理解晏子在回答過(guò)程中，話(huà)里含著的意思，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙。

◇只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么()。

2、通過(guò)讀課文，我知道故事發(fā)生的原因是，經(jīng)過(guò)是，結(jié)

果。

從這幾次的交鋒中讓我體會(huì)到楚王是一個(gè)的人，晏子是一個(gè)的人。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

搜集《晏子春秋》中有關(guān)晏子的故事。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 ☆課文導(dǎo)讀：

在中國(guó)古代最偉大的歷史著作《史記》中，作者史馬遷記載了一位機(jī)智勇敢的外交使者，他就是公元前6世紀(jì)齊國(guó)的晏子。有關(guān)晏子的故事在中國(guó)流傳很廣，《晏子使楚》這篇文章就充分展示了晏子的聰明才智，他在談笑之間，挫敗了楚國(guó)有辱齊國(guó)國(guó)格和晏子人格的陰謀，使得他的聲名也越來(lái)越大，成為著名的外交家。文中是如何表現(xiàn)其非凡的智慧的呢？反復(fù)讀課文，揣摩人物之間幾次對(duì)話(huà)過(guò)程中的心理活動(dòng)，邊讀邊想，晏子為什么要以這樣的方式答復(fù)楚王，從中感受晏子不卑不亢，有理有據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。

3、自我挑戰(zhàn)：晏子與楚王三次交鋒中，我認(rèn)為最精彩的一次是：其理由是

☆學(xué)后疑惑

我在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了關(guān)于（）方面的問(wèn)題，提出來(lái)與同學(xué)交流：

☆基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.（1）讀題目我知道，在古代“子”是對(duì)（）的尊稱(chēng)，“使”在這里是（）意思，晏子使楚的意思是（）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解劇本的形式和特點(diǎn)，比較劇本和一般記敘文在寫(xiě)法上的不同。.2、能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)讀人物的的語(yǔ)言和劇本提示（即文中帶括號(hào)部分），理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

4、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演說(shuō)說(shuō)。

☆基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

（1）選擇正確的讀音下面畫(huà)“√”

諾（nuò ruò）嚼（jiáo jué）伯(bǎibó)喃(nānnán)瞥(piěpiē)趣(qùqǔ)

（2）我知道下列詞語(yǔ)的意思是：

小心翼翼：凝視： 厄運(yùn)：搖曳：

2、通過(guò)讀，我還知道本劇圍繞三位主人公、、、經(jīng)過(guò)驚心動(dòng)魄的周旋，最終。挑戰(zhàn)自我：

1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和一般的記敘文有點(diǎn)不一樣，通過(guò)讀，我知道劇本和一般記敘文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是：

2、與同學(xué)合作，分角色讀劇本。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

通過(guò)讀人物的的語(yǔ)言和劇本提示（即文中帶括號(hào)部分），理解人物的行為和心理。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

搜集了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

【相關(guān)鏈接】

戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。這里說(shuō)的戲劇是指劇本文學(xué)。劇本是戲劇的文學(xué)因素，它是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，適合舞臺(tái)演出是它區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特征。劇本的一般特點(diǎn)

(1)強(qiáng)烈的戲劇沖突。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。戲劇沖突的發(fā)展構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)了劇情的發(fā)展。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)—般可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有時(shí)在第一幕之前還有序幕，在最后還有尾聲。人物的性格在戲劇沖突中得到充分的揭示。

(2)集中性。由于舞臺(tái)的空間和演出的時(shí)間限制，劇本的篇幅不能過(guò)長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，它必須突出主要的線(xiàn)索、主要的事件。劇作者常常把幾個(gè)月甚至幾十年間發(fā)生的事件濃縮到兩三個(gè)小時(shí)的演出中，把千變?nèi)f化的生活集中到一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景中，盡可能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)展示出錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活。

(3)語(yǔ)言精練和個(gè)性化。通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)矛盾、發(fā)展劇情的，它要求人物的獨(dú)白和人物間的對(duì)話(huà)，生動(dòng)地表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。

☆學(xué)后疑惑

我在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了關(guān)于（）方面的問(wèn)題，提出來(lái)與同學(xué)交流：

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 ☆課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們：看到“半截蠟燭”這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？要想知道這些答案，你就讀一讀課文《半截蠟燭》吧！首先，通讀課文，【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。

3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，并能對(duì)相聲感興趣。

扼（）鑼?zhuān)ǎ┚ǎ┑茫ǎ耄ǎ?/p>

2、交流：這段相聲描述的是一件什么事？

3、本文從哪段到哪段運(yùn)用了什么修辭方法把 “啰唆”說(shuō)話(huà)啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致的？

4、通過(guò)讀相聲《打電話(huà)》，你受到了什么樣的啟迪？ ☆自我挑戰(zhàn)：

1、選擇我最喜歡的片斷瀏覽，我能試著說(shuō)出相聲的一般特點(diǎn)。

2、不改變相聲的表現(xiàn)形式。嘗試著把“啰唆”打電話(huà)部分用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把要說(shuō)的事說(shuō)清楚。

3、讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格，把相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)讀出來(lái)，并與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)練習(xí)表演《打電話(huà)》。

4在你的周?chē)袥](méi)有類(lèi)似“啰唆”這樣的人？舉例說(shuō)說(shuō)或?qū)懴聛?lái)。

5、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（可以任選其一）

語(yǔ)言情境一：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。

語(yǔ)言情境二：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。選擇自己喜歡的話(huà)題，和同桌一起創(chuàng)作幾句，并寫(xiě)下來(lái)。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

2、了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

找一些相聲的文字、音像資料，讀一讀或聽(tīng)一聽(tīng)一些相聲段子，初步了解相聲的特點(diǎn)。

【相關(guān)鏈接】

相聲的特點(diǎn)

相聲，是以說(shuō)笑話(huà)或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話(huà)講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”?！罢f(shuō)、學(xué)、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。“說(shuō)”是敘說(shuō)笑話(huà)和繞口令等，“學(xué)”是模仿各種叫賣(mài)聲，飛禽走獸的嗚叫聲，戲劇唱腔和各種人物的風(fēng)貌，語(yǔ)言等，“逗”是捧哏逗笑，“唱”是編一些滑稽可笑的詞用各種曲調(diào)演唱，或把某些戲曲唱詞、曲調(diào)夸張演唱以引人發(fā)笑。

表演形式有單口、對(duì)口、群口三種。單口相聲由一個(gè)演員表演，講述笑話(huà)； 對(duì)口相聲由兩個(gè)演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類(lèi)； 群口相聲又叫“群活”，由三個(gè)以上演員表演。傳統(tǒng)曲目以諷刺舊社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象和通過(guò)詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主，解放后除繼續(xù)發(fā)揚(yáng)諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 ☆課文導(dǎo)讀：

相聲，同學(xué)們一定不陌生吧，運(yùn)用說(shuō)學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂(lè)的功能。包袱又稱(chēng)“哏”，也就是現(xiàn)代人所說(shuō)的“笑點(diǎn)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《打電話(huà)》?！洞螂娫?huà)》一文諷刺了一個(gè)在公共電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。同學(xué)們要充分地閱讀課文，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法，感受文中的語(yǔ)言特色，體會(huì)表現(xiàn)手法，讀后把自己的體會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流。朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。

☆基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案

2、《匆匆》是現(xiàn)代著名作家的散文。本文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩

復(fù)習(xí)要求： 地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到和。

1、積累字詞和優(yōu)美的句子。文章第一自然段用手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)從平凡小事中感悟生活，啟迪人生。

3、《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文。本文借的生長(zhǎng)，來(lái)比喻

一、字音教誨（）鴻（）鵠（）頭涔涔（）淚潸潸（）徘（）的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在徊（）一摞（）歉疚（）肩胛（）窈（）窕（）從（）容養(yǎng)艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。

尊處（）優(yōu)

4、《頂碗少年》課文以雜技表演的順序“第一失敗、第二次失敗、第三次成功”為

二、字形：遮挽蒸融插秧考驗(yàn)鍛煉赤裸裸專(zhuān)心致志無(wú)緣無(wú)線(xiàn)索進(jìn)行描寫(xiě)。

故邯鄲學(xué)步座無(wú)虛席依賴(lài)附和消受冒險(xiǎn)薄弱堂皇

5、《手指》是豐子愷寫(xiě)的散文。闡明了一個(gè)道

學(xué)弈 理：。

三、多音字： 6、57頁(yè)《日積月累》會(huì)背會(huì)默寫(xiě)。

zhu?（）yǔ（）yàn（）cáng（）

六、反饋練習(xí)

繳與燕藏

（一）．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiǎo（）yù（）yān（）zàng（）zhan xīngxún jǐngch?ng chǔm? fànchǎo rǎngkēng qiāng

()()()()()()pián（）sàn（）lù（）chà（）

（二）．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。便散露剎漱口（sù shù）踴躍(y?ngyǒng)崛起（júejǘe）愜意（qia jiá）．．．．biàn（）sǎn（）l?u（）sh?。ǎ?/p>

（三）．把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）（）不解風(fēng)（）日（）熱鬧（）（）bǐng（）pēn（）jìn（）b?（）（）（）揚(yáng)威左（）右（）（）（）力盡 屏噴勁薄

（）（）揚(yáng)揚(yáng)鏗鏘（）（）模模（）（）píng（）pan（）jìng（）báo（）

（四）．不改變句子的意思，把下面的句子換成另一種說(shuō)法。

四、形近字：

1．難道我們中彩得到的汽車(chē)是不道德的嗎？2．這樣的巡警真可恨！懼（）辯（）涼（）悔（）熟（）

俱（）辨（）晾（）誨（）孰（）遭（）反（）俏（）番（）唯（）2.糟（）返（）峭（）翻（）惟（）

賴(lài)（）練（）雅（）駿（）劇（）

懶（）煉（）稚（）峻（）據(jù)（）

五、課文內(nèi)容；

1、《文言文兩則》會(huì)背，會(huì)默寫(xiě)?！秾W(xué)弈》選自《》，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)的道理。

解釋句意：為是其智弗若與？曰：非然也。

《兩小兒辯日》選自《》，說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，要敢于

獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

解釋句意：孰為汝多知乎？

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案

12、狼牙山五壯士

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。重點(diǎn)

領(lǐng)悟本文描寫(xiě)人物的方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。難點(diǎn)

感受五位壯士的獻(xiàn)身精神，并從中受到教育。

第一課時(shí)

一、動(dòng)情激趣，情境導(dǎo)入

二、預(yù)習(xí)反饋。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，理解詞語(yǔ)。

任務(wù)、大吼、滿(mǎn)腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

2、反饋收集到的資料。

三、大家齊探究。

1、自主探究：

默讀課文，思考：“五壯士”是哪五個(gè)人？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？課文講了一件什么事？

2、小組合作探究

想象課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？完成填空，并據(jù)此分段。

接受任務(wù)—（）——（）——（）——（）

三、大家來(lái)展示

四、歸納小結(jié)

五、拓展延伸

課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》或者《狼牙山五烈士》？為什么？什么樣的人才可以稱(chēng)作壯士？

六、看我行不行

1、積累文中的成語(yǔ)。寫(xiě)五壯士的：

寫(xiě)敵人的：

2、我還知道描寫(xiě)英雄的成語(yǔ)。

3、我會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)大闖關(guān)：

1、先用“√”勾出帶點(diǎn)字的讀音，讀了這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么，再讀讀。

嗖（sōu shōu）的一聲

斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊

大吼（hǒu kǒu）一聲

2、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒（）地完成任務(wù)（）的喜悅（）地打

3、在課文中劃出下面詞語(yǔ)，并比一比有什么不同。

滿(mǎn)腔怒火 堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動(dòng)地 氣壯山河 斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸

大舉進(jìn)犯 橫七豎八 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

4、這些都是表示看的詞語(yǔ)，你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？

如：眺望、俯

視

你也來(lái)寫(xiě)幾個(gè)：

二、句段大挑戰(zhàn)

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫(xiě)五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)我也會(huì)寫(xiě)這樣棒的句子！

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫(xiě)：

4、狼牙山五壯士最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭是。為什么？

5、狼牙山五壯士最讓你記憶深刻的一句話(huà)是。為什么？

三、課文理解擂臺(tái)（合作探究）

1、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？什么樣的人才能稱(chēng)得上是“壯士”?

2、本文寫(xiě)人記事的方法有什么特別之處？

3、采用畫(huà)畫(huà)和注釋的方法圖示狼牙山五壯士的英雄壯舉經(jīng)過(guò)。

（四）課外拓展

收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄故事或英雄人物故事，并在班級(jí)里交流。

教學(xué)反思：

13、小英雄雨來(lái)

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)本課生字，正確讀詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等含義深刻的句子。重點(diǎn)

體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。難點(diǎn)

快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

一、初讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

圈出并讀準(zhǔn) “晉察冀、還鄉(xiāng)河、葦絮、黝黑、笤帚、泥鰍、背誦、子彈、打扮、脊背、枕頭、防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕頭”等詞語(yǔ)。

二、再讀課文，了解大意

1.一部分一部分讀課文，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.課文的主要內(nèi)容是什么。

三、品讀感悟課文

1.思考：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？

①找出課文中最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的部分，反復(fù)品讀，邊讀邊畫(huà)，思考：這些部分的哪些句子打動(dòng)了你？從中你感受到了什么？

2.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。

四、課文學(xué)到這里，相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話(huà)）

五、討論“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話(huà)？

3.課文中還有沒(méi)有類(lèi)似的寫(xiě)法？

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我能看拼音寫(xiě)漢字。wěi xù jìn chá jì wāi wāi xi? xi?()()()piāo piāo yōu yōu zhěn t?u()()

二、我能比一比再組詞。

晉（）耍（）掙（）慌（）飄（）普（）要（）睜（）謊（）漂（）喘（）瑕（）妨（）卻（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（）

三、我會(huì)填詞語(yǔ)，我來(lái)談感受。

1、鬼子已經(jīng)（）到樹(shù)底下，伸手（）住雨來(lái)的腳，往下一（），雨來(lái)就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一（），（）起來(lái)，（）回到屋里。讀了這段話(huà)，我覺(jué)得鬼子______________________________________________。

2.蘆花開(kāi)的時(shí)候，（）的蘆葦上好像蓋上了一層（）的白雪。風(fēng)一吹，（）的蘆葦就（）地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在（）的蘆花里。讀了這些段話(huà)，我覺(jué)得蘆花村________________________________________________。

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題。

1.按課文內(nèi)容填空。

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了（）次。正是由于雨來(lái)____________________，才_(tái)______________________。

2.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）啊 大家都高興得叫起來(lái)雨來(lái)沒(méi)有死 雨來(lái)沒(méi)有死

（2）鬼子軍官用中國(guó)國(guó)話(huà)問(wèn)雨來(lái)小孩 問(wèn)你話(huà) 不許撒謊

五、我能理解理解下面的段落并完成練習(xí)。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”

鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

1.“半天喘不過(guò)氣來(lái)”說(shuō)明了：____________________________________

2.“雨來(lái)還是咬著牙”說(shuō)明了：____________________________________

教學(xué)反思：

14、我的戰(zhàn)友邱少云

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“偽、殲”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。重點(diǎn)

理解文中比喻句，感受邱少云遵守紀(jì)律的偉大精神。難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神。

第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)

1、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)

k?ng zhì()k? s?u()wěi zhuāng()hōng jī()sōu chá()màn yán()mián bù()niǔ zhuǎn()xīmia()shēn yín()jī d?ng r?n xīn()jiān mia()

2、詞語(yǔ)解釋 “391”高地：

楔入： 襲擊： 潛伏： 山坳： 火力警戒： 紋絲不動(dòng)： 居高臨下：

3、自讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述的？

4、邱少云是個(gè)怎樣的人？用一句話(huà)概括。如果有不懂的地方，請(qǐng)用“？”作上記號(hào)。

第二課時(shí)：合作探究

1、戰(zhàn)士們?cè)跐摲鼤r(shí)為什么必須做到紋絲不動(dòng)？

2、邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動(dòng)”的？

3、從課文中找出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)“我”的思想感情，想想為什么說(shuō)邱少云是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。

4、找出并體會(huì)文中的比喻句。

三、展示點(diǎn)評(píng)

四、拓展延伸

學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，同學(xué)們一定有許多話(huà)想對(duì)邱少云叔叔說(shuō)。那課后就以《邱少云叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》為題目，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1、寫(xiě)近義詞。

堅(jiān)強(qiáng)---（）屹立---（）迷糊---（）洪亮---（）控制---（）偽裝---（）

2、體會(huì)句中“才”字的不同意思。

（1）烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。

（2）從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的炮火 發(fā)現(xiàn)（）（）的敵人 準(zhǔn)備（）（）的戰(zhàn)斗 出現(xiàn)（）（）的意志（）命令（）的教訓(xùn) 【知識(shí)鏈接】

邱少云簡(jiǎn)介：邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級(jí)英雄”稱(chēng)號(hào)。中國(guó)共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會(huì)追認(rèn)他為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國(guó)最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共

和國(guó)英雄”稱(chēng)號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。

教學(xué)反思

15、紫桑葚

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“葚、蠕、豁、役、眬”5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“若有所思、舒坦、若有若無(wú)”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛(ài)人民的精神。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。重點(diǎn)

讀懂課文，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛(ài)人民的精神。難點(diǎn)

簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

(一)課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，遇到生字和不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)，多讀幾遍，并聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，做到正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并給帶點(diǎn)的字注上拼音。

（）

（）

（）

（）

（）桑葚

蠕動(dòng)豁．口

戰(zhàn)役．． ．

蒙眬．

2、用較快的速度默讀課文2－3遍，想一想課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

3、搜集交流許世友將軍以及孟良崮戰(zhàn)役相關(guān)資料。

(二)學(xué)習(xí)探究

1、自主合作學(xué)習(xí)，試著完成下面的問(wèn)題

(1)用較快的速度默讀課文，想一想為什么許世友將軍在激烈的戰(zhàn)役中一定要做這件事？

(2)研讀課文，畫(huà)出自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出感受，小組內(nèi)交流。

閱讀提示：抓住文中描寫(xiě)許世友將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，感受許世友將軍的崇高精神。

(3)回讀課文，你發(fā)現(xiàn)本文在描寫(xiě)人物方面有什么特點(diǎn)？與同學(xué)交流。

(4)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，同桌兩人相互交流或全班交流。復(fù)述提示：在進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述課文時(shí)，要按照課文敘述的順序，抓住主要事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話(huà)講述出來(lái)，還可以先編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)述提綱，再練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。、展示與反饋

3、作業(yè)設(shè)置：簡(jiǎn)要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說(shuō)

說(shuō)你為什么敬仰他。

【相關(guān)鏈接】

關(guān)于孟良崮戰(zhàn)役―――

第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍在山東蒙陰東南孟良崮地區(qū)殲滅國(guó)民黨軍的戰(zhàn)役。1947年5月上旬，國(guó)民黨軍三個(gè)兵團(tuán)共十七個(gè)整編師，由臨沂、泰安一線(xiàn)分三路向東北方向推進(jìn)，企圖壓迫解放軍華東野軍退至膠東狹窄地區(qū)。13日，當(dāng)敵整編第七十四師突出到蒙陰東北坦埠附近時(shí)，華東野戰(zhàn)軍發(fā)起猛烈攻擊，于14日將該師分割于孟良崮山區(qū)。蔣介石忙調(diào)約十個(gè)整編師來(lái)援，企圖解孟良崮之圍，均遭頑強(qiáng)阻擊，未能得逞。激戰(zhàn)至16日，華東野戰(zhàn)軍將國(guó)民黨軍所謂五大主力之一的整編七十四師全部殲滅，擊斃師長(zhǎng)張靈甫，殲敵三萬(wàn)二千余人，完全取

得了勝利。

教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元 第九課 導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元 第九課

導(dǎo)學(xué)案

日月潭

魏家莊小學(xué) 劉現(xiàn)榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教法與學(xué)法指導(dǎo)：分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn) 教學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境

1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。（板書(shū)課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？ 把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？

【營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。】

2、談話(huà)質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

【學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話(huà)的深度和廣度。】

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的?！鹃喿x的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感?！?識(shí)字

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？

（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）

3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜

【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率?！?讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（第一自然段寫(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。）【自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?交流

日月潭的位置：

1、指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話(huà)：日月潭在（第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。）

2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來(lái)：

1、默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

2、結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷?！窘涣魇菣z查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣?！?背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書(shū)背誦）練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛?！?朗讀

1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀 讀思

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話(huà)： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力?！?/p>

3、配樂(lè)朗讀全文。背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。實(shí)踐

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)更加深入。】 寫(xiě)字

1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力?！?伴教錦囊 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。

名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。相關(guān)鏈接：

1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱(chēng)，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱(chēng)三大奇觀。這里所產(chǎn)的是世界罕見(jiàn)的高級(jí)建筑木材，如臺(tái)灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱(chēng)為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽(yáng)春三月，阿里山又成為一個(gè)緋艷絢麗的櫻林。這里的櫻花馳名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹(shù)，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見(jiàn)識(shí)。

2、國(guó)父紀(jì)念館。位于臺(tái)北市仁愛(ài)路四段，為紀(jì)念孫中山先生百年誕辰而興建。孫中山先生是中國(guó)革命的先行者，中華民國(guó)的締造者，是中國(guó)現(xiàn)代史上的一位杰出人物。紀(jì)念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園環(huán)繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹(shù)等景色點(diǎn)綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計(jì)新穎，展示中華民國(guó)建國(guó)史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。此外，館內(nèi)的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流，經(jīng)常舉辦高水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)。國(guó)父紀(jì)念館成為市民戶(hù)外活動(dòng)、休閑以及欣賞藝術(shù)，文化演出的綜合性場(chǎng)所。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、日月潭

日潭

月潭

反思：在教學(xué)時(shí)，由于本人的水平有限，沒(méi)有范讀感到很遺憾，覺(jué)得學(xué)生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認(rèn)為最失敗的地方，今后我一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，多朗讀，多學(xué)習(xí)，提高自身的朗讀水平，來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中，我重復(fù)性的語(yǔ)言較多，今后我要多注意自己在課堂的語(yǔ)言表達(dá)，做到語(yǔ)言精練，讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努

力的方向。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

搜集日月潭的資料。