第一篇：《生命科學(xué)基礎(chǔ)》心得體會(huì)。

《生命科學(xué)基礎(chǔ)》心得體會(huì)

學(xué)號(hào)： 專業(yè)： 姓名：

生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類生命科學(xué)與人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

生命科學(xué)是系統(tǒng)地闡述與生命特性有關(guān)的重大課題的科學(xué)。支配著無(wú)生命世界的物理和化學(xué)定律同樣也適用于生命世界，無(wú)須賦于生活物質(zhì)一種神秘的活力。對(duì)于生命科學(xué)的深入了解，無(wú)疑也能促進(jìn)物理、化學(xué)等人類其它知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展。比如生命科學(xué)中一個(gè)世紀(jì)性的難題是“智力從何而來(lái)？”我們對(duì)單一神經(jīng)元的活動(dòng)了如指掌，但對(duì)數(shù)以百億計(jì)的神經(jīng)元組合成大腦后如何產(chǎn)生出智力卻一無(wú)所知?？梢哉f(shuō)對(duì)人類智力的最大挑戰(zhàn)就是如何解釋智力本身。對(duì)這一問(wèn)題的逐步深入破解也將會(huì)相應(yīng)地改變?nèi)祟惖闹R(shí)結(jié)構(gòu)。生命科學(xué)研究不但依賴物理、化學(xué)知識(shí)，也依靠后者提供的儀器，如光學(xué)和電子顯微鏡、蛋白質(zhì)電泳儀、超速離機(jī)、X-射線儀、核磁共振分光計(jì)、正電子發(fā)射斷層掃描儀等等，舉不勝舉。生命科學(xué)學(xué)家也是由各個(gè)學(xué)科匯聚而來(lái)。學(xué)科間的交叉滲透造成了許多前景無(wú)限的生長(zhǎng)點(diǎn)與新興學(xué)科。

自古以來(lái)，人類就沒有停止過(guò)對(duì)神秘的生命現(xiàn)象孜孜不倦的探索。生命為什 么選擇地球作為它唯一的家園，并在此生息繁衍進(jìn)化；海洋是否真如亞特蘭蒂斯 3的傳說(shuō)中那樣是起源于海洋；一顆休眠千年的種子緣何可以重新成長(zhǎng)成參天大樹；一個(gè)小小的細(xì)胞又怎樣演變成復(fù)雜而有序的有機(jī)體？對(duì)萬(wàn)千生命現(xiàn)象的思考與探索貫穿人類五千年歷史，成為人類認(rèn)知世界中最富有魅力的部分。1840年，英國(guó)的虎克首次用自制的顯微鏡觀察到了細(xì)胞，此后，荷蘭的列文胡克清晰地觀察了活動(dòng)的細(xì)胞，證實(shí)了細(xì)胞是所有生命的的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；1865年奧地利的傳教士孟德爾通過(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)闡明了生物遺傳最基本最經(jīng)典的規(guī)律，開創(chuàng)了遺傳學(xué)研究的新紀(jì)元。1953年，Watson 和Crick共同發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，并因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的闡明標(biāo)志著現(xiàn)代分子生物學(xué)的誕生。二十世紀(jì)四十至五十年代前后，生物學(xué)家們吸收數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等其他科學(xué)最新的研究成果及技術(shù)，開始了深入分子層面的研究。與其他學(xué)科的交融使得生物這一古老的學(xué)科重新煥發(fā)了青春。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代，生命科學(xué)更使勢(shì)不可擋，雄居影響當(dāng)代人生活的四大科學(xué)之首，目前，生命科學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)當(dāng)之無(wú)愧的帶頭學(xué)科。國(guó)際核心期刊論文發(fā)表生物學(xué)占著越來(lái)越多的比例，世界優(yōu)秀科技成果評(píng)選總不會(huì)離開生物學(xué)的最新成果，無(wú)論從這些還是從對(duì)人類生活及思想的影響來(lái)看，生命科學(xué)都是當(dāng)今世界科學(xué)研究的核心，最為炙手可熱的領(lǐng)域但生命科學(xué)到底對(duì)我們的生活有什么影響呢？科學(xué)家的解釋也許太過(guò)復(fù)雜。那么請(qǐng)聽聽以下的新聞吧！

在山東，醫(yī)學(xué)專家為60歲的劉為榮換了心臟。我國(guó)自上世紀(jì)80年代末開始做心臟移植手術(shù)以來(lái)，劉為榮是年齡最大的“換心人”，現(xiàn)在他像正常人一樣安排起居。在上海，上海生物制品研究所生產(chǎn)出第一批高質(zhì)量的新流感裂解疫苗。流感裂解疫苗不僅接種保護(hù)效果好，而且臨床副反應(yīng)極少，適合各種年齡段的人群接種，最受市場(chǎng)青睞。在日本，東京齒科醫(yī)科大學(xué)和大日本印刷公司借助特殊的印刷技術(shù)，成功培育出與人體血管原來(lái)形狀相同的毛細(xì)血管，有望用于治療心肌梗塞。在美國(guó)，其國(guó)家人類基因研究所宣布，他們已繪制成功首張狗基因測(cè)序草圖，顯示狗與人類的基因數(shù)量大致相同。這一成果有助于人類對(duì)與基因相關(guān)的疑難病癥的研究。在新加坡，科研人員發(fā)現(xiàn)經(jīng)高溫和超聲波加工處理后的動(dòng)物骨骼植入人體后，可能不會(huì)發(fā)生感染或排斥反應(yīng)，這為異體骨骼移植帶來(lái)了新希望。在韓國(guó)，研究人員首次培育成功轉(zhuǎn)基因熒光雞，使轉(zhuǎn)基因雞蛋在食品、制藥等領(lǐng)域的大規(guī)模應(yīng)用進(jìn)了一步。以上這些告訴我們，生命科學(xué)就是為我們的生活服務(wù)的，它的出現(xiàn)和發(fā)展就是為了使我們的生活更加美好。

隨著生物科學(xué)的發(fā)展，生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．影響人們的思想觀念。過(guò)去的哲學(xué)只關(guān)注人的社會(huì)或文化屬性，而忽視人的自然生命屬性，這就把人只看成是社會(huì)或文化的存在，沒注意人因?yàn)橛辛俗匀簧嬖诙嬖?。生命科學(xué)啟示我們，投有自然生命就投有一切，對(duì)人來(lái)說(shuō)，第一寶貴的就是自己的自然生命，因此人應(yīng)該認(rèn)真思考，人怎樣活著才符合生命的本性，才最有意義和最有價(jià)值?生命科學(xué)又啟示我們，人的自然生命之所以能夠存在，是因?yàn)橛凶匀簧哪芰考瓷Υ嬖冢虼巳嘶钪绻仙谋拘?，就活得最有意義和最有價(jià)值，所以人應(yīng)該激發(fā)、保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。這種從生命科學(xué)引發(fā)而成的生命哲學(xué)，促使現(xiàn)代人辯證地對(duì)待自己的生命歷程，既克服消極的悲觀主義，又消除盲目的樂(lè)觀主義；既懷有積極人世的人文主義精神，又不乏順其自然的自然主義態(tài)度；既洋溢對(duì)生命限度的超越性，又充滿對(duì)生命價(jià)值的創(chuàng)造性。生命哲學(xué)之所以能夠從生命科學(xué)獲得啟示，原因蓋出于對(duì)現(xiàn)代人自然生命態(tài)度和質(zhì)量的憂慮。人們看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，固然有不少人熱愛生命，珍惜生命，甚至為他人生命的存在而奉獻(xiàn)自己的生命，體現(xiàn)了最為輝煌的生命價(jià)值取向，但也有不少人為了滿足聲色犬馬的生理刺激，追求燈紅酒綠的官能滿足，不 暗浪費(fèi)生命，甚至為吸毒而摧殘自己的生命，為貪財(cái)而毀滅他人的生命。人們還看到現(xiàn)代文明固然為現(xiàn)代人帶來(lái)了福祉，但也帶來(lái)了人類生存環(huán)境的破壞，使不少人產(chǎn)生了一種源于自然生命深層的憂患意識(shí)。此外，過(guò)于理性的社會(huì)和富裕的物質(zhì)生活，又使不少人緣于自然生命底蘊(yùn)的欲望和血性之氣消弭，失去了個(gè)性的鮮亮的 原生色澤，遞減了生命力的自然形態(tài)的強(qiáng)度。因此，出于對(duì)現(xiàn)代人自然生命的切關(guān)懷，生命科學(xué)也就以喚醒生命、指導(dǎo)生命、強(qiáng)化生命為己任。

2．促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。首先它對(duì)于農(nóng)業(yè)將是一個(gè)飛躍性的作用。中國(guó)人都知道袁隆平的雜交水稻很有力的解決了中國(guó)這個(gè)只有世界上7％的土地卻生存這13％的人口的國(guó)家的吃飯問(wèn)題，這在人類農(nóng)業(yè)史上也是一個(gè)跨越性的發(fā)展。而近些年來(lái)大張旗鼓的轉(zhuǎn)基因食物，有隱隱將人們的生活提升了一個(gè)檔次。聽說(shuō)過(guò)金色大米嗎？金色大米是一種富含茁-胡蘿卜素的轉(zhuǎn)基因水稻，因其成熟后的稻米呈黃色，故稱為金色水稻。這種稻米中富含的茁-胡蘿卜素可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成維生素A。為什么要食用這種富含茁-胡蘿卜素的稻米呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織估計(jì)：在歐洲和亞洲，每年有100多萬(wàn)兒童因缺乏維生素A而死亡。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，處于臨床和亞臨床維生素A缺乏危險(xiǎn)的兒童有聽說(shuō)過(guò)金色大米嗎？二億三千萬(wàn)之多。人們期盼金色水稻可以滿足全世界億萬(wàn)兒童每年對(duì)維生素A的需要，這將是一件功德無(wú)量的事 最近幾年中國(guó)的航天事業(yè)飛速發(fā)展，而科學(xué)家把航天技術(shù)與生物技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使我國(guó)的蔬菜產(chǎn)量成倍地提高，而且增加了許多品種和口味不同的蔬菜。這在以前技術(shù)不怎么發(fā)達(dá)的中國(guó)，人們的生活一窮二白，是連想都不敢想的。

3．提高人們的健康水平，延長(zhǎng)壽命。中國(guó)工程院院士巴德年說(shuō)，這個(gè)世紀(jì)注定是生命科學(xué)的世紀(jì)。不錯(cuò)，自從20世紀(jì)人類基因組計(jì)劃開始實(shí)施以來(lái)，揭開人類身體的奧秘這部天書已不再遙遠(yuǎn)。我們知道，一切生命都是由基因構(gòu)成，人的生老病死皆由其控制，假如這個(gè)密碼一旦被解開，可以想象，人類的一切都將在掌握之中。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，許多家族遺傳病一直是難以治療的頑疾，而這其實(shí)也是由基因控制的。我們只要掌握了遺傳病基因的排序，那么解決這個(gè)問(wèn)題將不再是難事，甚至可以因此而使這種疾病從此消失，許多患者就可以看見曙光。

4．改善我們的生存環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越成為威脅人類生存的第一大問(wèn)題?；哪?，水污染，空氣污染，植被減少，還有更加嚴(yán)重的溫室效應(yīng)，每一給都能讓人們頭疼一陣子。而這，最終還要靠生命科學(xué)來(lái)解決。例如為了給沙漠披上綠裝，人們一直在尋找綠化沙漠樹種。白楊樹能在干旱和鹽堿化土壤等劣勢(shì)條件下生存，人們根據(jù)白楊樹的這一特性，不斷研究，逐步解開了植物抗旱的面紗。以色列希伯萊大學(xué)的研究者在白楊樹細(xì)胞內(nèi)分離出能保證它在惡劣條件下生存的特殊蛋白質(zhì)，研究人員通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，進(jìn)一步提高白楊樹中這種蛋白質(zhì)的含量，這樣，可因地制宜地培育出抗逆性更強(qiáng)的沙漠綠化樹種。轉(zhuǎn)基因沙漠綠化樹種的培育，無(wú)疑將為沙漠地帶生態(tài)環(huán)境的綜合改造找到一條新的途徑。

諸如此類，生命科學(xué)可以解決的事情還有很多，只要是生活中能想到的方方面面，都能見到生命科學(xué)的蹤影。也許會(huì)有人問(wèn)，生命科學(xué)現(xiàn)在的作用已經(jīng)真么大了，那未來(lái)呢？未來(lái)又會(huì)怎樣？我們可以盡情展開我們的想象。也許所有以前神話里的事情，將來(lái)都會(huì)發(fā)生，也許我們會(huì)生出一雙翅膀，能像鳥兒一樣在天空飛翔；也許我們能像魚一樣在水里自由呼吸；也許我們都能長(zhǎng)生不老，永遠(yuǎn)保持年輕；也許??總之，這一切都將隨著生命科學(xué)的不斷發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)。

第二篇：基礎(chǔ)生命科學(xué)課后思考題答案

劉貴忠 2 第一章 1．生物同非生物相比，具有哪些獨(dú)有的特征? 由于不可能對(duì)生命進(jìn)行確切定義，但是我們可以將生命的基本特征總結(jié)如下：(1)生命的基本組成單位是細(xì)胞。(2)新陳代謝：生命體無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著物質(zhì)和能量的代謝，新陳代謝是生命的最基本特征。(3)繁殖：生物體有繁殖的能力。(4)生長(zhǎng)：生物體具有通過(guò)同化環(huán)境中的物質(zhì)來(lái)增加自身物質(zhì)重量的能力。(5)應(yīng)激性：生物體有對(duì)刺激物——內(nèi)部或外部環(huán)境的改變做出應(yīng)答的能力。(6)適應(yīng)性：生物體可以通過(guò)其結(jié)構(gòu)、功能或行為的變化來(lái)適應(yīng)特定環(huán)境以生存下去。(7)運(yùn)動(dòng)：包括生物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)(生命運(yùn)動(dòng)或新陳代謝)或生物體從一處移至別處。(8)進(jìn)化：生物具有個(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)進(jìn)化的歷史。2．有些同學(xué)在高中階段對(duì)生物學(xué)課程并不十分感興趣，請(qǐng)分析原因。對(duì)如何學(xué)好大學(xué)基礎(chǔ)生命科學(xué)課程提出你的建議。生命是一個(gè)未知的謎，學(xué)好生命科學(xué)最重要的是要合興趣，對(duì)生命奧秘的探索需要付出艱辛的勞動(dòng)，但一旦有所理解或有所啟示，興趣便會(huì)油然而生。學(xué)習(xí)生命科學(xué)不但要繼承前人總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論．更需要?jiǎng)?chuàng)新。問(wèn)題的提出必須基于觀察和實(shí)驗(yàn)，面答案必須能被進(jìn)一步的觀察和實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。努力思考這些有意義的問(wèn)題將會(huì)使學(xué)習(xí)逐漸深入。生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的方面，實(shí)驗(yàn)使我們很好的理解這些基本概念與原理?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察是假設(shè)成為理論的橋梁。生命科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高我們的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3．一位正準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)：生命科學(xué)類專業(yè)將來(lái)的就業(yè)前景如何?請(qǐng)您對(duì)這一問(wèn)題作比分析和回答。21世紀(jì)生命科學(xué)的發(fā)展前景比任何其他的學(xué)科都要廣闊。生物已經(jīng)進(jìn)入了分子生物學(xué)時(shí)代，可以從基因的角度進(jìn)行研究開發(fā)。學(xué)習(xí)課程包括一般生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、胚胎學(xué)和基因?qū)W。而化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)方面的課程是其不可缺少的基礎(chǔ)科學(xué)，為理解生物學(xué)提供必需的適當(dāng)背景和方法理論。生物科學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)背景，其中包括許多其他專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生提供豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查顯示，除了科研院所的專業(yè)人員外，生物以及相關(guān)專業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)還有以下相關(guān)產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物保護(hù)、生物攝影、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、消費(fèi)品研究、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、獸醫(yī)、環(huán)境教育、水產(chǎn)業(yè)、基因顧問(wèn)、工業(yè)衛(wèi)生學(xué)、海洋生物、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、醫(yī)學(xué)插圖、核能醫(yī)藥、公眾健康、科學(xué)圖書管理員、科普作家、科技插圖畫家、科技信息專家、科技代表、銷售、科技寫作、保險(xiǎn)索賠、教育節(jié)目制作、職業(yè)雜志編輯等等。隨著國(guó)內(nèi)生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要更多的專業(yè)或交叉學(xué)科的人才。由于生物學(xué)正在高速發(fā)展，還有很多未知領(lǐng)域等待人們?nèi)ヌ剿鳌Ｖ灰袥Q心，就有可能在學(xué)術(shù)上取得成績(jī)。4．什么是雙盲設(shè)計(jì)，科學(xué)研究中的假象和誤差是如何產(chǎn)生的？雙盲設(shè)計(jì)是指被試者和研究實(shí)施者(主試)都不清楚研究的某些重要方面。雙盲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有助于預(yù)防偏見．消除觀察者偏差和期望偏差，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化?？茖W(xué)研究中的誤差包括：隨機(jī)誤差(因不確定因素引起誤差)和系統(tǒng)誤差(由方法、儀器和入為因素而引起誤差)兩類。5．科學(xué)研究一般遵循哪些最基本的思維方式和步驟？請(qǐng)用本書第六章圖6—8的實(shí)驗(yàn)研究實(shí) 3 例，總結(jié)出科學(xué)研究的一般步驟?？茖W(xué)研究中最基本的思維方式包括：(1)歸納和演繹；(2)分析和綜合；(3)抽象和具體；(4)邏輯的和歷史的：每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)的思維，這就需要遵循邏輯思維的要求，把握創(chuàng)新思維的能力，提升自己的思維品質(zhì)?？茖W(xué)研究遵循的一般步驟：(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；(2)收集與此問(wèn)題相關(guān)的資料(通過(guò)觀察、測(cè)量等)；(3)篩選相關(guān)資料，尋找理想的聯(lián)系和規(guī)律；(4)提出假設(shè)(一個(gè)總結(jié))，此假設(shè)應(yīng)能夠解釋已有的資料，并對(duì)進(jìn)一步需要研究問(wèn)題提出建設(shè)；(5)嚴(yán)格驗(yàn)證假設(shè)；(6)根據(jù)新發(fā)現(xiàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行證實(shí)、修訂或否定。6．眾所周知，北京的中關(guān)村是中國(guó)計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的大本營(yíng)，為什么在它的廣場(chǎng)上沒有計(jì)算機(jī)模型或電子模型，卻樹立了一個(gè)DNA雙螺旋模型(見教材圖5—2)? 在原始的海洋孕育第一個(gè)生命之前，裸露的DNA就存在于這個(gè)世界上了，而當(dāng)今世界引領(lǐng)科技潮流浪尖的信息技術(shù)相比于DNA來(lái)說(shuō)卻是年輕了不知道多少倍。信息技術(shù)是當(dāng)代人類用聰睿智慧的大腦發(fā)展出來(lái)的；而人類本身，無(wú)論是遠(yuǎn)古還是現(xiàn)今，直至將來(lái)，都無(wú)法脫離開DNA的影響。自然孕育了DNA，它一步步把無(wú)機(jī)物神奇的組成這個(gè)生命的載體，奇妙的雙螺旋夢(mèng)幻般的譜寫出人類的密碼．這其中所深藏的機(jī)理和極高的復(fù)雜程度是任何一塊集成電路板都無(wú)法比擬的。DNA對(duì)人類進(jìn)化的影響和貢獻(xiàn)是不言而喻的，只有越來(lái)越高等，越來(lái)越睿智的人類才能讓科技浪潮不斷奔涌向前：之所以在中關(guān)村一街的十字路口要高聳起這樣一個(gè)DNA模型，在我看來(lái)，它的用意莫過(guò)于暗示大家：DNA的奧秘尚未解開，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展空間也正像DNA的奧秘一樣深不可測(cè)。DNA正以它顯妙的雙螺旋舞姿默默的引領(lǐng)著我們和我們的信息技術(shù)在科技的浪尖上飛揚(yáng)。7.以本章每一節(jié)的標(biāo)題為議題，進(jìn)行分組討論。討論：（1）什么是生命?（2）為什么要學(xué)習(xí)生命科學(xué)?（3）生命科學(xué)涵蓋的主要內(nèi)容有哪些?（4）如何學(xué)習(xí)生命科學(xué)?（5）闡述創(chuàng)新性在推動(dòng)生命科學(xué)發(fā)展中的重要性。第二章 1.組成細(xì)胞及其生物體的主要原子有那些，它們?cè)诩?xì)胞中主要有哪些作用？組成細(xì)胞的主要元素有碳（C，18.0%），氫（H，10.0%），氧（O，65.0%），氮（N，3.0%），磷（P，1.1%），硫（S，0.25%），鈣（Ca，2.0%），鉀（K，0.35%），鈉（Na，0.15%）。其中 C，H，O，N 占了細(xì)胞質(zhì)量的96%，它們是構(gòu)成各種有機(jī)化合物的主要成分。C有4個(gè)外層電子，能與別的原子形成4個(gè)強(qiáng)共價(jià)鍵。C原子之間及其它原子間以共價(jià)鍵等形式結(jié)合，可以形成大量化學(xué)性質(zhì)與相對(duì)分子質(zhì)量不同的生物分子。4 O、H、N在構(gòu)成有機(jī)化合物的羥基、羰基、羧基、氨基上都是不可缺少的元素。N是蛋白質(zhì)、核酸的重要元素。另外生物體內(nèi)還有具有重要生物活性的含氮化合物，如多胺等。S是組成蛋白質(zhì)的半胱氨酸和甲硫氨酸的組成元素。P是核酸、磷脂等分子的組成成分。另外磷酸根離子在細(xì)胞代謝活動(dòng)中很重要：①在各類細(xì)胞的能量代謝中起到關(guān)鍵作用；②是核苷酸、磷脂、磷蛋白和磷酸化糖的組成成分；③調(diào)節(jié)酸堿平衡，對(duì)血液和組織液pH起緩沖作用。Ca 2+ 對(duì)鈣調(diào)素、肌動(dòng)球蛋白、ATP酶極為重要；鈣還是骨骼的重要成分。Fe 2+ 或Fe 3+ 是血紅蛋白、細(xì)胞色素、過(guò)氧化物酶和鐵氧蛋白的組成成分。K +、Na + 維持膜電位?？梢?，各種元素在細(xì)胞中都起到很重要的作用。2.請(qǐng)描述碳元素的核外電子軌道形狀和電子分布情況。為什么說(shuō)在生命元素中，碳元素具有特別重要的作用？ C原子的最外層電子有4個(gè)，其基態(tài)分別處在2s(兩個(gè))和2P(兩個(gè))軌道上，當(dāng)C原子發(fā)生反應(yīng)時(shí)，首先一個(gè)2S電子被激發(fā)到2P軌道上，然后由一個(gè)2S電子軌道和3個(gè)2P軌道發(fā)生雜化，形成 4個(gè)完全一樣的 SP 3 軌道．其立體形狀就像一個(gè)正四面體，4個(gè)軌道伸向 4 面，各軌道間的夾角都是 109°28′’。C原子采用SP 3 雜化方式來(lái)反應(yīng)有助于生成更穩(wěn)定的鍵。在生命元素中，碳元素具有特別重要的作用，碳原子相互連接成鏈或環(huán)，形成各種生物大分子的基本結(jié)構(gòu)。除了水以外，含碳化合物是生物體中最普遍的物質(zhì)。由細(xì)胞合成的含碳化合物是有機(jī)化合物或生物分子。碳原子之間即與其他原子間以共價(jià)鍵等形式相結(jié)合，可以形成大量化學(xué)性狀與相對(duì)分子質(zhì)量不同的生物分子。碳原子是生物大分子的基本骨架：碳原子的不同排列方式和長(zhǎng)短是生物大分子多樣性的基礎(chǔ)。所有生物大分子都是以碳原子相互連接成鏈或成環(huán)作為基本結(jié)構(gòu)，并以共價(jià)鍵的形式與氫、氧、氮及磷相結(jié)合，形成了具有不同性質(zhì)的生物大分子。3.請(qǐng)舉例討論細(xì)胞中的原子具有可以做功的能量這一問(wèn)題。在細(xì)胞內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，高能電子可以從一個(gè)原子或化合物向另一個(gè)電子或化合物轉(zhuǎn)移，即氧化還原反應(yīng)，例如糖酵解中3-磷酸甘油醛被氧化生成1，3-磷酸甘油酸時(shí)，一對(duì)高能電子從 3-磷酸甘油醛轉(zhuǎn)移到 NAD + ．NAD + 得到電子對(duì)被還原并結(jié)合一個(gè)質(zhì)子形成 NADH，再經(jīng)電子傳遞鏈 NADH上的高能電子最終交給氧原子形成水的同時(shí)生成 ATP．用于生物做功。4．如何理解重斯學(xué)習(xí)或深化有關(guān)原子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)鍵、有機(jī)化合物的碳骨架與功能團(tuán)等基本概念，對(duì)于理解生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是非常必要的。以化學(xué)的理論研究生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，即是生物化學(xué)。生物化學(xué)學(xué)習(xí)的3種境界為：第一種境界是記憶境界。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)者，記憶典型的生命化學(xué)過(guò)程是他們的終極目標(biāo)。他們可以對(duì)重要的生命化學(xué)運(yùn)動(dòng)的任何細(xì)節(jié)倒背如流，最典型的是諸如光合作用中的Calvin-Benson循環(huán)、呼吸作用中的糖酵解-三羧酸循環(huán)以及二者中的電子傳遞鏈．雖然這些工作常常使他們筋疲力盡，尤其當(dāng)遇到容易混淆的過(guò)程時(shí)。憑借這些條文，他們可以解決諸如反應(yīng)物生成物的種類及數(shù)量的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第二種境界是機(jī)制境界。對(duì)化學(xué)的基本觀點(diǎn)(有機(jī)和無(wú)機(jī))及題干中述及的基本概念有所了解的學(xué)習(xí)者，除了知道生命化學(xué)運(yùn)動(dòng)所包含的主要過(guò)程，能夠以化學(xué)反應(yīng)方程式的形式對(duì)其加以描述外，還能從化學(xué)的觀點(diǎn)(如碳鏈和功能團(tuán)或官能團(tuán))解釋這些過(guò)程為什么會(huì)發(fā)生，即理解了生命運(yùn)動(dòng)的化學(xué)本質(zhì)。這種境界有點(diǎn)拿來(lái)主義的意思，比上一種境界是很大的進(jìn)步，因?yàn)樗吘鼓馨鸦瘜W(xué)的觀點(diǎn)用于生命運(yùn)動(dòng)的研究之中。5 第三種境界即所謂進(jìn)化境界。需要在學(xué)習(xí)化學(xué)概念的過(guò)程中，把化學(xué)的觀點(diǎn)包容于進(jìn)化的觀點(diǎn)之中?？梢哉f(shuō)，進(jìn)化能夠解釋一切生命現(xiàn)象，下面是它對(duì)生命化學(xué)現(xiàn)象的解釋：自然選擇了那些最出色完成各種生命必需功能的化學(xué)機(jī)制，變異與選擇是這些機(jī)制的設(shè)計(jì)師，這些機(jī)制因此呈現(xiàn)出意義及目的性?？梢?，生命的持續(xù)對(duì)其化學(xué)機(jī)制提出功能要求。簡(jiǎn)單地說(shuō)，進(jìn)化設(shè)計(jì)出符合這些要求的物質(zhì)基礎(chǔ)和具體過(guò)程，這些過(guò)程的發(fā)生依賴于具有生物功能的功能團(tuán)。因此．達(dá)到第三種境界的學(xué)習(xí)者能夠深入理解所有生命化學(xué)過(guò)程為什么要發(fā)生。5．整個(gè)水分子是電中性的，為什么又是極性化合物分子?在液體狀態(tài)，水分子間的氫鍵是如何形成的？由于水分子中的氧原子與氫原子之間的鍵角不是180 °，而是以共價(jià)鍵形成“V”結(jié)構(gòu)．致使整個(gè)水分子的正電荷中心與負(fù)電荷中心不重合，所以水分子雖然在整體上是電中性的，但又是極性化合物分子。由于氧原于的電負(fù)性很強(qiáng)，在水分子中氫原子的電子距離氫核很遠(yuǎn)，使得氫核外有很強(qiáng)的正電場(chǎng)，而與此同時(shí)氧原子有一對(duì)孤對(duì)電子，容易受到氫核正電場(chǎng)的作用，一個(gè)水分子的氧原子的孤對(duì)電子與另一個(gè)水分子的氫核之間的相互作用就形成了水分子中的氫鍵。6.細(xì)胞內(nèi)4種主要生物大分子單體的碳骨架與功能團(tuán)各有哪些特征?哪些生物學(xué)功能? 糖類化合物糖分子含C、H、O 3種元素，通常3者的比例為1：2：1，一般化學(xué)通式為(CH20)n。糖類包括小分子的單糖、寡糖和多糖。從化學(xué)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，糖類是多羥醛、多羥酮或其衍生物。天然的單糖一般都是D型，重要的單糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖等。重要的二糖包括蔗糖、麥芽糖、乳糖等。麥芽糖由兩分子葡萄糖單體脫水縮合形成；蔗糖由一分子葡萄糖和一分子果糖縮合形成；乳糖由一分子葡萄糖和一分子半乳糖縮合而成。重要的多糖有淀粉、糖原、纖維素、氨基葡聚糖等，由葡萄糖單體聚合而成。糖類生物學(xué)功能：(1)作為生物體的結(jié)構(gòu)成分：植物、真菌以及細(xì)菌的細(xì)胞壁，昆蟲和甲殼類的外骨骼等；(2)作為生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)：生物氧化的燃料，葡萄糖和能量的貯存物質(zhì)——淀粉和糖原等；(3)生物體內(nèi)的重要中間代謝物質(zhì)：糖類通過(guò)這些中間物質(zhì)為其他生物分子如氨基酸、核苷酸以及脂肪酸等提供碳骨架；(4)作為細(xì)胞識(shí)別的信息分子：許多膜蛋白、分泌蛋白和受體蛋白都是糖蛋白，即在特定部位結(jié)合一定量的寡糖，這些糖鏈可能起信號(hào)識(shí)別的作用。脂類生物體內(nèi)的脂類是指不溶于水的物質(zhì)，包括三酰甘油、磷脂、類固醇等幾類。脂類可溶于乙醚、氯仿等非極性溶劑。中性脂肪和油都是脂肪酸與甘油經(jīng)過(guò)脫水縮合形成的脂類，由 3個(gè)脂肪酸上的羧基與一分子甘油上的3個(gè)羥基分別脫水縮合形成的脂類又叫三酰甘油。三酰甘油分子中甘油的 1個(gè)羥基與磷酸及其衍生物結(jié)合便構(gòu)成為磷脂，如卵磷脂(磷脂酰膽堿)、腦磷脂等；磷脂是生物膜的主要成分。類固醇也稱甾類，以環(huán)戊烷多氫菲為基礎(chǔ)，不合脂肪酸，但具有脂類性質(zhì)，也是細(xì)胞膜的重要成分。常見其他類型的脂類包括糖脂、多異戊二烯類、某些脂溶性維生素等。脂類生物學(xué)功能：(1)是生物體的能量提供者，脂肪氧化時(shí)產(chǎn)生的能量大約是糖的二倍；(2)磷脂是生物膜的主要成分；(3)參與細(xì)胞的識(shí)別，作為細(xì)胞的表面物質(zhì)，與細(xì)胞識(shí)別，種特異性和組織免疫等有密切關(guān)系； 6(4)某些萜類及類固醇類物質(zhì)如維生素A、D、E、K、膽酸及固醇類激素具有營(yíng)養(yǎng)、代謝及調(diào)節(jié)功能；(5)生物表面的保護(hù)層：保持體溫、水分、抗逆等。蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)是重要的生物大分子，其組成單位是氨基酸。組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種，均為α—氨基酸。每個(gè)氨基酸的α—碳上連接一個(gè)羧基，一個(gè)氨基，一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈R 基團(tuán)。20種氨基酸結(jié)構(gòu)的差別就在于它們的 R基團(tuán)結(jié)構(gòu)的不同。根據(jù) R基團(tuán)的極性，可將其分為4大類：非極性氨基酸(8種)；極性不帶電荷氨基酸(7種)；帶負(fù)電荷氨基酸(酸性氨基酸)(2種)；帶正電荷氨基酸(堿性氨基酸)(3種)。一個(gè)氨基酸的α—氨基與另一個(gè)氨基酸的α—羧基脫水縮合形成了肽鍵，通過(guò)肽鍵相互連接而成的化合物稱為肽。蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸單體組成的生物大分子多聚體。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)分為4個(gè)結(jié)構(gòu)水平，包括一級(jí)結(jié)構(gòu)、二級(jí)結(jié)構(gòu)、三級(jí)結(jié)構(gòu)和四級(jí)結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)指多肽鏈中氨基酸的排列順序和二硫鍵的位置。在多肽鏈的含有游離氨基的一端稱為肽鏈的氨基端或N端，而含有游離羧基的一端稱為肽鏈的羧基端或C端。蛋白質(zhì)的二級(jí)結(jié)構(gòu)是指多肽鏈骨架盤繞折疊所形成的有規(guī)律性的結(jié)構(gòu)單元。最基本的二級(jí)結(jié)構(gòu)單元類型有α—螺旋、β—折疊、β—轉(zhuǎn)角和自由回轉(zhuǎn)。蛋白質(zhì)的三級(jí)結(jié)構(gòu)是整個(gè)多肽鏈的三維構(gòu)象，它是在二級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，多肽鏈進(jìn)一步折疊卷曲形成復(fù)雜的球狀分子結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)的四級(jí)結(jié)構(gòu)指具有獨(dú)立的三級(jí)結(jié)構(gòu)的數(shù)條多肽鏈相互聚集而成的復(fù)合體。在具有四級(jí)結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)中，每一條具有三級(jí)結(jié)構(gòu)的膚鏈稱為亞基。四級(jí)結(jié)構(gòu)涉及亞基在整個(gè)分子中的空間排布以及亞基之間的相互關(guān)系。亞基本身不具有生物活性。按照功能，蛋白質(zhì)可分為：(1)結(jié)構(gòu)蛋白：生物結(jié)構(gòu)成分，如膠原蛋白、角蛋白等；(2)伸縮蛋白：收縮與運(yùn)動(dòng)，如肌纖維中的肌球蛋白等；(3)防御蛋白：如免疫球蛋白、金屬硫蛋白等；(4)貯存蛋白：貯存氨基酸和離子等，如酪蛋白、卵清蛋白、載鐵蛋白等；(5)運(yùn)輸?shù)鞍祝哼\(yùn)輸功能，如血液中運(yùn)送 O2與 CO2的血紅蛋白和運(yùn)送脂質(zhì)的脂蛋白；控制離子進(jìn)出的離子泵等；(6)激素蛋白：調(diào)節(jié)物質(zhì)代謝、生長(zhǎng)分化等，如生長(zhǎng)激素；(7)信號(hào)蛋白：接受與傳遞信號(hào)，如受體蛋白等；(8)酶：催化功能，包括參與生命活動(dòng)的大多數(shù)酶。核酸核酸可分為DNA和RNA兩大類。除病毒外，所有生物細(xì)胞都含有這兩類核酸。核酸是由核苷酸單體連接形成的大分子多聚體。每一個(gè)核昔酸單體由3部分組成：戊糖、磷酸和含氮堿基。堿基包括腺嘌呤、鳥嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶和尿嘧啶5種。組成DNA的堿基中有胸腺嘧啶、RNA中有尿嘧啶，兩者均有腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶；一個(gè)核苷酸單體戊糖第5位碳的磷酸根與另一個(gè)核苷酸單體戊糖第3位碳相連，形成3’，5’—磷酸二酯鍵，如此重復(fù)連接形成核酸鏈的磷酸戊糖基本骨架，構(gòu)成 DNA分子的為 D—2—脫氧核糖，構(gòu)成 RNA的為核糖。堿基則與骨架上戊糖的第1位碳相連。DNA分子是由兩條脫氧核糖核酸長(zhǎng)鏈以堿基相互配對(duì)連接而成的螺旋狀雙鏈分子。RNA 分子多是單鏈分子，有局部的堿基配對(duì)所形成的雙鏈，這樣雙鏈和單鏈相間形成“發(fā)夾結(jié)構(gòu)”。根據(jù)功能的不同RNA分為信使RNA(mRNA)、轉(zhuǎn)移RNA(tRNA)和核糖體RNA(rRNA)。核酸生物學(xué)功能主要有：貯存遺傳信息，控制蛋白質(zhì)的合成，從而控制細(xì)胞和生物體的生命過(guò)程。7 7．舉例說(shuō)明蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)對(duì)于其功能具有決定性的作用。各種生物大分子主要有蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與其功能有著密切的關(guān)系。蛋白質(zhì)的特定構(gòu)象即蛋白質(zhì)的三維空間結(jié)構(gòu)和形態(tài)對(duì)于蛋白質(zhì)的功能起決定性的作用。蛋白質(zhì)變性(構(gòu)象發(fā)生變化)使得其特定的功能立即發(fā)生變化。例如瘋牛病(牛海綿狀腦病，即BSE)和新型克雅氏病的發(fā)病與朊蛋白(抗蛋白酶?jìng)魅拘砸蜃?的變異有關(guān)。其實(shí)，人體內(nèi)都存在朊蛋白，但由于感染了變異的朊蛋白等原因．使得正常的朊蛋白的結(jié)構(gòu)由螺旋型變形為片狀。結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化的朊蛋白聚合起來(lái)，逐漸在腦中沉積為蛋白質(zhì)分解酶不能分解的斑塊。8.戊糖、堿基、磷酸、核苷、核苷酸、核酸、DNA和基因之間有什么樣的關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的順序? 基因是可編碼一條肽鏈的DNA片段。其相互關(guān)系為： 9．DNA的結(jié)構(gòu)特征對(duì)于遺傳信息的傳遞具有什么特殊的作用? DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)可以很好地保護(hù)內(nèi)部的脫氧核苷酸，使其免受外界因素的影響，使DNA 的內(nèi)部脫氧核苷酸排列順序基本穩(wěn)定，就保持了生物體性狀的穩(wěn)定性，給生物體的穩(wěn)定遺傳提供了先決條件。在DNA復(fù)制(邊解旋邊復(fù)制)的時(shí)候，雙螺旋結(jié)構(gòu)又成為了精確的模板，加上堿基互補(bǔ)配對(duì)的高度精確性(即只能A與T配對(duì)．C與G配對(duì))，使遺傳信息得以穩(wěn)定的復(fù)制傳遞，再經(jīng)轉(zhuǎn)錄將遺傳信息準(zhǔn)確地傳遞給mRNA。10．Watson與Crick發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的故事可以給我們哪些啟示? ①知識(shí)創(chuàng)新常常來(lái)源于知識(shí)的交流、共享和融合。②科學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)知識(shí)不斷積累，認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。要善于總結(jié)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和成果，站在巨人肩膀上獲取成功。③正確選擇發(fā)展的方向和研究的課題。④創(chuàng)新需要想象力和主動(dòng)性，需要強(qiáng)烈的興趣和自由思考的空間，要有內(nèi)在的緊迫感和自主的動(dòng)力。⑤失敗是成功之母。⑥敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作。第三章 1.試分別比較原核生物與真核生物、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞、葉綠體與線粒體，它們各有什么共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？(1)真核與原核比較原核細(xì)胞真核細(xì)胞代表生物細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌原生生物、植物、動(dòng)物和真菌細(xì)胞大小 1-10μ m 3-100μ m 細(xì)胞核沒有真正的細(xì)胞核與核膜、核仁和核質(zhì)組成的細(xì)胞核細(xì)胞膜有有細(xì)胞器沒有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、有線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8(2)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞比較：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞質(zhì)膜、DNA和RNA、核糖體等等，各種細(xì)胞都可以通過(guò)細(xì)胞，使生命得以延續(xù)。不同點(diǎn)：①植物細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞所沒有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁主要由纖維素和果膠組成，對(duì)植物細(xì)胞起到支持和保護(hù)的作用。⑦植物細(xì)胞中動(dòng)物細(xì)胞中所沒有的質(zhì)體．其中以綠色植物的葉綠體最為重要，它能通過(guò)對(duì)太陽(yáng)能的吸收和轉(zhuǎn)化，為自身及其他生物提供賴以生存的有機(jī)物和氧氣。③大多數(shù)植物細(xì)胞中含有一個(gè)中央大液泡或幾個(gè)小液泡，它作為植物細(xì)胞貯藏和轉(zhuǎn)運(yùn)的重要場(chǎng)所也是動(dòng)物細(xì)胞所沒有的。④植物細(xì)胞中含有動(dòng)物細(xì)胞所沒有的乙醛酸循環(huán)體、胞間連絲、細(xì)胞分裂時(shí)的細(xì)胞板等動(dòng)物細(xì)胞中含有植物細(xì)胞中所沒有的溶酶體、中心體、細(xì)胞分裂時(shí)的收縮環(huán)等。(3)葉綠體與線粒體比較：相同點(diǎn)：都是由雙層腔包被而成．具有很大的膜面積，內(nèi)部含有DNA可完成一定量的自主復(fù)制，都是能量的轉(zhuǎn)化場(chǎng)所，都具有核糖體和許多反應(yīng)所需的酶蛋白，都具有電子傳遞體系。都是細(xì)胞即整個(gè)生物體得以生存的重要基礎(chǔ)。不同點(diǎn)：除兩者所包含的酶系及電子傳遞系統(tǒng)不同外，還有以下區(qū)別。葉綠素線粒體色素有葉綠素，葉黃素，胡蘿素等沒有增大膜面積的方式類囊體堆疊而成的基粒內(nèi)膜折疊成嵴意義進(jìn)行光合作用，合成能量進(jìn)行呼吸作用，分解能量大小不同 1—10μm 2—5μm 2．有些植物種子的細(xì)胞里有貯存油脂的脂肪顆粒．這些顆粒被一層磷脂膜包被，而不像細(xì)溶酶體等細(xì)胞器溶酶體等細(xì)胞器細(xì)胞壁多數(shù)有細(xì)胞壁植物細(xì)胞和真菌有細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁核糖體 70s（由50s 和30s 兩個(gè)亞基組成）80s（由60s 和40s 兩個(gè)亞基組成）染色體僅有一條裸露雙鏈DNA 有兩個(gè)以上的染色體，DNA 與蛋白質(zhì)結(jié)合 DNA 環(huán)狀，存在于細(xì)胞質(zhì)中線狀，存在細(xì)胞核中核外DNA 有的細(xì)胞有質(zhì)粒有線粒體DNA 和葉綠體DNA RNA 與蛋白質(zhì)的合成 RNA 沒有內(nèi)含子，DNA 轉(zhuǎn)錄為 RNA 與蛋白質(zhì)的合成（翻譯）都在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 RNA 有內(nèi)含子和外顯子，DNA 轉(zhuǎn)錄為RNA 在核中進(jìn)行，蛋白質(zhì)的合成（翻譯）都在細(xì)胞質(zhì)中細(xì)胞質(zhì)無(wú)細(xì)胞骨架有細(xì)胞骨架細(xì)胞分裂二分裂，無(wú)有絲分裂有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞組織主要是單細(xì)胞生物體，不形成細(xì)胞組織大多數(shù)是多細(xì)胞生物體并形成細(xì)胞組織 9 胞器那樣具有雙分子層膜。試描述這種單分子層膜的形態(tài)，解釋它比雙層膜穩(wěn)定的原因。磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的具有雙重極性的分子。一端是極性的(親水性的)“頭”部，一端是非極性(疏水的)“尾”部。在雙層膜組成的細(xì)胞器中，細(xì)胞器內(nèi)外均為極性溶液，兩層膜的親水的“頭”部分別向著細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器內(nèi)的極性溶液，疏水的“尾”端則背離水相而相對(duì)排列，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。而在植物種子細(xì)胞里的脂肪顆粒中的油脂為非極性溶液，單層磷脂膜的磷脂分子疏水的“尾”端向著內(nèi)側(cè)脂肪分子排列，而磷脂分子親水的“頭”向著外側(cè)排列，暴露于細(xì)胞質(zhì)的極性溶液中，從而形成了比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。3．構(gòu)成膜的蛋白質(zhì)與磷脂雙分子層的相互關(guān)系怎樣?鑲嵌在磷脂分子個(gè)的蛋白質(zhì)有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能? 細(xì)胞膜主要由脂類和蛋內(nèi)質(zhì)組成，此外還含有少量糖類。脂類構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)——脂質(zhì)雙層，蛋白分子以不同的方式鑲嵌在脂雙分子層中或結(jié)合在其表面，完成膜的主要功能。膜蛋白分布呈不對(duì)稱性，有的鑲在膜表面，稱為外在膜蛋內(nèi)；有的嵌入或橫跨脂雙分子層，稱內(nèi)在膜蛋白；蛋白質(zhì)分子在膜內(nèi)外兩層分布位置和數(shù)量有很大差異，膜內(nèi)、外側(cè)面伸出的氨基酸殘基的種類和數(shù)目也有很大差異。另外，糖脂與糖蛋白上的糖基一般只分布于膜的非細(xì)胞質(zhì)側(cè)，多糖鏈往往具有分叉，它們對(duì)于接受和識(shí)別外來(lái)受體或信號(hào)起重要作用。膜蛋白的主要作用有：①為運(yùn)轉(zhuǎn)蛋白，起物質(zhì)運(yùn)輸作用，輸送無(wú)機(jī)或有機(jī)分子跨膜進(jìn)入膜的另一側(cè)；②作為酶，催化發(fā)生在膜表面的重要代謝反應(yīng)；③作為細(xì)胞表面受體或天線蛋白，敏感地接收膜表面的化學(xué)信息；④作為細(xì)胞表面的標(biāo)志，被其他細(xì)胞所識(shí)別；⑤作為細(xì)胞表面的附著連接蛋白．與其他細(xì)胞相互結(jié)合；⑥作為錨蛋白，起固定細(xì)胞骨架的作用。4．試從生命特征的不同方面說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本單位。從生命的層次上看，細(xì)胞是具有完整生命力的最簡(jiǎn)單的物質(zhì)集合形式；細(xì)胞是生物體進(jìn)行新陳代謝的功能體系，作為一個(gè)外放系統(tǒng)，細(xì)胞不斷與環(huán)境交換著物質(zhì)與能量；細(xì)胞是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，盡管數(shù)目眾多的各種細(xì)腦形態(tài)和功能各個(gè)相同，它們都是由同一個(gè)受精卵分裂和分化而來(lái)的；細(xì)胞還是生物繁殖和遺傳的基礎(chǔ)，因?yàn)樯锏姆敝撑c遺傳離不開細(xì)胞分裂；不同組織細(xì)胞在信息傳遞過(guò)程中表現(xiàn)出分工合作的相互關(guān)系，各種精細(xì)的分工和巧妙的配合使復(fù)雜多細(xì)胞生物的各種代謝活動(dòng)有序地進(jìn)行。5．舉例說(shuō)明細(xì)胞中膜的重要性和各項(xiàng)功能。為什么說(shuō)生物膜系統(tǒng)是最重要的物質(zhì)和能量代謝場(chǎng)所？生物膜的重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)界膜和區(qū)室化：胞膜最重要的作用就是勾劃了細(xì)胞的邊界，并且在細(xì)胞質(zhì)中劃分了許多以膜包被的區(qū)室。(2)信息處理：常用質(zhì)膜中的受體蛋白從環(huán)境中接收化學(xué)和電信號(hào)。細(xì)胞質(zhì)膜中具有各種不同的受體，能夠識(shí)別并結(jié)合特異的配體，產(chǎn)生一種新的信號(hào)激活或抑制細(xì)胞內(nèi)的某些反應(yīng)。如細(xì)胞通過(guò)質(zhì)膜受體接收的信號(hào)決定對(duì)糖原的合成或分解。膜受體接收的某些信號(hào)則與細(xì)胞分裂有關(guān)。(3)能量轉(zhuǎn)化：細(xì)胞膜的另一個(gè)重要功能是參與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換。例如葉綠體利用類囊體膜上的結(jié)合蛋白進(jìn)行光能的捕獲和轉(zhuǎn)換．最后將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能貯存在糖類中。同樣，膜也能夠?qū)⒒瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成可以直接利用的高能化合物ATP，這是線粒體的主要功能。(4)調(diào)節(jié)運(yùn)輸：膜為兩側(cè)的分子交換提供了一個(gè)屏障，—方面可以讓某些物質(zhì)“自由通透”．另一方面又作為某些物質(zhì)出入細(xì)胞的障礙。(5)功能區(qū)室化：細(xì)胞膜的另一個(gè)重要的功能就是通過(guò)形成膜結(jié)合細(xì)胞器，使細(xì)胞內(nèi)的功能區(qū)室化。例如細(xì)胞質(zhì)中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等膜結(jié)合細(xì)胞器的基本功能是參與蛋白質(zhì)的合成、加工和運(yùn)輸；而溶酶體的功能是起消化作用，與分解相關(guān)的酶主要集中在溶酶體。又如線粒體的內(nèi)膜主要功能是進(jìn)行氧化磷酸化，與該功能有關(guān)的兩種蛋白復(fù)合體集中排列在線粒體內(nèi) 10 膜上。另一個(gè)細(xì)胞器葉綠體的類囊體是光合作用的光反應(yīng)場(chǎng)所．所以其類囊體膜中聚集著與光能捕獲、電子傳遞和光合磷酸化相關(guān)的功能蛋白和酶。(6)參與細(xì)胞間的相互作用：在多細(xì)胞的生物中，細(xì)胞通過(guò)質(zhì)膜進(jìn)行多種細(xì)胞間的相互作用，包括細(xì)胞識(shí)別、細(xì)胞粘著、細(xì)胞連接等。如動(dòng)物細(xì)胞可以通過(guò)間隙連接，植物細(xì)胞則可以通過(guò)胞生物膜的這些基本功能也是生命活動(dòng)的基本特征，沒有膜的這些功能，細(xì)胞不能形成，細(xì)胞的生命活動(dòng)就會(huì)停止。6.請(qǐng)用草圖表示，由構(gòu)成染色質(zhì)的長(zhǎng)鏈DNA分子經(jīng)過(guò)緊密纏繞、折疊、凝縮、并與蛋白質(zhì)結(jié)合形成了染色體，同時(shí)表示出染色體上的特征結(jié)構(gòu)名稱。7.有絲分裂和減數(shù)分裂的共同點(diǎn)和差別是什么？共同點(diǎn)是兩者都進(jìn)行一次染色體復(fù)制。不同點(diǎn)是：有絲分裂發(fā)生在所有正在生長(zhǎng)的組織中，從合子階段開始，繼續(xù)到個(gè)體的整個(gè)生活周期，無(wú)聯(lián)會(huì)，無(wú)交叉和互換；每個(gè)周期產(chǎn)生兩個(gè)子細(xì)胞，產(chǎn)物的遺傳成分相同，子細(xì)胞的染色體數(shù)與母細(xì)胞相同。減數(shù)分裂只發(fā)生在有性繁殖組織中，高等生物限于成熟個(gè)體；許多藻類和真菌發(fā)生在合子階段；由聯(lián)會(huì)，可以在有基因交叉和互換；后期Ⅰ是同源染色體分離的減數(shù)分裂；后期Ⅱ是姐妹染色單體分離的均等分裂；產(chǎn)生4個(gè)細(xì)胞產(chǎn)物（配子或孢子），產(chǎn)物的遺傳成分不同，是父本和母本染色體的不同組合，為母細(xì)胞的一半。8.列舉出你所知道的細(xì)胞器和它們各自的功能。核糖體（ribosme)：由rRNA和蛋白質(zhì)組成的粒狀小體細(xì)胞器，常散在于細(xì)胞質(zhì)中(游離核糖體)或附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，由大小兩個(gè)亞基構(gòu)成，是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，大小亞基結(jié)合成完整的核糖體行使翻譯功能。線粒體（mitochondria）：細(xì)胞中重要而獨(dú)特的細(xì)胞器，是呼吸作用進(jìn)行的主要場(chǎng)所；在線粒體中，通過(guò)Krebs循環(huán)和氧化磷酸化作用將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧化分解，并進(jìn)一步將分解獲得的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能貯存在ATP中，供給生物生命活動(dòng)之用，因此線粒體被稱為生物體的“動(dòng)力工廠”。溶酶體（lysosome)：溶酶體是由單層膜包圍成的小球體細(xì)胞器，內(nèi)含多種水解酶；具有吞噬外來(lái)異物并將其分解的異溶作用和對(duì)細(xì)胞內(nèi)衰老、死亡細(xì)胞器進(jìn)行消化處理的自溶作用。高爾基體（Golgi apparatus)：高爾基體是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成產(chǎn)物和細(xì)胞分泌物的加工和包裝的場(chǎng)所。最后形成分泌泡將分泌物排出。新合成的蛋白質(zhì)在被運(yùn)送到高爾基體后，由于糠類或其他輔基的加入而使其發(fā)生了變化。隨后這些產(chǎn)物在高爾基體盤的邊緣被包裝于小泡，這 11 些小泡又以出芽的方式脫離高爾基體盤的邊緣，釋放入細(xì)胞質(zhì)。高爾基體是由細(xì)胞內(nèi)其他膜系轉(zhuǎn)變而來(lái)的。質(zhì)體（plastid）：是植物細(xì)胞的細(xì)胞器，包括白色體和有色體。植物根或莖細(xì)胞中的白色體含有淀粉、油類或蛋白質(zhì)。植物色彩豐富的花或果實(shí)的細(xì)胞具有有色體，有色體內(nèi)含有各種色素。葉綠體是一類最重要的有色體。微管（microtubule)：是細(xì)胞骨架的主要成分之一，其主要化學(xué)成分為微管蛋白，許多微管蛋白分子排列成原絲，13條原絲圍成的中空管即為微管；其主要功能包括保持細(xì)胞形狀、纖毛和鞭毛的運(yùn)動(dòng)、原生質(zhì)與染色體運(yùn)動(dòng)、胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)取Ｎ⒔z（microfilament）：指細(xì)胞內(nèi)直徑5-9nm，長(zhǎng)短不

一、散布、成束或交織成網(wǎng)的蛋白質(zhì)纖維。是細(xì)胞骨架的主要成分之一，其主鏈蛋白由肌動(dòng)蛋白組成。中心粒（centriole）：為圓筒狀小體，通常成對(duì)存在，由9組三聯(lián)微管排列而成，與細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成密切相關(guān)，一般由兩個(gè)相互垂直的中心粒構(gòu)成中心體。9.為什么在膜的雙分子層中，脂肪酸碳原子間的雙鍵越多，膜的流動(dòng)性就越大？膜的流動(dòng)性是指脂分子的側(cè)向運(yùn)動(dòng)，主要是由脂分子中脂肪酸碳鏈的長(zhǎng)短和不飽和程度決定的。碳鏈越短，不飽和鍵越多，膜脂的流動(dòng)性越大。相同碳鏈長(zhǎng)度的脂肪酸，不飽和鍵越多熔點(diǎn)越低，因此膜的流動(dòng)性越大。10．物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸分為被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸，其主要差別是什么? 主動(dòng)運(yùn)輸是指由細(xì)胞供給能量，將某種物質(zhì)分子從膜的低濃度一側(cè)移向高濃度一側(cè)的過(guò)程。自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都屬于被動(dòng)運(yùn)輸，其特點(diǎn)是物質(zhì)分子進(jìn)行順濃度梯度的移動(dòng)，所需要的能量自高濃度溶液本身所包含的位能，不需要另外供給能量。11．請(qǐng)以酵母細(xì)胞為例，簡(jiǎn)單介紹細(xì)胞周期控制的機(jī)制。在酵母菌細(xì)胞進(jìn)入 G1期到達(dá) G1期檢驗(yàn)點(diǎn)時(shí)，該檢驗(yàn)點(diǎn)通過(guò)比較細(xì)胞質(zhì)體積與基因組的大小，決定是否讓新合成的G1周期蛋白與Cdk結(jié)合，激活稱為啟動(dòng)點(diǎn)激酶（start kinase）的二聚體引擎分子。即在 G1期，隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)，細(xì)胞的體積增大到一定程度而其 DNA總量仍保持穩(wěn)定，G1周期蛋白便與Cdk結(jié)合，激活啟動(dòng)點(diǎn)激酶，使周期性細(xì)胞通過(guò)G1檢驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)入S期，DNA的復(fù)制便開始啟動(dòng)，G1周期蛋白接著便解離和自我降解。但是，如果G1檢驗(yàn)點(diǎn)檢查該周期性細(xì)胞不具備進(jìn)入S期的條件，這時(shí)這些細(xì)胞便進(jìn)入G0期。完成了 DNA復(fù)制后進(jìn)入 G2期的細(xì)胞首先開始逐漸積累 M周期蛋白，該周期蛋白與 Cdk 結(jié)合形成稱之為有絲分裂促進(jìn)因子（mitosis-protomoting factory，MPF）的二聚體。最初，MPF在其磷酸化之前并沒有活性。當(dāng)非常少量的MPF被磷酸化以后，它們具有正向反饋調(diào)節(jié)作用，即少量磷酸化的MPF反過(guò)來(lái)可以增強(qiáng)催化MPF磷酸化的酶活性，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)被激活的 MPF濃度急劇增加，最終導(dǎo)致細(xì)胞通過(guò)G2檢驗(yàn)點(diǎn)的檢查，進(jìn)入M期，有絲分裂過(guò)程開始啟動(dòng)。細(xì)胞進(jìn)入M期以后，MPF可進(jìn)一步催化核小體組蛋白H1磷酸化，再使核纖層蛋白和微管結(jié)合蛋白磷酸化，促使核纖層結(jié)構(gòu)解體，從而促進(jìn)紡錘體組裝及染色單體的分離，保證一系列有絲分裂的正常進(jìn)行。M期的時(shí)間長(zhǎng)短取決于活性MPF濃度變化，因?yàn)镸PF本身會(huì)使二聚體上的周期蛋白自我降解。雖然Cdk的濃度始終不變，但新合成的M周期蛋白降解后，活性MPF濃度減少到一定程度，M期結(jié)束，有絲分裂過(guò)程完成，細(xì)胞有開始下一次以G1期為起點(diǎn)的周期循環(huán)。第四章 1 生物代謝的本質(zhì)是什么? 生物代謝就是發(fā)生在生物體內(nèi)的由酶控制的全部化學(xué)反應(yīng)和能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。2．請(qǐng)從熱力學(xué)原理出發(fā)，討論為什么生命活動(dòng)需要不斷地輸入能量。熱力學(xué)第一定律告訴我們能量是守恒的，生命體自身不能產(chǎn)生能量，所有的能量來(lái)源與 12 外部的輸入。而根據(jù)熱力學(xué)第二定律的描述宇宙或系統(tǒng)的各種過(guò)程總是向著熵增大的方向進(jìn)行。事實(shí)上，生命一直與熱力學(xué)第二定律．即與自發(fā)過(guò)程作著斗爭(zhēng)。對(duì)于細(xì)胞和生命體而言，需要不斷的輸入能量，否則系統(tǒng)的有序化的程度就要下降。熵不斷增加的結(jié)果就是細(xì)胞或者生命體的死亡。3．放能反應(yīng)與吸能反應(yīng)有什么區(qū)別?哪一種反應(yīng)能夠自發(fā)進(jìn)行?為什么? 在一個(gè)反應(yīng)中，如果產(chǎn)物比反應(yīng)物含有更少的自由能，這個(gè)反應(yīng)便趨于自發(fā)進(jìn)行。自發(fā)反應(yīng)可釋放自由能，稱為放能反應(yīng)。相反，另一些反應(yīng)需要從外界輸人自由能才能進(jìn)行，稱為吸能反應(yīng)。熱力學(xué)第二定律指出，系統(tǒng)的各種過(guò)程總是向著熵值增大的方向進(jìn)行。放能反應(yīng)能夠使細(xì)胞內(nèi)熵增大，所以會(huì)自發(fā)的進(jìn)行。4．什么叫活化能?為什么酶具有高的催化效率? 酶是一種生物催化劑。它與普通催化劑一樣，是通過(guò)降低反應(yīng)所需的活化能促進(jìn)細(xì)胞代謝的生化反應(yīng)的，但是酶比普通催化劑有更高的催化效率，這是由酶分子的特殊結(jié)構(gòu)所決定的。影響酶高催化效率的有關(guān)因素有：鄰近定向效應(yīng)、底物的變形與誘導(dǎo)契合、共價(jià)催化、酸堿催化金屬離子催化和活性部位微環(huán)境。5．根據(jù)酶的特性和催化原理說(shuō)明蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)對(duì)于功能的重要性。酶的高效性、專一性等特點(diǎn)均與酶的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)。在一定的構(gòu)象下，酶才能形成底物結(jié)合部位和催化反應(yīng)的活性中心，使酶與底物專一性結(jié)合，并在反應(yīng)活性中心降低反應(yīng)活化能，使反應(yīng)更易進(jìn)行。如果失去空間結(jié)構(gòu)，酶將失去催化活性，因此一定的空間結(jié)構(gòu)是蛋白質(zhì)執(zhí)行其生理功能所必需的。6．為什么說(shuō)細(xì)胞呼吸與汽油的燃燒在本質(zhì)上是—樣的? 細(xì)胞呼吸和汽油燃燒都是一種氧化反應(yīng)，在能量本質(zhì)上是相同的，只是底物的種類不同?？梢杂靡粋€(gè)通式來(lái)表達(dá)這兩種反應(yīng)：有機(jī)化合物+O2→CO2+能量 7．簡(jiǎn)述細(xì)胞呼吸各階段化學(xué)反應(yīng)反其發(fā)生的部位。有氧細(xì)胞呼吸的化學(xué)過(guò)程大致可以分成以下幾個(gè)階段：第一階段為糖酵解。將一分子葡萄糖分解成兩分子丙酮酸。反應(yīng)發(fā)生在線粒體外的細(xì)胞質(zhì)中。第二階段為丙酮酸氧化。丙酮酸氧化為乙酰輔酶 A，并釋放一分子 C02。反應(yīng)在線粒體中進(jìn)行。第三階段為三羧酸(Krebs)循環(huán)。將乙酰輔酶A氧化為CO2并產(chǎn)生NADH、FADH2和GTP。反應(yīng)發(fā)生在線粒體的基質(zhì)中。第四階段是電于鏈傳遞的氧化磷酸化。將 NADH、FADH 2的還原型電子傳遞給氧，并產(chǎn)生ATP。反應(yīng)在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。8．將葉綠體置于pH為4的酸性溶液里，直到基質(zhì)的 pH也達(dá)到4．然后將葉綠體取出，再置于pH為8的溶液里，這時(shí)發(fā)現(xiàn)葉綠體開始合成ATP。請(qǐng)解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于葉綠體的基質(zhì)pH值為4而外界溶液的pH值為8，造成叫綠體內(nèi)外的質(zhì)子濃度差．即跨膜的氫離子梯度，而這一濃度梯度導(dǎo)致質(zhì)子順濃度梯度從叫綠體內(nèi)經(jīng)ATP合成酶出到外界溶液中，這個(gè)過(guò)程中所釋放的能量使ADP與磷酸結(jié)合生成ATP。9．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，光合作用中產(chǎn)生的O2來(lái)源于H20，而非來(lái)源于CO2。用 O 18 同位素示蹤實(shí)驗(yàn)。(參見教材①用 O 18 同位素標(biāo)記水中的 O元素，檢測(cè)到光合作用產(chǎn)物O2中含有O 18，②用O 18 同位素標(biāo)記CO2中的O元素，檢測(cè)光合作用產(chǎn)物中的O 2，未發(fā)現(xiàn) O 18。則可證明光合作用中的O2來(lái)源于H2O。13 第五章 1.為什么孟德爾和摩爾根等科學(xué)家提出了遺傳因子的概念，卻不可能認(rèn)識(shí)遺傳因子是由什么物質(zhì)組成的？答：孟德爾和摩爾根使用的實(shí)驗(yàn)材料是豌豆和果蠅，它們都是一些非常復(fù)雜的多細(xì)胞生物，當(dāng)時(shí)人們不知道遺傳物質(zhì)是由什么組成的，而且其研究技術(shù)不可能直接從豌豆和果蠅等復(fù)雜的生物中獲得線索，因此沒有人能夠想到遺傳因子是由DNA組成的。2.舉例說(shuō)明伴性遺傳現(xiàn)象和基因的連鎖和交換現(xiàn)象，并用經(jīng)典的遺傳學(xué)作出解釋。性別是由染色體決定的，人類屬于XY型，即雌雄染色體異型，性染色體上的基因所控制的性狀遺傳，必然和性別有一定的關(guān)系，即伴件遺傳。比如說(shuō)，如果基因在Y染色體上，則該性狀只能遺傳給男性；如果在x染色體上且為隱性基因控制的，則一般男性患者比女性患者多。人類最常見的兩種伴X隱性遺傳病是血友病和色盲?；虻倪B鎖反應(yīng)可用果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)說(shuō)明．果蠅灰身 G對(duì)黑身 g是顯性，長(zhǎng)翅 L對(duì)殘翅l是顯性，兩對(duì)性狀是處在向一對(duì)同源染色體的兩對(duì)等位基因控制的。如果讓灰身長(zhǎng)翅果蠅GL／GL和黑身殘翅果蠅gl／gl雜交，第一代都是灰身長(zhǎng)翅果蠅GL／gl。若讓灰身長(zhǎng)翅果蠅GL／gl和雙隱性親本黑身殘翅果蠅gl／gl果蠅回交，則出現(xiàn)4種類型的果蠅：兩種親本性灰身長(zhǎng)翅 GL／gl和黑身殘翅 gl／gl兩種重組的新類型，灰身殘翅 Gl／gl和黑身長(zhǎng)翅 gL／gl。出于兩對(duì)等位基因處在一對(duì)同源染色體上，G和 L在一條染色體上，g，l在另一條染色體上，染色體到哪里他們就到那里，但由于第一代雌果蠅GL／gl 有互換，就是在一部分染色體上的基因之間發(fā)生了相互交換，形成了兩種新配子，雜交后就產(chǎn)生了兩種新類型，由于這兩個(gè)基因互換比率不大，所以這的種重組的新類型比兩個(gè)親本類型少得多。即兩個(gè)或兩個(gè)以上的基因位于同一個(gè)染色體上，在遺傳時(shí)，染色體上的基因常連在一起不相分離，即基因的連鎖遺傳，若出現(xiàn)互換就是不完全連鎖。3．從結(jié)構(gòu)和功能兩方面說(shuō)明DNA與RNA的差別。兩者組成上的差別：DNA中合有胸腺嘧啶，RNA含有尿嘧啶，個(gè)別情況下有胸腺嘧啶。DNA的核糖體2位無(wú)羥基，RNA的核糖上2位有羥基。核糖的2位羥基對(duì)RNA來(lái)說(shuō)，不僅是折疊成固有三維結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是RNA具有催化作用的重要組成部分。核糖2位羥基是 DNA和RNA在遺傳學(xué)上的本質(zhì)差別?？臻g結(jié)構(gòu)上與功能的差別：DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，進(jìn)行半保留復(fù)制，保證遺傳信息的穩(wěn)定遺傳。RNA二級(jí)結(jié)構(gòu)為發(fā)夾結(jié)構(gòu)或莖環(huán)結(jié)構(gòu)，RNA單鏈局部回折形成2條反向平行的片段，2片段中堿基互補(bǔ)的地方就形成右手雙股螺旋，符合 A—DNA模型，不互補(bǔ)的地方就形成環(huán)狀結(jié)構(gòu)。不同種類的 RNA具有各自不同的功能。mRNA是從基因上轉(zhuǎn)錄下來(lái)去指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的 RNA；tRNA在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中運(yùn)輸氨基酸：rRNA是核糖體的組成部分。4．試解釋下述現(xiàn)象：—位生物學(xué)家把從人的肝細(xì)胞中提取的基因植入一種細(xì)菌的染色體中，該基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯合成蛋白質(zhì)。然而這種在細(xì)菌體內(nèi)合成的蛋白質(zhì)其氨基酸序列上發(fā)生了很大的變化，與肝細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)完全不同。真核生物基因中包含有不編碼肽鏈的內(nèi)含子，轉(zhuǎn)錄為hnRNA后需要進(jìn)一步加工去掉內(nèi)含子，拼接外顯子，形成mRNA；而原核生物沒有轉(zhuǎn)錄后加工的過(guò)程，因此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA里面包含有內(nèi)含子的序列，同時(shí)這些序列也被翻譯而合成肽鏈。簡(jiǎn)單說(shuō)就是肝細(xì)胞基因中的內(nèi)含子也被表達(dá)為蛋白質(zhì)了。

第三篇：生命科學(xué)競(jìng)賽心得體會(huì)

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施強(qiáng)調(diào)自主性、探索性、實(shí)踐性和協(xié)作性。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不急功近利，不為成果而設(shè)計(jì)，重在實(shí)施過(guò)程中得到的鍛煉和培養(yǎng)。

這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深感責(zé)任重大。

在實(shí)驗(yàn)剛開始的時(shí)候，我們閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，大大拓寬了我們的知識(shí)面。在大量文獻(xiàn)和實(shí)際操作的基礎(chǔ)之上，我們認(rèn)真思考，這鍛煉了我們的獨(dú)立思考能力。平時(shí)，我們還不斷的向老師請(qǐng)教，與同學(xué)交流，無(wú)形中增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)能力和交流能力。它不僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，而且對(duì)于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，開闊我們的視野，培養(yǎng)我們的探究精神，了解最新的科技動(dòng)態(tài)，提高我們的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力，都是十分有意義的。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我深深的感受到所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過(guò)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實(shí)踐還有一段距離。老師常說(shuō)理論要和實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮我們自身最大的價(jià)值。當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我才突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)那也不是一件很難的事情。

其實(shí)這段時(shí)間對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會(huì)最多的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)合作方面。一個(gè)人不管怎樣都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個(gè)人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時(shí)間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。在項(xiàng)目研究過(guò)程中，我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性，同時(shí)也學(xué)到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。很感謝這個(gè)項(xiàng)目給我的鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第四篇：生命科學(xué)與導(dǎo)論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)生命科學(xué)與導(dǎo)論的感想

通過(guò)對(duì)生命科學(xué)與導(dǎo)論這門課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，發(fā)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不可分的知識(shí)，掌握了現(xiàn)代生物科技的基本知識(shí)??

生命科學(xué)導(dǎo)論是一門博大精深而又復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，從對(duì)生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見得，但它的學(xué)習(xí)過(guò)程非常有趣。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我許多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等，正如老師所說(shuō)“生命科學(xué)導(dǎo)論是學(xué)科間高度的溝通與交叉的一門綜合性學(xué)科”。這門課涉及了我中學(xué)的物理，化學(xué)，及生物常識(shí)，把我所學(xué)的零碎知識(shí)連成一線，使我的知識(shí)框架更加清晰合理。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時(shí)期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時(shí)期，我們就像是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，老師教多少知識(shí)，我們就學(xué)習(xí)多少?，F(xiàn)在則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。所以我覺得生命科學(xué)既然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開拓學(xué)生的視野。

在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的動(dòng)物植物，到晦明變換的大千氣象??我了解了生命，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代生物科技，讓我覺得踏入生物殿堂就如同開啟了一個(gè)奇幻的世界??那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索，去發(fā)現(xiàn)??

第五篇：教師心得體會(huì)生命科學(xué)導(dǎo)論

學(xué)習(xí)生命科學(xué)與導(dǎo)論的感想 通過(guò)對(duì)生命科學(xué)與導(dǎo)論這門課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，發(fā)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不可分的知識(shí)，掌握了現(xiàn)代生物科技的基本知識(shí)?? 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時(shí)期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時(shí)期，我們就像是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，老師教多少知識(shí)，我們就學(xué)習(xí)多少?，F(xiàn)在則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。所以我覺得生命科學(xué)既然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開拓學(xué)生的視野。

在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的動(dòng)物植物，到晦明變換的大千氣象??我了解了生命，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代生物科技，讓我覺得踏入生物殿堂就如同開啟了一個(gè)奇幻的世界??那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索，去發(fā)現(xiàn)??篇二：《生命科學(xué)導(dǎo)論》學(xué)后感

學(xué)完《生命科學(xué)導(dǎo)論》的感受

《生命科學(xué)導(dǎo)論》目的為了提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、幫助他們樹立科學(xué)的現(xiàn)代生命觀，此書以生命現(xiàn)象---生命科學(xué)---生命科學(xué)與人民生活為主線，概述了生命科學(xué)中重大而基本的內(nèi)容，介紹了生命科學(xué)各個(gè)主要分支學(xué)科的基本知識(shí)與發(fā)展形態(tài)，闡述了生命科學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系，內(nèi)容涉及生命起源，基礎(chǔ)構(gòu)成本質(zhì)，生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、健康、生活與發(fā)展等領(lǐng)域。印象最深刻的是《生命科學(xué)與生活》一章，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展已對(duì)人類生產(chǎn)、生活及人類自身認(rèn)識(shí)的影響深度，伴隨著克隆技術(shù)等轉(zhuǎn)基因技術(shù)的出現(xiàn)，已逐漸能夠解決食物，能源，生產(chǎn)，材料，環(huán)保，醫(yī)療保健及國(guó)防方面很多問(wèn)題。還讓我了解到很多生活中的小常識(shí)，了解到怎么飲食才健康，什么食品不能吃或少吃等等。

這一學(xué)期來(lái)，李老師不僅教給我書本上的知識(shí)，還讓我懂得了不少做人的道理。首先，要學(xué)會(huì)尊重人，老師在講課的時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，應(yīng)該認(rèn)真的聽講；還有記得有一節(jié)課老師講到自己也是農(nóng)村出身，當(dāng)年很不容易也很努力，讓我明白了不管什么時(shí)候都要努力，都要有目標(biāo)，要不然一天一天混日子是沒有意義的。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人。謝謝李老師！真心的感謝！祝老師身體健康！工作順利！萬(wàn)

事如意！

班級(jí)：社會(huì)體育11800301班 學(xué)號(hào)：1180030114 姓名：王鵬篇三：2013年生命科學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得

作為文科生，我在高中時(shí)所學(xué)的生物較為淺顯，但一直以來(lái)對(duì)生物總是充滿了好奇。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門課。還記得

因?yàn)槭沁x修課，課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間里，我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系；我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾病；我解除了對(duì)人禽流感（human avian influenza）的種種疑惑，提高了自己的預(yù)防意識(shí)；我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞；我接觸到了納米科學(xué)，看到了并納米在生物及醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用與發(fā)展；我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害，體會(huì)到了犧牲綠水青山換取金山銀山后，人類自食惡果的無(wú)奈。。。簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課我所學(xué)到的知識(shí)；也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺；更加不能表達(dá)我對(duì)這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配，自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影，和同學(xué)唱歌，一玩就是一整夜，平時(shí)也是很懶的那種，根本不想著去做做運(yùn)動(dòng)，有時(shí)間就宅在宿舍玩電腦。

那時(shí)我總認(rèn)為自己還年輕，有身體資本去瘋，去過(guò)不規(guī)律的生活，去忽視不良的生活習(xí)慣，根本不會(huì)意識(shí)到這慢性的致命危害。是這門課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕，因?yàn)槲业哪欠N生活不規(guī)律的習(xí)慣會(huì)加重自身體質(zhì)酸化，以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺到癌癥這個(gè)可怕的名詞就在我的身邊，頓時(shí)心里的恐懼感倍增。因?yàn)楹ε?，所以從那開始我基本都是10點(diǎn)半之前睡覺，作息比大一大二健康了好多?，F(xiàn)在，我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號(hào)，基本上每個(gè)星期都會(huì)主動(dòng)約同學(xué)去爬爬山，打打羽毛球，或是自己到操場(chǎng)上跑跑步。說(shuō)實(shí)在的，雖然剛剛堅(jiān)持一個(gè)多月，我真的明顯感覺自己的身體變健康了：虛汗變少了，感冒的次數(shù)也降低了，整個(gè)人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的，尤其喜歡重口味的，像辣的，咸的，油炸的之類的食品，縱使臉上不停地冒痘痘，我都不會(huì)想著忌口，可是近來(lái)我也不敢放肆的吃了，因?yàn)橹懒怂鼈冋嬲鎸?shí)實(shí)的危害，心里有了恐懼，產(chǎn)生了陰影。是這門課讓我不再任性的認(rèn)為：癌癥離我很遠(yuǎn)！我開始改變，改變自己不合理的飲食，改變自己不規(guī)律作息，改變自己不規(guī)律的生活習(xí)慣！這種種的種種都是這門課的功勞！我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認(rèn)真的對(duì)待這門課，每次上課都在第一，第二排坐著。每當(dāng)對(duì)著講課老師，我的內(nèi)心總是充滿了好奇感，對(duì)老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實(shí)畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細(xì)語(yǔ)，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細(xì)胞、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識(shí)，還加深了我對(duì)能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更使我在對(duì)生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí)，加強(qiáng)了我對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解，大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基

本知識(shí)，去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命！篇四：選生命科學(xué)導(dǎo)論有感 選生命科學(xué)導(dǎo)論有感 摘要：本文主要講述本人在選“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程中的一些收獲，即對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的一些收獲、生活感悟。由于自己是學(xué)文科類的，所以在文章的最后以文學(xué)的視角重點(diǎn)講述了本人對(duì)于生命科學(xué)與人文精神的關(guān)系的理解。

關(guān)鍵詞：生命 科學(xué) 人文精神 正文：

一、對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的收獲 在上這門課之前，我對(duì)生命科學(xué)的概念很是模糊，只是覺得生命科學(xué)就是一門研究生命的自然學(xué)科。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我才知道生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。由于自己是文科生，本擔(dān)心在理解生命科學(xué)方面會(huì)有些困難，但是老師那種與生活相結(jié)合，同時(shí)又言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)模式，讓我慢慢地走進(jìn)生命科學(xué)的世界。

在上課的開始，主要講述的是生命的起源。在我的印象中人類是由猿猴變化而來(lái)的，并不清楚生命的最初來(lái)源。在這一部分的內(nèi)容中，還主要講述了宇宙的組成、變化和未來(lái)的發(fā)展。我被部分的內(nèi)容吸引住了，尤其是那些關(guān)于人類的起源、人類的地球以及宇宙的視頻。這些精彩的視頻不僅僅給我們帶來(lái)視覺上享受和心靈上的震撼，更重要的是拓寬了我們的視野，讓我們懷有一種對(duì)生命與科學(xué)的崇高敬意。我覺得作為一名大學(xué)生如果沒有宇宙的視野和對(duì)生命科學(xué)的敬意，是無(wú)法稱為合格的大學(xué)生和優(yōu)秀的人才。尤其是學(xué)習(xí)文科類的學(xué)生，更應(yīng)該增加對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，樹立自然科學(xué)的意識(shí)，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善，成為優(yōu)秀的大學(xué)生。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我慢慢開始接觸到動(dòng)物世界、植物世界和微生物世界。我被動(dòng)物世界里各種各類的動(dòng)物以及它們的生活生存方式深深地震撼了，也被動(dòng)物淳樸的感恩行為感動(dòng)了。尤其是大象的祭祖行為讓我為之動(dòng)容，也讓我為當(dāng)今社會(huì)一些不感恩行為而心寒。倘若我們?nèi)祟悡碛袆?dòng)物那種感恩、淳樸、互助的精神，我們的世界該是何等的公平、和諧、和自由！植物世界的多姿多彩也深深吸引我的眼球，讓我不得不感嘆自然界的神奇魅力。各種各樣的植物的繽紛多彩的色彩和姿態(tài)以及巧妙的生存方式，無(wú)愧是大自然的“恩賜”。微生物的學(xué)習(xí)，讓我以另一種思維認(rèn)識(shí)了生命，知道生命的無(wú)所不在，認(rèn)識(shí)了生命的渺小與頑強(qiáng)。

二、生活感悟

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅學(xué)習(xí)到關(guān)于生命科學(xué)的常識(shí)，同時(shí)也學(xué)到一些重要的生活常識(shí)和為人處事之道。老師在上課的過(guò)程中常常會(huì)講述一些自己的或別人的經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，有喜的，也有悲的；有感人的，也有激動(dòng)人心的······在這些故事中，我收獲最多的是關(guān)于如何愛護(hù)生命的常識(shí)，以及一些處事之道和愛情觀。我覺在生活中，禍福常常伴我們左右，他們可能在不經(jīng)意間發(fā)生。這時(shí)候，我們需要有一些基本的保護(hù)意識(shí)和懂得最常用的安全措施。保護(hù)好自己是對(duì)自己生命的尊重也是對(duì)愛你的人負(fù)責(zé)任。在老師的課堂的學(xué)習(xí)中，我對(duì)愛情觀有了一些新的認(rèn)識(shí)。我很贊成“真愛無(wú)罪，真愛無(wú)畏”的觀點(diǎn)。在現(xiàn)在開放的社會(huì)中，我覺得愛情不應(yīng)該有大多的束縛，只有符合“成年、雙方自愿、相互愛慕、有感情基礎(chǔ)”，都可以建立戀愛關(guān)系。一旦擁抱了愛情，就不要過(guò)多的在乎世俗的眼光。真愛無(wú)畏，有愛就要拋開陳舊的封建觀念勇敢地去追求。

三、生命科學(xué)與人文精神的認(rèn)知

由于自己是學(xué)文科類的，在學(xué)習(xí)生命科學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為生命科學(xué)和人文精神是互通的，是相輔相成，兩者的結(jié)合是一個(gè)人成才的重要條件，是生命科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵因素，是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的力量源泉。

近些年，生命科學(xué)和生物技術(shù)取得了震撼全球的進(jìn)展和成就，在解決人類面臨的危機(jī)問(wèn)題的同時(shí)還帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類生命科學(xué)與人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。生命科學(xué)是系統(tǒng)地闡述與生命特性有關(guān)的重大課題的科學(xué)。

而人文精神在我們的感覺中似乎是看不見摸不著，是一種無(wú)形的境界，但它是支配人們協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系以及完善人自身的理想追求、價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范的集中體現(xiàn)，是歷史長(zhǎng)河中長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物，屬于精神文化范疇。人文精神是指注重人的發(fā)展和完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要以及人的尊嚴(yán)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注人與人之間的關(guān)系、人的生存環(huán)境以及人與自然的和諧發(fā)展，進(jìn)一步上升為人的價(jià)值趨向、社會(huì)道德和責(zé)任感。所以，人文精神既是對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義和生存質(zhì)量的關(guān)注，也是對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，又是對(duì)人類未來(lái)的終極關(guān)懷。

當(dāng)前，生物技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展著，而且基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的時(shí)間差更短，產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程更快。生命科學(xué)和生物技術(shù)的應(yīng)用到底是普羅米修斯的圣火還是潘多拉的盒子，關(guān)鍵在于研究者的人文精神素養(yǎng)和各級(jí)政府官員、各個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員的價(jià)值取向。生物學(xué)家只關(guān)心實(shí)驗(yàn)室的研究和科學(xué)理論知識(shí)傳授的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。對(duì)與人類幸福、人類未來(lái)、人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感比研究本身更為重要。21世紀(jì)生物技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)如不加約束地發(fā)展和應(yīng)用，也會(huì)給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。用人文精神引導(dǎo)生命科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用比學(xué)科本身的研究與發(fā)展更為重要。但正像有了法律仍有人犯罪一樣，真正從根本上解決問(wèn)題的方法是培養(yǎng)人的自覺意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高人的人文素養(yǎng)，素養(yǎng)的提高最根本的途徑是靠教育。

高等教育是向社會(huì)輸送大批人才的場(chǎng)所，人才培養(yǎng)是大學(xué)基本教育職能的核心。從學(xué)校走向社會(huì)的大學(xué)生應(yīng)是優(yōu)秀的人，是既具有科學(xué)素質(zhì)又具有人文素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞娜恕ｋS著高等教育逐漸走向大眾化和普及化，提高大學(xué)生的素質(zhì)對(duì)于社會(huì)的健康發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。由此可見，通過(guò)生命科學(xué)的教學(xué)融入人文精神的教育非常有必要，這種形式本身就是一種人性化的教育。生物界的美，人與自然的和諧美也會(huì)美化學(xué)生的心靈，美的心靈會(huì)對(duì)人類有更多的關(guān)愛，人與人會(huì)有更多的尊重，也會(huì)淡薄名利，追求自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，也是呼喚人文精神回歸的世紀(jì)，我們?cè)诰S護(hù)“科學(xué)自由”的基礎(chǔ)上興利防弊，以人為本，尊重生命，使生命科學(xué)和生物技術(shù)走上造福于人類的健康發(fā)展的軌道，讓我們每一個(gè)生命都精彩！

生活小故事

這件事使我自己的經(jīng)歷，是一個(gè)關(guān)于我們家和一只狗的故事。在我懂事的時(shí)候，它就已經(jīng)生活在我們家。聽我的父母說(shuō)它的年齡和我差不多，是在我出生后不久，我父母才把它買來(lái)的。從那時(shí)起，我和它就成為好朋友，一起嬉戲。我的童年因?yàn)樗?，多了許多樂(lè)趣和美好的回憶。它是一只很懂事的狗，當(dāng)我們?yōu)樗故硶r(shí)，若沒有我們的許可，它是不會(huì)“開餐”的。它還是捕獵的高手，每天早上，它就早早出門，不過(guò)多久就滿載而歸。但是它并沒有將戰(zhàn)利品占為己有，每次它都把獵物放在家門給我們，然后就離開。我慢慢地長(zhǎng)大，它慢慢地變老。在我12歲的時(shí)候，不知道是什么原因，它離開了我們家，再也沒有回來(lái)。我們一家人在村子附近找了好幾天，可是一直都沒有發(fā)現(xiàn)它的蹤影······

從那以后，它一直活在我的記憶里，它給我?guī)?lái)不僅僅是快樂(lè)的童年，更多的是對(duì)人與動(dòng)物相處之道。動(dòng)物也是有喜怒哀樂(lè)的，只要人類誠(chéng)與待之，他們也會(huì)真誠(chéng)的回報(bào)我們。動(dòng)物也是人類的朋友，我們應(yīng)該呵護(hù)和保護(hù)它們。讓我們與大自然和諧相處，我們的地球?qū)?huì)更加美好，人類的未來(lái)也將會(huì)更加光明。篇五：生命科學(xué)導(dǎo)論論文

生命科學(xué)導(dǎo)論期末論文---《生命科學(xué)與自動(dòng)化》

班號(hào)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

序號(hào)：

聯(lián)系方式：

作為一名自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，雖然我的專業(yè)課程里沒有一門與生物相關(guān)的。但一直以來(lái)我對(duì)生物總是充滿了好奇和一種迫切的求知欲。我對(duì)生命科學(xué)的理解在到大學(xué)之后一直停留在高中所學(xué)的生物階段，所以我一直都期望能擴(kuò)大自己的知識(shí)面。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門課。

因?yàn)槭沁x修課，課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間里，我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系；我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾?。晃医獬藢?duì)人禽流感的種種疑惑，提高了自己的預(yù)防意識(shí)；我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞...簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課我所學(xué)到的知識(shí)；也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺；更加不能表達(dá)我對(duì)這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。

作為一名自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)生命科學(xué)的同時(shí)也經(jīng)常與自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。自動(dòng)化是指機(jī)器設(shè)備、系統(tǒng)或過(guò)程在沒有人或較少人的直接參與下，按照人的要求，經(jīng)過(guò)自動(dòng)檢測(cè)、信息處理、分析判斷、操縱控制，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的過(guò)程。它們?cè)谵r(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、生活、科學(xué)發(fā)展等領(lǐng)域，都發(fā)揮著重要的作用。

生命科學(xué)加深對(duì)學(xué)科交叉、滲透、融合的理解，自動(dòng)化增強(qiáng)了自動(dòng)進(jìn)行操作或控制的能力。生命科學(xué)與自動(dòng)化是不可分割的。仿生學(xué)就是它們之間的紐帶之

一。仿生學(xué)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的工程技術(shù)與生物科學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。仿生學(xué)通過(guò)再現(xiàn)生物學(xué)的原理，人類不僅找到了技術(shù)上的解決方案，而且同時(shí)該方案也完全適應(yīng)了自然的需要。仿生學(xué)的目的就是分析生物過(guò)程和結(jié)構(gòu)以及它們的分析用于未來(lái)的設(shè)計(jì)。智能機(jī)器人具備形形色色的內(nèi)部信息傳感器和外部信息傳感器，如聽覺、觸覺、嗅覺。除具有感受器外，它還有效應(yīng)器，作為作用于周圍環(huán)境的手段。這就是筋肉，或稱自整步電動(dòng)機(jī)，它們使手、腳、長(zhǎng)鼻子、觸角等動(dòng)起來(lái)。這是生命科學(xué)知識(shí)與高級(jí)自動(dòng)化系統(tǒng)共同完成的。將來(lái)總有一天，盲人裝上人工視網(wǎng)膜后，不僅僅可以擁有視力，而且其眼睛還可以像智能手機(jī)一樣，擁有錄音、縮放等功能。生命科學(xué)總會(huì)在生活中起著重

要的作用，而自動(dòng)化更是對(duì)生活的另一種詮釋。我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認(rèn)真的對(duì)待這門課，每次都按時(shí)上課。每當(dāng)對(duì)著講課老師，我的內(nèi)心總是充滿了好奇感，對(duì)老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實(shí)畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細(xì)語(yǔ)，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細(xì)胞、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識(shí)，還加深了我對(duì)能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更使我在對(duì)生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí)，加強(qiáng)了我對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解，大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基本知識(shí)，去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命

這個(gè)世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，作為醫(yī)學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)的任務(wù)是防病治病。可是，從現(xiàn)在開始，醫(yī)學(xué)的任務(wù)將主要是維護(hù)和增強(qiáng)人們的健康，提高人們的生活質(zhì)量。在這個(gè)范圍內(nèi)，過(guò)去醫(yī)學(xué)所面臨的是病人，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)將面對(duì)的是整個(gè)人群，以前的醫(yī)學(xué)都在醫(yī)院里，而現(xiàn)在在歐洲、北美，有半數(shù)的醫(yī)生已經(jīng)離開了醫(yī)院，他們?cè)谏鐓^(qū)，和老百姓生活在一起，指導(dǎo)老百姓的保健、醫(yī)療，更重要的是在指導(dǎo)那里的人們?nèi)绾握_的生活。我們國(guó)家當(dāng)今還有97％的醫(yī)生在醫(yī)院里。隨著時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)生將也要逐漸走向社會(huì)，走入人群。從這個(gè)意義上講，中國(guó)的醫(yī)生資源配置，也必然要發(fā)生變化?，F(xiàn)在中國(guó)還沒有一個(gè)概念，就是通往急診室的快速、綠色通道。建設(shè)急診快速、綠色的通道是完全必要的。方便就醫(yī)的觀念就是未來(lái)的方向。

人類基因組基本完成以后，對(duì)醫(yī)學(xué)的影響很大，還將發(fā)生更深刻的影響。很多基因疾病，也可以通過(guò)生活改善、環(huán)境改善來(lái)防治?，F(xiàn)在一提藥就是化合物，不久的將來(lái)，藥品不僅是化合物，蛋白質(zhì)可以是藥，基因可以是藥，細(xì)胞可以是藥，甚至某些組織和器官也可以是藥。正因?yàn)檫@樣，以后的藥審，首先審查的不再是藥理、毒理、臨床，而首先是倫理，進(jìn)行所有一切之前先要有倫理審查。為什么講這個(gè)？因?yàn)?，基因要變成藥物，或者將?lái)組織器官一旦成為藥物，首先是允許不允許。學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征, 解開人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。課程中引用了大量的圖片, 與以前的課堂截然不同, 雖然以前在課堂上所說(shuō)的和現(xiàn)在老師在這門學(xué)科上所說(shuō)的大致相同, 但以前卻只有聽, 對(duì)于這一切的科學(xué)知識(shí)、科技成就好像有一種很遙遠(yuǎn)的感覺, 對(duì)其真實(shí)性有點(diǎn)難以置信。但有了圖片證實(shí), 除了增加了課堂上的活躍性與學(xué)習(xí)氣氛外, 仍讓我對(duì)該點(diǎn)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的體會(huì)。

以前讀到一些涉及生命科學(xué)的文章我總是對(duì)一些專業(yè)詞匯不理解，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)課堂上的解釋與圖片的說(shuō)明, 我對(duì)此有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí), 這對(duì)我日常生活中讀報(bào)、看電視或看課外書很有幫助。它甚至對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助, 因?yàn)槲矣辛藢?duì)這個(gè)領(lǐng)域的初步背景知識(shí), 看起英文文章來(lái)也較易懂。這學(xué)期通過(guò)對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課的學(xué)習(xí)，大大地拓寬了我的生物視野！這門課不僅讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，而且讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻。通過(guò)老師深入淺出的講解，讓我感受到許多生活與生物的聯(lián)系，更加有益于我的全面發(fā)展。例如講到細(xì)菌時(shí)，老師通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的講解，延伸至微生物工程，讓我們了解到日常生活中的許多用品如味精、醬油、酸奶等與生物息息相關(guān)。這就是視野的拓寬！本質(zhì)的了解！在這學(xué)期這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受最深的一點(diǎn)就是：當(dāng)時(shí)高中學(xué)習(xí)生物是老師在上面拼命地描述某個(gè)生物的構(gòu)成圖，感覺當(dāng)時(shí)的我們成了一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。那時(shí)老師教多少知識(shí)，幾乎就要求掌握多少。我們學(xué)到的知識(shí)都是死的。現(xiàn)在則不同，多媒體的教學(xué)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程有了那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣。所以我覺得生物學(xué)科既然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開拓自己的思想，架設(shè)這一平臺(tái)之后，老師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，老師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。

這門課程增闊了我的眼界, 鞏固了我的知識(shí)。它是前者三個(gè)多差不多四個(gè)世紀(jì)以來(lái)經(jīng)過(guò)艱辛的研究, 不斷的發(fā)現(xiàn)修改, 逐步的證實(shí)肯定所得出來(lái)的碩果, 它是人類在醫(yī)學(xué)上、科技上、農(nóng)業(yè)上取得成就的根基石, 是國(guó)家、社會(huì)走向發(fā)展道路的一個(gè)重要階梯。