第一篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

廈門市蓮龍小學 曾小玲

我時常在思考這樣一個問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力------讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。

那么，究竟何為教師的習慣？教師又如何真正擁有良好的習慣，并有效促成其自身專業(yè)發(fā)展呢？

其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進而成為一種教師文化。

教師的習慣同其他的習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學生犯“錯誤”時,有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯時,有的教師習慣于要求學生

將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材時，有的教師習慣于找課文中的知識點并照搬教參；在課堂教學中，有的教師習慣于面無表情，不茍言笑，習慣于講講講、練練練，習慣于僅僅關注結(jié)果而不注重過程，習慣于僅僅布置作業(yè)；在家長會上有的教師習慣于數(shù)落學生的缺點，習慣于只談成績，危言聳聽，習慣于要求家長給學生施壓；在處理與同事關系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關系上，有的教師習慣于批評、懲罰；當一種教育改革來臨的時候，有的教師習慣于觀望，墨守成規(guī)，以不變應萬變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，此等習慣是教師的不良習慣。

有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重和關愛學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。

記得希臘著名哲學家亞里士多德曾說過：“我們每一個人都是有自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣?！睆哪撤N意義上講，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真

正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境，一個人需要有優(yōu)秀的行為習慣。教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養(yǎng)成更是意義非凡。

《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著作。必將為我國廣大教師專業(yè)化成長和專業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取，可鑒之范本。當然對我的教學生涯起著重要的作用——讓自己具備良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、教學習慣、教育習慣，不斷提升自我，從而成為有品味的人，有魅力的教師。

《影響教師一生的100個好習慣》，讓我深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。

教育從愛開始，感動從心開始。教師對學生要有慈母般的愛心。教師對學生的無限愛心應來自教師對教育的無限忠誠，教師的母愛精神具有強烈的感召力和感染力，她能徹底化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，如果教師如像母親一樣，給學生無微不至地關愛，幫助學生，不厭棄差生，給他們多一點關愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

實話說，對待“特殊學生”往往是“愛你不是一件容易的事”。這些學生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習慣差、家庭教育缺失的后進生，平時教育教學就是一個老大難，期末成績還要給你拖后腿，真是沒有多少可愛之處。但是正如書中所說：“十個手指伸出來總有個長短，我們的教育對象——學生，相互間也存在著差距，這是無法回避的?！薄皭蹆?yōu)秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴?！?/p>

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育?！边@是中國近代教育家夏丏尊的話。如今這段經(jīng)典的文字,已成為教育界人士普遍認同的教育名言。教師給予學生愛，會自然而然的激發(fā)學生對教師對他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為是“動情效應”。這種效應會產(chǎn)生良好的的結(jié)果，學生會自覺尊重教師的勞動，會愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話。

北師大林崇德教授講過：“疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！蔽覀儗W生的愛是神圣而純真的，是教師愛學生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛．學生一旦到了這種真愛就會“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。作為班級的“特殊學生”，無論是生活還是學習能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵以及一切與“愛”相關的言語、行動，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態(tài)。

正如書中所說：“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職?！睈郏粋€偉大又與我們息息相關的字眼，是每一個教育者不能褻瀆的字眼。一個沒有愛的教師一定是一位瀆職的教師。愛學生，不僅是關心他們的學習成績，更重要的是關心每一個學生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺得在校園里是一件既緊張又快樂的事，讓你的學生覺得當你走進班級時他們是充滿期待和愉快的，當你事隔幾日回到校園時孩子們會興奮地告訴你他們在想你??愛，實在能帶給人溫暖和享受，懂得愛的人才會被更多的愛包圍，吝嗇愛的人永遠只能活在寒冷的冬天。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”教育需要愛心，孩子渴望關愛，我們以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般愛心，滋潤每個孩子心田。

第二篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

我時常在思考這樣一個問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？還是毅力??讀了由著名特級教師宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》一書后，我感慨很多，沒想到要成為一個優(yōu)秀的教師，是這樣的困難，還有這么多的要求。這本書列舉了教師的100個好習慣，自己邊讀邊反省，再與自身比較，發(fā)現(xiàn)自己竟然還有這么多的習慣沒有養(yǎng)成，還有很多習慣自己沒意識到要培養(yǎng)與重視。

優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習慣。習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。

其實，教師的習慣就是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學的各個環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學校眾多教師共有的習慣之時，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進而成為一種教師文化。

在教育習慣篇中，要求做一名陽光的教師，可有時候我的內(nèi)心是灰暗的，比較悲觀的，書中說教師要記住學生的名字，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。但說來慚愧，在我任教的六個班當中，連一半學生的名字都沒記住，有時候小孩子熱情跟我打招呼，可我卻叫不出他們的名字，上課的時候，叫同學回答問題，都是說這個同學，那個同學請你說說??當學生犯“錯誤”時,有的教師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長；在處理與同事關系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學生的關系上，有的教師習慣于批評、懲罰；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無疑問，這些是教師的不良習慣。

有的教師習慣于欣賞和贊美學生，習慣于尊重何關壞學生，習慣于幫助與鼓勵學生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學生在學習知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活

動；有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思——這些無疑是教師的好習慣。

教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。《影響教師一生的100個好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著作。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進學生中間，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。

尹曉君 2009-8-28

第三篇：2014讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會

冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。的確是精神食糧的享受?！队绊懡處熞簧?00個好習慣》一書，分為教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五篇，共100個好習慣案例。它是一部研究教師習慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著作。它必將成為廣大教師專業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取、可鑒的范本。

《影響教師一生的100個好習慣》，這是一部以研究教師習慣為主要內(nèi)容的著作，從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習慣之著作，幾乎囊括了一位教師在整個教師生涯中所涉及的各方面的問題，該書提供了很好的建議，為我們指明了奮斗的方向。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我才深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。

教師作為教育教學活動的主體也應該養(yǎng)成好習慣，對于這一點卻很少有人能意識到。育人必先育己，非凡即平凡之堅持，我們教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅持好的習慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績。好習慣是一種堅忍的品性，好習慣是一種獨特的力量，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現(xiàn)著魅力的火花。作為教師要習慣于去欣賞贊美學生，習慣于尊重與關懷學生；習慣于幫助關心學生；習慣于同事間的互相理解與支持；習慣于研究與探索；習慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣；習慣于審視自己，盡可能的參與探究體驗、交往實踐等學習活動；習慣于讀書筆耕積累。

教師要養(yǎng)成換位思考的良好習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對事情的前因后果、來龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己作出客觀、科學的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會在許多事情的處理上比別人技高一籌。教師要使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結(jié)疤”。

學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞學生的閃光點，贊揚他們的優(yōu)點，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。學生所疑教師要授業(yè)解惑，還要信任學生，解放學生。把教師的“導”轉(zhuǎn)化為學生的探索性研究，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。人性化的教育要求教師將心比心，和學生換位思考。

書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。習慣影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持?？梢哉f，是好習慣引領他們走向了成功。身教重于言教，養(yǎng)成一個好習慣就多一種優(yōu)良品格，就多一份人格魅力，教育還是需要我們在平時用自己的優(yōu)良習慣去“一點一滴”地感化改變學生。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。如果每一名教師都做一名智慧的教育者、成為有魅力的教師、做一個完善的人、做一個充滿情趣的人、做一個有品位的人，那么我們教育出的學生必然是優(yōu)秀的，我們的民族終將成為不朽的民族永遠屹立在世界的東方。

第四篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

上學期我向教研室借看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書。這是一部對教師影響深遠的教育經(jīng)典著作，由著名特級教師宋運來主編。我一路讀下來感覺很好，對自己的教育教學有很大的啟發(fā)。本書共分為五個部分，即：教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇和行為習慣篇；該書最大的特點是每篇文章的開頭都有名言名句，還賦予了一些優(yōu)秀教育者的經(jīng)典案例，最后是個別教師對于這些案例的分析?，F(xiàn)概要摘錄如下，和大家一起分享。

教學習慣篇：成為有魅力的教師

教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。

22：創(chuàng)新，教出個性

人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己獨特的個性。作為教師，在教學生要大膽嘗試和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學個性。

23：堅持個性化備課

教學的成功，85%源于課前的預設。

——（中國）著名特級教師 靳家彥

一堂精彩的課，其功夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個性化。24：不可忽視的課前準備

對于上課，我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學生喜歡。所以，隱性備課最重要。

——（中國）著名特級教師 于永正

課前準備很重要。對于每課都想“出新”、每課都想讓學生喜歡的優(yōu)秀教師而言，不可忽視課前準備。

25：養(yǎng)成“問課”的習慣

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。

——（中國）古代思想家 王紹璠

“問”是一種思考，一種探索，一種回顧?！皢栒n”，充分體現(xiàn)了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26：擁有教學的勇氣命運厚愛勇敢的人。

——（古羅馬）著名詩人 維吉爾

教師要擁有教學的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學的魅力，樹立起教學的威信。

27：重視目標性教學成功的教學方法不止一種，所有良好的教學均是具有目標性的。

——（美國）著名學者 G·O·格羅

28：細化你的課堂把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中國）著名企業(yè)家 張瑞敏

細節(jié)決定成敗。在教學上，關注教學細節(jié)可以提升教學機智，促進教學走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。

——（中國）著名特級教師 于永正

教師要提前三分鐘進教室，有利于充分做好上課準備，更有利于課堂效益的提高。30：面帶微笑進教室 微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。

——（印度）著名詩人 泰戈爾

微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。

31：上課要有激情

有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。

——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

32：走下講臺，到學生中去在教學中我們的教師不僅應該走下講臺走近學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應孩子“心靈的呼喚”?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

在教學中，教師應該走下講臺、走進學生，敞開心扉與學生傾心交談，聆聽他們的心聲，及時回應孩子“心靈的呼喚”。

33：課堂多預設些“問題”

“問”是開山斧，“問”是深耕犁，打開一切知識大門的鑰匙都是問號，學生能提出疑問，就會引導他們對課文進行進一步的理解，若不斷地提出探索問題，就會達到深入理解課文的彼岸。

——（中國）著名特級教師 趙景瑞

“問”是開山斧，“問”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多設些“問題”情境。

.....學習習慣篇：做一個完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，在學習中不斷反思，更新自己的知識結(jié)構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

..........生活習慣篇：做一個充滿情趣的人

讀書，是老師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺注溪，它充實著思想的河流?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

..........作為一名教師，要有自己的特色。有品位的教師，機智幽默，沉穩(wěn)而不失風度。

能在一瞬間洞察學生的心事，能把與學生進行心與心的交流，能喚醒學生沉睡的情感。...........作為老師，我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)學生良好的習慣，但對自己習慣的好與不好卻并不了解.。亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的。理智的美德由教學產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習慣而來。習慣影響性格，性格決定命運。這些都很深刻地揭示了良好習慣對一個人成長或成功的重要性。

普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習慣：習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習慣的重要性。良好的教育習慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格?！耙环N性格關系到一個人的命運”，好習慣將對我們一生受益。

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。教師的教育智慧從哪兒來？從學習中來，從良好的習慣中來。但習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。

常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規(guī)范?！皩W高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生??看起來不起眼的小細節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實實在在的小事做起。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。這就是我讀完這本書的感受，如果有機會，也請老師們來看看這本充滿智慧、愛心的書。

第五篇：影響教師一生的100個好習慣

影響教師一生的100個好習慣

教育習慣篇教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來？從學習中來，從良好的習慣中來。

教學習慣篇教學是一門藝術，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。

學習習慣篇有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準，需要不斷學習。好的學習習慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學習習慣，才能成為有魅力的教師。

生活習慣篇教師的生活應是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應有一套合理的生活習慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進身心的健康。

行為習慣篇當教師，就要當一個有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味、沁人心脾。教師的品位從哪里來，從良好的行為習慣中來。教師應具有良好的行為習慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。

教育習慣篇：做一名智慧的教育者

所謂智慧，是個體生命活力的象征，是每個個體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。

朱永新教授對智慧有過這樣的論述：“知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂。”

可見智慧對人是何等的重要！

人需要智慧，教師更需要智慧。這是因為，教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。

智慧的教育是鮮活的，有生成、有碰撞才會有智慧的火光；智慧的教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的教育是深刻的，共同的合作才能釀造醉人的成功美酒；智慧的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。

教師的教育智慧在于讓學生在求知中形成對這個世界美好的期待，對人生浪漫的遐想。教師在教育過程中應該時時關注學生的內(nèi)心成長，盡可能維持孩子天真善良的精神空間；教師的教育智慧在于從學生的實際情況出發(fā)，設身處地地為學生著想。

教師的教育智慧從哪里來？從習慣中來。好習慣是一種堅定不移的高貴品質(zhì)，作為教師，擁有好的教育習慣，就會有教育的智慧。

1、切記，一個學生一個世界

一個學生不僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。教師要像慈母一樣關愛每一位孩子。

2、做一名陽光的教師

教師要散布陽光到孩子的心里，先得自己心里有陽光。陽光的教師用理想和激情教書、用愛心和細心育人。

3、教師，請記住學生的名字 記住人家的名字，而且能很輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。

4、教師，要有耐心

耐心是教師的基本素質(zhì)。面對學生，教師最需要的就是耐心。因此，教師必須要有足夠的耐心。

5、要善于換位思考

教師要養(yǎng)成換位思考的良好習慣。只有換位思考，才能全面、客觀地把握問題的成因，從而保證自己做出客觀、科學的判斷和選擇。

6、控制好你的情緒 任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。

7、談心是一門藝術 談心，它是一門藝術。對教師而言，要想充分了解每一個學生的精神世界，就必須掌握這門藝術。

8、毫不吝嗇地贊美學生

人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。贊美學生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的尊重。

9、換個思路激勵學生

事實上，教師對學生的激勵應該從大處著眼、小處著手，有時需要換個思路激勵學生，讓激勵在具體和細微中升華。

10、給“特殊學生”特別的關愛

愛優(yōu)秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴。關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。

11、期盼是更深層的愛 “三分教育，七分等待”，教師的期盼和等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。

12、威信：教育的潛在動力

威信，它是一個人的精神感召力。教師必須具有威信，這是教師有效進行教育、教學的必要條件。

13、公正，就是對學生的尊重 教師公正是教育公正的核心內(nèi)容，也是教師應遵守的、至關重要的職業(yè)道德，教師必須公正地對待每一個學生。

14、做學生的知心朋友

教師，只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正優(yōu)秀的教師。

15、寬容是一種美德

寬容是一種美，寬容是一種非凡的氣度。教師，必須具備寬容的品格。

16、教育需要嚴格

教育的全部奧秘就在于愛護學生。老師的嚴格更是一種愛！

17、引導學生相互欣賞 欣賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。

18、把學生放在第一位

學校的首要的任務是培養(yǎng)人。因此，教師在教育、教學中堅持“學生第一”是不容爭議的。

19、主動問候?qū)W生

教育者，應當深刻了解正在成長的人的心靈。因此，作為教師應該主動地尊重學生，從而贏得他們的尊重。

20、與家長常溝通

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子第一任教師，與家長聯(lián)系和溝通，這是每一個教師都要做好的一項工作。

21、每天反思一下自己

成長=經(jīng)驗+反思。反思是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。

教學習慣篇

魅力，就是對人的吸引力，文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。教師的魅力就是吸引學生注意力的能力，增加學生學習興趣的動力，一個教師若有魅力，學生就學會多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”（《學記》）是也。

古往今來，大凡成功的教育家，無不是有魅力的教師，最典型者當數(shù)被譽為“萬世師表”的孔子。由此可見教師只有不斷增加教學魅力，不斷為教師魅力指數(shù)加碼，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、效仿，而且教師對學生的影響是潛移默化的，魅力指數(shù)越大，影響也越大。

課堂教學是一門科學，也是一門藝術。課堂教學藝術是教師在教學過程中，遵循教學的客觀規(guī)律，適應主體的學習能力，而使用富有魅力的創(chuàng)作性教學最受學生的喜愛。

曾經(jīng)看過《中國教育報》上的一篇文章，把魅力教學作為教學的最高境界：它是通過教學的人格魅力、藝術魅力、科學魅力去影響和感染學生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。

新課程給教師提供了充分展示魅力的舞臺，追求有魅力的教學，是所有教師的共同愿景。

教師的教學魅力從哪里來？從教學習慣中來。好的教學習慣成就教師的教學魅力。

教育需要專家，更需要平凡的有魅力的教師，這就要求我們教師以為積極的心態(tài)、良好的習慣，熱情學習，快樂生活，幸福工作，成為一名有魅力的教師。

22、創(chuàng)新，教出個性

創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己獨特的個性。作為教師，在教學上要大膽嘗試和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學個性。

23、堅持個性備課

一堂精彩的課，其工夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個性化。

24、不可忽視的課前準備

課前準備很重要。對于每課都想“出新”、每課都想讓學生喜歡的優(yōu)秀教師而言，不可忽視課前準備。

25、養(yǎng)成“問課”的習慣

“問”是一種思考，一種探索，一種回顧?！皢栒n”，充分體現(xiàn)了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26、擁有教學的勇氣

教師要有教學的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學的魅力，樹立起教學的威信。

27、重視目標性教學

成功的教學方法不止一種，但所有良好的教學均是具有目標性的。

28、細化你的課堂

細節(jié)決定成敗。在教學中，關注教學細節(jié)可以提升教學機智，促進教學走向合理化、智慧化、精致化。

29、提前三分鐘進教室 教師提前三分鐘進課堂，有利于充分做好上課準備，更有利于課堂效益的提高。

30、面帶微笑進教室

微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。

31、上課要有激情

有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。

32、走下講臺，到學生中去

在教學中，教師應該走下講臺、走近學生，敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，及時回應孩子“心靈的呼喚”。

33、課堂多預設些“問題” “問”是開山斧，“問”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多預設些“問題”情景。

34、課堂上，警惕隱性霸權

教師最精湛的教學藝術及遵循最高的準則就是讓學生自己提出問題，讓其自覺學習。

35、追求課堂的簡約

簡約是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學藝術，來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛。

36、錘煉你的課堂語言

老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。

37、不可小看教學語調(diào)

教學的語調(diào)在教師的語言藝術修養(yǎng)中占有很重要的地位，它直接影響著教師教育教學的質(zhì)量。

38、豐富你的表情

表情是一個人的晴雨傘，也是教師開展課堂教學的晴雨傘，是課堂教學中最直觀、最富有生機、最具魅力的教具。

39、幽默是一種魅力

教學幽默是老師思想氣質(zhì)、才學、視野和靈感的結(jié)晶。它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。

40、要有自己的課堂文化 課堂文化是課堂教學的“土壤”，是課堂教學存在、運行和發(fā)展的“元氣”，是課堂教學的活力之根和動力之源。

41、鼓勵學生多提問題

理想教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。教師在任何時候都應鼓勵學生提問。

42、課堂不妨適當“留白” 一件藝術作品是由自由、大膽的精神創(chuàng)造出來的，教師也應盡可能引導學生用自由、大膽的精神去觀照和欣賞。

43、善待發(fā)言錯誤的學生

錯誤，也是一種寶貴的教學資源。

44、盡量不當眾批評學生

教師在影響學生的內(nèi)心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。

45、要形成自己的教學風格

一個有品位的教師，應該有自己的教學風格。

46、上課決不“拖堂”

教育成功的秘密在于尊重學生。對一個老師來說，拖堂就是某種程度上的不負責任。

47、作業(yè)是一定要布置的 作業(yè)是學生學習的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)應當是學生學習知識的發(fā)展和深化，是學生學習能力的改善，是學生掌握課堂知識的準備。

48、讓學生在作業(yè)中享受樂趣

教師布置的作業(yè)只有合乎學生的興趣，學生方可從中獲益。

49、經(jīng)常梳理你的課堂

教師，要經(jīng)常梳理自己的課堂。課堂梳理是一門藝術，它對教師的專業(yè)成長的積極作用是無法否認的。

50每天，讓課堂改變一點點

教育教學的每一天都應該是新的，教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力。

學習習慣篇：做一個完善的人

眾所周知，教師作為教育者，需要有魅力。教師有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨；教師有魅力，事業(yè)上往往能成功，成為優(yōu)秀的教育者。

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的魅力為依據(jù)，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說想得多么精巧，都不能代替教師的魅力在教育中的作用。沒有老師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正教育是不可能的?！庇纱丝梢?，教師的魅力對學生的影響是多么重要。那么，教師如何提升自我、修煉自我，成為有魅力的、完善的教育者？

有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，在學習中不斷反思，更新自己的知識結(jié)構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

而教師的學習需要有好的學習習慣。著名成功學家拿破侖·希爾曾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！倍韲逃覟跎晁够苍赋觯骸傲己玫牧晳T，就是 人們儲存的資本，這個資本是在不斷地增值，而人們在其整個一生中就享受著它的利息。”

由此可見，習慣對于一個人的成長是至關重要的。良好的習慣是一個人取之不盡用之不竭的財富。作為教師，我們在教育教學中都非常注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

好的習慣是一種品質(zhì)，好的習慣更是維持。讓我們保持良好的學習習慣、成為充滿魅力的教師吧。

51、有顆成為名師的心

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。對于教師而言，要有一顆成為名師的心。

52、聽課要學會“品”課

古人品茶，注重一個“品”字。一堂課，一堂有活力、智慧和情趣的課，也需要聽課者用心去“品”，才能品出其中的味道。

53、讓自己“現(xiàn)代”起來

人的一生一定要與時俱進。教師的專業(yè)化成長，就是要與時俱進，終身學習。

54、精彩人生需筆耕

筆耕不止是教師提高自身素質(zhì)的有效途徑，是造就教師杰出教育成就的熔爐，是壯麗教師輝煌教育人生的搖籃。

55、成為博客一族 學習，這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你造就有沒有覺悟和恒心。

56、向周圍人學習

一個聰明的人能拜一切人做老師。因此，教師向周圍人學習，要把別人的東西變成自己的東西。

57、做一個善于思考的人 運用認知能力去認識真理，這是一個十分艱苦的過程，只有那些善于思考的人，才能發(fā)展真理。

58、習慣“研究”自己 “認識自己”，這是古希臘哲學家蘇格拉底說名言。作為教師，要習慣“研究”自己。

59、參與到課題研究中去

教師要擁有研究機會。當前，新課程教學要求教師：要作為一個研究的身份進入課堂教學實踐中去。

60、讀書要“品”書

讀書是一門藝術，會不會“品”書，對教師的成長至關重要。教師只有通過“品”書才能達到為知、為己、為人的讀書境界。

61、“嫉妒”是一種進步 教師所應有的“嫉妒”并不是真正意義上的仇恨心理，而是要通過“嫉妒”學會見賢思齊。

62、練好“三字一話”

“三字一話”是一名合格教師的必備技能，是教師教學的基本功。身正為范，學高為師，教師練好“三字一話”意義深遠。

63、教師，不妨跨學科聽課

當前，教師在全面提升學科素養(yǎng)的同時，更要加強自身綜合素養(yǎng)的提升，唯有這樣，才能成為真正意義上的合格教師。

生活習慣篇：做一個充滿情趣的人

一個人，選擇了教師這一職業(yè)，就決定了他要過的是教師生活。有人說教師的生活是平凡的，因為備課、上課、聽課是教師職業(yè)所要求的，輔導、批改、監(jiān)考也是教師應該的，幾年一個輪回，大同小異。也有人說教師的生活是豐富多彩的，因為教師通過學習了解豐富多彩的世界，是教師堅守的課堂陣地，它本身可以變得豐富多彩，教師接觸的學生永遠是那么陽光燦爛；也有人說教師的生活是快樂的，因為教師生活在相對平靜的校園，享受著豐富的精神食糧，培養(yǎng)祖國的花朵。

教師的生活到底是怎樣？這需要我們?nèi)シ此肌⑷ンw驗。

其實，教師的生活應該是充滿情趣的生活，教師應該是充滿情趣的人。充滿情趣的教師會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)快樂、體驗快樂、享受快樂，成為擁有幸福感的教師；充滿情趣的教師會在豐富多彩世界中磨礪自己，并成長為一位有閱歷、有生命色彩的教師，并用這份靈氣去影響學生，讓他們走出陰霾，獲得各種各樣的真實感受；充滿情趣的教師會在寧靜的環(huán)境中摯著教育、摯著愛意，用自己的知識、智慧、品德培養(yǎng)著有知識、有智慧、有品德的人。

那么，如何養(yǎng)成充滿情趣的生活？

教師應有一套合理的生活習慣，要妥善安排自己的工作、學習、娛樂、休息和其他活動。這樣做既可以保證自己具有旺盛的精力，促進身體的健康，又可以給學生樹立一個良好的榜樣。

習慣是人的第二次生命。讓我們用這個理念來支配平時的生活，努力實踐這樣一個美好的愿景：讓“習慣”真正為我們的生活服務。

64、讀書，是教師的一種生活

讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。

65、要有良好的心態(tài) 心態(tài)是命運的控制塔，心態(tài)決定我們?nèi)松某蓴。處煾幸粋€良好的心態(tài)。

66、健康，是人生最寶貴的財富

健康是智慧的條件，是愉快的標志。教師首先要有健康的體魄，這是有效地完成傳道授業(yè)解惑的任務之根本。

67、為生活創(chuàng)造快樂

真正希望過“很寬闊、很美好的生活”，就創(chuàng)造它吧。教師也應擁有生活的快樂。

68、認識你自已

人生最困難的事情是認識自己。教師首先要看清自己，這是教師在繁重的工作中保持心理健康的一劑良藥。

69、做自己的心理醫(yī)生

身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。教師，做自己的心理醫(yī)生。

70、教師應該有“靜”功

教師要有“靜”功，靜下心來反思自己，以便更好地超越自己。教師需要達到這樣一種境界。

71、管理好你的時間 時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什么都不能管理。作為教師，既要會“節(jié)流”，還要懂得“開源”。

72、善待他人

己所不欲，勿施于人，善待他人，即是善待自己。只有當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關系才會和諧友好、充滿溫情。

73、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

人之性行，雖有所短，必有所長。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。74、幫助別人是一種快樂 聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的惟一方法就是去幫助別人。因為，在你幫助別人的同時，別人也帶給了你無窮的快樂。

75、從小事做起

小事成就大事，細節(jié)成就完美。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。

76、有顆感恩的心

感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度。當一個人懂得感恩時，他便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，并實踐于生活中。

77、今日事今日畢

今天能做完的事，決不拖到明天。歷來的優(yōu)秀教師，無一不是充分利用時間工作的。

78、家庭和工作一樣重要

每個人的家對他自己都像是城堡和要塞。教師只有建立幸福和睦的家庭氛圍，免除后顧之憂，才能以更充沛的精力投入到工作中。

79、有自己的精神空問

教師畢竟是人類精神的守望者。因此，教師應擁有自己的精神家園，這是搞好工作、體驗快樂、享受幸福人生的必備條件。

行為習慣篇：做一個有品位的人

人們常說，做人要有氣質(zhì)，做事要有風格。而作為一名教師，也要有自己的特色。高層次的豐滿的閃耀著燦爛人性的特色，我們稱之為“教師的品味”。一個教師有了這獨具的、高雅的品味，就會使其教育教學洋溢著風采，充滿著生機。

當教師，就要當一個有品位的教師。

有品位的教師，善良寬容，有愛心，有責任感，有同情心，有正義感，有尊嚴感。

有品位的教師，機智幽默，沉穩(wěn)而不失風度。能在一瞬間洞察學生的心事，能把與學生進行心與心的交流，能喚醒學生沉睡的情感。

有品位的教師，猶如一首平凡而悠揚的歌，優(yōu)美的旋律輕輕飄蕩，浸潤著學生的每一個季節(jié)。有品位的教師，猶如一杯純美的米酒，細細品位，我們才能讀懂其真正的內(nèi)涵，才能回味其沁人的芳香。

教師的品味是真摯的博愛和慈善的寬容；教師的品味是高瞻遠矚的責任感和為學生負責一生的奉獻精神；教師的品味是濃郁的書香和藝術的美韻；教師的品味是恬靜的心靈和清淡的情懷。

如果說教師的品味是畫，那應該是一幅工筆山水，豪邁的景色里有精細的描繪；如果說教師的品位是詩，那應該是杜甫的七律，精工的對仗里蘊含博大的情懷；如果說教師的品味是樂曲，那應該是貝多芬的《命運交響曲》，涌動的鳴奏里讓我們傾聽到生命拔節(jié)的欣慰與亢奮。源自教育藝術品味，不是與生俱來的，而是一種辛辛苦苦的，認認真真的修煉，是一種“自我超脫”的心靈磨煉，品味靠習慣養(yǎng)成。

好的習慣成就精彩人生；好的習慣提升人的品質(zhì)和生活品味。因此，教師要特別注重培養(yǎng)自己良好的行為習慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。

80、精神飽滿地投人每一天

想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的，而偉大的教師一定是有激情的教師。

81、學會傾聽自己

傾聽是一門藝術，學會傾聽他人很難，學會傾聽自己的更難。能善于傾聽自己的教師，才能成為優(yōu)秀的、充滿智慧的教師。

82、善于發(fā)現(xiàn)自己

人生最為重要的事是發(fā)現(xiàn)自己。教師要想發(fā)展自己，就應從心理學、人才學、創(chuàng)造學等角度科學地認識自己、發(fā)現(xiàn)自己。

83、著裝要有時代感 服裝是視覺工具，你能用它達到你的目的，你的著裝向世界傳遞你的權威、可信度、被喜愛度。

84、做一個有品位的人 品位，是生活的本質(zhì)和內(nèi)涵。一個有品位的人，往往具有較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操、良好的生活習慣和積極的工作態(tài)度。

85、語言要有親和力

具有親和力的語言是教師開啟學生心靈的門扉，是對學生進行語言訓練的一面鏡子。

86、培養(yǎng)觀察力

觀察是教師的基本能力。教師要了解學生，就不能依靠別人介紹，或通過學生本人回答，主要還是靠自己的觀察。

87、學會傾聽

教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽。

88、教師，要有“約束感”

作為教師，需要有約束感。這是衡量一位教師的重要標志。89、要求學生做到的，自己要先做到 作為教師，要以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人，要求學生做到的，自己首先要做到。

90、微笑是最美的語言

教育是心靈交流的藝術，而微笑是教師在所有的交流中最有力的語言。91、注重自己的儀表美

教師的儀表具有十分重要的教育和示范作用。因此，教師要注重自己的儀表美。

92、敢于認錯是一種美德

如果犯了錯誤，要敢于在全班學生面前認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源。

93、切忌，要遵守承諾

孔子云：車無轅而不行，人無信而不立。遵守承諾是每個人都應該恪守的準則，教書育人的老師更應該如此。

94、學會尊重

尊重，是一種修養(yǎng)，是一種品格。尊重人是全部教育的工作重心。95、教育，就是一種服務

教育是一種服務，教育需要服務意識，教師更需要有服務的意識。96、說話要“真”“實” 語言是一門藝術。教師的語言應該成為語言藝術的典范，說話“真”、“實”是教師應具備的素養(yǎng)。

97、學會規(guī)劃自己 對于一個人來說，做事有計劃不僅是一種做事的好習慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度。

98、學會真誠地贊美

贊揚能激勵一個人潛能的能量，能給人以自尊和自信，即使再優(yōu)秀的人，都需要別人的贊揚。

99、真誠地幫助同事

任何人的成長不可能只靠自己，都需要與他人彼此合作，需要他的扶持和幫助。因此，真誠地幫助同事，幫助他人也會獲得他人的幫助。

100、清理好自己的辦公桌

在自己喜歡的環(huán)境中生活和工作，是一件很快樂的事。所以，我們要把辦公桌收拾得像內(nèi)心一樣整潔、有序。