畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)設(shè)計參考

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2．談感受，師激趣：同學(xué)們，時光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學(xué)習胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。

3．揭題，讀題。

二、讀悟結(jié)合，理清層次

1．自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2．再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

3．師生共同梳理，理清層次。

三、探究課文，感受寫法

1．鼓勵學(xué)生重點讀“論說學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。

可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達了怎樣的看法？從而明白應(yīng)該要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。同時，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時體會這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實論證”等表達方法。

2．鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對本文學(xué)習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合

1．交流學(xué)了本文后的收獲、體會。

2．說說畢業(yè)贈言可以有哪些形式：

可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學(xué)生誦讀，體會所表達的情感。

3．試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

①給最要好的同學(xué)寫贈言

②給最喜歡的老師寫贈言

③給母校寫一篇留言辭。

教學(xué)目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2．學(xué)習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

教學(xué)準備

教師：搜集胡適的有關(guān)資料；

學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

教材簡析

臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說?！爱厴I(yè)贈言”為大家提供了一次表達情感、交流思想的機會；一個展示個性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言論說學(xué)問的重要性指出怎樣做學(xué)問表達希望與祝愿。

學(xué)習本課，重點是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時學(xué)習作者按一定順序表達情感的方法。

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計2

師生談話導(dǎo)入新課。

教學(xué)過程：

一、借助名言，引出話題。

1、出示留言冊，談話。

2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。

3、討論臨別贈言的對象。

二、復(fù)習古詩，打開思路

1、引導(dǎo)學(xué)生說說送別詩，教師評議，并提示學(xué)生巧妙運用這些詩句，可以幫助我們表達情感。

2、組織學(xué)生討論同學(xué)、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的內(nèi)容。

三、激發(fā)情感，指導(dǎo)說話。

1、對好朋友說。

(1) 展示一些學(xué)生臨別時說的贈言

（2）學(xué)生討論最想對哪位好朋友說，說什么？相互建議。

（3）展示一些學(xué)生生活的畫面，喚起學(xué)生回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點點滴滴來說贈言，打動同學(xué)的心。

學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說最想對好朋友或者其他同學(xué)說什么。

讓學(xué)生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。

2、對身邊同學(xué)說

舉例討論怎樣對身邊的同學(xué)說贈言。引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特點和個性或才能等說。

交流、評議、及時表揚，肯定學(xué)生指導(dǎo)說話。

3、對老師、班級、母校說

學(xué)生說說六年的小學(xué)生生活，除了同學(xué)還有誰給你深深的感情記憶？

讓學(xué)生明白對老師、校長、班級、母校說話要注意表達得體。

引導(dǎo)學(xué)生對老師等說贈言，師生互動。

四、編寫贈言，傾吐真情

1、課件出示贈言范例，簡要介紹格式

2、學(xué)生寫贈言，教師巡視，及時指導(dǎo)

3、指名學(xué)生讀贈言，師生評議

4、學(xué)生、師生互贈卡片，說贈言，傳遞真情

五、教師贈言，依依話別

教師小結(jié)，教師給學(xué)生留贈言，話別。

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計3

課前準備

1、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

2、教師自制多媒體課件。

教學(xué)目的

1、知識目標：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。

2、情感目標：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。

3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，再過一段時間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這里記錄著我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學(xué)生活動的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然后指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學(xué)，離開可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)

是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫出來就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來。

二、評析贈言

1、學(xué)生閱讀書上的贈言，然后說說畢業(yè)贈言該寫些什么?

2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

②你總是那么可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現(xiàn)理想。

③你總是默默無語，從不在課堂上發(fā)言，其實你很棒的，為什么不多給自己機會呢?真希望進入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進!

(師相機引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對性，既說出了同學(xué)的特點，也寫出了自己對同學(xué)的祝福，第三句對同學(xué)有激勵的作用。)

師：如何寫好贈言，一個好的贈言應(yīng)該有什么特點呢?(四人小組交流、討論)

教師和學(xué)生一起歸納。(一個好的贈言應(yīng)該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學(xué)或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)

三、學(xué)生寫贈言

小小的贈言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設(shè)計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……

寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!

(學(xué)生寫贈言)

四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。

五、送上老師給全體同學(xué)的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)

六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長存。[學(xué)生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)(或老師)。]

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

簡練、生動、抓住特點

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習畢業(yè)贈言的形式，了解贈言的特點。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

二、重點、難點

重難點：根據(jù)同學(xué)特點寫贈言

關(guān)鍵：1、創(chuàng)設(shè)話別氛圍。

2、掌握贈言的形式及特點。

三、教學(xué)過程

課前播放音樂《友誼地久天長》

一、談話，喚起學(xué)生美好的回憶

同學(xué)們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)，離開六（4）班這個大家庭。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？

（說說你最難忘的故事，指名說）

（老師根據(jù)學(xué)生的敘述適時點撥引導(dǎo)）

二、談話，指導(dǎo)學(xué)生寫贈言

1、的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。

板書：畢業(yè)贈言

2、回憶學(xué)過的贈別詩

我們畢業(yè)分別用贈言來鼓勵祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來表達的嗎？

（詩歌，你知道的有哪些呢？）

贈汪倫李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）

送孟浩然之廣陵李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

（其中哪一句你印象最深？）

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（王維再三的敬酒，是想表達什么呢？）

別董大高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君

（最后兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

（是啊，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）

送杜少府之任蜀州王勃

城闕輔三秦烽煙望五津

與君離別意同是宦游人

海內(nèi)存知己天涯若比鄰

無為在歧路兒女共沾巾

（王勃用“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）

3、欣賞名人贈言

這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業(yè)贈言。

A愿相會于中華騰飛世界時——————周恩來

（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）

19夏，周恩來中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費留學(xué)。他給同學(xué)贈言說：“愿相會于中華騰飛世界時”。這表明了他的一貫志愿。

B不要拋棄學(xué)問。――胡適

1929年7月，中國公學(xué)18級學(xué)生畢業(yè)，胡適語重心長地對他們講了一番話——

諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。

（介紹作者，背景，談作者的希望）

4、欣賞同齡人的贈言

同學(xué)們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯(lián)系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言

（不過，欣賞后，要說得出來，從中讀到了什么？你可以從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮。）

A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂界的比爾蓋茨！

A、你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學(xué)的生活里將幽默進行到底。

B、您的嚴格讓我們學(xué)會了做人，您的關(guān)懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。

C、俗語：人應(yīng)自信/自尊/自強/自愛，而不應(yīng)自欺/自戀/……

D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長存！

E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁

F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風暴雨的考驗。

I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。

愿你在自己的中學(xué)時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。

欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎？

板書：特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

方式：比喻，對比，排比，對偶

三、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？

A指名說

B這位同學(xué)，收到他的贈言你想說點什么？

C其他同學(xué)評議

3老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

（聽了你們的贈言，老師也想贈言于你們：

無論走到哪里

記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

得意時

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂

失意時

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關(guān)

寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望

最后讓我衷心地祝福你們：

祝愿你們中的每一位

健康快樂成功

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計5

背景介紹：

六年級第二學(xué)期剛開始，班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊》，先是個別同學(xué)之間互相交流，想想小學(xué)六年，同學(xué)間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒有制止，想不到?jīng)]過多久，班中竟然掀起了“寫留言”的高潮，留言冊幾乎可以說是人手一份，更有甚者，一個同學(xué)竟有了好幾本，而且不管是課內(nèi)，還是課余，同學(xué)把寫畢業(yè)留言當成了頭等大事，并以誰擁有的留言多為榮。而我偶然翻開留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：

“人生如夢，夢永伴隨著你！”

“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我……”

“祝你笑口常開，笑死活該！”

“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！?/p>

如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學(xué)們體會贈言的價值所在，倡導(dǎo)健康積極的贈言。而我們語文教材中正好有一個關(guān)于“畢業(yè)贈言”的內(nèi)容，我決定借此對學(xué)生創(chuàng)作的贈言作一定的指導(dǎo)。

因此，我在班中先明確了寫贈言的時間，讓學(xué)生在統(tǒng)一的時間里帶好《畢業(yè)留言冊》。

過程設(shè)計：

一、課前播放音樂《友誼地久天長》

同學(xué)們，再過一個多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)。說到這里，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？

（說說你最難忘的故事，指名說）

二、談話，指導(dǎo)學(xué)生欣賞贈言

的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝愿的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。

1、回憶學(xué)過的贈別詩

李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》

王維《送元二使安西》

……

2、欣賞名人贈言

愿相會于中華騰飛世界時------周恩來

情感渲染，談話喚起學(xué)生美好的回憶。

回憶古詩，名人贈言體會詩中離別深情。并在深情中學(xué)會贈言的寫法。

不要拋棄學(xué)問。――胡適

3、欣賞同齡人的贈言

同學(xué)們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯(lián)系當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業(yè)贈言

是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂界的比爾蓋茨！

你長的雖然沒有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學(xué)的生活里將幽默進行到底。

……

三、指導(dǎo)學(xué)生寫贈言。

1、欣賞了這些贈言，你有什么體會嗎?

特點：語言優(yōu)美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…

方式：比喻，對比，排比，對偶

四、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！

2、聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？（指名說，評議）

五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）

無論走到哪里

記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

得意時

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂

失意時

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關(guān)

寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望

最后讓我衷心地祝福你們：

祝愿你們中的每一位

健康 快樂 成功

欣賞后，說自己的感受。并從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個方面考慮贈言的格式。

指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，抒發(fā)真情實感。

由老師贈言結(jié)束全課，從內(nèi)容上，情感上，掀起課堂中的一個高潮。

課后反思：

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

一、真情實感的流露。

通過《友誼地久天長》樂曲的渲染，離別詩的學(xué)習，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈言》范例閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：

回顧學(xué)習生活，抒發(fā)惜別之情；

感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；

展望美好未來，表達真誠祝愿。

從而讓學(xué)生體會同學(xué)間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現(xiàn)在的美好時光。寫好的贈言可以在班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)。

二、精煉語言的魅力。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。臨別贈言可以寫在同學(xué)錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。學(xué)生也會請老師寫贈言。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。

三、小學(xué)生活的美好回憶。

六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在小學(xué)生活中無論是悲傷、還是喜悅，都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來，無論是在校學(xué)習，還是走上社會，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊，看著那一句句溫暖人心的話語，回想與小伙伴們走過的歲月，這不是一個溫馨而有浪漫的享受嗎？

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念：

《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

教材簡析:

《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達希望與祝愿。

教學(xué)目標：

1、知識與技能

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

(3)學(xué)習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。

2、情感目標：

教育學(xué)生熱愛學(xué)習，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習觀。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問的重要性。

教學(xué)難點：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習，終生不要拋棄學(xué)問。

2、學(xué)習作者按一定順序表達情感的方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)有法，但無定法。在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

教學(xué)準備：

教師：課件

學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)時間：

建議本課教學(xué)1課時。

解讀與提示:

第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學(xué)問。

第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達的看法是：要創(chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時間堅持做學(xué)問。

第7--9段表達了作者的希望與祝愿。

教學(xué)設(shè)計參考：

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時刻，讓我們一起來學(xué)習胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》。看看大家會有怎樣的啟示。

2、揭題、讀題

《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。

二、走近作者

1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適(1891.121962.2)，字適之，漢族，安徽績溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》(上)、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動的領(lǐng)袖之一。

胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言大膽的假設(shè)，小心的求證、言必有證的治學(xué)方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。

三、讀悟結(jié)合，理清層次

1、檢查預(yù)習,這些字音你能讀準嗎?

zhū

tài

zǔn

zhù

諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學(xué)生進行鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?

教師進行點撥，多媒體出示：

A、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么?板書：不要拋棄學(xué)問

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?

5、師生共同梳理，理清層次。

(見解讀與提示。)

四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進行點撥總結(jié)。

(學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。)

A、為什么不能拋棄學(xué)問?

(少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時，要做學(xué)問就來不及了;三五年不學(xué)習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)

B、怎樣做學(xué)問?

(主動創(chuàng)造條件做學(xué)問;抓緊時間做學(xué)問。)

板書：創(chuàng)造條件珍惜時間

2、感情朗讀文章，談啟示。

(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學(xué)問;學(xué)習要趁年輕，要珍惜時間，多做學(xué)問。)

3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。

五、拓展延伸

1、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。

如不要拋棄學(xué)問拋棄學(xué)問便是毀了自己等。

2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

小沙彌對老方丈說：方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：瓶子滿了嗎?小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎?他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續(xù)問：滿了嗎?小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

(瓶子就像我們的腦子，當你認為學(xué)問放滿了的時候，其實還沒滿。

做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做。)

六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會就是一個學(xué)習型社會，沒有誰能夠不學(xué)習，還能在競爭中生存的。學(xué)習是終身的，無一時不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學(xué)問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學(xué)的贈言。

例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

畢業(yè)贈言

胡適

不

要 創(chuàng)造條件

拋

棄

學(xué) 珍惜時間

問

(附課時作業(yè)設(shè)計)

一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。

諸(zhū zhù)位淘汰(tái tài)辜(gǔ gū) 負

撙(zǚn zūn) 衣節(jié)食儀(yí yì ) 器鑄(shoù zhù) 器

二、形近字組詞。

贈淘()即()撙()鑄()衰()

增()陶()既()遵()禱()蓑()

三、為下面的加線部分換個詞語。

1、這一句話是：不要拋棄學(xué)問。()

2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時，要做學(xué)問也來不及了。()

3、到那時再想做點學(xué)問來補救，恐怕己太晚了。()

4、你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設(shè)置儀器。()

四、理解句子。

1、你是如何理解你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。這句話的?

__________________________________________________________________________________________________

2、再會了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。句子中的眼睜睜表達了什么含義?

__________________________________________________________________________________________________

3、有人說：出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學(xué)問?

A、把反問句改成陳述句。

__________________________________________________________________________________________________

B、你同意這種看法嗎?說說你的認識。

__________________________________________________________________________________________________

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析

1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十二冊第六單元的聽說訓(xùn)練，是小學(xué)階段的最后一篇聽說訓(xùn)練內(nèi)容，是對小學(xué)階段聽說訓(xùn)練內(nèi)容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，這次的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，既是他們學(xué)習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。

2、《畢業(yè)贈言》聽說訓(xùn)練通過先讓學(xué)生聽準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽錄音，能說出其優(yōu)劣的原因，并總結(jié)歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽錄音，結(jié)合錄音內(nèi)容，按著標準，針對每個同學(xué)各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學(xué)之間極其純真美好的情感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語言，應(yīng)用語言文字的興趣。

3、依據(jù)《新課程標準》，根據(jù)本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認知規(guī)律，我認為該聽說訓(xùn)練內(nèi)容上教學(xué)重點是：讓學(xué)生聽清幾則畢業(yè)贈言的內(nèi)容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據(jù)同學(xué)不同特點說、寫適合、得體的畢業(yè)贈言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的'重點也決定著教學(xué)的難點，所以，能說清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫出有特色的畢業(yè)贈言應(yīng)為這節(jié)課的教學(xué)難點。

二、目標定位

1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發(fā)展，人類社會所創(chuàng)造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。同時，“以人為本”，強調(diào)學(xué)生的主體發(fā)展。

2、參照《新課程標準》，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習實際和本單元訓(xùn)練的重難點，制定以下教學(xué)目標：

A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。

B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

C、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、本節(jié)課我采用發(fā)現(xiàn)法、討論法和自主學(xué)習等學(xué)習方法。

2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在對于學(xué)生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。

3、現(xiàn)代建構(gòu)理論指出，“學(xué)生的學(xué)習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程”。老師在學(xué)生能對贈言做出正確判斷的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學(xué)的不同特點說、寫畢業(yè)贈言作好鋪墊。

四、教法設(shè)計

參考《新課程標準》，依據(jù)教材特點，根據(jù)學(xué)生的知識能力和認知規(guī)律，教程設(shè)計如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠了，同學(xué)之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。(板書課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學(xué)習，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生帶著學(xué)習目標主動參與本課新知識的學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進學(xué)生自主學(xué)習。

2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習之后，老師因勢利導(dǎo)，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習激情。

3、由表及里，揭示規(guī)律。讓學(xué)生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節(jié)留下的問題，讓學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的見解。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再聽錄音，矯正討論結(jié)果，有意識地讓學(xué)生說說自己做出判斷的理由。在學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。通過學(xué)生的自我認識，老師的適時點撥、指導(dǎo)，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導(dǎo)生學(xué)”的地位，體現(xiàn)“教學(xué)相長” 的原則。就這樣，通過學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導(dǎo)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動性。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現(xiàn)者，研究者和探尋者。

通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了知識目標的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點：聽清畢業(yè)內(nèi)容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結(jié)出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。

4、由聽到說，說練結(jié)合。當學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學(xué)生的自主學(xué)習熱情被再次激活，學(xué)生的表現(xiàn)欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學(xué)生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實處。語言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈給同學(xué)，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又開拓了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學(xué)習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓(xùn)練過程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。

5、說寫結(jié)合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號?！庇纱丝梢?，學(xué)生完成由聽到說的訓(xùn)練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結(jié)合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現(xiàn)實意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說的畢業(yè)贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽說訓(xùn)練活動推向高潮。

6、師生互動，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標，這時，老師說出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應(yīng)自覺而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習上的依賴心理，使學(xué)生成為主動探索者，把學(xué)習的潛力充分挖掘起來，學(xué)會自主學(xué)習，進而學(xué)會生存，形成獨立自尊的健全人格。

通過以上三個環(huán)節(jié)，完成了能力目標、情感目標的教學(xué)，突破了寫有特色的畢業(yè)贈言這一教學(xué)重難點。

板書設(shè)計：畢業(yè)贈言

聽 1、觀點正確，思想性強

說 2、根據(jù)特點，針對性強

寫 3、語言生動，簡潔流暢

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計8

設(shè)計理念：

充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實資源，師生合作，努力創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動詞發(fā)，有效地進行聽說讀寫訓(xùn)練。并通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。

教學(xué)目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點：

了解贈言的內(nèi)容及特點，學(xué)會說、寫贈言。

教學(xué)難點：

如何根據(jù)同學(xué)的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學(xué)方法：

談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機結(jié)合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。

教學(xué)準備：

贈言卡片、贈言范例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，喚起學(xué)生的情感參與。

1、師：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，到新的學(xué)校開始新的學(xué)習生活。此時此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？

學(xué)生輪流說說自己心中的感受。

2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學(xué)習的“畢業(yè)贈言”。（板書：畢業(yè)贈言）

二、范例引路，教給學(xué)生贈言的方法。

1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進我們的友誼；它會成為我們?nèi)松缆飞系摹按龠M劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。

2、出示書中范文。

給老師：

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

老師，當了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來我也做老師，我常常這樣夢想……

給同學(xué)：

我們曾是并肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心里。

童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

（1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內(nèi)容和自己的感受。

（2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說說自己喜歡的原因。

（3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。

3、指名概括贈言包括哪幾個方面的內(nèi)容，師歸納總結(jié)：

回顧學(xué)習生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨

贊美同學(xué)情誼展望美好未來表達真情祝愿

4、小組交流課外搜集的贈言，并結(jié)合書中范例概括贈言的特點和要求：

主題健康風格獨特條理清楚簡短明了生動得體情真意切

5、師：同學(xué)們明白了贈言的內(nèi)容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫下來送給最親密的伙伴。但是，如何根據(jù)同學(xué)的個性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創(chuàng)作出個性鮮明、風格獨特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個問題。

6、學(xué)生交流如何寫出個性鮮明、風格獨特的贈言，師相機指導(dǎo)。

三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。

1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？為什么？

學(xué)生說說自己想把贈言送給誰，并說說原因。

2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學(xué)們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！

音樂聲中學(xué)生寫贈言，教師巡視指導(dǎo)。

3、師：時間雖然很短，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的贈言卻寫得情真意切，現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽，大家相互提提修改的意見。

學(xué)生交流贈言，相互修改。

4、師：大家都進行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一個互動游戲，請大家聽清游戲要求：

（1）我們每個小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內(nèi)容，不能說是贈給誰的。

（2）下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的。

（3）接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。

（4）其余同學(xué)要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價。

5、學(xué)生讀贈言，說感受，師相機指導(dǎo)，師生共同評議。

四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。

1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學(xué)習更優(yōu)秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：

無論你們走到哪里，

請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，

無論你們身在何方，

請記住：幫助他人就是幫助你自己。

成功時，

不要忘記讓我們與你同樂；

失敗時，

不要忘記我們永遠支持你。

勤奮、進取，正直、善良，

誠信、盡責，儒雅、博愛，

勇敢、堅強，樂觀、向上！

這是老師對你們的期望。

我衷心地祝福——

祝福你們中的每一位，

永遠幸福、快樂、安康！

2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據(jù)每位學(xué)生個性所準備的贈言卡。

3、同學(xué)們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創(chuàng)作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊唱《臨別的留言》

夏天馬上過去，我們將要離去，

喧鬧的操場上，有人將繼續(xù)我們的游戲，

悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶，

一天天增長的友情，為歲月留下最初的痕跡。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過校園四季，我踏過愛的足跡，

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。

秋天馬上來臨，我們告別這里，

未來的日子啊，不會忘記您的教誨，

粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動的旋律，

我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。

耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，

陽光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。

走過校園四季，我踏過愛的足跡，

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。

五、課外作業(yè)：

制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫贈言。

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣。

2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據(jù)同學(xué)和老師的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在學(xué)寫畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。

教學(xué)重點和難點：

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點寫贈言。

難點：寫贈言時的注意事項。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

課前播放《友誼地久天長》。

一、導(dǎo)入：剛才我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達離情別意。下面請同學(xué)們讀一讀這些詩句：

（多媒體出示）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

又送王孫去，萋萋滿別情。

請一生讀一讀以上詩句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩句表達了詩人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）

二、學(xué)習怎么寫畢業(yè)贈言

師：秋去春來，六年的小學(xué)生活一晃而過，再有兩個月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話想對老師說，對母校說，對朋友說?！百浫艘匝?，重于金石珠玉。”今天我們就學(xué)學(xué)怎么寫《畢業(yè)贈言》。板書：畢業(yè)贈言

1、什么是贈言？

學(xué)生暢所欲言。

教師小結(jié)：贈言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮發(fā)上進，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語言。

2、贈言的特點

師：請同學(xué)們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈言在語言上和表達方式上有什么特點？

請學(xué)生讀課本上的贈言（個別讀，分小組讀。）

交流贈言特點。（語言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實感，體現(xiàn)各人的性格特征。）

教師相機板書：

語言簡練力求生動

比喻排比巧妙使用

言辭懇切表達真情

三、試著給老師寫贈言

師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。

學(xué)生寫贈言，教師在座位間作個別指導(dǎo)。

學(xué)生們交流贈言。師生評價，修改。

1、寫贈言應(yīng)注意什么？

師：前段時間，我們班也刮起了寫同學(xué)錄的風，我收集了一些，大家看看，評價一下這些贈言。

（多媒體出示）

①祝你好好學(xué)習，天天向上，百事可樂，萬事如意。

②你聰穎、你善良、你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。

③什么都是浮云！祝你福如東海長流水！壽比南山不老松！笑口常開，笑死活該！

學(xué)生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，為什么？

（第一條沒有針對性，對誰也可以這樣寫；第二條，語言優(yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò)用語、成人用語不適合小學(xué)生，主題不夠健康）

教師相機板書：

因人而宜性格鮮明

格調(diào)高雅忌諱俗庸

名言詩文畫龍點睛

2、、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？

①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。

②生活有時雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風順！

③人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。

④不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

學(xué)生討論后得出：以上贈言可以分別送給內(nèi)向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學(xué)寫贈言的時候可以有針對性地用到。

3、贈言的內(nèi)容

回顧課本上的贈言和同學(xué)們寫的贈言，總結(jié)：贈言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書：贊美、鼓勵、祝愿、鞭策、回憶。

4、出示兩條贈言，讓學(xué)生明了寫贈言的格式。

例子一：

劍橋：

英國有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國的驕子。我希望有一天，兩個劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝著目標走，總有一天會到的。

賈老師

4月13日

例子二：

活在世上當自強，

寶埋深山也放光。

快馬加鞭你駕軒，

樂事伴你到永遠。

學(xué)生通過觀察，不難發(fā)現(xiàn)：這是一條嵌名聯(lián)式贈言（打頭第一個字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我?guī)煼稌r一個同學(xué)給我寫的慶祝生日的贈言）讓學(xué)生明白：贈言也可以這樣寫。

四、學(xué)生之間寫贈言。

師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學(xué)、對朋友最美好的祝愿。

學(xué)生自由寫贈言。

交流學(xué)生贈言。

五、教師激情朗誦自己寫給全體學(xué)生的贈言。

師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學(xué)的畢業(yè)贈言，在這個特殊的時刻，送給大家。

附教師的贈言：致六（3）班全體同學(xué)

冬去春來

歲月匆匆

昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們

竟也要畢業(yè)了

六月份

離我們竟這樣近

時間

從未像現(xiàn)在一樣匆匆

忘不了國慶節(jié)你們深情的朗誦

忘不了課堂上你們燦爛的笑容

更忘不了那一聲聲親切的“老師好”

此時

一種悵然若失的感覺涌上心頭

明年的這間教室

坐著的已不是你們

九月份

我將迎來又一批求知若渴的新面孔

像母親看到自己的孩子要遠行

我竟有些無所適從

但想到你們是去追趕新的理想

開始新的旅程

我又在心底里釋然地笑了

盡管不舍，幾多難分

更多的是祝愿和期盼

在未來的日子里

我希望你們走好每一步路

扎扎實實，擲地有聲

在苦難中不喪志

在幸福中不迷失

即使境遇艱難

也能平靜地笑對人生

記住

無論走到哪里

都有一雙眼睛在將你們深情地凝望

記住

無論走到哪里

你們曾是相親相愛的72個兄弟姐妹

要相信

拼搏與成功同在

希望與生命共存

寬容平和善良真誠

是我對你們的期盼

健康幸福快樂平安

是我對你們的祝愿

祝福全同學(xué)

一路灑滿陽光

擁有錦繡前程

愿我們的友誼地久天長

六、在《送別》的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

語言簡練力求生動贊美

比喻排比巧妙使用感激

因人而宜性格鮮明回憶

格調(diào)高雅忌諱俗庸祝福

名言詩文畫龍點睛鞭策

言辭懇切表達真情勉勵

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

重點和難點：

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點說、寫贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教具準備：小黑板

教學(xué)時間：1課時

板書預(yù)設(shè)： 內(nèi) 容 要 求

懷念 針對性強

畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康

（聽說訓(xùn)練） 希望 有激勵作用

回憶 語言優(yōu)美生動、婉轉(zhuǎn)簡潔

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴??！那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等

2、根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

二、學(xué)習課文

1、學(xué)習“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣

1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）

（1）xx：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

（2）xx：

我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友 xx

（3）xx

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學(xué) xx

（4）xx：

今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學(xué)xx

（5）xx：

祝你好好學(xué)習，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學(xué) xx

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求？

2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）

五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點：了解贈言的內(nèi)容及特點，學(xué)會說、寫贈言。

教學(xué)難點：如何根據(jù)同學(xué)的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。

1、欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）

2、師導(dǎo)入：看著這些照片，聽著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴??！再過幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開始新的學(xué)習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學(xué)生輪流說說自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業(yè)贈言，就可以把你們對老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業(yè)贈言）齊讀課題。

二、詩句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。

2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。

3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時曾說——(生接力，說送別詩句。)

《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：

《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

⑥、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.

⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：

《別董大》（唐）高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？

荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。

三、辨析贈言，習得方法

師：一篇好的贈言應(yīng)該表達什么主題，應(yīng)該具有哪些特點呢？

（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。

賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學(xué)生的心田，表達了自己對老師的感激之情。

②2老師，當了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結(jié)：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩贊美情誼

④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。

賞析：簡短的贈言，表達了學(xué)友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發(fā)學(xué)友對昔日美好時光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。

齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

板書：回顧生活抒發(fā)不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內(nèi)容主要包括：

（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結(jié)：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來，這叫什么？

板書：展望未來，表達祝愿。

寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

（二）、課件出示贈言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。

師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。

附：贈言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

（6）祝你好好學(xué)習，天天向上。

（7）祝你笑口常開，笑死活該！

2、學(xué)生讀后評價，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

回答小結(jié)：

2、4、5這三則贈言抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性的寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納。（一個好的贈言應(yīng)該有這樣的特點：語言優(yōu)美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學(xué)（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）

隨機板書：語言簡潔主題健康風格獨特抓住特點生動得體情真意切

4、了解不同的格式，感受不同風格

師對照板書適當小結(jié)：一條小小的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

四、學(xué)寫贈言，感受真情。

師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：

1、課件出示溫馨提示：

▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫。

▲想想剛才同學(xué)對幾條贈言的評析，記得揚長避短。

▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！

2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號

五、交流贈言，表達情感

1、互動游戲，交流贈言

（1）老師也帶來了為我們班幾位同學(xué)寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學(xué)上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學(xué)只讀贈言內(nèi)容，不能說是贈給誰的。下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學(xué)要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。

2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學(xué)們在音樂中互送贈言）現(xiàn)在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

六、拓展激情，升華情感。

1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學(xué)習更優(yōu)秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：

無論走到哪里，

請記?。耗銈冊?jīng)是六年的兄弟姐妹，

無論身在何方，

請記?。簬椭司褪菐椭阕约骸?/p>

成功時，

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

失敗時，

不要忘記我們永遠支持你。

勤奮、進取、正直、善良，

誠信、盡責、儒雅、博愛，

勇敢、堅強、樂觀、向上！

這是老師對你們的期望。

祝福你們中的每一位，

永遠健康、快樂、幸福！

2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。

3、同學(xué)們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊誦：

夏天馬上過去,我們將要離去,

喧鬧的操場上,有人將繼續(xù)我們的游戲,

悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,

一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過校園四季,我踏過愛的足跡,

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

秋天馬上來臨,我們告別這里,

未來的日子啊,不會忘記您的教誨,

粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動的旋律,

我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.

耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,

陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

走過校園四季,我踏過愛的足跡,

臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

板書設(shè)計：

畢業(yè)贈言

主題特點

回顧生活，抒發(fā)不舍語言簡潔主題健康

感謝師恩，贊美情誼風格獨特抓住特點

展望未來，表達祝愿生動得體情真意切

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計12

一、設(shè)計理念

1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

2．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

3．提倡合作學(xué)習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標

1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

2．能根據(jù)同學(xué)的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點

重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

四、課前準備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計（節(jié)選）

1．激情導(dǎo)入 ，出示課題

你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）

2．通過課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習進程。］

3．提出聽辨要求：

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

4．聽后同桌自由討論。

5．全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

小結(jié)：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語言表達上，可以用上什么方法？

（可以適當應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等）

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計13

課題：畢業(yè)贈言

時間：共1教時

教學(xué)目標

1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

2、能根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。

教學(xué)重難點

會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。

教學(xué)過程

一、談話引入。

同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習，生活了6年，結(jié)下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的?，F(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠了，同學(xué)之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學(xué)的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學(xué)。

二、聽錄音，辨優(yōu)劣。

要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

好的：

立群的贈言，希望劉海波戰(zhàn)勝膽怯：

李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習上，品德上，膽量上都有進步。

不足的：

賈寶貴的贈言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語言，不適合我們學(xué)生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。

修改意見

通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

A、觀點必須正確，有較強的思想性。

B、內(nèi)容能根據(jù)接受贈言同學(xué)的特點，有較強的針對性。

C、語言要生動、簡潔。

三、寫贈言。

先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

四、交流、評議。

1、同桌評議。

2、挑幾個學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應(yīng)有代表性。）

五、裝飾制作，送給同學(xué)。

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

重點和難點：

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點說、寫贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教具準備：小黑板

教學(xué)時間：1課時

板書預(yù)設(shè)： 內(nèi) 容 要 求

懷念 針對性強

畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康

(聽說訓(xùn)練) 希望 有激勵作用

回憶 語言優(yōu)美生動、婉轉(zhuǎn)簡潔

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等

2、根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

二、學(xué)習課文

1、學(xué)習“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣

1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?為什么?(聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：)

(1)丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

(2)葉凱航：

我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!

好友 葛 強

(3)王政達

愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪;

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

同學(xué) 胡世能

(4)胡舒婷：

今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!

同學(xué) 張和清

(5)邵韋蔚：

祝你好好學(xué)習，天天向上，身體健康，萬事如意!

同學(xué) 潘譜丞

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內(nèi)容

1、從剛才幾則贈言中，你認為寫贈言時有什么要求?

2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。)

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢?(可以適當應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。)

五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。

畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計15

一、設(shè)計理念

1．有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

2．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

3．提倡合作學(xué)習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標

1．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

2．能根據(jù)同學(xué)的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

3．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、教學(xué)重、難點

重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點寫贈言。

難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

四、課前準備學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

五、教學(xué)過程：

陽光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽光自主五分鐘。

請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。

【播放班得瑞《童年》】

一、在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。

就像這智慧女孩和陽光運動場一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動幻燈。

此時此刻，留給你印象最深刻的是什么？

屈指一數(shù)，只有十來天我們就要和培養(yǎng)了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說再見了。道不盡的離別之情我們該如何來表達呢？這節(jié)課我們就一起來寫“畢業(yè)贈言”。

什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內(nèi)容，談?wù)勛约旱恼J識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）

板書：寫什么？

二、在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。

1、引導(dǎo)交流搜集到的資料。

離別之情，自古就有之。千百年來，無數(shù)文人墨客借文字來抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩句，和大家交流。

2、課件出示部分詩句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。

*山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

*莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

*海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。

*又送王孫去，萋萋滿別情?！ぁ?/p>

*長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫畢業(yè)贈言的啟示。

（借景抒情、借物抒情、托物言志，表達真情實感，要營造一定的氛圍、意境……）

板書：怎么寫？

三、在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫法。

今天，老師也給大家?guī)砹藥锥巍爱厴I(yè)贈言”，我們一起來欣賞。

課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。

（1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

《畢業(yè)贈言》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。教學(xué)重點：了解贈言的內(nèi)容及特點，學(xué)會說、寫贈言。教學(xué)難點：如何根據(jù)同學(xué)的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

教學(xué)準備： 教學(xué)時間：2016.5.13

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。教學(xué)過程：

一、識贈言

1、同學(xué)們，這是我讀師范時的同學(xué)錄，當我輕輕打開它時，那一張張和你們一樣純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，一聲聲美好的祝福又回響在我的耳邊，這是多么珍貴的禮物

??！難怪荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉?！痹谶@節(jié)課上，我們不送金，不贈銀，要送的是同學(xué)間真摯的臨別贈言（課件出示課題）同學(xué)們，你們就要離開母校了，在這即將離別之際，你們知道有誰在期待著你的臨別贈言嗎？（板書：贈言對象——同學(xué)、老師、母校）

二、悟贈言

1、請同學(xué)們放聲朗讀（課件出示課本中的內(nèi)容），同學(xué)們，在這些贈言里你讀出了什么？（生：懷念、勸勉、希望、回憶、祝?！┌鍟簩懯裁?？

2、師：離別是我們每個人都要面對的，自古多情傷離別，讓我們的思緒穿越時空，來到古代，體會古人當時的臨別情形。課件出示：

（1）、王勃在送杜少府之任蜀州時曾深情地說道：（學(xué)生接力）

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

（2）、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時真情地囑托道： 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.（3）、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾不舍地吟誦道：

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（4）、王維在渭城送元二使安西時淚眼朦朧地寫道：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（5）、白居易在《賦得古原草送別》一詩中傷情地呤到：又送王孫去，萋萋滿別情。

（6）、著名邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的揮揮手：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：古代的文人才子在臨別時為我們留下了一句句千古佳句，今朝讀來，他們臨別的情形仿佛仍在我們眼前歷歷在目，他們之間的情感歷久彌珍。這就是充滿才情的臨別贈言所散發(fā)的魅力！

4、談讀后的感受。

師：讀了這些課內(nèi)外的古今臨別贈言，再結(jié)合你自己查閱的寫贈言方面的相關(guān)資料，你覺得贈言應(yīng)該怎樣寫？（生：語言簡潔 主題健康 抓住特點 生動得體 情真意切……）板書：怎么寫？

延伸開來：師：剛剛有同學(xué)說到個性化的贈言，我覺得一條有個性的贈言會讓人耳目一新，甚至僅從贈言的內(nèi)容就知道是寫誰，不相信我們就來試試。

7、贈言接龍游戲：

師：老師給班上兩位同學(xué)寫贈言，學(xué)生猜出這兩個同學(xué)的姓名。

1、生命在于運動，邁開腿，跑起來，你能贏得?。S卓榮）

2、課堂上一個個紙團，是你最親密的玩伴，你聽說過嗎？業(yè)精于勤，荒于嬉，其實，你試著邁進知識的樂園，你會找到更多的樂趣的。

師：個性鮮明的贈言總是讓人難以忘懷，老師希望你們多寫出這樣讓人印象深刻的贈言。

三、評贈言。

師：老師也搜集到了一些贈言，請同學(xué)們看一看，讀一讀，評一評。附：贈言

（1）、我送你1個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)?。?）、人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

（3）、愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風暴雨的考驗。

（4）、祝你好好學(xué)習，天天向上。

2、學(xué)生讀后評價，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對（1）、（4）句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪

幾句？能簡單地說說理由嗎？主要針對（2）、（3）句展開評析。

師小結(jié)： 2、4這二則贈言抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性的寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3這二則贈言有的商人味十足，或者沒有任何針對性的空話、套話，這樣的贈言是不受人歡迎的。

師對照板書適當小結(jié)：一條短短的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

四、說贈言：

1、謝老師記得有一首歌是這樣唱的；百年修得同船渡。那么，在茫茫人海中你和他能成為同桌，那得修煉多少年啊！在這即將畢業(yè)之際，請同桌的你我互相說說臨別之言吧。孩子們向左向右轉(zhuǎn)，臉對臉坐。伸出小手握一握。我們在一起的時候，說過、笑過、吵過、鬧過，我們忘不了在領(lǐng)獎臺上的驕傲自豪，忘不了六年來凝結(jié)成的真摯情誼，忘不了清晨充滿陽光的校園小路，忘不了在賽場上揮灑的汗水。今朝將分別，我有許多話兒要對你說。同學(xué)們，把你們心中最真摯的臨別之言向同桌說出來吧?。ㄕn件播放音樂，配上校園學(xué)習、生活插圖）

2、同桌互相敘說贈言。（指名說）

師：（短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，真了不起。）

五、寫贈言

師：要是在十年、二十年后，再能聽到這樣的話語，該多么感動?。∽屛覀儎庸P把你心中想說的臨別之言寫下來吧，你想寫給誰就寫給誰。（課件播放音樂）（教師提醒寫贈言的方法）

（1）、學(xué)生動筆寫贈言（2）、教師巡視指導(dǎo)。

4、師：現(xiàn)在就讓我們一起來傳遞我們的感情，將寫好的贈言賀卡送給自己所寫的人并放聲讀出來。（老師很抱歉，因為我們?nèi)藬?shù)眾多，我請兩到三個同學(xué)為代表，有沒有毛遂自薦的）（三個學(xué)生：一個校長、一個給老師、一個給同學(xué)）

教師結(jié)束語：謝老師和你們在一起走過的日子里，是充實而又快樂的，老師喜歡和你們在一起的日子。今后，無論你們走到哪里，老師都會為你們深深祝福。

五、作業(yè)：把還未寫好的贈言繼續(xù)寫好送給同學(xué)。

評《畢業(yè)贈言》

建寧縣城關(guān)小學(xué) 羅秋樺

口語交際并非純語言形式和交際技巧的訓(xùn)練，還包括培養(yǎng)言語主體的語言風格以及他們的精神、氣質(zhì)。為豐富六年級畢業(yè)生的課外生活，加強彼此情感的交流，謝老師根據(jù)課文《畢業(yè)贈言》設(shè)計了本課的教學(xué)。這堂課將學(xué)生的課堂學(xué)習與課外生活緊密聯(lián)系起來，有效地激發(fā)了學(xué)生說的興趣，在課堂教學(xué)中，效果是顯而易見的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

在這堂聽說課上我充分注意到了，以“言為心聲”為出發(fā)點和歸宿點，充分利用話題的現(xiàn)實感，創(chuàng)設(shè)了完全真實的“贈言”情境，使師生置身其間，情動辭發(fā)。在情感的推動下，學(xué)生間的交流都成了主體內(nèi)在的需要。謝老師“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生對同學(xué)、對老師、對集體的留戀之情溢于言表，并在隨后的贈言中充分流淌。特別是師生、生生互贈畢業(yè)贈言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，課堂成員不斷轉(zhuǎn)換”聽者“與”說者“的角色，彼此進行著積極的情感交流、思維碰撞，形了健康美好的人際交往，使口語交際教學(xué)產(chǎn)生了綜合效應(yīng)。

2、傳導(dǎo)積極體驗，培養(yǎng)良好文風。

古人云：“言為心聲。”學(xué)生情動于中而言于外，并鄭重

地把它寫在紙上，使贈言成為生命的呼喊和心靈的歌唱。在上此課之前，我曾經(jīng)翻閱過孩子的畢業(yè)留言本，贈言的內(nèi)容令我震驚：不是一些套話，就是一些惡俗之語，鮮有真誠的祝福，“三八”、“豬頭”、“王八”、“賤貨”等不堪入目的語言滿天飛。本課教學(xué)時，謝老師針對孩子的個性特點將自己的一些贈言介紹給孩子們，將自己積極的情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，強烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，為學(xué)生有個性地表達真情實感奠定基礎(chǔ)。

3激勵性語言，效果顯著。

學(xué)生的心是一個晶瑩的玻璃球，稍不小心就墜地破碎，特別是差生?！叭嘧畋康木褪悄悖质堑箶?shù)第一，下次再這樣你就不要來學(xué)校了?！边@種挖苦的話語是對學(xué)生的羞辱和威脅，只會增加學(xué)生對老師的恨，學(xué)生的學(xué)習及其它方面更會越滑越遠。其實，差生的自尊心也很強，我們不要動輒就威脅學(xué)生；而應(yīng)多捕捉他們的閃光點，不管是在哪方面有了一丁點兒的進步，我們都要給予或者當著全班學(xué)生進行表揚，使差生看到一點點希望的曙光，增強追求上進的信心。在謝老師的課堂里，激勵性語言始終充斥著學(xué)生和聽課者的耳中。號召時，學(xué)生聽了之后，精神振奮，干勁倍增；抒情時，學(xué)生聽了，如沐春風，心曠神怡；點撥時，學(xué)生低頭沉思。謝老師因材施教的激勵性的教學(xué)語言是非常值得我學(xué)習的。

《畢業(yè)贈言》說課

建寧縣城關(guān)小學(xué) 謝加輝

一、說教材

《畢業(yè)贈言》是人教版新課標小學(xué)語文六年級下冊第六單元“綜合性學(xué)習”的最后一個活動。學(xué)生在“成長足跡”板塊已經(jīng)回憶了小學(xué)的難忘生活，在即將畢業(yè)的時候，通過贈言，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，互相激勵，繼續(xù)前進。

學(xué)生在五六年級，已經(jīng)開展過三次這種活動貫穿適中的綜合性學(xué)習，也具備了一些綜合性學(xué)習的基礎(chǔ)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習自主、合作、探究、開放的特征，祝好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，是這次綜合性學(xué)習取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

二、說學(xué)生

學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在這六年中發(fā)生了許許多多的事，這一段時光是孩子們永遠難忘的時光。孩子們樂于表達出自己的情感。

說教學(xué)目標及重難點 教學(xué)目標

1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。

2、能根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成有個性的語言送給他(她)。

3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。

4、學(xué)會正確寫畢業(yè)贈言，表達自己的想法。教學(xué)重難點

會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。

四、說教法、學(xué)法

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我合理運用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點撥法、當堂評定法教學(xué)本課。學(xué)生采用讀讀、議議、寫寫的學(xué)習方法學(xué)習本課。

五、說教學(xué)過程

語文綜合性學(xué)習主要目的是加強學(xué)生“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與實踐活動的緊密結(jié)合”。而這節(jié)課是六年級下冊的最后一組綜合性學(xué)習活動中的《畢業(yè)贈言》，在處理

個課堂教學(xué)，設(shè)計了導(dǎo)入新課促情、欣賞贈言悟情、播放照片憶情、創(chuàng)設(shè)情境激情、交流贈言會情這樣一個教學(xué)思路展開。

教學(xué)準備

1、與教學(xué)同步的多媒體課件

2、課前布置學(xué)生搜集長輩曾收到過的畢業(yè)贈言

3、班級畢業(yè)贈言欄模版、教師在學(xué)生時代的畢業(yè)留言冊 教學(xué)步驟

課前播放《友誼地久天長》渲染氣氛

一、揭題感知

師揭題：許多人都會將自己學(xué)生時代的畢業(yè)留言冊永久珍藏起來，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊最值得看的部分就是畢業(yè)贈言。

【設(shè)計意圖】教師由畢業(yè)留言冊導(dǎo)入，馬上吸引了孩子的目光，初步了解了畢業(yè)贈言的意義，為后面寫贈言埋下伏筆。

2.明確贈言：知道什么是畢業(yè)贈言嗎?(臨近畢業(yè)時贈送給別人的話)別小看這畢業(yè)贈言，它往往能給人帶來難忘的回憶，甚至對很多人都產(chǎn)生了深遠的影響。

道這項任務(wù)的重要意義，增強了孩子學(xué)習的主動性。

二、范例引路

1.合作學(xué)習贈言：現(xiàn)在就讓我們走進贈言，去深入了解贈言，看看贈言該怎么寫。仔細讀讀書上的六則贈言，還有老師給大家準備的補充資料。認真品一品，想一想，看看贈言一般可以寫些什么內(nèi)容。從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了寫贈言有什么要求嗎?你是從哪條贈言里看出來的?想好了以后，四人小組討論，小組長負責綜合大家的意見。

并補充5條資料。

【設(shè)計意圖】教師有意識的利用書本又補充課外的資料，充分挖掘教材，適當增加一些幽默、有個性的贈言，拓寬了孩子的寫作思路。

2.小組匯報：

從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)贈言可以寫些什么內(nèi)容?寫贈言時，還要注意些什么呢?有什么要求嗎? 3.出示3條贈言討論：你覺得這樣的贈言，好嗎?為什么? 得出結(jié)論：

你們的贈言一定能讓人想起一個個感動美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂美好的時光。

【設(shè)計意圖】在欣賞優(yōu)秀贈言的同時讓孩子分辨兩則贈言的不可取之處，為后面正確寫贈言指明方法。

三、回顧憶情

1.師談話過渡(師解說，看照片)2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠去，恍如昨天。用一句話或者一個詞概括自己的感受。

【設(shè)計意圖】先播放孩子學(xué)習生活的照片，激起孩子的回憶。再打開思路，讓他們回憶六年的學(xué)習生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊，也為情感打基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)情境寫贈言

時間悄然逼近了。在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了四年，時間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們還能不能在同一所學(xué)校、一個班級、一張課桌就讀，還是個未知數(shù)?，F(xiàn)在，拿出一張卡片，請鄭重地寫上一個你最舍不得離開的人，可以是與我們朝夕相處的同學(xué)，也可以是辛苦培育我們的老師。

畢業(yè)情境，反復(fù)強調(diào)即將離別，讓學(xué)生在未動筆前先有情，后面在寫贈言時也就順理成章融入真情了。

五、真情告白

1.同桌互改：改的時候，有這么幾點要求：①指出贈言中的錯別字，錯誤標點及不恰當?shù)脑~語，并改正;②句子有不通順或存在語病的地方要改好;③對照寫贈言的幾點要求，給他提出建議，適當補充。

【設(shè)計意圖】同桌修改既有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生互相借鑒、修改作文的能力。

2.交流展示贈言：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，讓在場的老師和同學(xué)為你們的友誼作個見證。

①你的贈言是寫給誰的?為什么要寫給他呢?說說你的贈言吧!問被贈者：這位同學(xué)，收到他的贈言，你有什么感受?你想對他說什么?，那你想把贈言給誰? ②換個方式，來個互動點將吧，你最想聽誰寫的贈言?猜猜他會寫給誰?

臺，讓寫贈言者和被贈者形成對話，產(chǎn)生情感交流。孩子們在不經(jīng)意間感受到同學(xué)之間純真美好的情感。

六、依依惜別

1.互送贈言完成任務(wù)：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學(xué)要把贈言送給對方。現(xiàn)在可以自由下位把贈言說給對方聽聽。交流完后，還可以將這份真摯的心意永久留在班級贈言欄里。因為多少年后，它將成為我們永久的珍藏。

【設(shè)計意圖】綜合性學(xué)習活動課就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，給孩子一個自由發(fā)揮的空間，讓孩子自由下位送贈言，完成班級畢業(yè)贈言欄，教學(xué)任務(wù)水到渠成。

2.教師贈“言”：畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機會，老師也有些話想送給你們：

出示小詩：

3.升華課堂：友情是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。老師在這里有個提議，建議我們相約：十年后，我們再相聚，好嗎?

最后，讓我們一起唱起這首歌，祝愿我們的友誼地久天長!播放歌曲《友誼地久天長》

在友誼的歌聲當中，結(jié)束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼并不會結(jié)束。愿你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對今后的生活!【設(shè)計意圖】教師送贈言給學(xué)生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的升華。

說板書設(shè)計：

畢 業(yè) 贈 言

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怎么寫