第一篇：參觀長壽行知學(xué)校之心得體會

參觀長壽行知學(xué)校之心得體會

王浩

3月18日-19日，我校領(lǐng)導(dǎo)組織了七八年級班主任到長壽行知職業(yè)學(xué)校取經(jīng)求寶。通過認(rèn)真的深入學(xué)習(xí)，我對行知學(xué)校的管理有了一定的了解，同時也受到了一次教育思想和理念的洗禮。

行知學(xué)校是一所以優(yōu)良校風(fēng)著稱的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的，金不換的學(xué)生。它的前身是長壽中學(xué)。雖然是一所民辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，但是學(xué)校以自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和管理方法贏得了社會的良好評價，很多學(xué)校都慕名來這里參觀學(xué)習(xí)，吸取它的管理模式和育人理念。

我們是傍晚吃完晚飯后到達(dá)的學(xué)校，專門去看他們的晚自習(xí)，還沒上課，但卻看見操場上學(xué)生被分成兩塊有老師在給同學(xué)們講事情，老師沒用話筒，但后排學(xué)生卻沒有一個不聽講的，甚至連站姿都是規(guī)范的，我們看了一會兒后，行知學(xué)校就安排了學(xué)生給我們做向?qū)?，帶著我們?nèi)タ赐碜粤?xí)，走進(jìn)教室就被同學(xué)們的熱情和健談給震撼，凡是問到教室里任何一個學(xué)生，他們都會給你耐心的回答，我想從我這天晚上和第二天的所見所聞，我的體會概括為以下四點(diǎn)。

1.、學(xué)校管理有特色。

行知學(xué)校的管理理念就是德育先行，先教學(xué)生做人，再教學(xué)生做事，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。這一點(diǎn)我從進(jìn)學(xué)校校門一開始就深有體會。校園的門衛(wèi)由老師和學(xué)生組成，校園的清潔由各班學(xué)生負(fù)責(zé)打掃，校園的維修也主要有老師和學(xué)生共同完成。我們在參觀學(xué)校的過程中，看見一些學(xué)生在早上都拿著課本自動的站好隊(duì)列，一個班統(tǒng)一在操場上的一個地方大聲的讀書，很多班上都沒有老師，學(xué)生卻能站得筆直地讀書，連拿書的角度都一致，太不可思議。有些學(xué)生見到我們都主動地問候老師，很有禮貌，幾乎看不見學(xué)生打鬧的場面，給人第一印象就是這里的學(xué)生素質(zhì)高，學(xué)校教育管理到位了。為什么會有這么好的成績呢？我?guī)е蓡枂柫似渲幸粋€帶隊(duì)的老師，他給我做了這樣一個解釋：行知學(xué)校遷到長壽就幾年時間，一開始學(xué)生都不熟悉這個學(xué)校，第一年招的學(xué)生也并不多，學(xué)生的素質(zhì)也很糟糕，但是他們做好了新生第一個月的軍訓(xùn)工作，請了專業(yè)的軍人，嚴(yán)格要求學(xué)生，現(xiàn)在進(jìn)校的新生都是由上個年級的師兄師姐來軍訓(xùn)，在這一個月中教會學(xué)生做人做事的道理，學(xué)生不會，老師和高年級的師兄師姐手把手去教，知道學(xué)會為止，事實(shí)上軍訓(xùn)的同時，老師也在軍訓(xùn)，只有老師會了才能更好地去教會學(xué)生。這個月非常重要，多數(shù)學(xué)生逐漸改掉了不良的習(xí)慣，學(xué)會了獨(dú)立，學(xué)會了做人。另外加強(qiáng)后期的管理工作，不松懈，時刻鞏固軍訓(xùn)成果，不停地灌輸思想，潛移默化，直到學(xué)生有了自我意識后，才算做好了第一步。

2、校園文化有特色。行知學(xué)校大門就有這樣一幅陶行知的格言：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。陶行知的名言遍布校園各處，而學(xué)校上到領(lǐng)導(dǎo)下到教師職工也始終貫徹著行知精神，時刻教導(dǎo)著學(xué)生。在這樣一個人文環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃。在行知，學(xué)生的業(yè)余生活也是豐富多彩的，我們?nèi)サ臅r候，該校正在籌備校園歌手大賽，其實(shí)在行知還有很多的校園活動，除了學(xué)校大型的文娛活動以外，不同的專業(yè)每學(xué)期都會舉辦一次專業(yè)方面的競賽，學(xué)校還會派學(xué)生參加校外的一些比賽，比如重慶舉辦的鐵人三項(xiàng)比賽，他們都派有學(xué)生參加。校園文化的形成是一個日積月累的過程，行知學(xué)校通過建“書香職校”，將德育融入實(shí)習(xí)課，培養(yǎng)教師言傳身教合一的德育內(nèi)涵等措施，積淀起了獨(dú)具特色的“行知文化”，為學(xué)生的品德生長和形成提供了一片土壤。

3、教育教學(xué)有特色。

行知學(xué)校將德育工作放在一切工作之首，學(xué)校在德育工作領(lǐng)域?qū)嵭辛恕叭珕T參與，全面實(shí)施，全過程管理”的“三全”措施，構(gòu)筑起德育系統(tǒng)工程。制定了符合學(xué)校實(shí)際情況的“德育工作原則”，即每個教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者，就算是學(xué)校的宿舍管理員，也必須首先是德育自律者、德育先行者，再是德育工作者。學(xué)校另外成功的一方面在于學(xué)生自主管理，學(xué)校選拔了一批“小先生”，當(dāng)老師不在時。他們就是老師，代行老師的職責(zé)。在寢室的8個人中，有一個床位就是上個年級的學(xué)生。這個師兄或師姐是專門來幫助和監(jiān)督他們寢室的習(xí)慣的，高年級帶低年級。正是這種“全員參與、全員努力”的德育精神，讓行知校園實(shí)現(xiàn)了“處處地?zé)o臟、人人言無臟、人人行無臟”的理想情況，形成了一個人人高度自律的校園環(huán)境。

4、班級文化有特色。

行知學(xué)校的每一間教室都有著自己特有的文化，彰顯著自己的個性，教室的布臵都由學(xué)生自己親手完成，每個教室都突出了自己專業(yè)的特色?？粗浑p雙整齊劃一的鞋子擺放在自做的鞋架上，看著一雙雙碗放在自做的碗柜上，充分體現(xiàn)了行知學(xué)校的辦學(xué)理念。

行知學(xué)校，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生，從進(jìn)校開始就培養(yǎng)了他們學(xué)會做人、做事，把專業(yè)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，辦學(xué)目標(biāo)明確，培養(yǎng)社會實(shí)用性人才。

通過對行知的參觀，作為一個班主任，我將在今后的工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)班級管理，吸取行知學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新想點(diǎn)子，針對我校和我班實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。努力提高教學(xué)水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。

2、全力配合學(xué)校，完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)班級任務(wù)。

3、調(diào)動并協(xié)調(diào)好各科科任教師，共同管理班級。

4、加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，突出班級文化特色。

5、加強(qiáng)與學(xué)生，學(xué)生家長的溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，像行知學(xué)校一樣走進(jìn)孩子內(nèi)心用愛去感動內(nèi)化學(xué)生。

6、培養(yǎng)好我班的“小先生”，使他們?yōu)榘嗉壏?wù)，并配合老師共同管理、教育那些犯錯和習(xí)慣不好的同學(xué)。

當(dāng)然做好這些并不容易，但我一定要在后面的班主任工作中進(jìn)行改革和大膽嘗試。讓班級管理，學(xué)生良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績得到真正的進(jìn)步。俗話說“人心齊，泰山移。”只要我們每個人都做好了自己分內(nèi)的事情，每個人心中都有著“行知”精神，都心中裝有學(xué)校，把學(xué)校利益看著是自己的利益，那么在姚校長的領(lǐng)導(dǎo)下，一起努力，一起奮斗，學(xué)校的未來一定會更加美好，欣欣向榮！

第二篇：陶行知參觀后有感

陶行知館參觀有感

今天，我們參觀了偉大的人民教育家陶行知先生的紀(jì)念館。陶行知，出生在安徽歙縣的黃潭源村，他原名陶文浚，后來由于贊成“行知合一”的學(xué)說，改名陶知行；在實(shí)踐中，他又覺得行應(yīng)在知之先，又改名陶行知。陶先生早年留學(xué)美國，師從杜威?；貒蟠罅ν菩衅矫窠逃?，特別是鄉(xiāng)村教育，現(xiàn)在南京的曉莊師范就是陶先生創(chuàng)辦的。

陶先生對教育在中國的發(fā)展影響很深，我想這和他早年的經(jīng)歷有關(guān)，這不禁讓我聯(lián)想到要做一個成功的教師，教師本身應(yīng)該具有的知識文化水平應(yīng)該是有一定深度的。陶先生的涵養(yǎng)足夠深厚，所以他會自己編寫教材，自己創(chuàng)辦學(xué)校，提出自己的教學(xué)理念，同時，又將自己的理念與當(dāng)時的國情緊密聯(lián)系起來，以便教學(xué)的實(shí)施與推廣。那時的舊社會，農(nóng)民居多，陶先生認(rèn)識到在農(nóng)民種普及教育的重要，于是他走進(jìn)鄉(xiāng)村，在農(nóng)村開展教育。陶先生創(chuàng)辦了很多鄉(xiāng)村學(xué)校，使農(nóng)村的孩子從小就能得到受教育的機(jī)會；他也注重讓大人識字，他親自編寫了識字的教材，讓自己的母親使用教材認(rèn)字，結(jié)果一個月后，他的母親就能讀懂他的家書了。在普及基礎(chǔ)教育的同時，陶先生也利用自己留學(xué)時學(xué)到的科學(xué)，為農(nóng)民傳授了科學(xué)農(nóng)作的技術(shù)，更加突出了教育的重要性。由此可見，陶先生在推廣教育這方面，真的很用心，這也更能體現(xiàn)陶先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶先生是在用他的真心，致力于推廣教育。

生活教育理論是陶行知教育思想的理論體系，最初是以鄉(xiāng)村教育的形式出現(xiàn)的，后來陶行知將其作為一種與傳統(tǒng)教育、舊教育、富人教育相對立的新教育和窮人的教育。生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。生活教育是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。是與人類社會現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。是一種終身教育，與人生共始終的教育。

陶先生給我印象較深的還有一件事情。1936年7月，發(fā)生了著名的“七君子”被捕事件，陶先生得知這件事后，十分氣憤，立即聯(lián)絡(luò)杜威、愛因斯坦、羅素等世界著名人士聯(lián)名通電蔣介石，營救七君子。愛因斯坦，泰戈?duì)?，杜威，巴金，這些都是何等著名的人物，我想，陶行知先生認(rèn)識了這么多中國乃至世界的知名人士，他的好友是何等的多。也正是由于有這么多知名好友的支持幫助，陶先生才能請他們來中國推廣教育、深入到民間教學(xué)，又或者是在危急關(guān)頭救人一命。陶先生有著自己偉大的理想信念并為之奮斗，加上他自身良好的素養(yǎng)，使得身邊的朋友都很支持自己的事業(yè)，這樣的為人處事，是值得我們學(xué)習(xí)的。關(guān)于陶先生怎樣教育孩子的事跡，流傳很廣的就是四顆糖的故事。我從這個故事感受最深的就是陶先生用愛教育的理念。陶先生的愛，在教育中體現(xiàn)，他在當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，用他

獨(dú)特的“四顆糖”感染了學(xué)生，教育了學(xué)生，使之自己認(rèn)識到錯誤，努力改正。我想，我們應(yīng)學(xué)習(xí)陶先生，隨時隨地用“四顆糖”，即尊重和理解之糖、信任和支持之糖、賞識和鼓勵之糖、寬容和體貼之糖去呵護(hù)、教育學(xué)生，最終喚醒他們的良知和動力，使他們抬起頭來重新上路，并茁壯成長。

此行令我受益匪淺，感受頗深，在以后面臨學(xué)生時，我必當(dāng)以陶行知先生的“愛滿天下”對待學(xué)生，學(xué)習(xí)陶先生的親力親為，用心的對待和解決在教育中遇到的一切問題。

第三篇：行知學(xué)?？疾靾蟾?/a>

行知學(xué)校考察報告

一、提煉共同價值觀念，形成“以人為本，全面發(fā)展，發(fā)展個性”的辦學(xué)理念

作為學(xué)校思想核心的辦學(xué)理念是打造學(xué)校品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，形成辦學(xué)特色的靈魂。行知學(xué)校在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，確立全新的教育觀、育人觀、發(fā)展觀。提出了“以人為本，全面發(fā)展，因材施教，發(fā)展個性”的教育思想。把辦學(xué)目標(biāo)不僅鎖定在以教學(xué)為目標(biāo)的辦學(xué)質(zhì)量上，更著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校倡導(dǎo)使學(xué)生全面發(fā)展的教育，使學(xué)生全體發(fā)展的教育，使學(xué)生主動發(fā)展的教育，以營造優(yōu)質(zhì)教育的環(huán)境和空間，滿足社會、家長的需求，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求。隨著辦學(xué)體制逐步理順，辦學(xué)條件日益改善，學(xué)校重心由“外延發(fā)展”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵發(fā)展”，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師的發(fā)展。探索課堂教學(xué)策略，提高課堂效率，努力形成課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、課外活動豐富多彩，使全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到充分發(fā)展，把行知學(xué)校辦成具有藝術(shù)、外語、計算機(jī)特色的寧波市學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵。

二、營造學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)建出自然、人文、和諧的育人環(huán)境 校園文化是一種持續(xù)的教育力量，來自學(xué)校成員的智慧、經(jīng)驗(yàn)、精神與作風(fēng)，反過來有影響、激勵于學(xué)校員工。有些名校之所以能夠經(jīng)久不衰，如一壇醇香綿甜，回味久長的老酒，就是因?yàn)橛性催h(yuǎn)流長的歷史，形成了深厚的文化積淀和精神底蘊(yùn)。有些新的學(xué)校雖辦學(xué)時間不長，但進(jìn)入其校園后也能感受其內(nèi)涵之深，育人氛圍之濃厚，在很大程度上得益于校園文化建設(shè)的成功。行知學(xué)校的老師以學(xué)校為榮，以教學(xué)為樂，校園內(nèi)充滿著和諧、奮進(jìn)的氛圍，教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神和追求卓越的進(jìn)取心推動著學(xué)校不斷發(fā)展。校內(nèi)假山、石凳、玻璃房、園林小徑賞心悅目。從校名題寫到學(xué)校走廊上書畫都能看到學(xué)生的手跡，學(xué)校的每一個角落洋溢著書卷氣息和儒家氛圍，行知學(xué)校正朝著讓“每塊墻壁都會說話”，“每棵花草都能育人”的目標(biāo)努力。正如蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)這首先是一個完備教育過程必不可少的條件，其次，他又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。我們把孩子周圍的一切都用來服務(wù)于對他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育?！?/p>

三、推行科研興校戰(zhàn)略，永續(xù)品牌學(xué)校發(fā)展動力

教育科研是學(xué)校各項(xiàng)改革健康發(fā)展的基本保證。積極的科研文化對全體師生的態(tài)度與思維及活動方式具有規(guī)范與引導(dǎo)作用，他激勵人們不斷學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)校管理已從單純依靠指令性的行政管理和經(jīng)驗(yàn)管理走向教育科學(xué)和管理科學(xué)為指導(dǎo)的現(xiàn)代創(chuàng)新型管理模式，他是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。行知學(xué)校落實(shí)《學(xué)校教育科研工作條例》，完善教育科研的激勵評價機(jī)制，開展校本培訓(xùn)活動，號召全校教師“人人重學(xué)習(xí)，人人搞課改，人人寫論文、人人出成果”，少數(shù)教師能著書立說，編寫教材，促使教師的研究水平邁上新臺階。

四、精心培育名師隊(duì)伍，努力擴(kuò)大名師品牌效應(yīng)

學(xué)校的辦學(xué)思想、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)目標(biāo)都是通過教育教學(xué)活動，都是通過教師的勞動來實(shí)現(xiàn)的，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建教育品牌更離不開一支高素質(zhì)、富有獻(xiàn)身和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。行知學(xué)校擁有一大批學(xué)科帶頭人和骨干教師，這支“個體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍使學(xué)校的教育質(zhì)量始終名列全省前茅。為創(chuàng)品牌、保第一，學(xué)校還聘請數(shù)名教育管理、教育科研、學(xué)科教學(xué)專家做顧問，組成專家咨詢委員會，協(xié)助校長辦好學(xué)校，邀請?zhí)丶壗處?、教研員定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展學(xué)術(shù)交流活動，幫助教師樹立全新教育觀念，努力使全體教師具有現(xiàn)代的教育觀，并逐步經(jīng)驗(yàn)型向教研型、專家型轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)研究成為教師新的職業(yè)生活方式，為學(xué)校注入新的生命活力，使她能合著時代的節(jié)拍，永遠(yuǎn)走在教育改革的前列。

總之，學(xué)校的辦學(xué)成效要得到家長的信任和社會的承認(rèn)，就需要找準(zhǔn)定位，科學(xué)管理，整合資源，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，堅(jiān)持科研興校，全面實(shí)施發(fā)展策略，努力營造充滿人文氣息、令師生向往追求的精神樂園，學(xué)校的品牌就會在豐富內(nèi)涵中凸現(xiàn)。鑄造教育品牌對一所學(xué)校來說不是一蹴而就的，而是一個需要幾任校長與教師的不懈努力漫長的過程，這就要求我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校更要勵精圖治、持之以恒，努力豐富學(xué)校內(nèi)涵，創(chuàng)建自己的教育品牌。

第四篇：行知學(xué)?？疾靾蟾?/a>

行知學(xué)?？疾靾蟾?/p>

靈武市職業(yè)教育中心

王春軍

重慶市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校是重慶市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦中職學(xué)校。學(xué)校以陶行知教育理論為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以創(chuàng)造具有新時代校園文化特色，培養(yǎng)企業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“學(xué)校 + 企業(yè) + 軍隊(duì) + 家庭 + 社會”的辦學(xué)特色，艱苦奮斗、勤儉辦學(xué)、求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，走出了“做人為本、德育為首，以素質(zhì)教育為中心，以質(zhì)量為生命”的行知之路。

一、我所看到的行知學(xué)校

（一）常規(guī)管理

1、早讀：學(xué)生早上6點(diǎn)40集合，然后就打掃清潔和吃飯；8點(diǎn)開始早讀，時間25分鐘，全部在教室外，各班自己選擇地點(diǎn)，編排隊(duì)形，大都是間隔一米左右整齊排列，有的班統(tǒng)一晨讀內(nèi)容，多數(shù)班級學(xué)生讀自己喜歡的書，大都是勵志類的書籍。學(xué)生讀書很認(rèn)真，聲音洪亮，站姿挺拔。

2、上課：8:35上課，80分鐘一節(jié)課，一天上4節(jié)大課。兩天的觀摩中，我聽了四節(jié)課，走馬觀花地觀察了大約3個幼教班的課堂教學(xué)。第一天聽了一節(jié)王曉剛老師的國學(xué)課，兩個班合上，沒有教材，屬于教師自己開發(fā)的校本課程。本節(jié)課教師從歌頌春天的美入手，通過游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度尋找春天的美麗。然后由春天聯(lián)想到青春，進(jìn)而討論青春話題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青春期的不足及改進(jìn)措施。第二天本打算聽推門課，但組織者還是事先安排了，也只好客隨主便。按照安排我們集體聽了一節(jié)化工課，從這節(jié)課來看，整個課堂流程完全是再教師的引導(dǎo)下的學(xué)生動手試驗(yàn)課。學(xué)生分組課前準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行試驗(yàn)，自主展示試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

3、課間操： 一天兩操。10點(diǎn)下課后上課間操，全體學(xué)生到學(xué)校操場集合跑操。教室離操場較遠(yuǎn)，集中時間較長，但學(xué)生在集合過程中能做的安靜有序，上操有學(xué)生會組織，老師很少跟班，各班隊(duì)列安靜整齊，學(xué)生都能注意力集中的認(rèn)真聽主持學(xué)生的講話。跑操過程中，各班根據(jù)班級人數(shù)組織隊(duì)列，三到六列的隊(duì)伍都有，沒有看到班主任跟班，學(xué)生跑操精神飽滿，步伐整齊，呼號響亮，四圈下來絕大部分班級仍然能夠步伐一致。其間有個別體力不支的學(xué)生，自己下來歇息一會，然后能自覺的歸隊(duì)。其中有一個班每人各拿兩個裝滿沙子的塑料瓶引起了我的注意，下操集合時，我特地找到班長詢問原因，班長說：“我們是旅游專業(yè)的，需要強(qiáng)健的體魄，為了將來能適應(yīng)工作，所以上操加量?！弊钭屛腋袆雍腕@奇的是，一名腿部殘疾的學(xué)生，一個人沿著操場邊，跑一段，停一段一直堅(jiān)持到全體學(xué)生跑完操，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力。下午的兩節(jié)課之間也有一個課間操，也是跑操，組織形式和早操一樣。

4、每天進(jìn)行總結(jié)會。17點(diǎn)30下課，吃飯，18點(diǎn)30晚集合，各班按規(guī)定程序動作匯報人數(shù)，然后老師總結(jié)一天的情況，說通知等。

5、晚自習(xí)：7點(diǎn)看新聞聯(lián)播，然后上晚自習(xí)，我們觀察了大約20個班的晚自習(xí)，學(xué)生都能保持安靜，秩序井然。有些班級搞活動，一般是學(xué)生自己組織。9點(diǎn)下晚自習(xí)，10點(diǎn)30熄燈睡覺。

6、我們在校園內(nèi)每天都見到學(xué)生在上課期間打掃衛(wèi)生、修剪花草、維修門窗的現(xiàn)象。詢問陪同老師，得到的解釋是，學(xué)校每天都安排一個班在校園內(nèi)勞動。行知學(xué)校沒有臨時工人，校園的花草樹木的管理修剪都分配給各班，每天安排一個班的學(xué)生勞動一小時，主要是滿足校園環(huán)境整治。

（二）社團(tuán)活動：星期三的課外活動是社團(tuán)活動。課外活動是班級自己組織，可以去跑操，可以做游戲，或者說討論一下班上近幾天來的情況之類的，由班長或是負(fù)責(zé)人安排。這是全班性的活動。社團(tuán)活動就是去自己參加的社團(tuán)那兒，現(xiàn)在有演藝社、棋藝社、傳媒社、樂器社、文學(xué)社、籃球社、足球社、書法社、舞蹈社（街舞）、社聯(lián)、武術(shù)社等。其中傳媒社是學(xué)校最大的社團(tuán)，里面分了幾個部門，制作部，播音部，財務(wù)部，編輯部。制作部就是制作行知報的部門，行知報，是行知自己的報紙，報道的是行知發(fā)生的一些事，最近又有一個行知電視臺。

我隨機(jī)聽了10春化工班團(tuán)支部的一節(jié)共青團(tuán)精品活動課《紅色經(jīng)典》。節(jié)目質(zhì)量一般，但完全有學(xué)生自己組織，全體學(xué)生參加，人人有節(jié)目，邀請了十幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師參加，顯得很莊重、正規(guī)。

（三）校園文化：校園內(nèi)到處充滿了濃濃的文化氣息，校園的標(biāo)語實(shí)實(shí)在在，凸顯了行知學(xué)?！拔▽?shí)唯真”的辦學(xué)理念。每個班都有豐富班級文化，室內(nèi)室外走廊都有凸顯班級特色的標(biāo)語，圖畫等。感覺零亂。

（四）宿舍管理：宿舍設(shè)兩名生活老師，男女生宿舍各一人，不論是男生女生，干凈整潔，被子都想豆腐塊，洗涑用具都能在指定的地點(diǎn)擺放，牙刷牙膏都是一個方向。每個宿舍都有獨(dú)立的衛(wèi)生間，方便了學(xué)生的起居生活，也便于管理。

（五）與教導(dǎo)主任的對話

一天半過去了，我特別困惑，我們多次提出要看看學(xué)校的規(guī)章制度時，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)教師總是說：我們沒有制度。一個學(xué)校怎么能沒有制度=？帶著打破沙鍋問到底的想法。趁著考察組觀摩行知電視臺的時段，我特意提出學(xué)校教導(dǎo)主任單獨(dú)交談。引導(dǎo)教師總算是答應(yīng)了我的要求，領(lǐng)著我找到了教導(dǎo)處，見到了張主任。

我說：“行知學(xué)?，F(xiàn)在是全國知名的中職學(xué)校，我們是慕名而來，主要是想了解行知學(xué)校教學(xué)方面的情況。首先，我們在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校有國學(xué)課，活動課、時時關(guān)注課。這些課沒有規(guī)范的教材，我想了解的是行知學(xué)校的課程設(shè)置情況。”

張主任：“除了滿足專業(yè)課的需要外，我們主要著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，也就是在盡可能的增加學(xué)生知識面的寬度。我們堅(jiān)持德育為先，將德育溶入每一門課中，比如時時關(guān)注課，學(xué)生每天必看新聞聯(lián)播，并且要把重要的新聞?wù)浵聛恚處熞话闶且恢芑蚋L時間把這一時間段的新聞選擇重要的組成一堂時時關(guān)注課，主要是幫助學(xué)生解讀新聞，教會學(xué)生思考國家大事。這類課程都是教師臨時開發(fā)，按時組織??”。

我說：“學(xué)校在教學(xué)上最大特色是什么？”

張主任說：“行知校采取的是項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法主要是針對專業(yè)的，基本的過程是，學(xué)生學(xué)習(xí)一段，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己所獲取的知識，進(jìn)行專業(yè)立項(xiàng)，自己設(shè)計，最終完成作品?！?/p>

我問：“據(jù)我了解行知學(xué)校學(xué)生大多數(shù)來著農(nóng)村，也都是學(xué)習(xí)成績差，考高中無望的學(xué)困生，面對這些學(xué)生如何教？”

張主任說：“一是入學(xué)時我們要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，主題就是‘吃苦怕累摸進(jìn)來’，有時候還會進(jìn)行一些基本的文化測試。二是入校以后進(jìn)行良好的日常行為的養(yǎng)成教育，對不適應(yīng)的學(xué)生也會采取勸退措施。三是德育為首，始終作為重中之重?！?/p>

我向教導(dǎo)主任提出拷貝行知學(xué)校的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)主任說，我們沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)。我說：那你們學(xué)校靠什么管理教師、學(xué)生，靠什么打造了一支樂于奉獻(xiàn)、特別敬業(yè)的教師隊(duì)伍。教導(dǎo)主任說：我們靠的是共同的信念。我說：那你們怎么評價一堂課是好課。回答說：這方面我們放的比較寬，只要這堂課能讓學(xué)生學(xué)到知識就是一堂好課，我們一般情況下不搞優(yōu)質(zhì)課評比，我們通常都是聽推門課。二、三點(diǎn)收獲與思考

1、從養(yǎng)成教育入手，提升學(xué)生的品味和素質(zhì)。養(yǎng)成教育可以說是行知學(xué)校的一大特色。我在校園的兩天有著深切的感受。如：這兩天我在校園中遇到所以的學(xué)生都能夠主動問好，且態(tài)度真誠，行知學(xué)校的老師也做到了又問必回；宿舍用具擺放整齊，被子疊放的像豆腐塊，室內(nèi)空氣無異味；班級的衛(wèi)生工具擺放整齊，歸置合理；冬季辦公室、教室不用電風(fēng)扇，一律用報紙將葉片包裹好，防塵防潮等。

從養(yǎng)成教育我做以下思考：養(yǎng)成教育必須從細(xì)節(jié)入手，抓真抓實(shí)，難能可貴的是做到了師生對等。如：在禮貌用語上，行知學(xué)校之所以禮貌用語已成習(xí)慣，就在于學(xué)生有問教師有答，時間久了自然成為習(xí)慣，師生彼此會主動問好，并且越問越真誠，和諧氣氛自然形成。而在我們學(xué)校，學(xué)生有問，很多教師沒有回答，時間久了，學(xué)生也就不去問了，更不要說教師主動問學(xué)生了。

2、行知學(xué)校的課堂教學(xué)比較注重“讓學(xué)生動起來”。課堂教學(xué)面向多數(shù)學(xué)生，教學(xué)設(shè)計考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。就我們聽到的幾節(jié)課來看，學(xué)生在課堂上坐姿規(guī)范自然，沒有斜躺橫睡的，學(xué)生大多數(shù)都能主動做筆記，積極思考，發(fā)言較踴躍。教學(xué)內(nèi)容安排不多，教學(xué)的起點(diǎn)低，都能夠安排豐富的學(xué)生活動。

從我校的實(shí)際教學(xué)情況看，不少教師受教材的約束比較大，放不開手腳，教學(xué)不能面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差這一最大的基本校情，老師滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在，課堂中學(xué)生活動少，教學(xué)效益提升的空間還很大。教師總是埋怨學(xué)生差，沒法教。課堂教學(xué)沒有真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

面對這一現(xiàn)實(shí)，教學(xué)管理就必須引導(dǎo)教師在職中教學(xué)中不僅要做到眼中有人，而且要做到眼中有學(xué)困生，心中容得下學(xué)困生。積極構(gòu)建真誠而融洽的師生關(guān)系。我校為了管理的徹底改變，即將開展“讓管理走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界”活動，應(yīng)該作為教學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的一個有力契機(jī)。今后要把如何深入分析了解學(xué)困？生如何面對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？如何讓學(xué)困生積極參與教學(xué)，樂學(xué)好動？教師如何走下講臺，做一個高明的教學(xué)引導(dǎo)者？作為教師專業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容，在培訓(xùn)方式上，應(yīng)該突出實(shí)踐性，也就是一切圍繞課堂，一切聚焦課堂。在具體操作上，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步突進(jìn)，不能一涌而上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真實(shí)參與，全面落實(shí)以教研組為單位的結(jié)對幫扶活動，真正突出共同研究、互相幫助兩大主題。在這方面如果能夠淡化制度意識，檢查意識，應(yīng)該有利于營造相對寬松的教學(xué)改革環(huán)境，行政措施是手段，真正能改變現(xiàn)實(shí)的是真誠的扎扎實(shí)實(shí)的幫助。整個教學(xué)管理要逐步的規(guī)范化科學(xué)化，具體的說就是：以深入了解學(xué)生實(shí)際為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，以三重為教學(xué)的根本原則，以目標(biāo)模塊教學(xué)為抓手，以設(shè)計豐富合理，能吸引學(xué)生的教學(xué)活動為突破口，讓職中的課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

這也要求我作為一名教學(xué)管理人員必須率先認(rèn)真研究我校的“三重原則”和目標(biāo)模塊教學(xué)法，并在教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，力爭在職中教學(xué)中由一個新兵蛋子變成排頭兵。我要大量的深入課堂，認(rèn)真觀察教師在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)行為，是不是關(guān)注到了每一個學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)是不是以學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際能力、實(shí)際基礎(chǔ)為依據(jù)，要和老師交朋友，評課要真誠，多聽推門課，對一部分能力弱的新教師要進(jìn)行定期的跟蹤聽課，蹲點(diǎn)聽課。

3、行知學(xué)校真的沒有制度嗎？我想絕對不會，我們在考察中偶然發(fā)現(xiàn)了一份班規(guī)，內(nèi)容都是罰款罰分，我由此大膽的推斷，學(xué)校應(yīng)該也有一套類似的管理老師的管理制度，只不過作為交流學(xué)習(xí)的正統(tǒng)場合不便拿出。

我校有著相對科學(xué)有威懾力的管理體系，加之我們在教師待遇上不斷加大力度，使我校更加具有吸引力，這些都應(yīng)該在這次改革中好好加以利用，相信一定會成為促進(jìn)改革的重要的，有力的積極因素。

2012年4月9日星期一

第五篇：演講稿之陶行知

演講稿之陶行知

陶行知先生是我國現(xiàn)代歷史上一位偉大的人民教育家，偉大的民主主義革命家，偉大的愛國主義家。

“捧著一顆心來，不帶走半根草”，在那個被帝國主義與封建勢力兩座大山重重壓著的年代，陶行知先生以這樣的一種獻(xiàn)身精神，為中華教育尋覓曙光，為民族解放探求生路，為民主運(yùn)動沖鋒陷陣，為中國的“了不得”英勇奮斗。

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，陶行知先生認(rèn)為，教人求真就是教人求真的知識，真的本領(lǐng)，真的道德；學(xué)做真人就是努力做一個真好人：說真話，辦真事；學(xué)做真人就是努力做一個人上人：天下為公，人人平等；學(xué)做真人就是努力做一個有道德的人：要建筑人格長城，把富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈作為座右銘；學(xué)做真人就是努力做一個整個的人：身體健康、自強(qiáng)不息、思想獨(dú)立、是非分明、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、自力更生；學(xué)做真人就是努力做一個創(chuàng)造的人：努力創(chuàng)新，積極改革。

陶行知先生言傳身教，言行合一，為我們留下了與社會主義教育學(xué)息息相關(guān)的寶貴教育思想，對當(dāng)前創(chuàng)建中國特色社會主義教育有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

因此，我們要秉承陶行知先生的偉大精神，做到德才并育，知行合一。