第一篇：二年級加減混合運(yùn)算教案

二年級加減混合運(yùn)算教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖

教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

（一）填空。

1﹑筆算加減法時﹐相同數(shù)位要（），先從個位加減。

2﹑個位相加滿十向十位進(jìn)（）。如果個位不夠減,就從十位退（）。

（二）豎式計算。

36+28+17=

65－25－21＝ 創(chuàng)設(shè)情景引入新課???

1、小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、合作交流，掌握算法，教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，說說圖的意思，編編應(yīng)用題。小組交流。個別回答。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？

（3）理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。強(qiáng)調(diào)寫答寫單位。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計意圖]：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、請將下面豎式填寫完整。

2、用豎式計算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、練一練。

星星合唱隊原有52人，有9人畢業(yè)了，又來了6人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？

四、知識拓展

填上數(shù)，使三角形每條邊上三個數(shù)的和相等。

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。?

五、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。在列豎式時，相同數(shù)位要對齊，不夠減時要退位，相加滿十要進(jìn)位。

六、布置作業(yè)

第二篇：加減混合運(yùn)算教案

《乘法和加、減法混合運(yùn)算》

姓名：苗秋艷職稱：中教二級單位：東街小學(xué)電話：

郵編：

教

*** 041600

案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)：乘法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版教科書 三年級（上冊）第34～35頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認(rèn)識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確地計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計算過程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．使學(xué)生在合作交流中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點：

會列綜合算式解決兩步計算的實際問題，掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點：

掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出數(shù)學(xué)問題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家一起來逛逛這家文具店。課件呈現(xiàn)文具店場景。文具店里的商品可真不少，誰來說一說你都看到了哪些商品，每種商品的價格是多少元。2．提出問題。

談話：同學(xué)們看，來了一位小顧客，他要買什么呢？

課件：我要買3本筆記本和1個數(shù)包，你們能幫我算一算一共要用去多少錢嗎？

二、師生互動，解決第一個問題 1．運(yùn)用已有經(jīng)驗，學(xué)生獨立解答。

談話：大家愿意幫忙嗎？好，趕快在練習(xí)本上算一算吧。請一名學(xué)生板演。（可能絕大多數(shù)學(xué)生用分步解答。）5×3＝15（元）15＋20＝35（元）

談話：大家看這位同學(xué)做得對嗎？誰來說說你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽一聽。（先算3本筆記本多少元，再加上1個書包的價錢，就是一共用去多少元）2．學(xué)生嘗試列綜合算式。

談話：同學(xué)們都是列兩個一步計算的算是做的，在數(shù)學(xué)上，這叫分步解答?，F(xiàn)在老師提一個新要求，大家能不能把這兩個算式合在一起列成一個綜合算式，有信心完成嗎？快再練習(xí)紙上試一試吧！指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。5×3＋20 教師指出：這個算式就是一個綜合算式。會讀綜合算式嗎？（學(xué)生一般會讀5乘3加20）

3．觀察比較，體會區(qū)別和聯(lián)系。

談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們把分步算式和綜合算式進(jìn)行比較，找出相同和不同的地方。

學(xué)生以小組為單位，合作研究，然后在班內(nèi)匯報各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，我們都要先求3本筆記本的價錢再加上1個書包的價錢。與剛才的兩個分步算式相比，綜合算式只是不過書寫的形式變了。由于綜合算式不只是乘法，也不單純是加法，它進(jìn)行的是混合運(yùn)算，這就是這節(jié)課我們要一起研究的新問題。（板書課題：混合運(yùn)算）4．規(guī)范綜合算式的書寫格式。

談話：首先，混合運(yùn)算有自己的書寫格式，大家想了解嗎？

講解：對齊算式的左端畫“＝”，需要算幾步就畫幾個“＝”。同時板書： 5×3＋20 ＝ ＝

5．學(xué)生嘗試計算并交流。

談話：對于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計算嗎？請大家試著做一下，算完后，在小組里互相說一說自己計算的順序，先算什么，再算什么。學(xué)生匯報，教師同時板演，完成板書： 5×3＋20 ＝ 15 ＋20 ＝ 35 提問：為什么先算5×3？（因為要解決這個問題，現(xiàn)要求出3本筆記本一共多少元，就要先算5×3）

談話：解決問題別忘了在得數(shù)后面寫單位名稱，并寫出答語。（教師作相應(yīng)板書）第一個問題，在同學(xué)們的努力下，順利解決了。

三、自主探索，解決第二個問題

談話：看，文具店理由來了一位小顧客，她要買什么呢？ 課件：我要買2盒水彩筆，付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元呢？ 談話：這個問題，請同學(xué)們先獨立列出綜合算式并計算。做完后，把你的解題思路以及計算的順序在小組里交流一下。

學(xué)生選組內(nèi)寫得最好的一份，用實物投影進(jìn)行展示匯報。解題思路：用50元減去2盒水彩筆的價錢，就是應(yīng)找回的錢數(shù)。計算順序：先算18×2＝36，再算50－36 ＝14 教師征詢其他小組的意見，板書算式：50－18×2 談話：同學(xué)們真肯動腦筋，看來，綜合算式也能幫我們解決實際問題?，F(xiàn)在，我們一起計算。教師邊與學(xué)生交流，邊板書。

列出的算式下邊寫幾個等號？

先算什么？為什么先算18×2 在第一個等號后邊能只寫36嗎？怎樣寫？ 誰能接著算下去？ 板書：

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

四、嘗試歸納，建立模型

談話：（指著板書）請同學(xué)們看黑板上的這兩道算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。（算式中都有兩種運(yùn)算，其中一種是乘法，另一種是加法或減法，都是先算乘法）

講述：這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算。（把課題補(bǔ)充完整）誰來說一說含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？讓學(xué)生看書第34頁，讀教科書上的結(jié)論。

五、應(yīng)用鞏固，提高能力 1．做“想想做做”第1題。

課件逐題出示：16×6－9 38+4×15 80-23×3 先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，再獨立在練習(xí)紙上寫出計算過程。提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。2．做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生閱讀題目，找出題中的錯誤之處，再改正。然后指名說出題目的錯誤之處，并說出正確的運(yùn)算過程和結(jié)果。3．做“想想做做”第3題。

六、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題和第5題。

七、全課總結(jié)

提問：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

乘法和加、減法的混合運(yùn)算

5×3＝15（元）5×3＋20 15＋20＝35（元）.＝15＋20 答：一共要用去35元。.＝35（元）

50－18×2 ＝50－36 ＝14（元）

答：應(yīng)找回14元。

第三篇：加減混合運(yùn)算

《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計

陜西省平利縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)

殷詩英

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)小學(xué)生的特點在課的開始就運(yùn)用情境導(dǎo)入新課喚起學(xué) 生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再通過生活中具體的例子讓學(xué)生 觀察問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題 這樣教學(xué)既尊重學(xué)生的選擇又能 達(dá)到教學(xué)目的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 最后讓學(xué)生進(jìn)一步解決生活 中的問題把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來既運(yùn)用了新知識解決實際問 題又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的精神。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)連加連減的基礎(chǔ)上教學(xué) 的教材安排了一個學(xué)生們生活中常見的公共汽車5路車停 在站點有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運(yùn)算內(nèi)容包括“做一做”兩道練習(xí)都是對加減混合運(yùn)算 的鞏固。本節(jié)內(nèi)容是以一幅情景圖反映數(shù)學(xué)問題有利于學(xué) 生將數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來并在生活中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書寫方法能夠運(yùn)用所 學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單的實 際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學(xué)重點難點看懂圖意并能正確表達(dá)

教學(xué)方法情景設(shè)置導(dǎo)入法 小組合作交流和練習(xí)指導(dǎo)法

多媒體展示輔助教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

教學(xué)手段多媒體課件

學(xué)習(xí)方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學(xué)過程

一 情景導(dǎo)入多媒體展示

1小朋友幫老爺爺收西瓜圖

師提問看圖說說圖意你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢怎樣解決

同桌交流解決方法。

匯報交流結(jié)果。說出這道題用連加計算

鞏固連加豎式計算方法。學(xué)生板演。

2老爺爺運(yùn)西瓜圖

讓學(xué)生看圖提問老爺爺收了那么多西瓜準(zhǔn)備怎么處理呢說說你看圖發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問 題呢

學(xué)生討論解決問題的方法。

匯報交流。怎樣列式怎樣計算呢和前面的題比較一下說說這個 是用連減來解決的。

二 探究體驗 課件出示公共汽車停在站點情景圖。有乘客上車有乘客下 車

2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察說說你知道了什么你還想知道什么根 據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式

思考要想知道現(xiàn)在車上有多少人該怎樣列式

生說師板書67-25+28

67+28-25

5請學(xué)生說說列式的理由。讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人 就是要從原來車上的67人去掉下車的25人還要把上車的28人加 上揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算” 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。借助前面學(xué)過的連減計算方法類推出算是67-25+28的豎式寫法。同桌交流 師巡視指導(dǎo)點撥 組織全班交流計算方法方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導(dǎo)豎式計算。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決嗎

三 實踐應(yīng)用

1組織學(xué)生完成第28頁“做一做” 兩名板演

56+34-20

78-24+39 生獨立完成集體訂正練習(xí)五

5題看誰算的又對又快

3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果看哪個小 組完成的又對又快

四 布置作業(yè) 練習(xí)五7題

板書設(shè)計

加減混合運(yùn)算

67-25+28

67+28-25

通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。下面是小編整理的國培學(xué)習(xí)心得心得體會范文，歡迎借鑒!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會一 在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不 同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子 們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要 做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二 是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到 數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努 力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會二

20xx年8月11日——8月21日，我有幸參加“國培計劃(2014)為期10天的培訓(xùn)。重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。20xx年7月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》，對新時期推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向?！兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國家對發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《指南》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座，指導(dǎo)我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學(xué)領(lǐng)域為例講述了《集體教學(xué)活動設(shè)計與幼兒發(fā)展》，雖說說的都是大學(xué)學(xué)過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場教學(xué)》讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范教師師德報告》講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的認(rèn)識，讓我對模范教師們肅然起勁，同時對于社會的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實踐的有效對接，將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名幼兒教師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會三

通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2016年國培學(xué)習(xí)心得體會四

通過這次的國培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

在 教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處，激發(fā)他們高 尚的動機(jī)，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學(xué)生。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，

第四篇：有理數(shù)加減混合運(yùn)算教案

一：教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解代數(shù)和的定義以機(jī)會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。二：教學(xué)重點

將加減混合運(yùn)算理解為加法的運(yùn)算。三：教學(xué)難點

把省略加號與括號的形式按照有理數(shù)的加法進(jìn)行運(yùn)算。四：教具

小黑板。五：教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：我們以前學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)的都很好，我們來看看幾道題還記得怎樣做？（出示小黑板）（1）（-32）-（-8）-（+15）+（-16/2）（2）（-6/4）-（+5/2）-7+（-12）（第一題薛明星，第二題吳俊，其他學(xué)生練習(xí)本上寫）

師：好，他們寫好了。下面的同學(xué)也寫完了嗎？我們一起看看他們兩人做的。你們和他們做的一樣嗎？（講解：還是先找簡便方法，運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律，還有互為相反數(shù)的，把他們先放到一起，然后根據(jù)有理數(shù)的加法法則、減法法則計算結(jié)果。）正解：

解：（1）=-32+8-15-16/2（2）=-6/4-5/2+7-12 =-47 =-9 師：我們還來看第一題，(板書到黑板上)。

（-32）-（-8）-（+15）+（-16/2）我們看到這個式子里面既有加法也有減法，今天我們就來學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(板書到黑板上)。

師：如果我說根據(jù)有理數(shù)的減法法則我們可以把它改寫以下，怎么寫？ 生：一起回憶減法法則內(nèi)容：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。即式子為：-32+8+（-15）+（-16/2）師：那再去掉括號呢？ 生：-32+8-15-16/2

師：我們就可以把這個式子看做是-32，+8，-15，-16/2的和。我們把幾個正數(shù)或者是負(fù)數(shù)的和叫做代數(shù)和。（板書，讓學(xué)生更清楚）在一個和里面，通常加好和括號都可以省去，就變成了幾個正數(shù)與負(fù)數(shù)的和了。同學(xué)們說一個既有正數(shù)又有負(fù)數(shù)的式子。生：（-11）+（-7）+（-9）+6（根據(jù)學(xué)生說出的式子做改變）。師：我們?nèi)绻堰@個式子寫成省略括號的形式，怎樣寫？

生：-11-7-9+6.（找兩個學(xué)生說自己的答案，講解之后給出正確答案）

師：我們把這個式子讀作：（板書）負(fù)11，負(fù)7，負(fù)9，正6的和；從運(yùn)算上還可以讀作：負(fù)11減7減9加6.我們省略括號以后就變作了-11，-7，-9，+6.講解例題

板書：（-20）+（+3）-（-5）-（+7）將其寫成省略括號的形式。師：這道題該怎樣解？（朱峰黑板上寫，其他學(xué)生練習(xí)本）生：直接寫出-20+3+5-7

師：（集體講解）我們采用把劍發(fā)辮位加法的運(yùn)算過程，這是就變成了-20，+3，+5，-7的和。加好跟括號都可以省略。就讀做：負(fù)20，正3.正5，負(fù)7.小總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減混合運(yùn)算當(dāng)中，幾個正數(shù)或者負(fù)數(shù)的和叫做代數(shù)和。我們也知道了他的讀法。

鞏固練習(xí)

（1）（-5）+（+7）-（-3）-（+1）（2）10+（-8）-（+18）-（-5）+（+6）（3）讀出-3+5-6+1的兩種讀法

第五篇：《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教案

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計

望江縣第四小學(xué) 陽秀娟

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版五年級下冊教材第97、98頁的內(nèi)容 【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分和分?jǐn)?shù)加、減法后進(jìn)行教學(xué)的。教材用漂亮直觀的圖畫引入新課，結(jié)合圖意讓學(xué)生體會加減法混合運(yùn)算所表示的意義及運(yùn)算順序，接著，設(shè)計一系列有趣且貼近生活的練習(xí)來鞏固新知，讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)，養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。【教學(xué)重難點】

重點：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。

難點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等 【教學(xué)過程】

一、知識回顧

師：同學(xué)們，我們回顧一下，整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是怎樣的？

生：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計算。遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的。

【設(shè)計意圖】通過回顧整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，引入新課，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做好鋪墊。

二、新課引入

1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家一起到云夢森林公園去參觀。

課件出示例1的表格。從表格中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？（選擇一個問題：森林部分比草地部分多幾分之幾？）

【設(shè)計意圖】在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

相機(jī)列出算式，揭題板題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（1）提問：森林部分指什么？怎樣列式？（2）請學(xué)生試著算一算，集體交流計算方法。

（3）計算。

313153141方法一：＋－＝＋－＝－＝

***31316方法二：＋－＝＋－＝＝

2105101010105（6）小結(jié)：計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計算。但有時為了方便，一次通分比較簡便。也可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

【設(shè)計意圖】將數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來，激活學(xué)生積極的情感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。引起學(xué)生探究新知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析,幫助學(xué)生加深對算理的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書寫過程的規(guī)范性，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、出示例1 的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？ 師：湖北云夢地處長江中下游，雨水充足。下面是這次梅雨季節(jié)云夢森林公園和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比圖。

先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1”？（1）請學(xué)生列出算式：1－（2）計算，反饋。方法一：

112201118－＝－－＝20520202020

方法二：1－191?112??118? 1－?＋?＝1－?＋?＝1－＝

20202052020????112?112?－或1－?＋?。205?205?（3）小組討論：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計算？

（4）小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

【設(shè)計意圖】通過小組討論，激發(fā)學(xué)生自主探索與合作交流。引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計算方法，培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“1”在這里表示的是什么，應(yīng)看作幾分之幾來計算。

三、鞏固運(yùn)用，實踐創(chuàng)新：

1．由小組派代表評比。

出示教材第98頁“做一做”。比一比，看誰算得又對又快。

2．列式計算：

（1）從6/7里減去1/2和1/7的和，差是多少?

（2）4/5加上3/5減去1/3的差，和是多少?

3．小華看一本故事書，第一天看了1/3，第二天看了3/5，還剩下多少沒有看?

4．水果店運(yùn)來5/8噸水果，其中梨占1/4，蘋果占1/5，其他水果占這批水果的幾分之幾？

四、課堂小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(學(xué)生發(fā)言)

師：看來大家的收獲可真不少，希望同學(xué)們平時多留心多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

從左往右依次計算，有小括號先算小括號里面的。