學(xué)校少年宮美術(shù)班對(duì)小學(xué)生素質(zhì)拓展的意義

摘要：鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為一個(gè)新生事物，從2012年開(kāi)展至今，各試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，已逐漸發(fā)展為農(nóng)村學(xué)生放飛夢(mèng)想的基地。在其開(kāi)設(shè)的多門(mén)課程中，美術(shù)班從審美欣賞、繪畫(huà)技能、創(chuàng)新素質(zhì)、生活實(shí)踐等方面加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的全面拓展，豐富了農(nóng)村小學(xué)生的課余文化生活，為他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班的諸多實(shí)踐活動(dòng)，有效銜接了小學(xué)生的校內(nèi)教育和校外教育。成為小學(xué)生豐富的第二課堂，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮??素質(zhì)拓展???校內(nèi)外教育

一

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮

1?鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的開(kāi)展

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是從2012年開(kāi)始，中央文明辦、財(cái)政部、教育部利用中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地、教室和設(shè)施，加以修繕并配備必要的設(shè)備器材，依靠教師和志愿者進(jìn)行管理，在課余時(shí)間和節(jié)假日組織開(kāi)展普及性課外活動(dòng)的公益性活動(dòng)場(chǎng)所。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮堅(jiān)持公益性原則，向全鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，學(xué)生自由選擇活動(dòng)課程。極大地豐富了農(nóng)村學(xué)生的課余文化生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展自身各項(xiàng)能力素質(zhì)。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

2?鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)內(nèi)容

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)內(nèi)容包括三類(lèi)：一是開(kāi)展豐富多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)，以樂(lè)促智。二是開(kāi)展力所能及的技能培訓(xùn)活動(dòng)，以技促能。三是開(kāi)展內(nèi)容鮮活的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以讀養(yǎng)德。其中開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，能培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，激發(fā)他們對(duì)美的愛(ài)好和追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展，達(dá)到全面素質(zhì)拓展。

3?鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班開(kāi)展的意義

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮旨在豐富學(xué)生的課余生活，活動(dòng)開(kāi)展集中在課后、周末以及節(jié)假日。而農(nóng)村學(xué)生的課余生活一直以來(lái)都比較單一、貧乏，他們大部分是留守兒童，和爺爺奶奶生活在一起，很少能像城市學(xué)生那樣在課余時(shí)間參加自己喜愛(ài)的興趣班、去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍或由父母陪伴游歷山水、欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。物質(zhì)條件及家長(zhǎng)的思想觀念限制了農(nóng)村學(xué)生的課余生活，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余多半是在看電視、和小伙伴玩耍中度過(guò)。而鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮利用課外活動(dòng)時(shí)間，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，因材施教，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)并展示自己的特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班對(duì)小學(xué)生素質(zhì)拓展的作用

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、啟迪智慧、促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)拓展，具有重要作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)活動(dòng)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生自身的生理特點(diǎn)，大多數(shù)小學(xué)生喜歡涂畫(huà)剪貼，他們將觀察周?chē)澜绲男赂惺埽右宰约旱南胂?，在?huà)面上做出各種各樣的嘗試，這種嘗試無(wú)關(guān)好壞，是小學(xué)生自我表現(xiàn)的一種形式。只有滿(mǎn)足這種自我表現(xiàn)，他們的情感和智慧才能真正得到平衡發(fā)展。此外，小學(xué)生還會(huì)將學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣延伸到其他課程的學(xué)習(xí)上去。小學(xué)生的課程門(mén)類(lèi)相對(duì)較少，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)枯燥乏味地反復(fù)重復(fù)下，形式多樣的美術(shù)活動(dòng)能夠調(diào)節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)活動(dòng)拓展小學(xué)生綜合素質(zhì)

利用學(xué)生好奇心、培養(yǎng)觀察能力

對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們從來(lái)不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在對(duì)世界有意或無(wú)意的觀察中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多讓他們感興趣的新事物。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)興趣班的活動(dòng)要比正常的美術(shù)課靈活、豐富許多，美術(shù)興趣班教師可以利用學(xué)?；蛑苓叚h(huán)境，將小學(xué)生帶出教室，觀察環(huán)境發(fā)現(xiàn)美。如：校園中的建筑物，老師可引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)大樓的空間組合之美，體型之美，比例尺度之美，質(zhì)感之美。并讓學(xué)生感受到主建筑和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，體會(huì)是和諧交融之美，還是對(duì)比烘托之美。教師還可適時(shí)將學(xué)生帶出校園，利用當(dāng)?shù)刂苓叺沫h(huán)境資源，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，用充滿(mǎn)好奇的眼睛，觀察大自然的色彩、世間萬(wàn)物的形態(tài)。如：我任教的學(xué)校雖然是農(nóng)村學(xué)校，但有著得天獨(dú)厚的自然條件，學(xué)校位臨國(guó)家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)八里河公園旁，有大面積的水域及優(yōu)美的自然風(fēng)光。我校少年宮美術(shù)興趣班會(huì)適時(shí)安排學(xué)生到八里河公園采風(fēng)，春可寫(xiě)河畔的柳暗花明、明媚陽(yáng)光，夏可畫(huà)荷香四溢、柳隨風(fēng)動(dòng)，秋有丹桂飄香，果實(shí)累累，冬看野鴨戲水、波光粼粼。每一個(gè)季節(jié)都有隨處可取的畫(huà)卷。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡親近大自然，讓他們離開(kāi)教室狹隘的空間，首先會(huì)提升他們的興趣，在欣賞自然景色的同時(shí)，他們會(huì)用好奇的眼睛向大自然提出疑問(wèn)。帶隊(duì)的美術(shù)教師則可以適時(shí)的從專(zhuān)業(yè)角度，引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境，如：你認(rèn)為公園建筑物中哪些符合美的規(guī)律？哪些不符合？自然風(fēng)光中你喜歡哪些色彩？這些色彩帶給你什么樣的心理感受？要表現(xiàn)你心中最美的八里河公園，你將如何取景？詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)廊采取的是什么透視方式?......大自然就是最好的教師，它無(wú)處不在的精彩讓小學(xué)生們時(shí)刻對(duì)它充滿(mǎn)著好奇，在好奇的探索中，無(wú)形培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

欣賞優(yōu)秀作品、培養(yǎng)審美能力

欣賞作品是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一，對(duì)少年宮美術(shù)興趣班來(lái)說(shuō)也是必不可少的活動(dòng)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，很少有機(jī)會(huì)參觀博物館或到現(xiàn)場(chǎng)看名家畫(huà)展，能看到的畫(huà)冊(cè)也非常有限，目前鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮基本都配備了背掛式一體機(jī)，美術(shù)教師可通過(guò)屏幕給學(xué)生展示大量的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。在欣賞課中，可通過(guò)觀察、分析、評(píng)價(jià)這三個(gè)步驟展開(kāi)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞。

首先通過(guò)觀察讓學(xué)生明確作品的內(nèi)容，即這幅作品中包含哪些形象，讓學(xué)生先從整體上把握作品。然后帶學(xué)生分析作品，這是鑒賞美術(shù)作品的關(guān)鍵步驟?？梢龑?dǎo)學(xué)生將畫(huà)面分解、改變?cè)形恢?、分析原作品?gòu)圖的合理性、或改變大小、色彩等方面的因素進(jìn)行比較分析。通過(guò)對(duì)作品分析過(guò)程的體驗(yàn)，運(yùn)用發(fā)言、提問(wèn)、討論等方式得出結(jié)論，結(jié)合多媒體教學(xué)，活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，可以鞏固相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)作品的理解?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。對(duì)同一個(gè)審美對(duì)象，不同的學(xué)生、不同的心境、不同的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷，就會(huì)有不同的審美意向和不同的理解。教師要把握好自己擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，注意引?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們愛(ài)表現(xiàn)自己，教師要抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解，在鑒賞中提高小學(xué)生的審美能力。

發(fā)展積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

美術(shù)重在創(chuàng)造、求新，而畫(huà)家的創(chuàng)造力又來(lái)源于思維。小學(xué)生的思維活躍，在鄉(xiāng)村少年宮的美術(shù)課堂教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锒嗵岢鰩讉€(gè)“為什么”。如：建筑物的結(jié)構(gòu)和透視為什么是這樣？畫(huà)面的構(gòu)圖為什么這么安排？畫(huà)面的色彩搭配為什么能達(dá)到和諧統(tǒng)一？生活中服裝的色彩搭配怎樣達(dá)到和諧的效果？……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”，培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣。有想象力，才會(huì)有創(chuàng)造力。

豐富活動(dòng)內(nèi)容、發(fā)展協(xié)調(diào)能力

一件美術(shù)作品的形成過(guò)程中，畫(huà)家的觀察、記憶、想象和理解能力不是孤立出現(xiàn)的，而是在眼、腦、手、體相互協(xié)同作用下，集中注意力才表現(xiàn)出來(lái)的。也就是說(shuō)美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性是很強(qiáng)的，學(xué)生在參與過(guò)程中要多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，使學(xué)生的腦、眼、手等多種器官協(xié)調(diào)并用，以鍛煉和提高小學(xué)生的觀察力、判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的美術(shù)興趣班比起常規(guī)的美術(shù)課堂，有著自身的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)興趣班相對(duì)于常規(guī)教室，活動(dòng)場(chǎng)地大，教學(xué)用具多，參加活動(dòng)的小學(xué)生相對(duì)于常規(guī)班級(jí)來(lái)說(shuō)要少，便于教師指導(dǎo)和管理。農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)通常學(xué)生人數(shù)較多，空間擁擠。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校提供的美術(shù)資料和美術(shù)用品非常有限，學(xué)生擁有的美術(shù)資源更是少之又少，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致常規(guī)的美術(shù)教學(xué)，內(nèi)容少，形式單一。而在學(xué)校少年宮的活動(dòng)室，學(xué)生少，場(chǎng)地大，教師指導(dǎo)時(shí)能兼顧到每一位學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容形式多樣，素描、水粉、水彩、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)、手工制作等，學(xué)生通過(guò)欣賞、臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生眼、腦、手的全面協(xié)作能力。

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮還可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源引進(jìn)課堂，一方面豐富美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，另一方面對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)起到傳承意義。如：我所在地區(qū)有一種歷史悠久的民間美術(shù)資源——阜陽(yáng)剪紙，它以傳統(tǒng)多樣的題材、豐滿(mǎn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖、濃郁的鄉(xiāng)土氣息和純樸的藝術(shù)特色而享有盛譽(yù)。2006?年，阜陽(yáng)剪紙被命名為安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；2008?年，阜陽(yáng)剪紙被列入中國(guó)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一批名錄。阜陽(yáng)剪紙兼有南北方剪紙的藝術(shù)特色，即粗獷之中蘊(yùn)纖巧，質(zhì)樸之中見(jiàn)秀麗，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌槿ご己?。在給鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班的小學(xué)生們開(kāi)剪紙課時(shí)，少年宮還特意請(qǐng)來(lái)了當(dāng)?shù)匾晃患艏埫?，為小學(xué)生們講解剪紙的基本知識(shí)，示范剪紙的各種技法，讓學(xué)生從剪紙中學(xué)習(xí)畫(huà)面構(gòu)圖，剪、刻技法，色彩搭配等。鍛煉小學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力。

陶冶學(xué)生情操，塑造美好品質(zhì)

我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“能用作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活、對(duì)付人生，則生活美化、世界和平”。此為藝術(shù)的最大效用。美術(shù)教育用視覺(jué)形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德。它能涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然而然地產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。如在帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班的小學(xué)生到室外寫(xiě)生時(shí)，要求小學(xué)生從美麗的大自然中取景。從小草的生機(jī)勃勃、鮮花的五彩繽紛，大樹(shù)的偉岸挺拔中感受大自然植物帶給我們的美好生存環(huán)境；從小鳥(niǎo)飛翔時(shí)的各種美麗姿態(tài)、漂亮的羽毛色彩中感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，給我們的生活環(huán)境增添了許多的生機(jī)活力。從而引導(dǎo)小學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)小動(dòng)物，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

在鄉(xiāng)村少年宮的美術(shù)活動(dòng)中，很多活動(dòng)訓(xùn)練都能夠?qū)πW(xué)生起到陶冶情操、塑造美好品質(zhì)的作用。如靜物寫(xiě)生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的事物，激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。在描繪校園題材的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生首先要認(rèn)真觀察校園環(huán)境，以及同學(xué)們?cè)谛@中學(xué)習(xí)和活動(dòng)的狀態(tài)，從天真爛漫的同學(xué)們和豐富多彩的校園活動(dòng)中，感受校園生活的積極和美好，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、與人友好交往、團(tuán)結(jié)向上的美好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)民間工藝制作時(shí)，讓小學(xué)生了解到民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化。在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感。

在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)興趣班的各種積極健康、有益身心的活動(dòng)中，通過(guò)形象的觀感以及親身的實(shí)踐，使這些小學(xué)生們?cè)诟泄偕嫌杏淇斓捏w驗(yàn)、情感受到感染、心靈得到觸動(dòng)，最終達(dá)到陶冶情操，塑造美好品質(zhì)的目的。

三

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班有效銜接小學(xué)生的校內(nèi)外教育

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班的活動(dòng)特點(diǎn)就是與學(xué)校美術(shù)教育緊密聯(lián)系，又不同于常規(guī)的學(xué)校教育，它的活動(dòng)內(nèi)容更豐富多彩，活動(dòng)形式更靈活多樣。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班將校內(nèi)教育與校外教育有效銜接，充分利用小學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行技能特長(zhǎng)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。社會(huì)是一個(gè)綜合的大課堂，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班的活動(dòng)中，非常重視利用社會(huì)的教育資源，包括社會(huì)物質(zhì)資源、人文景觀資源、精神文明資源等。讓小學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中參與社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，在各種實(shí)踐中體驗(yàn)、內(nèi)化和構(gòu)建知識(shí)，整合校內(nèi)外教育的資源，進(jìn)行有效銜接，協(xié)調(diào)發(fā)展，使有限的教育資源發(fā)揮更大的社會(huì)效益。更好地契合小學(xué)生和家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)健康全面發(fā)展。

四

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美術(shù)班的開(kāi)展，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展有著不可忽視的作用，直接關(guān)系到小學(xué)生的成長(zhǎng)是否健全、素質(zhì)教育是否到位。鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)班豐富的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)了小學(xué)生們正確的審美觀、敏銳的觀察力、豐富的想象力、無(wú)限的創(chuàng)造力。