加減混合運算

【教學內(nèi)容】

連減運算和含有小括號的混合運算

【教學目標】

1．結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。

2．了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。

3．在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學習數(shù)學的信心。

【教學難重點】

指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。

【教學過程】

教學過程

設計意圖

一、導入出示例題

師：小華帶100元錢到商店買了一雙運動鞋和一個書包。小華還剩多少元？

先說一說了解到了什么數(shù)學信息。

教師提問：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？

自己進行計算后交流各自的計算方法。

可能出現(xiàn)的計算方法有：

100-29-56

用豎式進行計算。

要學生說計算法則：

1．相同數(shù)位對齊，從個位減起。

2．個位不夠減，向十位借一位

①100-29=71（元）

71-56=15（元）

②29+56=85（元）

100-85=15（元）

③100-（29+56）

在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

在這一環(huán)節(jié)中，一部分學生肯定會丟掉小括號，一定要讓學生了解小括號的意義和作用。

可以讓學生完成“試一試”，加強鞏固：

74-30-18

74-（30+18）

52+27+19

74-（30-18）

交流計算結(jié)果時，重點比較有什么相同點，有什么不同點。

(相同點：數(shù)和運算符號相同。不同點：運算順序不同，帶小括號的一定要先算小括號里面的。)

二、練一練

（1）出示教材“練一練”第1題，說說題意，學生獨立完成并交流算法。

（2）出示教材“練一練”第2題，在練習本上用自己喜歡的方法計算，并交流算法。

情境導入，學生對于生活中的應用題不陌生。

在這一計算過程中，一定要指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學生理解綜合算式中每一步計算的實際意義，進而了解運算的順序

知識點的鞏固