第一篇：用愛心打造高效課堂,促進(jìn)孩子快樂成長

用愛心打造高效課堂，促進(jìn)孩子快樂成長

很高興，能有這樣一個(gè)與大家互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，自從我校高效課堂教學(xué)模式至今，已有一年多的時(shí)間，很榮幸能作為一個(gè)初探者來接受這項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期，我?guī)У氖且荒昙?，作為剛?cè)雽W(xué)的孩子，對學(xué)校的一切都感到很新鮮、好奇，此時(shí)的孩子，就像一張白紙，需要我們用愛心去描繪。

一、良好的課堂常規(guī)是高效課堂的基礎(chǔ)

孩子告別幼兒園的生活進(jìn)入小學(xué)，對于小學(xué)課堂常規(guī)是完全陌生的，坐姿、寫姿、讀書姿勢、課本的擺放、文具的擺放、回答問題時(shí)的要求、學(xué)會傾聽，等各方面的要求都需要老師的指導(dǎo)、幫助。如果你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)的孩子，隨時(shí)都可能需要老師伸出援助之手。記得剛開學(xué)時(shí)，我班的一個(gè)孩子，書包怎么也放不進(jìn)抽屜，急得滿頭大汗，后來，我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闀镅b了太多的東西，鼓鼓囊囊的，于是我告訴他應(yīng)該怎么做才能放進(jìn)去，他的臉上露出了欣慰的笑容。這件小事就說明了此時(shí)的孩子最需要老師的引領(lǐng)和幫助。養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，需要老師的耐心、細(xì)心，還要常抓不懈。

二、小組的建設(shè)是高效課堂的依托

孩子的年齡小，大多是獨(dú)生子女，合作意識差，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子認(rèn)識了他的同桌，并告訴他在學(xué)習(xí)上、平時(shí)生活中同桌應(yīng)該互相幫助，課堂上，讓孩子先同桌互學(xué)，讓孩子有了初步的合作意識。半學(xué)期后，又建立了小組，4人一組，選了組長，由于孩子的組織能力差，小組合作學(xué)習(xí)還剛剛起步，需要以后慢慢培養(yǎng)。

三、興趣的培養(yǎng)是高效課堂的靈魂

記得，曾看過一本書，講的是小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，初中階段主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法，高中階段拼的則是勤奮。所以，我平時(shí)非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

首先，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子年齡小，識字不多，注意力集中時(shí)間短，所以需要老師巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，充分調(diào)動孩子的積極性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。有的創(chuàng)設(shè)情境、有的故事引入、有的直接揭示課題讓孩子明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、還有的則需要課前簡單預(yù)習(xí)作為鋪墊。教學(xué)方法也要靈活多樣，因材施教。高效課堂講究的是先學(xué)后教，但對于低年級的孩子來說，孩子預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能操之過急，要一步一步的來，要平穩(wěn)過度。

其次，孩子會的不講，否則孩子會失去興趣。

第三，老師要做到多聽、少講，了解孩子的知識層次，做到有的放矢。

第四，多鼓勵(lì)，少批評，讓孩子敢想，敢說，敢回答。孩子有孩子的思維方式，給孩子充分的時(shí)間，讓孩子敢于表達(dá)自己的想法，這需要老師的耐心，只有這樣，才能激發(fā)孩子思維的火花。

第五，注重變式訓(xùn)練，拓展孩子的思維。

上海之行，聽了一節(jié)課，很受啟發(fā)。有時(shí)一個(gè)問題情境，增加一個(gè)信息或減少一個(gè)信息或改變一個(gè)信息，問題也就變了，該怎么解答？既能考察孩子綜合運(yùn)用知識、靈活多變的能力，又能拓展孩子的

思維空間。我在課堂上，有時(shí)會試一試，例如，課本46頁，一共有多少個(gè)絲瓜？還可以改變問題：藤上有幾根絲瓜？老爺爺手里拿著幾根絲瓜？筐里有幾根絲瓜？藤上和筐里共有幾根絲瓜？藤上比筐里多幾根絲瓜？……不同的問題列出不同的算式，鍛煉了孩子的思維能力，也培養(yǎng)了孩子的讀題意識。（一年級的孩子有時(shí)不看問題只看圖就列算式）

四、精心布置作業(yè)，注意層次性。

適量、適度的作業(yè)讓孩子在完成時(shí)游刃有余，不會厭倦，既提高了孩子做作業(yè)的積極性，又起到了鞏固練習(xí)的作用。作業(yè)及時(shí)檢查，養(yǎng)成孩子按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，老師也可以從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)孩子掌握知識的情況，做到心中有數(shù)。

五、尊重個(gè)體差異，善待學(xué)困生。

我們不得不承認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)能力有差異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)能力耳弱的孩子學(xué)什么都接受很慢。但是批評或傷害孩子的話是解決不了問題的，只會讓孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，變得自卑，對學(xué)習(xí)失去興趣。優(yōu)等生、學(xué)困生要平等對待，把耐心、關(guān)心多給能力弱一點(diǎn)的孩子，他們更需要幫助。我們應(yīng)該允許有學(xué)不會的孩子，從心理上接受學(xué)困生，多給他們一些鼓勵(lì)的話語。

我班有一個(gè)叫***的孩子，剛?cè)雽W(xué)們沒幾天，我就看出他跟別的孩子不一樣，從他的眼睛也能看出來，目光很茫然，俗話說：眼睛是心靈的窗戶。后來了解才知道他的父母平時(shí)忙于做生意，從小很少有時(shí)間陪孩子，中午在公寓吃飯，晚上才回家。了解到這一情況，和他 的家長溝通之后，我耐心的幫助他，現(xiàn)在，他在我們班成績雖然不好，但跟其他孩子縮短了差距，我叫他訂正課堂練習(xí)或其它作業(yè)時(shí)，也總是笑瞇瞇的上我跟前來，有時(shí)，課堂上我會問，這節(jié)課的內(nèi)容，有誰沒聽明白？請舉手。他也會慢慢舉起手，這樣我知道有的孩子沒學(xué)會，可以多給他一點(diǎn)時(shí)間。從這個(gè)例子可以看出，只要老師有耐心，善待學(xué)困生，孩子對學(xué)習(xí)就有興趣，孩子愿意學(xué)習(xí)。

記得剛開學(xué)的時(shí)候，我班的一位家長說，孩子每天都很樂意去上學(xué)，以前在幼兒園有點(diǎn)厭煩，因?yàn)樽鳂I(yè)特別多。當(dāng)時(shí)我聽了心想：希望這孩子對上學(xué)能永遠(yuǎn)有這份熱情，同時(shí)我希望我教過的孩子一直對學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，即使考試分?jǐn)?shù)不高，但愿他也是一個(gè)心里充滿陽光、積極向上、快樂成長的孩子。

第二篇：用智慧打造高效課堂

用智慧打造英語高效課堂

聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中學(xué) 劉永英

摘要：面對索然無味的英語課堂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗(yàn)等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開學(xué)生語言和思維之門；在傳授知識的同時(shí)滲透情感教育，把知識融入到美好的情感里，知識會快樂地扎根在孩子們心中，達(dá)到情智共生；針對沒有英語語言環(huán)境，學(xué)生需要背誦課文這一難點(diǎn)，開發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學(xué)生輕松愉快背英語；課堂上采用競爭機(jī)制，給課堂注入了生機(jī)和活力，讓學(xué)生綻放生命光彩。

關(guān)鍵詞：多媒體 點(diǎn)燃激情 情感教育 開發(fā)超右腦 競爭機(jī)制

初中英語是教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的學(xué)科，原因是教師忽略了學(xué)生是生命的載體，而沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗(yàn)等諸多因素，把課堂當(dāng)成了“知識傳輸場”。事實(shí)上教師應(yīng)首先對自己學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識走近生活、走進(jìn)生命。把課堂當(dāng)成 “生命發(fā)展場”。

我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學(xué)，因?yàn)榻鼛啄瓿煽冚^好的學(xué)生紛紛進(jìn)城讀書，我們面臨的都是家長不報(bào)任何希望，成績較差的孩子們。他們大多數(shù)是對學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學(xué)方式對這些學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)。連語言文字課都很難上，更何況英語課？針對這種現(xiàn)狀，在英語課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。

一、借助多媒體，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn) 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，激活單詞和句型。讓學(xué)生在語境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級上Animals模塊時(shí)，收集了所有動物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：Lions eat meat.Monkeys eat fruit.接下來，我會給學(xué)生做示范，重復(fù)說出這兩個(gè)句子，讓學(xué)生聽后模仿。教師讓學(xué)生展示時(shí)要注意其中的技巧：可以先讓好學(xué)生展示，從好到差，給差生多留點(diǎn)時(shí)間，讓他們跟上，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會。此時(shí)，同學(xué)們情緒很高亢，我會乘勝追擊，與好學(xué)生再進(jìn)行Pair work的練習(xí)：Do lions eat meat? Yes, they do.Do monkeys eat meat? No, they don't.What do pandas eat? They eat bamboo.ect.通過這種視聽說結(jié)合的方式，打開了學(xué)生語言和思維的閘門，讓學(xué)生潛意識的記住了單詞和句型，幫學(xué)生掃除了英語學(xué)習(xí)的詞匯障礙，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的信心，為英語學(xué)習(xí)打開了興趣之門。

二、滲透情感教育，使學(xué)生情智共生。

為了讓學(xué)生保持這份學(xué)英語的熱情，我會不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應(yīng)播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明:積極的情感,能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動,使學(xué)生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強(qiáng),學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。比如，我在Hobbies Unit1中引入我的愛好讀書時(shí)，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”；在激活單詞as時(shí)，結(jié)合Betty喜歡郵票的愛好，送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結(jié)尾在情感目標(biāo)達(dá)成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“茫茫大海中一艘揚(yáng)帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識將會快樂地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的最佳課堂效果。

三、開發(fā)超右腦記憶，幫學(xué)生輕松愉快背英語。

英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是英語學(xué)習(xí)的最行之有效地途徑。”但是要求現(xiàn)在的孩子們背英語課文，他們覺得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題。

1．把語言用形象的圖片展示出來，培養(yǎng)形象記憶。

我把需要背的對話和課文，進(jìn)行語言濃縮，運(yùn)用想像力，做成圖片，讓學(xué)生們借助圖片進(jìn)行形象記憶。如在學(xué)習(xí)Cartoons 模塊時(shí)，為了激活孩子的形象思維，我分別做了Superman、Spiderman、Tom and Jerry、Monkey King、Tintin、Snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語言躍然紙上，變得非常容易，學(xué)生記得非?？欤⑶矣浀美尾灰淄?。這種左右腦結(jié)合的全腦記憶法，無疑是給學(xué)生的記憶力插上了翅膀。2．運(yùn)用圖表和表格，培養(yǎng)思維記憶。

我預(yù)先把課文中的共性提煉出來，做成圖表和表格, 使知識具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學(xué)生背課文的畏懼心理；另一方面也為學(xué)生背誦課文提供了強(qiáng)有力地支架，便于記憶。例如七年級上My school day.我把它做成表格，幫學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生聽后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過。

從此后，我便把形象記憶和思維記憶當(dāng)成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進(jìn)行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費(fèi)很多時(shí)間，但在課堂上確實(shí)省時(shí)省力，使我嘗到了甜頭，給學(xué)生背誦課文帶來了方便。形象記憶和思維記憶降低了學(xué)生學(xué)英語的難度，解決了學(xué)生平時(shí)使用左腦死記硬背的困難，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生們輕松愉快學(xué)英語，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的目的。

3．巧設(shè)問題，進(jìn)行思考記憶。

在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材，合理地設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，來幫助學(xué)生理解背誦課文，提高學(xué)生的思維能力。例如，七年級下Holiday journey模塊，我采用了Where、When、How long、Who、What and How這種提問的方式。

教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常帶著“問題意識”去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、引入競爭機(jī)制，彰顯生命活力。

我把全班分成了紅黃藍(lán)三個(gè)對，并且各隊(duì)起了各自的口號。為了給他們展示的機(jī)會，我把課前5分鐘的復(fù)習(xí)改成了學(xué)生自我展示。讓每組出代表，進(jìn)行英英單詞競猜、對話和課文的精彩展示等，鼓勵(lì)他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進(jìn)行個(gè)人潛能的挖掘和開發(fā)。通過這種方式，激發(fā)了各對之間的競爭和團(tuán)隊(duì)合作精神，給課堂注入了生機(jī)和活力，更主要的是點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望，觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，提升了課堂效率。

方法就是智慧。恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn)。教師掌握了這些有效的策略，就會運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿，多年來我一直在為這個(gè)目標(biāo)踐行著。高效課堂是教師智慧的結(jié)晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂。

第三篇：用愛心陪伴孩子成長

《教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)的心得體會：

用愛心陪伴孩子成長 威遠(yuǎn)小學(xué) 陳少媚

2013年9月25日我開始參加公需科目培訓(xùn)，培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)的內(nèi)容《教師職業(yè)道德規(guī)范》。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取講座，學(xué)習(xí)收獲頗豐，感想頗多。最后要說感想的話，我認(rèn)為教師職業(yè)道德應(yīng)濃縮為兩個(gè)字：愛心。

從參加教學(xué)工作到現(xiàn)在已經(jīng)10年了，一刻也沒有離開過課堂第一線！這些年來，讓我感觸最深的是：我們生活在這個(gè)需要有一顆愛心的世界。我切身體會到，在學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們更需要我們老師的愛心。

誰不愛孩子,孩子就不愛她.只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為老師,教育好孩子是我們最終的目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們在日常生活中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心.孩子上學(xué)校是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活.對于剛來學(xué)校的孩子來說，學(xué)校是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他（她）們都非常渴望得到老師的關(guān)注、贊許，希望得到老師在認(rèn)可其他小朋友時(shí)也期望老師馬上認(rèn)可自己。由此,孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用一顆真誠熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)、多與小朋友交談,不要只把目光集中在某一個(gè)或幾個(gè)孩子的身上,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心去澆灌和呵護(hù)每一位孩子。哪怕只是輕輕的撫摸他們的頭,一句鼓勵(lì)的話語,一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”的信念倍增。作為老師,最大的過失莫過于對孩子沒有足夠的愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛.最大的不幸莫過于在不經(jīng)意間對孩子造成了傷害，毫無夸張地說，你的這種傷害對幼兒來說也許會是終生的！因此，在從教的10年歷程里，使我深深的明白了一個(gè)樸實(shí)的道理：就是教師的愛心的體現(xiàn)是無所不在。諸如幫助孩子系好鞋帶,穿好衣服,蓋好被子等是愛心,尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……。于丹老師說：教師的意義在陪伴孩子成長，我非常的認(rèn)同。這種陪伴就是愛心的澆灌。這么多年來,我覺得教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你；給孩子愛心,他就會親近你；給孩子愛心,他就會喜歡你；給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。有了愛心，我們就會在日常的教學(xué)工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常教學(xué)活動的耐心，責(zé)任心所在。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在教學(xué)崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。有了愛心，就算我們老師不學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》也能很好地自我操守。

第四篇：促進(jìn)有效教學(xué) 打造高效課堂

促進(jìn)有效教學(xué) 打造高效課堂

上傳: 張吉艷

更新時(shí)間：2012-5-17 20:39:10

以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。有效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我是從以下幾個(gè)方面著手提高課堂教學(xué)的有效性：

一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性

進(jìn)入新課改以來，“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對于廣大教師來說，課前充分的預(yù)設(shè)對提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。

二、構(gòu)建模式，提高教學(xué)過程的有效性。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。在探究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)教師知時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。教師首先發(fā)傾聽學(xué)生各自的理解，再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗(yàn)閱歷，教師的參與往往會令整個(gè)研討過程發(fā)生喜劇性變化。

作為教師，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補(bǔ)己之短。舉個(gè)例子來說：在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、精于設(shè)問，增強(qiáng)教學(xué)問題的有效性 只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題才是有效的問題。從教學(xué)的角度說，問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的，學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。一個(gè)教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個(gè)條件:第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的;第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西;第三，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識水平相當(dāng)?shù)?。語文教師要努力設(shè)計(jì)出 “好問題”:問題本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。一個(gè)好問題具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間，不僅僅停留在 “是”或 “錯(cuò)”的機(jī)械性答案上，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。

四、靜動結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

課堂應(yīng)是生命的課堂，她如一泓活水，學(xué)生則快樂游魚，在課堂中發(fā)展成長。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

七、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動的始終，而不僅僅是在教學(xué)活動之后的一個(gè)教學(xué)反思。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對教師教學(xué)專業(yè)活動的監(jiān)控。

總之，提高語文教學(xué)的有效性、打造語文高效課堂教學(xué)是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個(gè)長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。同時(shí)新課程背景下課堂的有效教學(xué)又是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的。這需要我們廣大語文教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。

第五篇：《用精細(xì)化管理打造高效課堂》

用精細(xì)化管理打造高效課堂

青岡鎮(zhèn)中學(xué)張海斌

我校以“辦人民滿意教育、創(chuàng)市級一流學(xué)校”為宗旨、以“敦品、勵(lì)學(xué)、弘毅、求是”為校訓(xùn)，秉承“依法治校、以人為本、效益優(yōu)先、特色育人”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建體驗(yàn)式自主德育的大德育理念，推行“三四二”的教學(xué)模式，并通過精細(xì)化的教學(xué)管理打造高效課堂的教學(xué)策略，學(xué)生實(shí)行封閉式、半軍事化的生活管理。實(shí)施績效考核機(jī)制，形成了學(xué)年管理的扁平式格局，達(dá)到管理的及時(shí)高效。

要想打造品牌學(xué)校，必須抓住、抓實(shí)、抓靠常規(guī)教學(xué)管理。為了使常規(guī)工作盡快取得實(shí)效，我們重點(diǎn)抓了以下三個(gè)方面的工作：

一、學(xué)習(xí)借鑒、轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)實(shí)施課改的源動力

建立教師培訓(xùn)制度，通過走出去、請進(jìn)來培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、區(qū)域聯(lián)合培訓(xùn)及國培、省培等多層次、多渠道業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新理念，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)教師實(shí)施教學(xué)改革的能力。

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化師能

學(xué)校自籌建以來，領(lǐng)導(dǎo)班子成員統(tǒng)一思想，學(xué)校要想充滿生機(jī)和活力，就要放下包袱，克服陳舊思想，更新理念。走出去學(xué)是第一渠道。于是，帶領(lǐng)班子成員和業(yè)務(wù)骨干先后到哈市、大慶、安達(dá)、肇東、慶安等先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)校管理和課堂教學(xué)改革做法，在大慶十四中我們學(xué)到了“

三、三”教學(xué)管理體系，在安達(dá)四中觀摩“昌樂二中”的課堂教學(xué)改革的“271”教學(xué)模式，在大慶一中又參觀了“昌樂二中”的課改現(xiàn)場會，在肇東一中、肇東十一中、肇東實(shí)驗(yàn)學(xué)校等進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這些課改名校的先進(jìn)做法，使我們深刻的意識到，要想更新教師的教學(xué)理念，必須加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。讓教師先知其然后再知其所以然。因此，第一件事組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們先后組織全體教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的制作方法，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)反思撲捉、說課評課的基本功等，學(xué)習(xí)了“昌樂二中”、“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)模式，以及綏棱、昌盛的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2013年寒假全體教師提前5天上班，集中進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了Word文檔、電子表格以及課件的使用與制作。同時(shí)還觀看了金正昆教授的《有效溝通》、信金煥老師的《行走在成為教育家的道路上》、王金戰(zhàn)校長的《衡水中學(xué)揭密——欣賞教育》等教育專家的視頻講座。這些極大地提高了我校教師的課改理念，為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

（二）分層展示，強(qiáng)化研培

在教學(xué)實(shí)踐中，我校針對課堂教學(xué)中的種種問題，進(jìn)行了深入的探索和大膽的實(shí)踐，從改變教師自身做起，有針對性的引導(dǎo)教師把課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)踐行為，我們要求把先進(jìn)理念體現(xiàn)在公開課上，進(jìn)行了人人展示公開課活動。第一輪是組內(nèi)公開課、通過評課、議課，推選出課改理念較強(qiáng)的教師出學(xué)年公開課，然后經(jīng)過學(xué)年教師的評課、議課，再選撥優(yōu)秀教師出校級公開課，通過三級課堂展示，形成了我校校本教研的基本

模式，使一部分骨干教師脫穎而出。推動了教師教學(xué)改革理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐行為。

（三）區(qū)域聯(lián)研，活動推進(jìn)

自建校一年來，有9人參加省級新課標(biāo)培訓(xùn)。派出教師去青岡二中、青岡三中、青岡五中參加區(qū)域聯(lián)合體聽課活動的達(dá)60多人次，去年10月份，教師進(jìn)修校中教部的各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員在我校蹲點(diǎn)教研近一個(gè)月，聽評了每位教師的課，以研代訓(xùn)，快速提高。，2012年11月8日進(jìn)修校在我校舉行名師送教下鄉(xiāng)活動，這些活動對教師的教學(xué)理念的施展起到了積極作用，讓大多數(shù)教師的課堂已有濃濃的課改味道了。教師的課改理念更加深刻了。

二、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化載體，增強(qiáng)教學(xué)改革的研究力

為了進(jìn)一步落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們致力于抓好集體備課、設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案、抓實(shí)教學(xué)反思、落靠教學(xué)模式，提高了學(xué)校課改的研究能力。

（一）堅(jiān)持單元集體備課

單元集體備課是新課程背景下在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。在每個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)科都設(shè)有備課組組長，在教研組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，備課組長根據(jù)《集體備課日行事表》，具體負(fù)責(zé)本學(xué)年本學(xué)科的單元集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)年教學(xué)展現(xiàn)群策群力的火花。單元集體備課確保常規(guī)化、常態(tài)化，不走形式，只注重效果。

（二）堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案

我校導(dǎo)學(xué)案是在借鑒山西新絳、友好三中、昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，主要分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、探究展示、過關(guān)訓(xùn)練（鏈接中考）”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)年備課組長按開學(xué)初制定的《導(dǎo)學(xué)案日行事表》執(zhí)行，提前一周設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，由教務(wù)處審核通過后，及時(shí)印發(fā)。教師在設(shè)計(jì)和學(xué)生使用時(shí)普遍感覺很好。導(dǎo)學(xué)案的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)流程，突出重點(diǎn)，目標(biāo)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，對提高課堂效率起到了助推作用。

（三）堅(jiān)持寫教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的行動研究，教師只有針對自己的課堂上發(fā)現(xiàn)的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等問題進(jìn)行有針對性的反思，把自己的教學(xué)實(shí)踐從感知提高到認(rèn)知的理論飛躍，然后結(jié)合反思進(jìn)行教育教學(xué)的研究。教師分階段、分環(huán)節(jié)、分流程等有計(jì)劃對自己每節(jié)課寫教學(xué)反思，而且每天堅(jiān)持，初見成效。

（四）堅(jiān)持“三四二”教學(xué)模式

我校的課堂教學(xué)堅(jiān)持“三四二”模式。從課堂教學(xué)理念上：“三”主要是三個(gè)改變，即教師角色的改變，學(xué)生角色的改變、課堂功能的改變，“四”主要是四步教學(xué)法，即自主——探究——評價(jià)——小結(jié)，“二”是兩個(gè)提高，即教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。從課堂教學(xué)時(shí)間分配上：是學(xué)生自主學(xué)習(xí)15分鐘，師生探究學(xué)習(xí)20分

鐘，教師課堂評價(jià)和學(xué)生小結(jié)10分鐘，就是把45分鐘課堂分成9份，每份占5分鐘，自主學(xué)習(xí)占3，探究學(xué)習(xí)占4，評價(jià)小結(jié)占2。從知識達(dá)成度上：靈活應(yīng)用占學(xué)生數(shù)3/9，深刻理解占學(xué)生數(shù)4/9，簡單識記占學(xué)生數(shù)2/9.既形成“三四二”教學(xué)模式。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，我校積極實(shí)踐研究。2012年11月2日，全縣農(nóng)村初中高效課堂研討會在我校舉行，我校物理、化學(xué)、歷史、政治四個(gè)學(xué)科8位教師代表農(nóng)村初中出示展示課。2013年4月9日，作為鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)域聯(lián)研牽頭單位在我校設(shè)了聯(lián)研現(xiàn)場，進(jìn)行了二中、三中、四中、五中、七中五校初三數(shù)學(xué)教師的“同課異構(gòu)”活動。我校劉微微老師的展示課得到了進(jìn)修校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁的贊賞，達(dá)到預(yù)期效果。包括這次現(xiàn)場會，李洪光老師的展示課也是我校課改的一個(gè)縮影。

三、整合資源、建章立制，增強(qiáng)教學(xué)改革的驅(qū)動力

（一）調(diào)整評價(jià)機(jī)制，完善制度建設(shè)

木受繩則直，管理要靠制度，我校不斷調(diào)整評價(jià)機(jī)制，完善制度建設(shè)。依托我縣績效改革，學(xué)校成立之初，就制定了績效考核細(xì)則，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，對教學(xué)人員在備課、上課、教研、作業(yè)與導(dǎo)學(xué)案的批改及課下輔導(dǎo)、考試、教學(xué)成績、業(yè)務(wù)考試、工作量、教學(xué)安全等九個(gè)方面進(jìn)行跟蹤評價(jià)，明確目標(biāo)、規(guī)劃具體，“日行事”是指南，常規(guī)評價(jià)是手段，量化打分是效果，科學(xué)、高效、陽光、透明的機(jī)制化學(xué)校管理和引入學(xué)生評價(jià)機(jī)制和業(yè)務(wù)考試制度，有效驅(qū)動了課改實(shí)效性。

教師對學(xué)生評價(jià)采取定量與定性相結(jié)合的評價(jià)方式，尤其在學(xué)生作業(yè)中鼓勵(lì)性評語，時(shí)時(shí)體現(xiàn)對學(xué)生的激勵(lì)作用。同時(shí)以學(xué)年和班級為單位，每學(xué)期都要用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)，評選一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。2013年新學(xué)期開學(xué)式就表彰不同方面的亮點(diǎn)學(xué)生270多人。對學(xué)生評價(jià)方式的改變也是抓實(shí)課改的重要體現(xiàn)。

（二）整合人力資源，完善軟硬建設(shè)

我校自成立以來，受到政府和社會各界人士大力支持。在學(xué)校建設(shè)上政府投入資金近3300萬元。臺灣威盛集團(tuán)捐資40多萬元建設(shè)了教師的電子備課室，臺灣鼎鑫集團(tuán)捐助50多萬元幫助修建近160多萬元包括塑膠籃球場2塊、水泥籃球場2塊和三合土操場。亮化綠化硬化達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求。在政府和社會投資硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，成立“代理家長”、“學(xué)習(xí)小組長”、“今日班長”、“走廊執(zhí)勤”、“愛心傳遞陽光工程”、“助貧資金管理小組”等學(xué)校文化建設(shè)，為教育教學(xué)改革提供一定的物質(zhì)和精神保障。