點(diǎn)這里，有很多篇《事例論證的技巧及注意事項》

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事例論證的技巧及注意事項

東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生吞進(jìn)肚里。

假若東施能充分認(rèn)識自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）

上面文字所舉的是反面論據(jù)，接著用“倘使??就??”、“假若??就??”兩個復(fù)句從正面假設(shè)分析，從而論證“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點(diǎn)。

總結(jié)方法3：反向假設(shè)法

這種方法，就是列舉事實論據(jù)后，從反面假設(shè)分析，假設(shè)材料中能達(dá)到的某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，從而以揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

常用格式：“倘使??就??”、“假若??就??”

材料4三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。

街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執(zhí)己見，不能聽取別人的正確意見。

“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（高考優(yōu)秀作文《自信，但不能盲目》）

總結(jié)方法4：因果分析法

這種方法，就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。

常用格式：1、設(shè)問式：為什么他們有/沒有??，并且能有建樹/失??？

2、正是因為??，所以他們才能??

材料5：人的活力往往來自壓力和挑戰(zhàn)。如果沒有壓力和挑戰(zhàn)，人們就會缺乏緊張感和憂患意識，進(jìn)而喪失斗志，在不競爭的社會中死氣沉沉，坐以待斃。世界拳王阿里這所以每場比賽皆立于不敗之地，是因為他經(jīng)常在比賽中為自己找一些“壓力”，甚至用錢雇人充當(dāng)自己的反對者，激起自己最大的斗志來擊敗對手；挪威某公司的老板之所以使本來死氣沉沉的公司變得生氣勃勃、煥然一新，是因為他運(yùn)用了“鲇魚效應(yīng)”讓公司的每個人都有緊張感，紛紛活躍起來。所以說，只有不斷給自己壓力和挑戰(zhàn)，使自己產(chǎn)生緊張感和危機(jī)感，才能產(chǎn)生無窮無盡的動力，從而在競爭中成為優(yōu)勝者。

總結(jié)方法5：邊舉邊議、事例凝縮

邊舉例邊議論，達(dá)到了事與理的高度凝縮，是評析中較活躍的形式。特點(diǎn)是重說理而輕敘述，事例部分只用一個復(fù)句來概括，重點(diǎn)放在引申議論中。整段議論一氣呵成，自然得體，于嚴(yán)密的論證中顯示出一種氣勢。

材料6：2004年高考滿分作文《信他，抑或自己》

唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君；齊王接受鄒忌的進(jìn)諫，聽取群臣吏民的意見，于是才有“諸侯皆朝于齊”的國勢；孫中山提出建設(shè)三峽的設(shè)想，豈不是因為善于聽取別人的意見的結(jié)果?

聽取別人的意見，方能集思廣益，兼收并蓄，最后創(chuàng)造出輝煌燦爛的宏偉事業(yè)。

材料7

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海；唐太宗虛納下言，開創(chuàng)“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉(xiāng)；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，“從諫如流”勢在必行。

方法6：排例造勢，揭示實質(zhì)法

即采用三個或三個以上屬性相同或相關(guān)的例子，構(gòu)成排比的形式，然后對其進(jìn)行歸納升華，點(diǎn)明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點(diǎn)。

排列的效果是舉例充分，視野開闊，氣勢強(qiáng)烈，從而論證有力。

要求：1、選擇事例要典型，否則容易墮入堆砌。

2、敘例時也有很強(qiáng)的技巧性，“全文排例”中述例要簡明扼要，而“局部排例”中根本不用“述”例，拿來例子就“論”。

3、選擇結(jié)構(gòu)形式和句式時，要盡量做到段與段、句與句的結(jié)構(gòu)相似，這樣才有排比的意味。

總結(jié)：

議論文中事例使用一般思路：

事例的敘述原則

事例的分析論證方法

練習(xí)：

1、指出下節(jié)文字在分析論據(jù)方面的毛病，并試加以改正。

失敗是成功之母。發(fā)明家愛迪生一生有一千六百二十八項發(fā)明，經(jīng)過多少次失敗且不去說，僅在發(fā)明電燈的試驗中尋找一種適合的燈絲就試用了一千六百多種材料。試想，假如愛迪生沒有頑強(qiáng)的毅力，遇困難而卻步，那么，電燈的出現(xiàn)，還不知要推遲多少年。

2、如果以下節(jié)材料來論證“就應(yīng)該?這山望著那山高?”，那么應(yīng)作怎樣的分析？

當(dāng)代著名作家馮驥才，原來是一位職業(yè)籃球運(yùn)動員，后來他發(fā)現(xiàn)自已頗有文學(xué)愛好，充滿自信，改作起小說來，竟而佳作迭出，一發(fā)而不可收。

示例：從

“這山”

奔上了“那山”，使個人的才華得到了充分的施展，同時，對社會所作貢獻(xiàn)也比他自己馳騁球場更大，這又何樂而不為？如果硬只許他滿足“這山”，否則就扣以個人主義的大帽，那中國豈不是又少了一位頗具才華的作家？”

作業(yè)1、用事例證明論點(diǎn)

2、事例的議論分析

“事實勝于雄辯”，正因為如此，議論文離不開事例論證，所用的事例除要真實、恰切、典型、新穎之外，那么如何運(yùn)用事例呢？議論文用例大致有三種方法：排比用例、對比用例、單一用例。

一、排比用例

排比用例就是指幾個事例排比使用，增加其說理的氣勢，如江河一瀉而下的陣陣吶喊，如風(fēng)雷磅礴的聲聲震撼。請看高考優(yōu)秀作文《必須跨過這道坎》中的一段排比用例。

人的一生，總有些坎是必須跨過去的，就好比是你在幼年播下的一顆顆希望種子，經(jīng)過你的點(diǎn)滴付出而伴隨茁壯成長，最終結(jié)出成功的果實——

在愛迪生的世界里，找尋到鎢絲之前的那一種實驗材料就是他發(fā)明燈泡時的一道必須跨過的坎！

在貝多芬的世界里，不因失聰而放棄理想的決心就是他譜寫出《命運(yùn)》時的一道必須跨過的坎！

在劉翔的世界里，超越法國黑人杜庫雷成為“新飛人”是他身披五星紅旗飛奔在世界舞臺前一道必須跨過的坎！

在特奧選手的世界里，忽略自己身體的上的缺陷，克服自身心理上的障礙，付出比常人更多的努力去勇奪金牌也是一道他們必須跨過的坎！

世界上成功的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些，生活中的坎也還有千千萬萬道，每個人都有自己必須跨過的那一道坎——

一歲時，我們蹣跚起步，曾經(jīng)摔倒過無數(shù)次；六歲時，我們因頑皮打碎了別人家的窗戶而被鄰居惡狠狠地告了狀；十二歲，最親的人生病住院，需要做手術(shù)；十八歲，經(jīng)歷高考，站在人生第一個十字路口??

從上文用例我們可以看出，排比用例時，句子結(jié)構(gòu)基本相似，雖然沒有論證，但事例本身必須緊扣中心論點(diǎn)，并且在排比用例前，一定要有相關(guān)的論證才行?！叭说囊簧傆行┛彩潜仨毧邕^去的，就好比是你在幼年播下的一顆顆希望種子，經(jīng)過你的點(diǎn)滴付出而伴隨茁壯成長，最終結(jié)出成功的果實”是此段排比用例的論證基礎(chǔ)。

不過有時排比用例時，在事例當(dāng)中就有了論證，接下類請看另一篇高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》中的一段排比用例。

坐在池邊亭下淚流滿面獨(dú)酌的易安居士，用她的文字告訴我，她永遠(yuǎn)銘記著這一生之中所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那是她在“爭渡”途中所做出的選擇。海子用“面朝大海，春暖花開”告訴我，“從明天起”他將記住所有人的人生之“水”，因為那是他用于“澆灌”他的“花兒”的“雨露”。三毛用她的文字永遠(yuǎn)地記住了撒哈拉沙漠的靈魂。梵高用《向日葵》永遠(yuǎn)記住了他的“船”

??

本段排比用例，在列舉事例的同時，展開了相應(yīng)的論證，顯得內(nèi)容充實，說理更透徹。

二、對比用例

對比用例就是同時運(yùn)用一正一反的事例來論證自己的觀點(diǎn)，這樣運(yùn)用事例比較全面辨證，更富說服力。如高考優(yōu)秀作文《外表與內(nèi)在》中的對比用例。

當(dāng)然，我們認(rèn)識事物總是從外表入手的，但外表并不代表本質(zhì)。有人外表美麗，內(nèi)心卻很污濁；有人肢體殘缺，卻有一顆金子般的心靈。演員出身的江青，她外表的美麗可以說傾國傾城，但在這美麗的外表掩蓋下的卻是毒辣的心腸，篡權(quán)奪位、禍國殃民的心肝。與其相反，高位截癱的張海迪，憑借著與病魔抗?fàn)幍囊懔Γ诓〈埠洼喴紊弦廊皇銓懼约鸿驳娜松?，成為世人敬仰的楷模。我想，任何事物的?nèi)含都

需要去分析，像茶一樣去品味，才能品味出其中的志趣、風(fēng)格和精神，品出其內(nèi)在的生機(jī)、興旺和頑強(qiáng)，由此感染你，讓你擁有更多的激情去投入生活。

文章運(yùn)用江青、張海迪一反一正事例，來論說“我們認(rèn)識事物總是從外表入手的，但外表并不代表本質(zhì)”，深刻令人信服。

對比用例強(qiáng)調(diào)的是對比論證，在運(yùn)用時一定要選用對比明顯的事例，事例敘述要精當(dāng)不能羅嗦。

三、單一用例

單一用例是指用一則事例來論說論點(diǎn)，不過請注意單一用例不是說整篇文章只用一個事例來論證，而是在論說分論點(diǎn)的時候單一用例，單一用例切忌以敘代議，否則就喧賓奪主了。單一用例，可以進(jìn)行情感的渲染，背景的烘托，詩意的營造，這樣用例，文章就不會流于枯燥無味、空洞說教。不過核心重點(diǎn)還是要論說，要處理好記敘、描寫、抒情、議論的關(guān)系，切不可主次不分。先來看09年高考優(yōu)秀作文《熟悉》中一段單一用例：

又如美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，在他之前，美國總統(tǒng)一向都是白色人種的領(lǐng)地，黑人總統(tǒng)別說沒有，就是想也不敢想。這對于世人也許是再熟悉不過的事情了吧?？墒?，這位年輕的黑人小伙子偏偏不會就此罷休。憑借自己的努力，終于從著名大學(xué)——哥倫比亞大學(xué)獲得學(xué)位，為將來競選總統(tǒng)做了準(zhǔn)備。生活總是愛喜歡挑戰(zhàn)的人，他終于如愿，成為美國歷史上目前唯一的一位黑人總統(tǒng)，為了打破這“熟悉”的社會現(xiàn)狀，他終于成功了。

本段用例，列舉美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬的事例，重點(diǎn)敘述了他當(dāng)選總統(tǒng)的經(jīng)歷，顯得有波瀾但不拖沓。

接下來請看高考滿分作文《繽紛成就和諧》的一段單一用例：

輕叩紅樓之門，尋那樁千百年來曼遠(yuǎn)悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相繽紛，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛？從來是眾口難調(diào)，然后亦從來是雅俗共享。輕撫著略微卷起的書頁，我們感受到那“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”的張揚(yáng)，那“花落人亡兩不知“的憂傷，那”這個妹妹，好像哪里見過“的驚喜。那”愛哥哥，愛哥哥“的呼喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡??

本段用例顯得形象生動，文采斐然，其實議論文的用例不要拘泥于死板的空洞的說理，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)色彩也是一味調(diào)色劑，讓讀者在審美中信服，也是一種境界。毛主席的政論文通常也喜歡用形象來說理的：“但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去?！保ā斗磳h八股》，風(fēng)趣幽默又不乏深刻；蘇洵的《六國論》“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣?！边@樣的用例不是很形象嗎？

議論文寫作——選例和用例

【訓(xùn)練目標(biāo)】

能夠合理地選擇與使用事例論據(jù)，增強(qiáng)議論文的說服力。

【方法指津】

議論文不外乎擺事實,“講道理”?！皵[事實”是寫好議論文的基礎(chǔ),只有在充分?jǐn)[事實的前提下,才能更好地“講道理”。而現(xiàn)在“擺事實”(即舉例論證)則是不少學(xué)生都有些力不從心的地方，而如果事例論據(jù)使用不當(dāng)，就不能證明論點(diǎn)，或降低說服力。在高考時,如何在有限的卷面和時間內(nèi)以盡可能少的文字選用好事例,達(dá)到充分有力地證明中心論點(diǎn)的目的,這確實是大有講究的。

一、活用教材事例

教材的編著都傾注了編者大量的心血，我們的教材富有文化內(nèi)涵，書中刻畫了一個個生動鮮活的人物，記錄了一個個精彩感人的故事，所以，我們教材上的例子是可以充分利用的。

這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《傳記選讀》，在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從中積累好的事例。針對學(xué)生不會使用課本中的故事的情況，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事背后的道理，做到一材多用。講完一些關(guān)鍵的人物，讓他們從不同的角度進(jìn)行寫作。

二、以教材為本，課外延伸。

比如我們在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》的時候，就可以聯(lián)系蘇軾的生平背景，將蘇軾的“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”（《定**》）“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”（《卜算子》）“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼?！保ā督亲印罚┑饶捴巳丝诘脑~都積累下來。由課本的一個作者的一個作品延伸開來，我們又積累了很多素材。同樣，由作品當(dāng)中的一個人物，我們也可以延伸開來，理解積累與他有關(guān)的歷史或詩詞，比如劉邦、項羽等為同學(xué)們所喜愛的人物。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于

“看”

關(guān)注生活。我們身邊人，身邊的事很多很多，做生活的有心人，你的作文素材也就會很多。2008過去了，但過去的一年發(fā)生的很多很多的事情都會成為我們記憶中不可磨滅的一部分。雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)讓中國人在大災(zāi)大難面前經(jīng)受住了考驗。讓我們?yōu)橹駣^，為之驕傲的同時，也有一些讓我們痛恨和反思的事，三鹿奶粉事件，也為我們敲起了警鐘。

四、開闊視野。

有意識地引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們閱讀，對寫作有一定幫助的課外書，從書中吸取素材。這些課外書一是對學(xué)生教育意義比較大的，能夠陶冶學(xué)生情操，觸動學(xué)生情感，學(xué)生看后留下深刻的印象，如英雄故事，童話故事等。這些對于小學(xué)高年級寫讀后感之類的作文很有幫助。二是具有指導(dǎo)、示范作用的優(yōu)秀作文。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的定做技巧和善于捕捉生活信息的經(jīng)驗，幫助學(xué)生找出存在的薄弱環(huán)節(jié)。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，對平時忽視的人和事重新再認(rèn)識，從而產(chǎn)生共鳴這就成了學(xué)生自己的素材。

俗話說：“巧媳婦難為無米之炊。”那么具有足夠的米的巧婦，相信會寫出優(yōu)秀的文章來。

案例略

活用事例，增加文章的文采與情感

議論文是高中生寫作運(yùn)用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫作時往往存在一個問題，即無論是文章整體還是段落內(nèi)部都大多先提出觀點(diǎn)，再舉例分析論證，最后總結(jié)，呈現(xiàn)一種模式化。而且由于認(rèn)識世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當(dāng)一部分雖四平八穩(wěn)然而不夠鮮活靈動，缺乏個性，缺乏張力，缺乏動人的魅力。其實議論文寫作最重要的就是事例的運(yùn)用，我們完全可以活用這些事例，發(fā)揮高中生長于敘述抒情的特點(diǎn)，增加文章的文采與情感，使事例呈現(xiàn)別樣的狀態(tài)，讓文章變得靈動起來。

一、讓事例成為源頭活水

確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點(diǎn)的例子，然后如講故事一般娓娓道來展開敘述由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊(yùn)涵力量，能快速抓住讀者的心。如2003年高考廣東優(yōu)秀作文《海棠依舊？綠肥紅瘦？》的開頭：

經(jīng)過一夜的雨疏風(fēng)驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應(yīng)是綠肥紅瘦??！李清照感情細(xì)膩，對花有著深切的關(guān)心與憐惜，因此她才設(shè)想道雨疏風(fēng)驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒有觸動她，甚至不被她覺察。可見，感情的親疏遠(yuǎn)近和對事物的認(rèn)知的正誤深淺是有關(guān)系的。

二、讓事例散發(fā)真情實感

在行文中，以滲透個人真情實感的敘寫代替嚴(yán)謹(jǐn)實在的說理，使人讀了事例充分領(lǐng)會作者的褒貶愛憎，自然而然中打動讀者，從而達(dá)到讓人信服的目的。如2004年高考浙江優(yōu)秀作文《那一縷馨香》，全文就是靠浸潤情感的遣詞造句打動讀者，我們選擇其中的一段：

始皇嘗在無數(shù)目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長眠與漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒垂垂老去，可嘆的是，一個盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因?qū)θ宋乃枷氲慕d成為歷史倒退的魁首！

三、讓事例呈現(xiàn)細(xì)膩形象

通過細(xì)細(xì)摹寫事例的場景和人物的行為，用類似小說的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內(nèi)心，循著作者設(shè)定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以“競爭”為話題的作文――《真情永駐》，文章第一段通過引用喬丹、蘇格拉底的名言，告訴人們：競爭不應(yīng)該拋棄溫情。然后作者以細(xì)膩生動的筆觸描繪了兩個場景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應(yīng)讓真誠之心指引競爭，讓人情

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