最新部編版五年級語文下冊單元教材分析（全冊）

第一單元教材分析

1.本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三首》；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的《祖父的園子》；有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。

3.教學(xué)建議：

（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年惜時奮進的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（2）指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

1.古詩三首

1.自主學(xué)習(xí)字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

3.理解古詩的大意。

4.體會作者的思想感情。

自主、合作、探究。

有感情朗讀。

2.祖父的園子

1.學(xué)會文中生字新詞。

2.默讀了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受。

自讀自悟。

朗讀感受。

3.月是故鄉(xiāng)明

1.學(xué)會生字新詞。

2.感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個場景。

3.體會作者的思想感情。

4.理解課文，揣摩文章的表達方法。

課前閱讀。

自讀自悟。

感知童趣。

4.梅花魂

1.學(xué)會文中生字新詞。

2.默讀了解課文內(nèi)容，感受一位華僑老人對祖國的眷戀。

3.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

4.體會課文表達上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

品讀欣賞

自我感悟

互相交流

深入探究

口語交際：走進他們的童年歲月

1.感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

2.具體有序地說出自己了解的對象童年有趣的事情。

3.要把內(nèi)容講清楚，講具體。

4.提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

自主選擇

放手交流

培養(yǎng)信心

提高能力

習(xí)作：那一刻，我長大了

1.把受到感觸、感到長大的瞬間寫具體，記錄真實感受。

2.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌?/p>

3.體驗“長大”的自豪，理解“長大”的內(nèi)涵。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

互相交流，打開思路。

閱讀范文，掌握寫法。

自評互評，學(xué)會修改。

語文園地一

1.了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

2.想象句子描寫的情景，了解句子表達方式的特點，學(xué)會仿寫。

3.理解古詩《游子吟》，體會到母親對孩子深深的愛。

自主、合作、探究

第二單元教材分析

1.本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。

2.讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

3.教學(xué)建議：

（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文讓學(xué)生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個內(nèi)容，寫出自己真實、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文或自己讀過的其他名著進行選材和命題。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

4.草船借箭

1.理清順序，了解內(nèi)容。

2.明確文題，理解“借箭”。

3.了解人物特點。

4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著。

自主、合作、探究。

感情朗讀。

5.景陽岡

1.理解課文，了解打虎經(jīng)過。

2.理清順序，了解內(nèi)容。

3.感情朗讀武松打虎的部分。

4.積累閱讀古典名著的方法。

課前閱讀。

自讀自悟。

感知人物。

6.猴王出世

1.感受古典文學(xué)的語言特點，體會古典名著的語言美。

2.聯(lián)系上下文猜測詞語的意思。

3.了解石猴出世、成為猴王的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

1.放手自學(xué)，理解課文，了解內(nèi)容。

2.充分朗讀，感受語言豐富優(yōu)美。

3.理解詞語，積累方法。

7.紅樓春趣

1.大致讀懂課文內(nèi)容。

2.了解課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧

自讀感悟

教師引導(dǎo)

口語交際：怎么表演課本劇

1.在表演中進一步感受課文故事情節(jié)曲折生動、人物形象栩栩如生的特點，感受中國名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

2.提高學(xué)生的口語表達能力。

放手學(xué)生選文、改編、排練、表演。

重視評議，鼓勵為主，恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的敘述語言改編成人物對話。

習(xí)作：寫讀后感

1.幫助學(xué)生認識讀后感文體，明確要求，掌握寫法。

2.在習(xí)作中感情要真實具體。

3.提高閱讀和作文能力。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

5.進一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

閱讀提示及例文，了解讀后感及寫其作用。

出示范文，自主閱讀，掌握寫法。

引導(dǎo)圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感。

引導(dǎo)學(xué)生自改互評。

語文園地二

1.掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不同的語言的方法。

2.理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

3.理解《鳥鳴澗》，積累古詩。

自主、合作、探究

第三單元教材分析

1.本組教材安排了語文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字謎七則”“門內(nèi)添‘活’字”“有趣的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑勰?，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡單的調(diào)查報告。

2.通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡單的研究性報告。

3.教學(xué)建議：

（1）從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學(xué)生感受到漢字的有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。

（2）從書本走向生活。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來。

（3）從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動的自主性，讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

1.漢字真有趣

1.學(xué)會制訂活動計劃，主動地參與活動，較好地完成任務(wù)。

2.閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。

3.熱愛漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4.具備合作學(xué)習(xí)的能力，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

機動

合作學(xué)習(xí)

探究交流

2.我愛你，漢字

1.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。

2.努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。

4.學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5.激發(fā)對漢字的熱愛之情。

機動

合作學(xué)習(xí)

探究交流

第四單元教材分析

1.本組教材以“家國情懷”為專題，安排了四篇課文以及習(xí)作、語文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的《古詩三首》；有介紹毛澤東主席痛失愛子時的堅強精神的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。通過學(xué)習(xí)真正感受革命前輩和革命軍人“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！钡膫ゴ笕烁瘛?/p>

3.教學(xué)建議：

（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。

（2）在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

9.古詩三首

1.自主學(xué)習(xí)字詞。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.理解古詩的大意。

4.體會作者的思想感情。

自主、合作、探究。

感情朗讀。

10.青山處處埋忠骨

1.學(xué)會文中生字新詞。

2.了解用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法,體會人物的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。

3.有所感悟。

自主、合作、探究

11.軍神

1.學(xué)會生字新詞。

2.通過描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。

3.學(xué)習(xí)課文受到熏陶和感染。

課前閱讀、自讀自悟、合作交流

12.清貧

1默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.了解用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)。

3．感受方志敏的公正廉潔、克己奉公的高尚精神

自主閱讀、放手交流、培養(yǎng)能力

習(xí)作：他

了

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}，寫清讓他感動、生氣、傷心、興奮、陶醉……的事物。

2.把感動、生氣、傷心、興奮、陶醉……的經(jīng)過寫下來，把

陶醉時的樣子寫具體，嘗試通過動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心。

4.能主動與他人交換修改習(xí)作。

互相交流，打開思路。

交流探究，掌握寫法。

自評互評，學(xué)會修改。

語文園地四

1.了解和掌握抓住人物動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法。

2.了解標題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明。

3.理解古詩《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩。

小組交流、合作學(xué)習(xí)

第五單元教材分析

1.本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文《人物描寫一組》《刷子李》以及習(xí)作例文、習(xí)作等項教學(xué)內(nèi)容。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。

3.教學(xué)建議：

（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人物的方法。

（2）在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

13.人物描寫一組

1.自主學(xué)習(xí)字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

自主閱讀

合作探究

14.刷子李

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

課前閱讀

自讀自悟

合作交流

習(xí)作例文

1.了解人物的性格特點。

2.結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。

3.總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會運用多種方法表現(xiàn)人物形象。

閱讀感悟

交流深化

習(xí)作：把一個人的特點寫具體

1.通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。

2.運用細節(jié)描寫突出人物鮮明特點。

3.習(xí)作中說真話表真情。

4.獨立構(gòu)思完成自作，認真修改習(xí)作。

互相交流，打開思路。

閱讀范文，掌握寫法。

自評互評，學(xué)會修改。

第六單元教材分析

1.本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》；有根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》改寫的《田忌賽馬》；還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的《跳水》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過程。學(xué)會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

3.教學(xué)建議：

（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

15.自相矛盾

1.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

2.知道自相矛盾的意思。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

4.理解寓意，受到啟發(fā)教育。

借助注釋理解意思

自主閱讀理清層次

互相交流受到啟發(fā)

16.田忌賽馬

1.讀懂課文，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀。

3.理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前閱讀感知故事

自讀自悟理清層次

互相交流了解思維

17.跳水

1.理解內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.結(jié)合課文和人們當(dāng)時的表現(xiàn)體會孩子當(dāng)時的危險處境。

3.體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

自讀自悟。

朗讀感受。

習(xí)作：神奇的探險之旅

1.記錄想象中的探險之旅。

2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。

3.把探險過程中心情的變化寫出來。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

互相交流打開思路

閱讀范文掌握寫法

自評互評學(xué)會修改

語文園地六

1.回顧單元課文,了解人物思維,加深對課文的理解。

2.學(xué)會和積累理解文言文重點字意思的方法；了解描寫人物感受的方法，并試著寫一寫；掌握修改作文的方法。

3.理解經(jīng)典名句，感受其中的哲理，背誦積累。

自主學(xué)習(xí)

合作探究

第七單元教材分析

1.本組教材以“異域風(fēng)情”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場之國》；還有介紹四大文明古國之一古埃及古建筑的《金字塔》。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學(xué)會搜集資料介紹一個地方。

3.教學(xué)建議：

（1）教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌握抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言，能夠在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

18.威尼斯的小艇

1.了解寫作方法，理清層次。

2.體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法。

3.領(lǐng)會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

4.感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

搜集資料,展示交流

自主閱讀,理清層次

交流寫法,感受風(fēng)情

19.牧場之國

1.感受牧場風(fēng)光，體會動物、人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境。

2.理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。

3.領(lǐng)會作者抓住景物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

4.感受異國的田園風(fēng)光。

課前閱讀,整體感受

自讀自悟,體會意境

探究交流,了解寫法

20.金字塔

1.自讀課文，理清脈絡(luò)。

2.朗讀課文，了解內(nèi)容，體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3.發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。

自讀自悟,理清脈絡(luò)

對比閱讀,了解寫法

口語交際：我是小小講解員

1.培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生能把要說的內(nèi)容的大致情況說清楚的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

4.在雙向互動的語言實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

精巧構(gòu)思,環(huán)環(huán)相扣

放手交流,培養(yǎng)信心

雙向交流,提高能力

習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)

1.學(xué)會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言。

3.在習(xí)作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國山河的美麗。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

交流資料,打開思路

閱讀范文,掌握寫法

自評互評,學(xué)會修改

語文園地七

1.體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將自然風(fēng)光與人們的活動融為一體的寫作方法。

2.感受景物動靜變化，選擇情景進行仿寫。

3.理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，理解并背誦積累古詩。

自主學(xué)習(xí)

合作交流

深入探究

第八單元教材分析

1.本組教材以“語言的藝術(shù)”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有選自《世說新語》的《楊氏之子》；有著名作家豐子愷的《手指》；還有俄國兒童文學(xué)作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言，看漫畫并寫出自己的想法。

（1）教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生把握漫畫的特點，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學(xué)生的思路，擴展寫作的內(nèi)容；巧妙點撥學(xué)生進行布局謀篇，寫出自己真實的想法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

內(nèi)容

教學(xué)要點

課時

教學(xué)建議

21.楊氏之子

1.聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。

2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

指導(dǎo)朗讀，停頓恰當(dāng)

結(jié)合注釋，理解句子

聯(lián)系插圖，理解內(nèi)容

感受巧妙，受到啟發(fā)

朗讀背誦，積累語言

22.手指

1.默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容。

2.了解五根手指的作用及不同特點，了解描寫方法。

3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

初讀課文，了解大意

細讀課文，感悟?qū)懛?/p>

品讀課文，遷移運用

23.童年的發(fā)現(xiàn)

1.了解發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

收集故事，激發(fā)興趣

閱讀課文，了解發(fā)現(xiàn)

潛移默化，熏陶感染

感情朗讀，感受人物

理解語言，感受風(fēng)趣

口語交際：我們都來講笑話

1.培養(yǎng)講笑話的能力，避免不良口語習(xí)慣，豐富生活情趣。

2.培養(yǎng)大膽表現(xiàn)與口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生幽默感。

3.能從笑話中感受到快樂，懂得生活無處不精彩。

4.用心傾聽別人講述，做好的聽眾，并能交流評價。

自主選擇

放手交流

培養(yǎng)信心

提高能力

習(xí)作：漫畫的啟示

1.了解漫畫，把握特點。

2.明確作文要求，激發(fā)寫作興趣，掌握漫畫作文的寫法。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，表達真情實感，巧妙布局謀篇。

4.聯(lián)系生活實際有序表達自己的看法和想法。

5.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。

互相交流，打開思路

閱讀范文，掌握寫法

自評互評，學(xué)會修改

語文園地八

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風(fēng)趣的語言。

2.嘗試感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。

3.了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。

4.理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

自主學(xué)習(xí)

合作探究