第一篇：3361心得體會中年級

銅仁市碧江區(qū)中小學3361師訓強教工程

--成果展示及推進培訓心得體會

中年級組

我們接到了學校通知，參加9月23日的“中小學3361師訓強教工程”培訓會。

每天一早，八點鐘，我準時趕到銅仁學院禮堂，認真聆聽課改之星 的精彩展示課。老師們的講解真是讓我大開眼界，我心里直呼：啊，這次培訓太值了！

我被《梅花魂》現(xiàn)場課展示深深的吸引，老師的感染力極強的語言魅力所驚嘆，那生動有序、培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習、展示、授人以漁的教學方法給我留下了深刻的印象。而且用行動告訴我們什么是好完善的教師職業(yè)形象，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

作為一個語文老師，如果交給學生一滴水，那么自身就要有一桶水的內(nèi)涵。所以我們應(yīng)不斷充實自己。語文老師，不光是語文老師，還應(yīng)該是一個朗讀高手！還應(yīng)該是攝影家！一個書法家！一個京戲迷！一個圍棋愛好者！一個遠足愛好者，一個玩車高手。記得一本書上看到一個案例。一個學生不愛學語文，但是學生愛好玩車。于是，老師和學生討論車的結(jié)構(gòu)，性能等等。老師不凡的見解，廣博的車知識，讓學生欽佩不已。

老師趁熱打鐵，讓學生把這些有關(guān)車的知識寫成一片文章。學生覺得寫這樣的文章不難，于是，寫了。于是，學生的作文成功了！于是，學生自從愛上了作文，愛上了語文了！

作為教師身教勝于言教。讓你讀，我先讀；讓你背，我先背；讓你寫，我先寫！練就過硬的基本功——萬丈高樓平地起。功夫在課外，讓學生為你驕傲！展示課的老師們對課文是吃透摸透鉆研透了！再把課堂還給孩子，更好的體現(xiàn)孩子的自主。讓我看到了原來我們眼中的孩子可以這么棒。

一、課堂教學模式的形成

1．獨學。在合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。

2．合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有一定困難的學生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。

3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

第二篇：中年級習作教學基本模式1

高年級習作教學基本模式

六學年組

一 出示文題、審題立意

1.出示習作內(nèi)容要求，學生獨立思考。2.明確習作范圍、對象、人稱及要求。二 選擇材料

1.自主思考，選擇材料。

2..小組交流自己的寫作材料，組長初步把關(guān)。

3.教師巡視，以獲得準確信息，待組長面向全班發(fā)言后，能有的放矢地點撥、引導。

4.組長代表發(fā)言，口述本組所采取的寫作材料，其他同學必須靜聽、深思、質(zhì)疑，為全班的共議做好準備。三 擬定提綱，確定詳略 1.學生快速列好提綱。

2.教師有所側(cè)重地點名交流提綱，要求其他學生聽準其確立的寫作目的，根據(jù)其寫作目的，看確定的文章詳略是否得當。

3.進行指導性的議論，教師對交流提綱的同學，要做到心中有數(shù)，把優(yōu)劣明顯的提綱呈現(xiàn)于學生，以便比較、鑒別。四 限時成文，自我修改 1.學生圍繞提綱快速成文。

2.初稿完成后，抓緊時間進行自我修改。五 交流評議，再次修改 1.以小組為單位，相互交流批閱作文。

2.教師提出規(guī)定，批閱時要看文章中心是否突出，選材是否合理，層次是否清楚，立意是否新穎，措詞是否準確，結(jié)構(gòu)是否嚴謹。

學生在相互議論的基礎(chǔ)上。

3.再次修改自己的作文，使自己的習作再提高，以完成本次的寫作任務(wù)。

第三篇：中年級作文教學活動心得體會

中年級作文教學活動心得體會

王什小學周曉燕

現(xiàn)在的孩子寫作文普遍存在畏懼情緒，不僅是家長們不知道對自己孩子的習作從何指導，而且更是我們老師都會感到有些困惑，現(xiàn)就自己的教學實踐發(fā)表一些不成熟的看法，供同行共勉：

一、留心觀察生活

俗話說:觀察是提高寫作水平的第一要素,所以在平時的生活中，我們要引導學生多接觸生活，學會多留心觀察，養(yǎng)成習慣，讓他們有話可說，有內(nèi)容可寫。我在教學實踐中，常聽一些學生說最怕的就是寫作文，每次寫作文時一拿起筆起來就感覺頭疼，總是覺得沒東西可寫;有的還說不知道該寫什么，從何寫起;為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?個人認為這就是平時同學們?nèi)鄙儆^察，沒有真實感，因此無從下筆。所以在平時的教學中，要讓學生多觀察，讓他們不斷積累豐富的題材，逐漸寫出真實的內(nèi)容，這樣才有待于他們習作興趣的提高。

二、不斷積累素材，學以致用

平時，班上很多同學都不喜歡愛看課外書，特別是一些課外書籍一拿到手里，就覺得是負載累累，感覺給自己帶來了很多的負擔，所以每次看課外書，不是把它放在一邊，就干脆不看，覺得是心里負擔。然而平時不愛看課外書的同學每次寫作文時，往往連句子都寫不通順，寫作文時想一句就寫一句，感到無話可說，無內(nèi)容可寫，有的或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。為了不斷讓學生積累素材，學以致用，所以在平時的教學中，我們要鼓勵學生多讀多寫，做到出口成章，下筆成文，正如俗話所說：“讀書破萬卷，下筆如有神，書讀百篇，其義自見”的道理。只有書讀多了，才會豐富自己的習作素材，也只有習作素材豐富了，才能博古通今，寫起文章來，才會得心應(yīng)手，運用自如。

三、為了激發(fā)學生的習作興趣，提倡模仿

模仿其實是借鑒的一種形式，但模仿并不是簡單的照搬照抄，應(yīng)當是靈活創(chuàng)造性的借鑒，在班上特別是對于寫作水平較差的學生，我覺得應(yīng)該提倡模仿和借鑒范文，這樣逐步

培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作表達能力。這樣使學生能學以致用。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但還是不能一味地模仿，如學生習作水平較差或作文開始起步時，可以進行模仿，如果入門以后，必須脫離仿寫，讓學生走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的獨到見解。這樣自己的習作水平才會不斷提高。

四、在平時的教學中，訓練學生多說多寫

在平時的學習和生活中，我們往往會看到一些學生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁都寫不出多少內(nèi)容來，這存在的原因主要是因為在日常生活中，孩子們“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，然而他們“寫”的機會卻很少。這樣光說不寫，能提高學生的寫作水平嗎?因此在平時的寫作訓練時，我們重在指導學生說練結(jié)合，多寫多練，有針對性地布置一些與課文相關(guān)的小練筆，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課后再讓學生練習，要求寫在小練筆本上，經(jīng)過多方面的訓練，相信學生的寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，寫作的情緒也會日漸高漲。

五、盡量多些表揚，少一些批評

每當我們在批改學生作文時，應(yīng)當用孩子的眼光去看待，站在孩子的角度去認識、感知，所以無論孩子寫得怎樣，都應(yīng)給予肯定和表揚，畢竟孩子都有其自己的閃光點，都有其好的一面。但我們在表揚之后，也應(yīng)委婉的指出不足之處，讓學生知道自己作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強學生的自信，激發(fā)學生的寫作興趣。

總之，在作文教學中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生多讀多寫，才能不斷提高學生的習作水平。

第四篇：小學中年級作文教學心得體會

小學中年級作文教學心得體會

一提“作文”，不論是教師，還是學生，皆“談虎色變”——怕教或怕學。三年級學生尤其畏懼作文，因為剛剛接觸“作文”這一新鮮的概念，他們對作文這一概念還沒有充分的認識，頭腦里還是一片空白。能否攻克這種心理障礙，關(guān)系到作文教學的成敗。為此，我把它視為教學重點加以研究。我認定：只要遵循學生的認識規(guī)律，培養(yǎng)寫作興趣，設(shè)計出好的訓練內(nèi)容，實施優(yōu)化的教學方法，有計劃、有步驟地嚴格訓練，作文教學就可以獲得成功。我在中年級作文教學中作了以下的嘗試。

一、營造師生平等、人人參與、氣氛活躍的作文課堂氛圍。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。良好的開端是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。教師首先要擯棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)教學觀念，倡導“自主、合作、探究”和師生平等的教學氛圍。教師要尊重每一個學生的不同差異，善于發(fā)掘?qū)W生的哪怕是微不足道的閃光點，了解、熟悉他們的生活、學習情況，珍視他們得每一個經(jīng)驗積累。給每一個學生提供平等的機會，讓他們有話要說、有話可說，暢所欲言的平臺，訓練學生最起碼的口語表達能力。對于像我們這種壯漢瑤等民族夾居的地方，雙語或多種語言并用教學尤為重要。在普通話表達不通順、不流利的情況下，允許學生使用方言表達，然后根據(jù)他們所要表達的意思，幫助他們翻譯成通順的普通話，還可以通過學生之間互相交流、互相幫助糾正，養(yǎng)成良好的口語交際習慣，久而久之，就能培養(yǎng)學生良好的語感和興趣。

二、、讓學生在頭腦中形成“作文”這個概念。

三年級學生一看到“作文”這個詞語，心里就會想：什么叫作文？作文難學嗎？等等。“作文”這個概念在他們的頭腦中朦朦朧朧，猶如雛鳥學飛，沒有方向。沒有方向，怎樣去寫作文？因此，必須讓學生知道并理解“作文”?！白魑摹笔且粋€抽象的概念，在講解的時候，我聯(lián)系生活實際，簡單地向?qū)W生講述最基本的作文就是寫文章，就象我們學習的課文一樣，把我們平時見到的、做過的、聽到的、想到事物的用漢字有順序地寫下來。例如：你做過“洗衣服”這件事，那么，就把你怎樣洗衣服的過程有順序地寫成一段通順的話等等，多舉幾個例子。這樣，使學生的頭腦中有了“作文”這個概念。

三、創(chuàng)設(shè)觀察情景，培養(yǎng)觀察力。

觀察是人們認識事物的起點，是邁向作文的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們?nèi)ケ磉_，去反映是不可能的。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。因此，作文教學要重視培養(yǎng)學生自主觀察的能力，教給學生觀察的方法，引導學生做生活的有心人。如我教學生寫自己喜歡的一種動物時，我從培養(yǎng)學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察動物的外貌特征、性格特點、生活習性等，激發(fā)學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身體驗，并懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物的好習慣。這樣，使學生在頭腦中積累了豐富的想象，學生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。

四、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象。

作文教學是發(fā)展學生想象力的重要途徑之一。因此，課堂上我積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學生的想象力，努力提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1、訓練思維，注重想象。

除了觀察時激發(fā)學生的想象，在進行思維訓練時更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《假如我是------》想象作文的練習，課堂上，我多舉幾種學生喜歡的職業(yè)，如作家、教師、醫(yī)生、警察、科學家等，當然也有神話中的人物。我要求學生想象各種職業(yè)的人對社會有何做用，假如你們是其中一員，會怎樣做。接著分組展開討論，把想象的內(nèi)容具體地講述出來，學生從中相互啟發(fā)，相互學習，使想象更充實、更完善，給學生營造一個自主學習的環(huán)境，激起學生對寫作的興趣。

2、積累語言，豐富想象。

積累語言在作文教學中相當重要，沒有一定的語言積累，學生是寫不好作文的。在指導學生作文過程中，學生往往會遇到“巧婦難為無米之炊”的難題，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學要著力提高學生語言的儲備量，教會學生積累詞語：①堅持讓學生摘抄課本、課外的古詩、兒歌、精彩片段、名人名言等，要求學生熟讀成誦，長期積累，從而為寫作建起一座資料庫。②互相交流：利用隊活動課開展朗誦會、故事會等，并開展經(jīng)驗交流會，讓做得好的學生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹。③堅持讓學生寫好日記，讓學生在日記中把自己的感受寫下來，使學生在頭腦中積累了豐富的想象，寫起作文就不覺得難了。

五、教師下水，引領(lǐng)入門。

俗話說：師傅領(lǐng)進門，修身在個人。但是“進門”這一關(guān)是不容忽略的。此時還是門外漢的學生，對于剛拿到手的作文題，往往心中有千頭萬緒，卻不知從何下手。這時作為教師，我們不能空口說教、空談理論，而要以身作則，親自“下水”，與學生一起作文，給他們提供范例，讓他們模仿。沒有任何力量能比的上教師在學生心目中的榜樣力量，此時的教化效果是最好的，它比任何優(yōu)秀作文學選更有說服力和召感力。??

六、整合教學資源，拓寬教學路子。

作文教學要結(jié)合其他科目，例如《品德與生活》、《科學》、《美術(shù)》、《音樂》等，每一課，都可以與作文掛鉤，學?；蛘甙嗉壝块_展一次課堂多邊活動或豐富多彩的課外活動，都可以為學生作文提供豐富的素材。教師要善于引導學生去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累，隨時捕捉可以入選的材料。

七、提倡學生“真實地做人，真實地思想”。

我把作文訓練的觸角伸向?qū)W生的每一個角落。讓學生在寫作的艱苦勞動中，隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂可以寫；電閃雷鳴，風雨交加也可以寫；一草一木，一言一語，凡人凡事都可以寫。讓每個學生自然而然地把內(nèi)心的感受寫出來。這樣就會把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽薄?/p>

實踐證明，以上做法不僅有效地激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，還促進學生主動探索，主動發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級習作打下扎實的基礎(chǔ)。

第五篇：中年級閱讀好書推薦

中年級閱讀好書推薦

閱讀推薦書目和推薦美文，都是經(jīng)典作品，可供學生閱讀。

中年級推薦閱讀

1、《雷鋒的故事》

2、《中外名人故事》

3、《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》

4、《中外科學家的故事》

5、《新編十萬個為什么》

6、《當世界年紀還小的時候》

7、《木偶奇遇記》

8、《小溪流的歌》

9、《少女念慈的秘密》

10、《地板下的小人》

12、《窗邊的小豆豆》

13、《再見了，可魯》

（管家琪）浙江少兒出版社2001年版（瑪麗·諾頓）上海譯文出版社2001年版（日本/黑柳徹子）（日本/石黑謙吾）

11、《鳥雀街上的孤島》（尤里·奧萊夫）河北少兒出版社2000年版

14、《永不長大的孩子》（英國/杰姆·巴里）

15、《時代廣場的蟋蟀》（美國/喬治·塞爾登）

16、《小王子》

（法國/圣·埃克絮佩里）（薩爾登）（科幻小說）（楊紅櫻）

17、《小鹿班比》

19、《隱身人》

18、《愛麗絲漫游奇境》（美國/劉易斯·卡洛爾）

20、《假小子戴安》