第一篇：《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

畢業(yè)贈言是部編版六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)最后一課時內(nèi)容，伴隨著忐忑的心情與孩子們學(xué)習(xí)這課后，感覺沒能達到預(yù)期的效果，現(xiàn)對本課時的教學(xué)作如下反思：

成功之處

本課設(shè)計思路清晰，創(chuàng)設(shè)情境---揭示贈言----回憶成長---學(xué)習(xí)寫法---初寫贈言---升格贈言，使孩子們學(xué)習(xí)有序，板書能有效引導(dǎo)孩子們進行畢業(yè)贈言的練寫。

不足之處

1、離別之情創(chuàng)設(shè)不夠

畢業(yè)贈言無疑是孩子們在即將畢業(yè)離別時對母校、老師、同學(xué)而寫下的心里話。導(dǎo)課時我用了這樣一段“俗話說：天下無不散之筵席。如今，我們也馬上要畢業(yè)了，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達出來呢?就讓我們帶著這種情感走進今天的課堂。(板書：畢業(yè)贈言)接著我又說 “在我們的成長之路上，總有些美好的記憶溫暖著你。還記得這個鏡頭嗎?誰來談?wù)劗?dāng)時的情景以及現(xiàn)在看到這些照片時的感受”這樣地情感創(chuàng)設(shè)旨在通過孩子們的回憶往事，引發(fā)孩子們對母校、老師、同學(xué)的不舍，為寫贈言打下情感基礎(chǔ)。但是因為我準(zhǔn)備的圖片就一張，所以是情境創(chuàng)設(shè)打了折扣，使得一節(jié)課的離別之情不夠突出，寫畢業(yè)贈言時也只是會寫，缺少了情感基調(diào)。

如果課上讓孩子們通過離別詩先理解什么是離別，再讓孩子們回憶小學(xué)六年生活中最難忘的人、事、景、物、語、話，這樣就會讓言之有情水到渠成。

另外在情景創(chuàng)設(shè)上缺少音樂渲染,如果在學(xué)生寫贈言時，配上離別情調(diào)的音樂，學(xué)生更會有感而發(fā)。

2、急于展示，使得評價環(huán)節(jié)失去效果

在設(shè)計展示畢業(yè)贈言時，我設(shè)計了兩個展示環(huán)節(jié)，第一次是在小組學(xué)習(xí)文本后，通過全班交流總結(jié)出畢業(yè)贈言要寫哪些內(nèi)容，要求是什么，讓學(xué)生初寫了一次，進行了展示。展示時想到后面還有一次升華寫，所以在展示時，我是讓誰寫完誰展示，沒寫完的同學(xué)邊寫邊聽邊評價，這樣不但使一部分孩子的寫受到了影響，而且也造成此時的評價環(huán)節(jié)是無效的。在這里，應(yīng)該等孩子們都寫完在做展示，讓每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)扎實有效，為后面的提升展示做好鋪墊

總之，在今后的教學(xué)中我要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們的真情自然流露,使每節(jié)課都有他們值得回憶的地方。同時要學(xué)會等待，讓每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮它應(yīng)有的價值。

第二篇：《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

本文中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

一、情感體悟。由學(xué)生六年來學(xué)習(xí)、生活的照片引出本次口語交際的內(nèi)容，打開了學(xué)生記憶的閘門，為醞釀贈言、交流贈言作了很好的鋪墊。隨后，討論寫贈言時的注意點：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用等。有了情感的宣泄，學(xué)生所寫、所交流的贈言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑。課堂上師生通過彼此的交流、溝通、傾吐，得到了情感的共鳴，尤其是交流贈言、互贈賀卡時，依依惜別之情更是噴涌而出，達到了極至?！爱厴I(yè)贈言”是人教版六年級下冊第六組《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》第二組活動“依依惜別”的實踐內(nèi)容，也是小學(xué)階段的最后一次習(xí)作。從內(nèi)容上看，畢業(yè)是學(xué)生成長中一次重要的儀式，而贈言是這個重要時刻的一種特別的分別方式。所以，從這個角度來說，此次習(xí)作更重要的是一種真實情感的抒發(fā)，然后才是思想的傳遞和語言的傾吐。所謂“情動而辭發(fā)”，便是此次習(xí)作教學(xué)的內(nèi)在邏輯。跟以往的實用性文體習(xí)作一樣，本次習(xí)作不僅需要學(xué)習(xí)實用性文體的基本表達形式，更重要的是表達出強烈的情感價值追求。

二、書寫范式。課前學(xué)生按常規(guī)背誦古詩時，可預(yù)設(shè)選擇一些送別的古詩，來烘托離愁別緒，創(chuàng)設(shè)情境，更是一種有效的遷移。提供臨別贈言范例時，還可引導(dǎo)學(xué)生注意與話別的作文比較，點明贈言的語言要簡潔得體，表達明確的意思。評點時可增加學(xué)生互相評點的時間，讓學(xué)生有更多的口語交際、情感交流的機會，讓語文課更有語文味。

不足之處：學(xué)生展示成果，水平參差不齊。有的過于平實。

改進措施：在此課的教學(xué)過程中，對贈言的理解、習(xí)作的實踐運用、內(nèi)容汲取中的思維導(dǎo)向、對語言的評價與審美，在教學(xué)中有了比較充分的體現(xiàn)，能夠相互滲透、有機結(jié)

第三篇：《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思1

一、設(shè)計思想：

畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。本題旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的深情。再加上以往每屆畢業(yè)生在寫畢業(yè)贈言上浪費了大量的時間和精力，影響了學(xué)習(xí)，所以設(shè)計了本課。

在設(shè)計本課教學(xué)時，遵循以下幾個教學(xué)理念：

1、在現(xiàn)代社會的交際活動中，良好的口語交際能力越來越凸顯出它的重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)從社會發(fā)展的角度出發(fā)，從“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”出發(fā)，科學(xué)地、有序地、清晰地定位了“口語交際”，使之與識字、寫字、閱讀、寫作、探究性學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成了課程的目標(biāo)體系，成為語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力更具有時代意義。

2、充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語表達能力。

3、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，課前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累。

4、提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

5、選題來自于學(xué)生的生活實際，教學(xué)過程中依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相承的，與學(xué)生內(nèi)心的感受產(chǎn)生了共振。教師要有強烈的學(xué)科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。

二、課上個別環(huán)節(jié)的反思

1、由于本選題來自于學(xué)生的生活實際，教學(xué)過程中我依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗展開，無論是課堂內(nèi)容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相稱的，所以課堂上教師與學(xué)生內(nèi)心的'感受產(chǎn)生了共振。在教學(xué)時我著重強調(diào)學(xué)科意識和開發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng)設(shè)別具一格的課型。從學(xué)古用今說詩句，到給李紫薇寫贈言，到同學(xué)間的真情告白，給老師寫贈言，都尊重學(xué)生的心靈感受，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達能力。

2、充分發(fā)掘?qū)W生的主體地位。在教學(xué)的全過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、活動的主角，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。在實踐中，學(xué)生抒發(fā)了感情，積累了語言，運用了語言，語文能力得到了進一步提升。

3、通過學(xué)習(xí)課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的范例。學(xué)生對于如何寫贈言有“法”可依，提高了語言訓(xùn)練的實效性。

4、本節(jié)課我著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生感情真摯，感覺有話可說。同窗六載，面臨畢業(yè)分別，依戀、惜別之情總會在所難免，在教學(xué)過程中，我播放歌曲《友誼地久天長》，緩慢的薩克斯音樂，渲染了別離氛圍，學(xué)生情動于中，再加上教師的恰倒好處的引導(dǎo)，學(xué)生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學(xué)效果，增進了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

三、不足之處

1、挖掘教材要深。語文書上的“給老師”、“給同學(xué)”的句子應(yīng)該仔細挖掘，從中認識到“贈言”篇幅短小精煉，表達情真意切，語言生動優(yōu)美。

2、學(xué)生對“贈言”的認識不應(yīng)該只停留在“畢業(yè)”這一層面，在課堂有限的時間內(nèi)，拓展“贈言”的范圍，擴大學(xué)生的視野。

3、學(xué)生對“贈言”有了感悟后，老師最好明確重點，使學(xué)生所學(xué)有目的，有重點。這樣掌握的知識更扎實。

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思2

對于這次的聽說訓(xùn)練，我是這樣來設(shè)計的：

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！

2、引入“畢業(yè)贈言”

的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

3、出示贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的`詞語比較好？

4、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

5、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進意見。

6、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。

7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。

因為這些事情對于學(xué)生的感觸很深，他們有著自己的切身體會，所以他們的語言中蘊涵著自己的情感，所以這次的聽說訓(xùn)練效果比以往好很多。

第四篇：《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

畢業(yè)贈言，相當(dāng)于小學(xué)六年級的完結(jié)篇，它有一定的實用性與情感寄托在里面，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)贈言，讓六年級學(xué)生在即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校，離開尊敬的老師、親愛的同學(xué)時在畢業(yè)贈言中真情流淌，讓個性在贈言中閃光，使其特殊的保存性、紀(jì)念性、鞭策性能達到淋漓盡致的作用，指導(dǎo)學(xué)生立足在生活實際上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說?！爱厴I(yè)贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會;一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達希望與祝愿。

學(xué)習(xí)本課，重點是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時學(xué)習(xí)作者按一定順序表達情感的方法。

語言說到底是積累和運用的過程，學(xué)生只有在不斷的運用中才能提高語言的運用能力。畢業(yè)贈言是語言實踐的很好形式。教學(xué)中我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，激活思路，打開思維，讓學(xué)生有感而發(fā)，往往能出好詞佳句，學(xué)生語言實踐也得到了落實。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課

堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。下面我主要從三個方面談一下這節(jié)課：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。曹明海先生指出：“在教學(xué)情感觸發(fā)的教學(xué)環(huán)境里學(xué)生可以徜徉在輕松愉悅的精神活動中，使個性與創(chuàng)造力得到最大限度的張揚?！?/p>

我是從四年級接住這個班的，我想以聊天、欣賞三年來活動的一些照片為切入點，打開學(xué)生記憶的畫面，使學(xué)生能積極主動地融入角色,并在交流過程中找到了情感的共鳴點,使學(xué)生使他們言之有物,言之有情,言之有序。但從學(xué)生的回答來看，我的引導(dǎo)太欠水平，因為學(xué)生的思維很多被框死在對老師和對同學(xué)的的感謝與贊美中，而對祝愿類、鼓勵類和對朋友的惜別類說得太少，這時我的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用就沒有發(fā)揮好，以至于學(xué)生對情感類的表達欠缺了廣度!情感激發(fā)不夠!

二、引導(dǎo)學(xué)生讀寫遷移，學(xué)會抒發(fā)情感 在授課中，我通過兩個自學(xué)提示是學(xué)生對文本有了較全面地深入地理解，從而感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，使學(xué)生在談自己受到的啟發(fā)時能言之有物、侃侃而談，進一步激發(fā)了學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)，要活到老、學(xué)到老的積極性。此時，我及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畢業(yè)贈言的寫作特點，要主題鮮明健康，簡短明了，因人而異，做到真情實感，從而為下面的小練筆作了鋪墊。

三、傳到積極體驗，培養(yǎng)良好文風(fēng) 古人云：“言為心聲?！睂W(xué)生情動于中而言于外，并鄭重地把它寫在紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈

言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。為此，我我借助胡適先生的這篇《畢業(yè)贈言》針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，強烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學(xué)生有個性地表達真情實感奠定基礎(chǔ)。在舒緩的音樂中學(xué)生們寫下了自己對母校、對老師、同學(xué)的離別贈言，小練筆是師生情感交融的過程;學(xué)生情感表達真誠自然，在老師創(chuàng)造的有效情境下，學(xué)生有了情感的宣泄，學(xué)生所寫所交流的贈言內(nèi)容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我對學(xué)生的贈言時，依依惜別之情更是噴薄而出，達到了極致，得到了情感的共鳴。

遺憾之處也有很多，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我不斷地學(xué)習(xí)與打磨，才能逐步完善。這一課的教學(xué)，在大家的點評與細說下，我收益良多!讓課堂的真本領(lǐng)，在平時的一點一滴中累積，在點評、反思中進步!

第五篇：《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

精品文檔 你我共享

《畢業(yè)贈言》教學(xué)反思

對于這次的聽說訓(xùn)練，我是這樣來設(shè)計的：

1、導(dǎo)入：

經(jīng)過6年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)間結(jié)下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！

2、引入“畢業(yè)贈言”

的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

3、出示贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？

4、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

5、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進意見。

6、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。

7、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。

因為這些事情對于學(xué)生的感觸很深，他們有著自己的切身體會，所以他們的語言中蘊涵著自己的情感，所以這次的聽說訓(xùn)練效果比以往好很多。

沁園春·雪

精品文檔 你我共享

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運