堅(jiān)定文化自信推進(jìn)大學(xué)文化育人

黨的十八大以來，牢固樹立“四個(gè)自信”成為我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的精神動(dòng)力，其中“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。習(xí)近平總書記2014年在十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話指出，要本著科學(xué)的態(tài)度，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來以文化人、以文育人。2018年全國教育大會(huì)上，總書記再次要求，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

2020年4月22日，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，把繁榮校園文化作為構(gòu)建高校思政日常工作體系的重要組成部分，提出了要求：堅(jiān)持培育優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，持續(xù)開展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。建設(shè)一批文化傳承基地。發(fā)揮校園建筑景觀、文物和校史校訓(xùn)校歌的文化價(jià)值。加強(qiáng)高校原創(chuàng)文化精品創(chuàng)作與推廣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為主體脈絡(luò)，融入文化育人全過程，順應(yīng)辦好人民滿意的高等教育的需求，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，把三全育人落實(shí)到位，建設(shè)好社會(huì)主義大學(xué)文化，充分發(fā)揮文化在育人過程中的最大效應(yīng)。

文化的傳承與創(chuàng)新既是高校的基本職能之一，也是新時(shí)代大學(xué)核心競爭力的重要組成部分。文化育人是一個(gè)有計(jì)劃、有指向、有目標(biāo)，與社會(huì)成員的主流意識(shí)形態(tài)建構(gòu)密切相關(guān)的主動(dòng)過程。大學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)，傳承高層次知識(shí)體系的基本社會(huì)設(shè)置，是特定的育人空間，大學(xué)文化育人功能的發(fā)揮與大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接相關(guān)。

一、大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是凝聚中國力量的思想道德基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，分別從國家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面，為改革開放和中國特色社會(huì)主義指引了價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值原則。以此統(tǒng)攝紛繁復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)，整合喧囂多元的價(jià)值秩序，形成全面深化改革的強(qiáng)大的精神紐帶和精神動(dòng)力。通過加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把準(zhǔn)文化的價(jià)值主導(dǎo)方向，深化師生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，正確面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化思潮和社會(huì)現(xiàn)象。強(qiáng)化核心價(jià)值觀引領(lǐng)，創(chuàng)新思想政治理論教育。持續(xù)加強(qiáng)社區(qū)思想政治工作機(jī)制，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育的新模式，構(gòu)建培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長效機(jī)制。

二、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，吸收優(yōu)秀外來文化

習(xí)近平總書記2016年5月在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話中指出：“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識(shí)智慧和理性思辨，這是我國的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。中華文明延續(xù)著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳，代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新?！睔v史悠久的中華文化亦是不斷與其他民族文化交流開放的文化體系，人類命運(yùn)共同體的概念更是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不同民族不同文化加強(qiáng)交流互鑒的必要性，傳承、借鑒和吸收古今中外一切優(yōu)秀文化成果，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的必然要求，也是不斷提升我們自身的文化創(chuàng)新意識(shí)與能力的必然要求。

三、開發(fā)和積淀高品質(zhì)的文化資源

立足現(xiàn)實(shí)著眼長遠(yuǎn)不斷深植文化根基，擴(kuò)展和提升大學(xué)的文化總量及其品質(zhì)格調(diào)是文化育人的基礎(chǔ)。加強(qiáng)圖書館、展覽館、實(shí)驗(yàn)室、人文景點(diǎn)等的建設(shè),倡導(dǎo)人文精神與科學(xué)精神相結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容創(chuàng)作，鍛造文化精品。重視辦學(xué)理念、使命愿景,校訓(xùn)、校歌等的研究和確立,加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)等的建設(shè),突顯學(xué)校品位和風(fēng)格。大學(xué)要積極與地方共建共享文化產(chǎn)品和文化成果，既吸取來自本土的生動(dòng)的文化元素和文化活力，又發(fā)揮高?？茖W(xué)人文的輻射和示范作用，體現(xiàn)大學(xué)文化高地的獨(dú)特價(jià)值。

四、營造浸潤式育人氛圍，注重文化傳播的形式、方法、技巧

建立更多有利于多向交流的學(xué)習(xí)、研究、生活空間，突出校園環(huán)境的“文化熏陶效應(yīng)”，潛移默化地影響師生的志趣和修養(yǎng)。挖掘和闡釋大學(xué)文化要素，激勵(lì)原創(chuàng)校園文化作品，占領(lǐng)和主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)陣地話語權(quán)，加強(qiáng)傳播手段和話語方式的創(chuàng)新，通過建立相應(yīng)的機(jī)制和制度,鼓勵(lì)和引導(dǎo)師生主動(dòng)的文化參與,從而提高文化育人的效果。提升廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信和認(rèn)同。培育豐富多樣的文體組織，豐富藝術(shù)文化活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

大學(xué)文化建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，高校

必須把文化建設(shè)作為大學(xué)事業(yè)發(fā)展的核心部分，不斷提升社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，持續(xù)以中國特色社會(huì)主義文化滋養(yǎng)青年心靈、塑造青年人格，培養(yǎng)更多自信、堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，更好地回答總書記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。