第一篇：本報表彰2015年度優(yōu)秀特約記者

本報表彰2015年度優(yōu)秀特約記者

【本報訊】12月18日，蘭州日報召開2015年度通聯(lián)工作暨優(yōu)秀特約記者表彰會，來自全市八個縣區(qū)的24名同志在新聞報道工作中取得突出成績，獲得優(yōu)秀特約記者榮譽(yù)并受到表彰。

會上，蘭州日報編輯部負(fù)責(zé)人就廣大特約記者對報社各項(xiàng)工作給予的支持和幫助表示感謝，為優(yōu)秀特約記者頒獎，并介紹了報社的工作和發(fā)展情況。會議還圍繞全媒體時代傳統(tǒng)主流媒體面臨的挑戰(zhàn)、出路以及特約記者的角色調(diào)整完善，進(jìn)行了業(yè)務(wù)探討和培訓(xùn)。蘭州日報編輯部出版、時政、經(jīng)濟(jì)、評論、文體、都市和區(qū)縣等部門負(fù)責(zé)人，及來自八個縣區(qū)委宣傳部門分管外宣的負(fù)責(zé)人交流發(fā)言。與會特約記者紛紛表示，會議的主題和內(nèi)容緊扣現(xiàn)實(shí)形勢，全媒體時代的特約記者要發(fā)揮自身優(yōu)勢，就必須不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上新聞傳播發(fā)展的步伐。

第二篇：本報2014十大教育好聲音

本報2014十大教育好聲音

1、“幫校長上頭條”給誰敲了警鐘

【原聲回放】

“幫上頭條”是時下娛樂界流行的一種炒作方式，但是對于高校管理者來說，學(xué)生興師動眾“幫校長上頭條”，顯然并不是他們所愿意看到的。暫且不論“空調(diào)門”、“獎學(xué)金”事件是否屬實(shí)，僅就這種學(xué)生和高校管理者之間的溝通方式，本身就耐人尋味。

客觀而言，這兩起事件尚在傳言和口頭通知階段，目前很難判定真?zhèn)问欠恰＜幢恪翱照{(diào)門”和“獎學(xué)金門”事件傳言屬實(shí)，那也應(yīng)該從教育主管部門的政策依據(jù)和學(xué)校的相應(yīng)程序入手加以申訴、解決。從這點(diǎn)來看，年輕學(xué)子們的行動似乎有些過于草率了。

2014年4月22日中國教育報2版，姜朝暉

2、培育和踐行核心價值觀從少兒抓起

【原聲回放】

社會主義核心價值觀教育關(guān)系到每個少年兒童的價值取向。尤為重要的是，在當(dāng)今多元價值觀并存的社會背景下，少年兒童的價值觀在形成中易受很多潛在、外在的因素影響。少年兒童正處在價值觀形成的最初階段，他們選擇和接受什么樣的價值觀，決定未來成長的方向。如果我們不用社會主義核心價值觀去潤澤他們的心靈，很有可能他們的價值觀會被來自網(wǎng)絡(luò)、社會等環(huán)境中不良的觀念沖擊并扭曲。社會主義核心價值觀教育“從娃娃抓起”，就是對民族優(yōu)秀文明的傳承，對中國夢的呼應(yīng)，也是刻不容緩的現(xiàn)實(shí)需要。

2014年6月1日中國教育報1版，孫宏艷

3、名校辦分校不是一“分”就靈

【原聲回放】 名校辦分校取得成功的關(guān)鍵，是要把分校當(dāng)作一個相對獨(dú)立的發(fā)展個體，制定切合實(shí)際的發(fā)展思路與策略，明確發(fā)展定位，組織一批優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)扎扎實(shí)實(shí)深入到分校里去，以主人翁的意識、態(tài)度和精神投入到分校的教育教學(xué)改革之中，讓學(xué)生能夠切實(shí)享受到名校的優(yōu)質(zhì)教育資源。一些名校采用派一些管理干部和教師支援分校的教學(xué)、管理，或者分校的優(yōu)秀學(xué)生“留學(xué)”到本校去上課等措施，是達(dá)不到上述理想效果的。名校辦分校應(yīng)該遵從辦學(xué)的基本規(guī)律，必須切切實(shí)實(shí)地搞好辦學(xué)，而不能采用一種“居高臨下”的扶持態(tài)度。

2014年9月17日中國教育報2版，吳穎惠

4、珍視傳統(tǒng)文化莫誤入膚淺化歧途

【原聲回放】

所謂傳統(tǒng)文化，是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的、保留在一個民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化。它是一個民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的展現(xiàn)，有著特定的內(nèi)涵和占主導(dǎo)地位的基本精神，負(fù)載著該民族的價值取向，并影響著民族的生活方式。今天我們弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是要發(fā)掘華夏民族深層精神世界中那些長期形成的積極因素，使其煥發(fā)出時代的光輝。因此，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須要得其神髓，而不是徒具形表，更不是借文化之名，行商業(yè)牟利之實(shí)。

2014年9月18日中國教育報2版，單承彬

5、為應(yīng)試配置教育資源是條死胡同

【原聲回放】

政策調(diào)整帶來的分值變動不僅引發(fā)了客觀的“師資荒”，更暴露出深層次的“師資恐慌”——學(xué)科地位提升后的教學(xué)質(zhì)量如何保障?課時安排、課程方案、教學(xué)方式、評價模式等都有待系統(tǒng)改進(jìn)，讓學(xué)校深感新的“應(yīng)試”壓力。更不用說，如果著眼于更長遠(yuǎn)的未來，若政策進(jìn)一步調(diào)整，藝術(shù)、體育、信息素養(yǎng)、勞動技術(shù)等更多門類特長納入高考考核范疇，所有學(xué)科都變成高考“主課”，學(xué)校該怎么辦？當(dāng)前，若學(xué)校繼續(xù)以“應(yīng)試”的方式去調(diào)配教育資源，一則無法窮盡層出不窮的新需求;二則把所有學(xué)科教學(xué)捆綁上應(yīng)試的“戰(zhàn)車”，只會愈加背離考試改革等政策的初衷，導(dǎo)致“政策性無奈”。

2014年10月21日中國教育報2版，李愛銘

6、學(xué)校行政科學(xué)化是“去行政化”前提

【原聲回放】

學(xué)校行政要保證有活力和有效服務(wù)教學(xué)，必須要建設(shè)一支穩(wěn)定、專業(yè)、合適的專門隊(duì)伍，因此要創(chuàng)新用人機(jī)制。要通過民主渠道公開選拔校長，同時保障校長的用人權(quán)。實(shí)行干部任期制、職員終身制。大幅度精簡機(jī)構(gòu)，減少干部職數(shù)，大力壓縮交叉任職的方式，嚴(yán)格限制專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任行政職務(wù)。

原則上，行政職務(wù)與專業(yè)技術(shù)職務(wù)不能兼任，擔(dān)任行政職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員必須退出重要學(xué)術(shù)崗位，減少或不參加具體學(xué)術(shù)工作。但在考核合格的情況下，可以互認(rèn)聘任年限，以解決“身在曹營心在漢”的問題。在尊重行政工作的前提下，建立獨(dú)立而合理的行政人員薪酬體系，保證同工同酬，優(yōu)勞優(yōu)得。

2014年10月28日中國教育報2版，姚躍林

7、單向度責(zé)難“超級中學(xué)”有失公允

【原聲回放】

顯然，以衡水中學(xué)為代表的“超級中學(xué)”之所以備受社會公眾輿論詬病，其核心癥結(jié)即是在“雙重功能”的主觀確認(rèn)上發(fā)生了困難。這類學(xué)校無疑都更為凸顯和追逐“篩選功能”上的成功，而對于“育人功能”，則顯然必須首先服從于“篩選功能”。如果“篩選功能”并不能從深層真正引導(dǎo)上述理性化的“育人功能”，那么任何一所高中學(xué)校自然都沒有獨(dú)立承擔(dān)理性化育人功能的內(nèi)在主動性和超越性，哪怕這些中學(xué)開展有限的校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育培養(yǎng)，最終也難逃為“篩選功能”服務(wù)的工具命運(yùn)。由此可見，輿論過于強(qiáng)調(diào)“育人功能”，而有意輕視或無視現(xiàn)實(shí)層面的“篩選功能”，顯然是犯了不顧結(jié)構(gòu)性掣肘因素而將價值應(yīng)然片面當(dāng)成實(shí)然的理論幼稚病，其對學(xué)校單向度的責(zé)難并不公平。

2014年10月30日中國教育報2版，李濤

8、教師編制城鄉(xiāng)統(tǒng)一要落地“有聲”

【原聲回放】

以單一的“生師比”作為標(biāo)準(zhǔn)的教師配置方式，在一定程度上加劇了中小學(xué)教師編制的“城鄉(xiāng)倒掛”問題。從今后的改革趨向看，在以“生師比”為主的基礎(chǔ)上，引入“科師比”有助于緩解大部分農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，引入“班師比”有助于緩解村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)等小規(guī)模學(xué)校教師數(shù)量的不足問題，因而值得探索。

中小學(xué)教師編制的動態(tài)管理機(jī)制需進(jìn)一步完善。健全編制動態(tài)管理機(jī)制，已經(jīng)引起各地的重視。在一些地方，通過設(shè)立附加編制，對解決學(xué)校在教師配置中面臨的一些新情況、新問題，滿足一部分學(xué)校的特殊需求，具有積極意義。但在當(dāng)前教師編制總量控制的情況下，附加編制還只是完善教師配置的一種補(bǔ)充手段。

2014年12月2日中國教育報2版，汪明

9、“器材無人會用”暴露錯位均衡觀

【原聲回放】

教學(xué)設(shè)施建設(shè)只是過程、不是結(jié)果，設(shè)施建設(shè)的目的是為教學(xué)服務(wù)。無論是鋼琴古箏、畫板水墨，還是電腦投影，都只是工具，只有得到充分的利用才能提高實(shí)際教學(xué)效果，而并非硬件資源本身的先進(jìn)和豐富程度就可以和教學(xué)質(zhì)量的高低直接畫等號。事實(shí)上，教學(xué)設(shè)施建設(shè)不僅需要與師資、學(xué)校外部環(huán)境等其他條件相輔相成，還要與教學(xué)方法、教學(xué)理念等息息相關(guān)。教育自有規(guī)律，教育均衡不只是大搞建設(shè)、配置先進(jìn)的器材那么簡單，先進(jìn)的思想、科學(xué)的方法在某種意義上才是關(guān)鍵。

2014年12月3日中國教育報1版，劉楚漢

10、大學(xué)生就業(yè)不能“靠天吃飯”

【原聲回放】

就業(yè)難易，都是基于現(xiàn)實(shí)需要產(chǎn)生的，某一專業(yè)就業(yè)的供需狀況并不總是一成不變。真正的問題在于，當(dāng)前的高等教育改革滯后于市場化的就業(yè)環(huán)境，沒有形成就業(yè)狀況對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的反饋機(jī)制。教育滯后于市場，大學(xué)對人才的培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求變化，這無疑加劇了某些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。這才是大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“靠天吃飯”窘境的癥結(jié)所在。我們尤其要警惕的是，與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域供需失衡市場調(diào)節(jié)不同，人才市場不允許出現(xiàn)失敗的“產(chǎn)品”，人才浪費(fèi)會讓更多人陷入“讀書無用論”的迷惘之中。

2014年12月16日中國教育報2版，郭立場

觀點(diǎn)

?從校長個人來說，一定要轉(zhuǎn)變思維，摒棄落后的“家長制”觀念，轉(zhuǎn)而以法治精神為管理學(xué)校的邏輯起點(diǎn)。校長只有時時帶著對法律法規(guī)的敬畏與虔誠之心，才能做到事事處處不失法度。

2014年12月22日2版 李達(dá)

?三位家長讓孩子適時休養(yǎng)生息，渴望孩子能真正成為一個身心健康的人，能在成長期享受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。盡管這還只是一種嘗試，但卻讓我們看到了探索的價值。

2014年11月24日2版 陳文

?英雄不問出身，不論博士碩士或者本科畢業(yè)生，只要他們愛教育、愛孩子并愿意為此付出心血汗水，中小學(xué)的大門就應(yīng)當(dāng)向他們敞開。

2014年10月21日2版 張培元

?大學(xué)校長的一言一行，直接影響大學(xué)生的行為規(guī)范。大學(xué)生的修身敦品，不僅是其成才的基礎(chǔ)，也有益于社會大眾的教化。

2014年9月15日2版 張亞群

?狀元經(jīng)濟(jì)背后氤氳的對高分考生“神化”的迷信、對高考分?jǐn)?shù)的癡狂，都不是“人生出彩”的常態(tài)，更不是社會公平正義的福祉。

2014年8月14日2版 鄧海建

?“美女、美食、美圖”的怪異在于，這種花哨的手段放逐了對大學(xué)本原的關(guān)注，放逐了對人的關(guān)懷——不關(guān)心大學(xué)內(nèi)在的東西，相反，把細(xì)枝末節(jié)作為了追求，是一種邏輯上的顛倒。

2014年7月4日2版 朱四倍

?一部招生考試史，實(shí)際上就是力求公平競爭擇優(yōu)錄取的制度設(shè)計(jì)與力圖投機(jī)取巧的作弊行為斗智斗勇所寫就的歷史，就是一部制度與人較量的歷史，就是一部法治與人治角力的歷史。

2014年6月17日2版 劉海峰

?在越來越開放的學(xué)術(shù)“市場”中，具有多樣性的學(xué)術(shù)共同體更具有競爭優(yōu)勢。政策鼓勵“雜交優(yōu)勢”，評估價值取向趨向內(nèi)涵性追求，新大學(xué)治理體系的構(gòu)建，都是促進(jìn)改革的有利條件。

2014年5月7日2版 熊慶年

?籠統(tǒng)提教育起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平，有可能“吊高胃口”卻不好落實(shí)，不太利于形成政府、學(xué)校、社會之間共識“最大公約數(shù)”，促進(jìn)教育公平也須因地制宜。

2014年3月7日2版 張力

?有什么樣的教育法治水平，就有什么樣的法治素養(yǎng)的公民，就有什么樣的法治國家。

2014年3月3日2版 張志勇

?解決大學(xué)生城鄉(xiāng)背景差異帶來的就業(yè)落差問題，既要在整體上推進(jìn)社會公平，也要深化高等教育體制和公有制單位用人制度改革，還要從小就重視素質(zhì)教育，疏通社會向上流動渠道和機(jī)制，幫助每一個中國人通過自身努力實(shí)現(xiàn)自己的“中國夢”。

2014年2月21日2版 田豐

2014教育輿情觀察

那么多事情和聲音，歷史會記住什么

■張以瑾

無論未來我們怎么回望，2014年都是中國教育發(fā)展史上不容忽視的重要。去看看新聞報道，去聽聽街頭巷議，你會發(fā)現(xiàn)，老百姓翹首多年的考試招生制度改革、義務(wù)教育均衡發(fā)展、師德建設(shè)、職業(yè)教育改革等都有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。“人民滿意的教育”越來越有了具體模樣，越來越親切可人了。

但是，教育改革仍然在路上，還有很多需要傾聽的聲音，還有很多需要澄清的爭議，還有很多需要解決的問題，還有很多需要凝聚的力量??跨入新年的門檻，回望2014，凝思片刻：我們能看見什么，歷史會記住什么？

教育改革大步向前，民意支持深水突破

去年，“新常態(tài)”成為最有分量、最有影響力的熱詞。從第一次聽說，到迎來目不暇接的變化，所有人都相信，它會深刻影響國家的未來，包括每一個中國人的生活。

歷史會記得，2014是新常態(tài)起始之年，也是全面深化改革元年。從年頭到年尾，教育改革不斷出新政，出重拳，抽絲剝繭破解那些困擾教改的“大難題”——

年初，中小學(xué)劃片入學(xué)成為政策關(guān)注重點(diǎn)，教育部出臺意見，強(qiáng)力要求各地落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)要求，并重點(diǎn)督促北京、天津、上海等19個大城市盡快落實(shí)免試就近入學(xué)工作。

新學(xué)年開學(xué)，這項(xiàng)政策結(jié)出了果實(shí)：在擇校壓力很大的北京，全市小學(xué)就近入學(xué)比例達(dá)到了93.7%，初中就近入學(xué)比例達(dá)到76.82%。民間機(jī)構(gòu)21世紀(jì)教育研究院調(diào)查顯示，北京家長們感知較好，參與調(diào)查者認(rèn)為“打了一個翻身仗”。

8月，有“牛鼻子”之稱的考試招生制度改革也有了突破。中共中央政治局審議通過《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，全面啟動新一輪考試招生制度改革。12月，教育部相繼出臺4個配套文件，對考試招生改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做出詳細(xì)規(guī)定。無論是廣大考生和家長最為關(guān)注的考生利益和教育公平性，還是高校和全社會強(qiáng)烈關(guān)注的人才培養(yǎng)問題，在這一系列新政中都得到了非常積極的回應(yīng)。

此外，本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、第二期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃、全國職業(yè)教育工作會議提出建設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”等都引起了輿論的高度關(guān)注，給教育點(diǎn)個贊，成為很多網(wǎng)民下意識的舉動。

教育創(chuàng)新深得人心，各方聲音不吝贊譽(yù)

網(wǎng)絡(luò)是新事物、新思想的集散地。從網(wǎng)絡(luò)輿情反應(yīng)看，那些富有創(chuàng)新性的行動和案例、那些具有創(chuàng)新思路的教育人物，往往會被輿論發(fā)現(xiàn)、傳播和贊譽(yù)，從而為教育改革積聚正能量。

唯有不斷創(chuàng)新，才能帶來變化、活力和希望。比如，國家通過戶籍制度改革推動教育公平，在政策起點(diǎn)上保障了隨遷子女平等享有受教育的權(quán)利；教育部核準(zhǔn)發(fā)布了北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等一批高校的章程，為完善現(xiàn)代大學(xué)制度邁出堅(jiān)實(shí)一步；未來6年教育信息化有了“施工圖”，網(wǎng)上“游學(xué)”將成現(xiàn)實(shí)；90后研究生發(fā)明3D打印拋光機(jī)，企業(yè)欲200萬買，等等。

從具有開拓精神的教育政策到富有人性的學(xué)校管理創(chuàng)新，從學(xué)生不經(jīng)意的創(chuàng)意作品到高大上的科研攻關(guān)項(xiàng)目，從教室里令人仰望的學(xué)霸到食堂里不斷刷新想象力的“神菜”??悉心關(guān)注和思考教育的人都會覺得，教育正在發(fā)生某種變化：活潑愉快的東西多了，給人心靈以力量的東西多了。

網(wǎng)絡(luò)是個盛行圍觀的世界，但多數(shù)聲音并不是非理性的表達(dá)。只要用心是好的，方式有新意，哪怕事情本身存在爭議，多數(shù)人也只是莞爾一笑。這一笑，包含了對教育的諸多理解。

各類傷害事件多發(fā)，兒童安全牽動人心

過去一年，在家庭、學(xué)校和社會都發(fā)生了多起兒童傷害事件，引發(fā)全國輿論的強(qiáng)烈關(guān)注。能不能盡可能好地保護(hù)孩子，不僅考驗(yàn)社會文明程度，也考問每個成年人的良心。在學(xué)校安全上，一連串記憶依然在觸碰我們的痛覺：幼兒園喂食病毒靈、云南小學(xué)踩踏事故、湖南湘潭校車翻車事故、湖北十堰小學(xué)砍人事件、山東蓬萊幼兒園校車事故??沒人敢說，這些都是事出偶然、防不勝防，但如何改進(jìn)，如何防范于未然，是每所學(xué)校、每個教育人都需要嚴(yán)肅對待的“良心活”。

再放眼家庭和社會，虐待、拐賣、性侵等傷害兒童的事件也頻頻發(fā)生。2014年12月，國家出臺《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》，規(guī)定性侵害、出賣未成年人等7種嚴(yán)重情形可以撤銷監(jiān)護(hù)人資格。這為今后的未成年人保護(hù)提供了有效的法律利器。

兒童人身安全是教育底線，越來越多的人意識到，要保住這個底，僅靠教育部門和學(xué)校的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得有家庭、學(xué)校和社會共識共為，齊心協(xié)力構(gòu)筑全方位的兒童安全防護(hù)網(wǎng)。教育常識頻出問題，網(wǎng)民“吐槽”毫不含糊

在2014年教育輿情版圖上，有些事情看似不可思議，卻又不斷上演“連續(xù)劇”。網(wǎng)友們在難以置信的驚嘆之余，往往毫不含糊地吐槽、惡搞，甚至拍案怒斥。

比如，在當(dāng)下社會和教育環(huán)境中，教師不得侮辱、打罵、體罰學(xué)生已經(jīng)是人人皆知的常識，但我們曾在一周之內(nèi)看到這樣4起事件：陜西多名小學(xué)生因“沒考90分”被老師抽耳光，沈陽女老師在被曝的29段錄音中多次辱罵學(xué)生，北京一名教師毆打?qū)W生致其胳膊扭傷，廣州一名小學(xué)生疑因老師罰站回家自尋短見。

從傳播學(xué)上講，人們更愿意關(guān)注那些不尋常的信息。而很多教育的“負(fù)面新聞”，都是因?yàn)檫`背認(rèn)知常識和情感常態(tài)而被輿論關(guān)注。比如，某地教育局發(fā)文不準(zhǔn)圣誕節(jié)進(jìn)校園，大學(xué)生激情表白被學(xué)校開除，廣東某小學(xué)要求學(xué)生至少捐款100元蓋教學(xué)樓，“話癆”班主任16個月給家長發(fā)8000條短信，等等。

既然教育形象、教育品質(zhì)是國家大事，那么各級教育部門和學(xué)校的一舉一動，教育者的一言一行就絕非小事。當(dāng)我們期待教育的體制和環(huán)境變得更好一些，一定要明白，我們自己也是體制的一分子，也是環(huán)境的塑造者。

師生形象倍受關(guān)注，輿論評判貶褒分明

教育說到底是“人事”，輿論之眼看教育，最直接、最簡單的就是看做教育的人，看教育出來的人。師生形象好，自然是教育的好；師生形象有問題，自然是教育的問題。

針對近年來頻繁暴露的師德問題，教育部今年果斷“亮劍”，7月印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，明確規(guī)范師德的“六條紅線”；10月，又針對高校教師行為劃定“紅七條”?！皩τ诮處熽?duì)伍中有嚴(yán)重違反師德行為的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息”，這話教育部說得干脆，老百姓們聽得振奮。

但是，良好的師生形象是什么樣子，不用政策規(guī)定，廣大師生給出了許許多多生動感人例子。鄭州大學(xué)劉建龍教授發(fā)吊瓶照片向?qū)W生請假，網(wǎng)友淚眼點(diǎn)贊；中南大學(xué)鐘世安老師綁繃帶左手板書上課，連“學(xué)渣”也被感化奮起；江西高考考生柳艷兵和易政勇奪刀救人，感動全中國??

不用宣傳，不用說服，哪怕是最遠(yuǎn)的圍觀者，也會衷心點(diǎn)贊，也能從中獲取力量。這些人，這些事，就是最好的教育形象，也是穩(wěn)步前進(jìn)的中國最為需要的正能量。（中國教育報刊社蒲公英評論 出品）

第三篇：中國教師報特約記者火熱招募

中國教師報特約記者火熱招募

中國教師報誰來辦？當(dāng)仁不讓，是你，中國教師！！

中國教師報致力于打造集平媒，網(wǎng)絡(luò)，實(shí)體（會錧）于一身的立體傳媒形象。傳播最先進(jìn)的教育理念、最科學(xué)的教育教學(xué)方法和最前沿的教育思想，全力服務(wù)和促進(jìn)中國教育的變革。為我，為你，為他，為天下教師建設(shè)一個成長平臺，建設(shè)一個精神家園！

基于這樣一個理念，在全國各省、市、縣教育局招募特約記者，傳遞基層教師自己的聲音，中國教師報要為你鼓與呼！你要為中國教育行且歌！你是中國教師報的分子，你是教育變革的推手，中國教師報因你才會更精彩！

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蔽覀償y手，為1600萬教師服務(wù)！打造對中國教育的未來領(lǐng)導(dǎo)力，讓中國教育因你而改變！

機(jī)不可失，失不再來！為自己的人生加碼！

招募條件：

1、在當(dāng)?shù)亟逃重?fù)責(zé)新聞宣傳。

2、富有教育情懷，熱愛教育。

3、具備一定的寫作水平，勤于鉆研學(xué)習(xí)。

責(zé) 權(quán)：

1、每周網(wǎng)上發(fā)布當(dāng)?shù)亟逃侣劊绫徊捎?，消息?5元/條，攝影作品為50元/張。

2、組織區(qū)校級通訊員參與新聞寫作。

3、采訪局長，為當(dāng)?shù)亟逃呐c呼。（千字文，發(fā)教師報新聞版，有稿費(fèi)。）

4、特約記者動態(tài)中擇優(yōu)介紹。（版面呈現(xiàn)）

5、季度進(jìn)行一次好新聞評選，入選者參加優(yōu)秀特約記者評選，凡是被評為優(yōu)秀特約記者的將頒發(fā)榮譽(yù)證書。

6、優(yōu)先參加中國教師報舉辦的各級各類活動。

7、提供新聞報道線索，參與采寫工作。

8、貢獻(xiàn)突出者假期可到報社掛職。

9、特約記者必須遵守新聞采編工作的有關(guān)法規(guī)和制度。

10、教育局必須保證新聞報道的真實(shí)性。

附注：

一、中國教師報網(wǎng)站下載申請表格，教育局蓋章后寄送報社，資料入檔保存。電子版發(fā)至郵箱：zgjsbbjzx@21cn.com

二、到中國教師報網(wǎng)站，教育新聞人俱樂部找大山版主報到。所寫消息全部傳至俱樂部，以便編輯。

地址：北京市海淀區(qū)文慧園北路10號中國教育報刊社701室

郵編：100082

收件人：高影

中國教師報特約通訊員火熱招募

中國教師報誰來辦？當(dāng)仁不讓，是你，中國教師！！

中國教師報致力于打造集平媒，網(wǎng)絡(luò)，實(shí)體（會錧）于一身的立體傳媒形象。傳播最先進(jìn)的教育理念、最科學(xué)的教育教學(xué)方法和最前沿的教育思想，全力服務(wù)和促進(jìn)中國教育的變革。為我，為你，為他，為天下教師建設(shè)一個成長平臺，建設(shè)一個精神家園！

基于這樣一個理念，在全國教師中招募特約通訊員，傳遞基層教師自己的聲音，中國教師報要為你鼓與呼！你要為中國教育行且歌！你是中國教師報的分子，你是教育變革的推

手，中國教師報因你才會更精彩！

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蔽覀償y手，為1600萬教師服務(wù)！打造對中國教育的未來領(lǐng)導(dǎo)力，讓中國教育因你而改變！

機(jī)不可失，失不再來！為自己的人生加碼！

招募條件：

1、在學(xué)校負(fù)責(zé)新聞宣傳。

2、富有教育情懷，熱愛教育。

3、具備一定的寫作水平，勤于鉆研學(xué)習(xí)。

責(zé) 權(quán)：

1、每周網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校動態(tài)，如被采用，消息為15元/條，攝影作品為50元/張。

2、介紹你的校長，負(fù)責(zé)校長名片的采寫工作。（發(fā)教師報新聞版，有稿費(fèi)。）

3、特約通訊員動態(tài)中擇優(yōu)介紹。（版面呈現(xiàn)）

4、每季度進(jìn)行一次好新聞評選，入選者參加優(yōu)秀特約通讀員評選，凡是被評為優(yōu)秀特約通訊員者，將頒發(fā)榮譽(yù)證書。

5、優(yōu)先參加中國教師報舉辦的各級各類活動。

6、提供新聞報道線索，參與采寫工作。

7、貢獻(xiàn)突出者假期可到報社掛職。

8、通訊員必須遵守新聞采編工作的有關(guān)法規(guī)和制度。

9、校方必須保證新聞報道的真實(shí)性。

附注：

一、中國教師報網(wǎng)站下載申請表格，學(xué)校蓋章后快遞報社，資料入檔保存。電子版同時發(fā)至：zgjsbbjzx@21cn.com

二、到中國教師報網(wǎng)站，教育新聞人俱樂部找大山版主報到。所寫消息全部傳至俱樂部，以便編輯。

地址：北京市海淀區(qū)文慧園北路10號中國教育報刊社701室 郵編：100082

收件人：高影

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第四篇：優(yōu)秀班主任表彰 文檔

關(guān)于表彰2013——2014學(xué)第一學(xué)期

優(yōu)秀班主任的決定

各處室、各年級組：

在2013—2014學(xué)第一學(xué)期，我校廣大班主任緊緊圍繞學(xué)校中心工作，科學(xué)管理，樂于奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批能認(rèn)真履行班主任崗位職責(zé)，在本職崗位上做出了優(yōu)異成績的班主任。為弘揚(yáng)先進(jìn)，激勵班主任發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，開創(chuàng)我校班主任工作新局面，依據(jù)班主任量化考核結(jié)果，經(jīng)學(xué)校研究，對馬曉娥等12位班主任授予“優(yōu)秀班主任”稱號，并進(jìn)行表彰。希望受到表彰的班主任謙虛謹(jǐn)慎，再接再厲，不斷進(jìn)取，在工作中取得更加優(yōu)異的成績。同時號召全體班主任向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，為學(xué)生的健康成長，創(chuàng)造安全有序、和諧向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境而積極工作，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。附：優(yōu)秀班主任名單

馬曉娥

趙世祺

董

靜

王

和 張國瓊

王培芳

陳

華

楊麗娜 徐林忠

馬玉忠

馬少青

祁

揚(yáng)

臨夏市第二中學(xué) 2014-3-17

第五篇：優(yōu)秀暑假作業(yè)表彰

關(guān)于2012—2013學(xué)年優(yōu)秀暑假作業(yè)的表彰決定

假期作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生學(xué)業(yè)成長的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生批判性、發(fā)散性思維的重要手段。我校每年都設(shè)計(jì)別具匠心的假期作業(yè)，一批批表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和大量優(yōu)秀作業(yè)不斷涌現(xiàn)，充分展示了大源二小學(xué)子開闊的視野、豐富的想象力和良好的的語言表達(dá)能力。

在2012—2013學(xué)年暑假假期，同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，開學(xué)后上交了大量的高質(zhì)量作品。經(jīng)老師們推薦和教務(wù)處認(rèn)真評選，以下同學(xué)的作業(yè)評為優(yōu)秀：

二年級語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀名單： 蔣敏嘉、龍棋棋、楊燕、郭歡歡、三年級語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀名單：

張佳欣、莊明芳、龍本東、蔣行清、莊海濤

四年級語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)秀名單： 莊佳怡、蔣宇杰、董淼、駱佳瀅、胡毓銘、喻志聰 五年級語文、英語優(yōu)秀名單： 莊林柯、喻佳樂、華琳丹 五年級數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)秀名單： 蔣欣雨、朱罡

六年級語文、英語優(yōu)秀名單： 朱彥蓉、朱子怡、楊曉惠 六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)優(yōu)秀名單： 朱子怡、齊祖康、喻佳聰

學(xué)校希望全體同學(xué)以上述同學(xué)為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、記錄生活、思考生活，努力成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、自己的主人、未來的主人！

大源鎮(zhèn)二小美新校區(qū)教務(wù)處

2013年9月9日