26我的伯父魯迅先生

1．下面各組詞語中，音、形、義完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.挽聯(lián)(miǎn)

深?yuàn)W

失聲痛哭

飽經(jīng)風(fēng)霜（形容經(jīng)歷過種種艱難困苦）

B．殯儀館(bìn)

詳細(xì)

匆匆忙忙

北風(fēng)怒號(hào)（形容北風(fēng)刮得很猛烈）

C．逝世(shì)

至敬

恍然大悟

張冠李戴（比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)）

2．按要求完成句子練習(xí)。

他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父

拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥．扎好繃帶。

(1)請(qǐng)用“○”圈出句中的動(dòng)詞，從這些詞語中能感受到魯迅先生_____________。

(2)用連續(xù)的動(dòng)詞寫一段話。

___________________________________________________________3．閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

就在伯父去世那一年的正月里，一個(gè)星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！

還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。

(1)從片段中找出下面詞語的反義詞。

細(xì)嚼慢咽——（）

對(duì)號(hào)入座——（）

(2)片段中畫“___”的句子是對(duì)魯迅先生______、____、____的描寫。

這表面是寫魯迅先生自夸記性好，實(shí)際是寫伯父委婉地批評(píng)“我”____________。

從中我能感受到魯迅先生_________的性格特點(diǎn)。

(3)讀一讀片段中畫“

”的句子，“我”有這樣的感受是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.伯父只夸他自己而不夸“我”，“我”感到失落、不滿

B．“我”聽懂了伯父的話，感受到了伯父對(duì)”我”讀書不認(rèn)真的批評(píng)

C．“我”覺得伯父的記性好，而自己的記性差

(4)請(qǐng)用一句話概括片段的主要內(nèi)容。

___________________________________________________________

答案

1．答案B

解析

：本題考查對(duì)詞語的音、形、義的掌握。A項(xiàng)中“挽”應(yīng)讀wǎn，C項(xiàng)中“至敬”應(yīng)為“致敬”。

2．(1)答案

對(duì)勞苦大眾的深切同情和關(guān)心

解析：

本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用的理解?？吹杰嚪虻哪_受傷了，伯父和爸爸把他“扶”上車子，然后保持著“蹲”和“半跪”的姿勢(shì)給他包扎……從這些動(dòng)詞中我們可以感受到伯父和爸爸對(duì)車夫的救護(hù)是非常精心細(xì)致的，我們能從中體會(huì)到魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

(2)答案

示例：他走進(jìn)小院，蹬著墻上凸起的地方，爬上墻邊的大柳樹，撥開繁茂的大柳樹枝，挑了一個(gè)結(jié)實(shí)的枝丫躺下來，開始冥想。

解析：

本題考查仿寫的能力。本題的答題要點(diǎn)是抓住一件具體的事情，用多個(gè)動(dòng)詞去描述當(dāng)時(shí)的情景。我們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想一想自己打掃衛(wèi)生時(shí)，買東西時(shí)，或是做游戲時(shí)有哪些動(dòng)作，詳細(xì)地寫出來即可；也可以在大腦中想象出一個(gè)情景，生動(dòng)地描寫出來。

3．(1)答案

囫圇吞棗

張冠李戴

解析：

本題考查理解詞語和選擇反義詞的能力。“從片段中”已經(jīng)劃定了范圍，所以，“細(xì)嚼慢咽”的反義詞就是表示整個(gè)兒吞下的“囫圇吞棗”，“對(duì)號(hào)入座”的反義詞就是在片段中表示亂搭配的“張冠李戴”。

(2)答案

動(dòng)作

神態(tài)

語言

讀書太馬虎

含蓄、幽默、風(fēng)趣

解析：本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。由于對(duì)《水滸傳》“我”只是囫圇吞棗地讀了一遍，其中人物的個(gè)性、事跡全然搞不清楚，因此當(dāng)伯父問“我”的時(shí)候，“我”只能張冠李戴地亂說。伯父的一個(gè)動(dòng)作“摸”，一個(gè)表情“笑”還有簡(jiǎn)短的話，讓我們了解到魯迅先生并沒有直接地批評(píng)“我”，而是含蓄、委婉地指出了“我”的問題，由此我們感受到魯迅先生的慈愛和寬厚，感受到魯迅先生的詼諧、幽默。

(3)答案B

解析：

本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。聽了伯父的話，“我”明白了自己在讀書中存在的問題，明白了伯父的言外之意——批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真，因此有了“羞愧”“悔恨”的感覺。

(4)答案

伯父教育“我”要認(rèn)真讀書。

解析：本題考查概括的能力。概括文章主要內(nèi)容的方法有標(biāo)題擴(kuò)充法、層意合并法、內(nèi)容借助法、要素串聯(lián)法等。要素串聯(lián)法，就是綜合時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用“誰在什么時(shí)間什么情形下做（說）了什么事（話），最終結(jié)果怎樣”的形式進(jìn)行概括，但不是每個(gè)要素都要加進(jìn)去，而是要抓住主要方面，說清主要寫了什么。我們讀片段，找到這些要素：時(shí)間——星期六的下午；地點(diǎn)——伯父家；人物——爸爸、媽媽、伯父、“我”；事情的起因——伯父知道“我”讀《水滸傳》；經(jīng)過——伯父問“我”，“我”亂說一氣；結(jié)果——“我”羞愧不已。最后我們把這些要素串聯(lián)起來，簡(jiǎn)要概括即可。