小學(xué)生個(gè)性化道德教育

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育形勢(shì)的發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才必須具有獨(dú)立、自主等個(gè)性特點(diǎn)，具備競爭和創(chuàng)新意識(shí)。如何進(jìn)行小學(xué)生個(gè)性化道德教育成為了當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的話題。在教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對(duì)發(fā)展健全的人格至為重要。教師必須懂得培養(yǎng)兒童的個(gè)性，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)施行個(gè)性化道德教育，使學(xué)生在道德方面的主體素質(zhì)得到全面和諧，充分自由的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生??個(gè)性化??道德教育

現(xiàn)在是社會(huì)主義初級(jí)階段，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才必須具有獨(dú)立、自主等個(gè)性特點(diǎn)，具備競爭和創(chuàng)新意識(shí)。如何進(jìn)行小學(xué)生個(gè)性化道德教育成為了當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的話題。在教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對(duì)發(fā)展健全的人格至為重要。教師必須懂得培養(yǎng)兒童的個(gè)性，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)施行個(gè)性化道德教育，使學(xué)生在道德方面的主體素質(zhì)得到全面和諧，充分自由的發(fā)展。

小學(xué)生個(gè)性化道德教育是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)道德教育方式、內(nèi)容、途徑的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施，深入發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寻l(fā)展個(gè)性和全面發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生良好和完善的道德能力和素質(zhì)。

一、在小學(xué)道德教學(xué)實(shí)踐中必須遵循的原則

小學(xué)生道德教育應(yīng)顧及學(xué)生個(gè)性年齡特征和思想品德基礎(chǔ)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使道德教育內(nèi)容更豐富方法更靈活。這就需要在個(gè)性化道德教育實(shí)踐中遵循以下原則：

小學(xué)生道德教育過程中必須突出學(xué)生的主體地位。道德教育過程中必須突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性。主體所具有獨(dú)立、自覺、能動(dòng)和創(chuàng)造的內(nèi)在特性，外在道德觀念必須為道德主體所認(rèn)同，才能發(fā)揮作用。教師要啟發(fā)小學(xué)生作為活動(dòng)主體主動(dòng)的參與各種道德教育實(shí)踐活動(dòng)，以此發(fā)展自主意識(shí)、自律能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人。

小學(xué)生的個(gè)性化道德教育要堅(jiān)持針對(duì)性原則。個(gè)性化道德教育，要針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)良個(gè)性鼓勵(lì)和培養(yǎng)個(gè)性特長，修正自身缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，因材施教教育學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。采取開放的態(tài)度，讓小學(xué)生獲取更多的行為機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己、鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)特長、培養(yǎng)特長。

小學(xué)生個(gè)性化道德教育還應(yīng)堅(jiān)持長期性的原則。人長說，十年樹木，百年樹人。個(gè)性的形成是一個(gè)長期的過程，個(gè)性化的教育需要教育者有充分的奉獻(xiàn)精神。個(gè)性的形成同時(shí)也是潛移默化的。這就要求必須充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的建設(shè)，為小學(xué)生提供積極向上的道德教育環(huán)境，更好地發(fā)揮優(yōu)秀文明傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的熏陶作用。

二、施行小學(xué)生個(gè)性化道德教育的基本前提和發(fā)展目標(biāo)

小學(xué)生個(gè)性化道德教育必須要熟悉小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)(生理的、心理的和社會(huì)的)同時(shí)還要確立德育教育的目標(biāo)，然后從各個(gè)類型的學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)分別設(shè)計(jì)和實(shí)施不同的教育方法。

小學(xué)生個(gè)性化道德教育的基本前提。就是要對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全方位的了解，組建由家長、學(xué)校和社會(huì)參與的各類道德教育活動(dòng)，從家庭、學(xué)校和衛(wèi)生部門、校外活動(dòng)基地等獲取必要的信息資源，形成“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教育機(jī)制。

實(shí)施個(gè)性化道德教育需要確立正確的目標(biāo)。挖掘和發(fā)揮每一個(gè)小學(xué)生的潛能，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，具備正確的思維方式和行為方式，做一個(gè)全面發(fā)展的人，這是個(gè)性化教育的一個(gè)最終目標(biāo)。同時(shí)，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)受教育者的性格、年齡特征，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律，正確確立德育微觀具體目標(biāo)，為具體的教育過程指明方向，提供有效的考核依據(jù)。

三、對(duì)不同個(gè)性的小學(xué)生采取不同的方法、途徑和措施進(jìn)行道德教育

對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化道德教育，要針對(duì)各類小學(xué)生的年齡大小的不同、性格的差異以及原有道德水平的層次的高低等方面進(jìn)行調(diào)查、研究，然后對(duì)其分析、綜合，采取相應(yīng)的途徑和方法進(jìn)行個(gè)性化的道德教育。

針對(duì)各類小學(xué)生的性格差異進(jìn)行個(gè)性化的道德教育。對(duì)內(nèi)向型的小學(xué)生要注意培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)；對(duì)過于內(nèi)向的小學(xué)生要多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心和適應(yīng)緊張學(xué)習(xí)的能力。對(duì)外向型的小學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生沉著、穩(wěn)重的精神品質(zhì)，進(jìn)行有說服力的教育；對(duì)于過于外向的小學(xué)生，要培養(yǎng)他們的刻苦精神，并逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的好習(xí)慣。

針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要進(jìn)行由淺入深、由表及里、由行為到習(xí)慣的道德教育。我們應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，以日常行為規(guī)范訓(xùn)練為基礎(chǔ)，針對(duì)各個(gè)年齡段、各年級(jí)道德個(gè)性特點(diǎn)的不同，由淺入深、由初級(jí)到高級(jí)，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行不同的道德教育，使之逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。

例如年紀(jì)小的兒童對(duì)具體性和情境性的行為理解較為容易，因此教師、家長要根據(jù)他這方面的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)方式的道德教育。對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，除了讓他們理解道德行為的規(guī)則和步驟外，還要使他們將其運(yùn)用到具體生活中。

根據(jù)小學(xué)生原有的道德水平層次高低，因材施教。由于小學(xué)生所處家庭、社會(huì)環(huán)境的不同，同一年齡段的學(xué)生在思想道德品質(zhì)上同樣存在著不同層次。對(duì)道德品質(zhì)好、中、差不同層次的學(xué)生，要依據(jù)道德大綱提出的目的要求，著眼面向全體，分層次進(jìn)行道德教育。例如對(duì)思想品德處于中上位置的學(xué)生，注重社會(huì)理想價(jià)值觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的思想境界和高尚道德情操；對(duì)后進(jìn)生這一層次的教育，按照循序漸進(jìn)的原則，首先應(yīng)從他們的行為規(guī)范抓起，實(shí)行“學(xué)和行”的有機(jī)結(jié)合教育，使他們熟悉“知”，領(lǐng)會(huì)規(guī)范要求，并在實(shí)踐中演練。

總之，小學(xué)生的個(gè)性化道德教育試圖將社會(huì)要求的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，使外在的道德規(guī)范經(jīng)個(gè)體分析形成自己的信念，發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的主動(dòng)性、能動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在這個(gè)過程中，教師要注重研究小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育，真正將教師的知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)體智慧，促進(jìn)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己，以促進(jìn)以后自身個(gè)性化且有全面性的發(fā)展。