教學中的這20個小經驗

如何備課？

?對比教材

備課時要對不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相應發(fā)揮。

?提前備課

新學期剛開學盡量能把課完全備好，甚至包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”的方式進行教學。

?把握整體

備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只講授學生可能懂的內容，不講授學生完全無法理解的內容。

如何上課？

?反復推敲

上課怎樣開頭、怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發(fā)興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

?關心學生

上課要關心每位學生，要使絕大多數(shù)學生都能“真懂”。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。

?善于提問

要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜、有張有弛、有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

?注重互動

教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據(jù)教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

?勤于總結

每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

如何考試？

?激發(fā)興趣

千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法，讓學生能主動、合作進行學習。

?讓考試成為一門藝術

要從“邏輯”“操作”“藝術”“交往”這些不同的思維方式進行測試。讓每一位學生在一學年中都有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。

?避免優(yōu)秀學生自滿

對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢ǖ膲毫?，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

?考試后要鞏固學習

每次考試后，應立刻將答案公布或發(fā)給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤、鞏固正確，打好基礎。當天知道作業(yè)正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

如何提問？

?設計有意義的問題

設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

?要有預見

提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”。要有預見。

?換位思考

“情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？”設身處地。

?鼓勵提問

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

綜合經驗

?多肯定，少否定

對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，要及時給予否定的回應。大多數(shù)應是“肯定回應”，“否定回應”只占少數(shù)。

?不斷學習

每一學年都要調查統(tǒng)計學生喜歡什么樣的教師，力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現(xiàn)出“審美和立美”，藝無止境。

?上好每一節(jié)課

每上一節(jié)課，要設想特別多的人在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧上好每一節(jié)課，讓學生如沐春風?！吧褪姑?，價值統(tǒng)一。

?珍惜時間

要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養(yǎng)較強的能力，學會獨特的審美，發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。