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      二年級加減混合運(yùn)算教案

      時間:2019-05-13 22:24:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《二年級加減混合運(yùn)算教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級加減混合運(yùn)算教案》。

      第一篇:二年級加減混合運(yùn)算教案

      二年級加減混合運(yùn)算教案

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P28例3 教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

      2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。? 教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖

      教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)

      (一)填空。

      1﹑筆算加減法時﹐相同數(shù)位要(),先從個位加減。

      2﹑個位相加滿十向十位進(jìn)()。如果個位不夠減,就從十位退()。

      (二)豎式計(jì)算。

      36+28+17=

      65-25-21= 創(chuàng)設(shè)情景引入新課???

      1、小朋友們,你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,說給同學(xué)聽一聽。

      [設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      2、合作交流,掌握算法,教學(xué)例3。

      (1)出示主題圖。了解信息,說說圖的意思,編編應(yīng)用題。小組交流。個別回答。

      (2)出示應(yīng)用題:車上原有67人,下去了25人,又上來人28人,現(xiàn)在有多少人?

      (3)理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。強(qiáng)調(diào)寫答寫單位。

      3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

      2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      三、鞏固練習(xí)

      1、請將下面豎式填寫完整。

      2、用豎式計(jì)算。52+29-38=

      65-28+17=

      3、練一練。

      星星合唱隊(duì)原有52人,有9人畢業(yè)了,又來了6人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

      四、知識拓展

      填上數(shù),使三角形每條邊上三個數(shù)的和相等。

      教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。?

      五、課堂總結(jié):

      今天我們學(xué)生了什么知識?你又學(xué)會了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。在列豎式時,相同數(shù)位要對齊,不夠減時要退位,相加滿十要進(jìn)位。

      六、布置作業(yè)

      第二篇:加減混合運(yùn)算教案

      《乘法和加、減法混合運(yùn)算》

      姓名:苗秋艷職稱:中教二級單位:東街小學(xué)電話:

      郵編:

      *** 041600

      蘇教版三年級數(shù)學(xué):乘法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版教科書 三年級(上冊)第34~35頁。教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式,體會可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,并初步認(rèn)識綜合算式;初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序,并能按順序正確地計(jì)算。

      2.使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計(jì)算過程的書寫格式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3.使學(xué)生在合作交流中,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn):

      會列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題,掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn):

      掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境,提出數(shù)學(xué)問題 1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      談話:同學(xué)們,你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎?現(xiàn)在,老師就帶大家一起來逛逛這家文具店。課件呈現(xiàn)文具店場景。文具店里的商品可真不少,誰來說一說你都看到了哪些商品,每種商品的價格是多少元。2.提出問題。

      談話:同學(xué)們看,來了一位小顧客,他要買什么呢?

      課件:我要買3本筆記本和1個數(shù)包,你們能幫我算一算一共要用去多少錢嗎?

      二、師生互動,解決第一個問題 1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解答。

      談話:大家愿意幫忙嗎?好,趕快在練習(xí)本上算一算吧。請一名學(xué)生板演。(可能絕大多數(shù)學(xué)生用分步解答。)5×3=15(元)15+20=35(元)

      談話:大家看這位同學(xué)做得對嗎?誰來說說你是怎樣想的,把你的思路講給大家聽一聽。(先算3本筆記本多少元,再加上1個書包的價錢,就是一共用去多少元)2.學(xué)生嘗試列綜合算式。

      談話:同學(xué)們都是列兩個一步計(jì)算的算是做的,在數(shù)學(xué)上,這叫分步解答?,F(xiàn)在老師提一個新要求,大家能不能把這兩個算式合在一起列成一個綜合算式,有信心完成嗎?快再練習(xí)紙上試一試吧!指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。5×3+20 教師指出:這個算式就是一個綜合算式。會讀綜合算式嗎?(學(xué)生一般會讀5乘3加20)

      3.觀察比較,體會區(qū)別和聯(lián)系。

      談話:現(xiàn)在,請同學(xué)們把分步算式和綜合算式進(jìn)行比較,找出相同和不同的地方。

      學(xué)生以小組為單位,合作研究,然后在班內(nèi)匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

      小結(jié):不論是分步算式,還是綜合算式,要解決這個問題,我們都要先求3本筆記本的價錢再加上1個書包的價錢。與剛才的兩個分步算式相比,綜合算式只是不過書寫的形式變了。由于綜合算式不只是乘法,也不單純是加法,它進(jìn)行的是混合運(yùn)算,這就是這節(jié)課我們要一起研究的新問題。(板書課題:混合運(yùn)算)4.規(guī)范綜合算式的書寫格式。

      談話:首先,混合運(yùn)算有自己的書寫格式,大家想了解嗎?

      講解:對齊算式的左端畫“=”,需要算幾步就畫幾個“=”。同時板書: 5×3+20 = =

      5.學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

      談話:對于混合運(yùn)算,你能進(jìn)行計(jì)算嗎?請大家試著做一下,算完后,在小組里互相說一說自己計(jì)算的順序,先算什么,再算什么。學(xué)生匯報(bào),教師同時板演,完成板書: 5×3+20 = 15 +20 = 35 提問:為什么先算5×3?(因?yàn)橐鉀Q這個問題,現(xiàn)要求出3本筆記本一共多少元,就要先算5×3)

      談話:解決問題別忘了在得數(shù)后面寫單位名稱,并寫出答語。(教師作相應(yīng)板書)第一個問題,在同學(xué)們的努力下,順利解決了。

      三、自主探索,解決第二個問題

      談話:看,文具店理由來了一位小顧客,她要買什么呢? 課件:我要買2盒水彩筆,付給售貨員50元,應(yīng)找回多少元呢? 談話:這個問題,請同學(xué)們先獨(dú)立列出綜合算式并計(jì)算。做完后,把你的解題思路以及計(jì)算的順序在小組里交流一下。

      學(xué)生選組內(nèi)寫得最好的一份,用實(shí)物投影進(jìn)行展示匯報(bào)。解題思路:用50元減去2盒水彩筆的價錢,就是應(yīng)找回的錢數(shù)。計(jì)算順序:先算18×2=36,再算50-36 =14 教師征詢其他小組的意見,板書算式:50-18×2 談話:同學(xué)們真肯動腦筋,看來,綜合算式也能幫我們解決實(shí)際問題?,F(xiàn)在,我們一起計(jì)算。教師邊與學(xué)生交流,邊板書。

      列出的算式下邊寫幾個等號?

      先算什么?為什么先算18×2 在第一個等號后邊能只寫36嗎?怎樣寫? 誰能接著算下去? 板書:

      50-18×2 =50-36 =14(元)

      答:應(yīng)找回14元。

      四、嘗試歸納,建立模型

      談話:(指著板書)請同學(xué)們看黑板上的這兩道算式,你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?

      學(xué)生觀察后自由發(fā)言。(算式中都有兩種運(yùn)算,其中一種是乘法,另一種是加法或減法,都是先算乘法)

      講述:這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算。(把課題補(bǔ)充完整)誰來說一說含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?讓學(xué)生看書第34頁,讀教科書上的結(jié)論。

      五、應(yīng)用鞏固,提高能力 1.做“想想做做”第1題。

      課件逐題出示:16×6-9 38+4×15 80-23×3 先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序,再獨(dú)立在練習(xí)紙上寫出計(jì)算過程。提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。2.做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生閱讀題目,找出題中的錯誤之處,再改正。然后指名說出題目的錯誤之處,并說出正確的運(yùn)算過程和結(jié)果。3.做“想想做做”第3題。

      六、課堂作業(yè)

      “想想做做”第3題和第5題。

      七、全課總結(jié)

      提問:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

      板書設(shè)計(jì):

      乘法和加、減法的混合運(yùn)算

      5×3=15(元)5×3+20 15+20=35(元).=15+20 答:一共要用去35元。.=35(元)

      50-18×2 =50-36 =14(元)

      答:應(yīng)找回14元。

      第三篇:加減混合運(yùn)算

      《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      陜西省平利縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)

      殷詩英

      教學(xué)設(shè)想

      根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)在課的開始就運(yùn)用情境導(dǎo)入新課喚起學(xué) 生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再通過生活中具體的例子讓學(xué)生 觀察問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題 這樣教學(xué)既尊重學(xué)生的選擇又能 達(dá)到教學(xué)目的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 最后讓學(xué)生進(jìn)一步解決生活 中的問題把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來既運(yùn)用了新知識解決實(shí)際問 題又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的精神。

      教材分析

      本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)連加連減的基礎(chǔ)上教學(xué) 的教材安排了一個學(xué)生們生活中常見的公共汽車5路車停 在站點(diǎn)有乘客上車有乘客下車的情景為主題的加減混 合運(yùn)算內(nèi)容包括“做一做”兩道練習(xí)都是對加減混合運(yùn)算 的鞏固。本節(jié)內(nèi)容是以一幅情景圖反映數(shù)學(xué)問題有利于學(xué) 生將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來并在生活中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書寫方法能夠運(yùn)用所 學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單的實(shí) 際問題。

      2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

      3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)看懂圖意并能正確表達(dá)

      教學(xué)方法情景設(shè)置導(dǎo)入法 小組合作交流和練習(xí)指導(dǎo)法

      多媒體展示輔助教學(xué)法。

      教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

      教學(xué)手段多媒體課件

      學(xué)習(xí)方式自主探索和小組合作交流相結(jié)合教學(xué)過程

      一 情景導(dǎo)入多媒體展示

      1小朋友幫老爺爺收西瓜圖

      師提問看圖說說圖意你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢怎樣解決

      同桌交流解決方法。

      匯報(bào)交流結(jié)果。說出這道題用連加計(jì)算

      鞏固連加豎式計(jì)算方法。學(xué)生板演。

      2老爺爺運(yùn)西瓜圖

      讓學(xué)生看圖提問老爺爺收了那么多西瓜準(zhǔn)備怎么處理呢說說你看圖發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息猜猜老爺爺想讓我們幫他要解決什么問 題呢

      學(xué)生討論解決問題的方法。

      匯報(bào)交流。怎樣列式怎樣計(jì)算呢和前面的題比較一下說說這個 是用連減來解決的。

      二 探究體驗(yàn) 課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。有乘客上車有乘客下 車

      2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察說說你知道了什么你還想知道什么根 據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式

      思考要想知道現(xiàn)在車上有多少人該怎樣列式

      生說師板書67-25+28

      67+28-25

      5請學(xué)生說說列式的理由。讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人 就是要從原來車上的67人去掉下車的25人還要把上車的28人加 上揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算” 引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。借助前面學(xué)過的連減計(jì)算方法類推出算是67-25+28的豎式寫法。同桌交流 師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥 組織全班交流計(jì)算方法方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪 一種師指導(dǎo)豎式計(jì)算。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么以后遇到這樣的問題我們能用我 們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決嗎

      三 實(shí)踐應(yīng)用

      1組織學(xué)生完成第28頁“做一做” 兩名板演

      56+34-20

      78-24+39 生獨(dú)立完成集體訂正練習(xí)五

      5題看誰算的又對又快

      3奪紅旗游戲分小組每個成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果看哪個小 組完成的又對又快

      四 布置作業(yè) 練習(xí)五7題

      板書設(shè)計(jì)

      加減混合運(yùn)算

      67-25+28

      67+28-25

      通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。下面是小編整理的國培學(xué)習(xí)心得心得體會范文,歡迎借鑒!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會一 在金秋十月,我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,這次培訓(xùn)給我留 下了深刻的印象?!坝癫蛔?,不成器。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ?同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

      目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

      綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

      反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

      如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子 們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

      此外,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要 做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二 是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到 數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

      我突然感到自己身上的壓力變大了,要 想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努 力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

      在以后的教學(xué)中,我要做的是:

      第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

      第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。

      第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

      百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

      這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會二

      20xx年8月11日——8月21日,我有幸參加“國培計(jì)劃(2014)為期10天的培訓(xùn)。重新回到校園學(xué)習(xí),是一種全新的生活和體驗(yàn),與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比,突然有一種別樣的感覺,每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活,洗去了我身上的浮躁,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí),潛心研修。

      學(xué)習(xí)期間,讓我感受最深的是國家對學(xué)前教育的前所未有的重視,基于此,我才能有幸成為“國培計(jì)劃”的直接受益者,通過學(xué)習(xí),我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。20xx年7月,國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》,對新時期推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署,描繪了未來教育改革發(fā)展的藍(lán)圖,為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向?!兑?guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育,突顯了國家對發(fā)展學(xué)前教育的高度重視,我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命,國家對我們的大力培養(yǎng),是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修,達(dá)到自我成長,并學(xué)以致用,成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對這樣的使命,我不敢有絲毫的懈怠,抓緊每一分鐘的時間,努力地學(xué)習(xí)和思考,學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會,我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

      培訓(xùn)期間,師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容:我首先聆聽了賀紅山老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀,使《指南》中的那些平凡的文字都鮮活起來,讓我感到《指南》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨,也深刻感受到《指南》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解,讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位,幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和游戲活動,幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。賀紅山老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座,讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境,看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的《一日生活活動與幼兒發(fā)展》講座,指導(dǎo)我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時,有了理論的支撐,培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座,更是獲益匪淺,周利文園長重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v述了《集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展》,雖說說的都是大學(xué)學(xué)過的,但在面對老師提出的種種刁難的疑問,她的回答充分體現(xiàn)出她理論與實(shí)踐扎實(shí)的功底及個人深厚的內(nèi)涵、氣度,讓人心悅誠服。龍曉玲園長的《傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)場教學(xué)》讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施,音樂活動組織要點(diǎn),明白了老師要充分激起幼兒的興趣,讓他們在活動中體驗(yàn)到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的《模范教師師德報(bào)告》講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的認(rèn)識,讓我對模范教師們肅然起勁,同時對于社會的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座,為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo),進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課《勺子哈哈鏡》、《圈圈魔術(shù)師》更是讓我對老師的激情和課堂把控能力深深震撼,她們表情之豐富,語言語氣之多變,動作夸張,無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西,專家們精湛的理論知識,先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對接,將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合,豐富了自己的專業(yè)知識,提高自身的綜合素質(zhì)。

      作為一名幼兒教師,我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中,這既是學(xué)用結(jié)合的要求,也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能,才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。感謝這難得的培訓(xùn),感謝培訓(xùn)專家的付出,使自己受益匪淺,啟迪良多,這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油!2016年國培學(xué)習(xí)心得體會三

      通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

      經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

      本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

      首先,教育學(xué)生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。

      其次,如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

      最后,我還認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

      通過這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

      2016年國培學(xué)習(xí)心得體會四

      通過這次的國培學(xué)習(xí),不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?;仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作,不管別人怎么看,我只覺得自己做的問心無愧。

      在 教育工作中,我深深體會到教師的工作是神圣的,也是艱苦的,需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生,致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理,樹立他們的自尊 心和自信心,以“愛”為核心,無論是優(yōu)秀學(xué)生,還是后進(jìn)生,我都細(xì)心關(guān)愛,倍加呵護(hù),從欣賞開始,從稱贊入手,欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處,激發(fā)他們高 尚的動機(jī),而且自身對知識充滿熱忱,不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng):

      一、能科學(xué)地施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

      二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn),能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎。

      三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格:我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的,善于啟發(fā),分析細(xì)膩層次分明,注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

      四、有愛心。我始 終認(rèn)為:教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子,在孩子有困難時,在孩子做錯事時,在孩子得到進(jìn)步時,作為教師才能一視同仁的對待,教師的愛就是滲 透在平時的點(diǎn)滴中,貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積 極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說:“教師只能以他的整個人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實(shí)的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影 響學(xué)生。

      很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中,使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力,我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師,否則為什么會有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索 請教我才知道,它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

      教育是一項(xiàng)繁瑣的工作,在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,面 對一些頑劣的學(xué)生,恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒,另外過于看重學(xué)生成績,偏離了素質(zhì)教育的軌道,有時候會茫然不知所從,不能坦然面對學(xué)生的錯誤,影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,尊重每一個孩子,真正做到蹲下來給學(xué)生說話,還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。

      總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則,把書教好,

      第四篇:有理數(shù)加減混合運(yùn)算教案

      一:教學(xué)目標(biāo)

      讓學(xué)生了解代數(shù)和的定義以機(jī)會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。二:教學(xué)重點(diǎn)

      將加減混合運(yùn)算理解為加法的運(yùn)算。三:教學(xué)難點(diǎn)

      把省略加號與括號的形式按照有理數(shù)的加法進(jìn)行運(yùn)算。四:教具

      小黑板。五:教學(xué)過程

      創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

      師:我們以前學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法,同學(xué)們學(xué)的都很好,我們來看看幾道題還記得怎樣做?(出示小黑板)(1)(-32)-(-8)-(+15)+(-16/2)(2)(-6/4)-(+5/2)-7+(-12)(第一題薛明星,第二題吳俊,其他學(xué)生練習(xí)本上寫)

      師:好,他們寫好了。下面的同學(xué)也寫完了嗎?我們一起看看他們兩人做的。你們和他們做的一樣嗎?(講解:還是先找簡便方法,運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律,還有互為相反數(shù)的,把他們先放到一起,然后根據(jù)有理數(shù)的加法法則、減法法則計(jì)算結(jié)果。)正解:

      解:(1)=-32+8-15-16/2(2)=-6/4-5/2+7-12 =-47 =-9 師:我們還來看第一題,(板書到黑板上)。

      (-32)-(-8)-(+15)+(-16/2)我們看到這個式子里面既有加法也有減法,今天我們就來學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(板書到黑板上)。

      師:如果我說根據(jù)有理數(shù)的減法法則我們可以把它改寫以下,怎么寫? 生:一起回憶減法法則內(nèi)容:減去一個數(shù),等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。即式子為:-32+8+(-15)+(-16/2)師:那再去掉括號呢? 生:-32+8-15-16/2

      師:我們就可以把這個式子看做是-32,+8,-15,-16/2的和。我們把幾個正數(shù)或者是負(fù)數(shù)的和叫做代數(shù)和。(板書,讓學(xué)生更清楚)在一個和里面,通常加好和括號都可以省去,就變成了幾個正數(shù)與負(fù)數(shù)的和了。同學(xué)們說一個既有正數(shù)又有負(fù)數(shù)的式子。生:(-11)+(-7)+(-9)+6(根據(jù)學(xué)生說出的式子做改變)。師:我們?nèi)绻堰@個式子寫成省略括號的形式,怎樣寫?

      生:-11-7-9+6.(找兩個學(xué)生說自己的答案,講解之后給出正確答案)

      師:我們把這個式子讀作:(板書)負(fù)11,負(fù)7,負(fù)9,正6的和;從運(yùn)算上還可以讀作:負(fù)11減7減9加6.我們省略括號以后就變作了-11,-7,-9,+6.講解例題

      板書:(-20)+(+3)-(-5)-(+7)將其寫成省略括號的形式。師:這道題該怎樣解?(朱峰黑板上寫,其他學(xué)生練習(xí)本)生:直接寫出-20+3+5-7

      師:(集體講解)我們采用把劍發(fā)辮位加法的運(yùn)算過程,這是就變成了-20,+3,+5,-7的和。加好跟括號都可以省略。就讀做:負(fù)20,正3.正5,負(fù)7.小總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減混合運(yùn)算當(dāng)中,幾個正數(shù)或者負(fù)數(shù)的和叫做代數(shù)和。我們也知道了他的讀法。

      鞏固練習(xí)

      (1)(-5)+(+7)-(-3)-(+1)(2)10+(-8)-(+18)-(-5)+(+6)(3)讀出-3+5-6+1的兩種讀法

      第五篇:《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教案

      《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

      望江縣第四小學(xué) 陽秀娟

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版五年級下冊教材第97、98頁的內(nèi)容 【教材分析】

      本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分和分?jǐn)?shù)加、減法后進(jìn)行教學(xué)的。教材用漂亮直觀的圖畫引入新課,結(jié)合圖意讓學(xué)生體會加減法混合運(yùn)算所表示的意義及運(yùn)算順序,接著,設(shè)計(jì)一系列有趣且貼近生活的練習(xí)來鞏固新知,讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識與技能

      通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

      2、過程與方法

      培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

      3、情感態(tài)度與價值觀

      通過教學(xué),養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算。

      難點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等 【教學(xué)過程】

      一、知識回顧

      師:同學(xué)們,我們回顧一下,整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是怎樣的?

      生:整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算。遇到有括號的,應(yīng)該先算括號里面的。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序,引入新課,為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算做好鋪墊。

      二、新課引入

      1、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入,引入新課

      師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家一起到云夢森林公園去參觀。

      課件出示例1的表格。從表格中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

      根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎?(選擇一個問題:森林部分比草地部分多幾分之幾?)

      【設(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      相機(jī)列出算式,揭題板題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。(1)提問:森林部分指什么?怎樣列式?(2)請學(xué)生試著算一算,集體交流計(jì)算方法。

      (3)計(jì)算。

      313153141方法一:+-=+-=-=

      ***31316方法二:+-=+-==

      2105101010105(6)小結(jié):計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時,可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。但有時為了方便,一次通分比較簡便。也可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

      【設(shè)計(jì)意圖】將數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來,激活學(xué)生積極的情感,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。引起學(xué)生探究新知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析,幫助學(xué)生加深對算理的理解。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書寫過程的規(guī)范性,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

      2、出示例1 的第二個問題:“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾? 師:湖北云夢地處長江中下游,雨水充足。下面是這次梅雨季節(jié)云夢森林公園和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比圖。

      先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容,然后老師提問:在這個問題中,把什么看作單位“1”?(1)請學(xué)生列出算式:1-(2)計(jì)算,反饋。方法一:

      112201118-=--=20520202020

      方法二:1-191?112??118? 1-?+?=1-?+?=1-=

      20202052020????112?112?-或1-?+?。205?205?(3)小組討論:比較這兩種方法有什么不同?帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算?

      (4)小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,也是按照從左往右的順序計(jì)算,帶有小括號的先算小括號里面的,再算小括號外面的。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論,激發(fā)學(xué)生自主探索與合作交流。引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“1”在這里表示的是什么,應(yīng)看作幾分之幾來計(jì)算。

      三、鞏固運(yùn)用,實(shí)踐創(chuàng)新:

      1.由小組派代表評比。

      出示教材第98頁“做一做”。比一比,看誰算得又對又快。

      2.列式計(jì)算:

      (1)從6/7里減去1/2和1/7的和,差是多少?

      (2)4/5加上3/5減去1/3的差,和是多少?

      3.小華看一本故事書,第一天看了1/3,第二天看了3/5,還剩下多少沒有看?

      4.水果店運(yùn)來5/8噸水果,其中梨占1/4,蘋果占1/5,其他水果占這批水果的幾分之幾?

      四、課堂小結(jié):

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      (學(xué)生發(fā)言)

      師:看來大家的收獲可真不少,希望同學(xué)們平時多留心多觀察,運(yùn)用所學(xué)的知識去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題。

      【設(shè)計(jì)意圖】對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

      分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

      從左往右依次計(jì)算,有小括號先算小括號里面的。

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