三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。

教學(xué)重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的.知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

1、做P12（1）直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。

強調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。

4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題

三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點：

被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238÷6”。

師：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？

請每個學(xué)生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好。”……

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的'同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除、用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘、用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。

④減、用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。

⑤查、檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放、把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。

⑦除、用6除58，等于9。

⑧乘、……（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。

4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。

師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。

生2：24×6＝144，144<236<144×2。

所以，一本相冊不夠，2本可以。

交流方法，對比出最佳方案。

三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

四、課堂總結(jié)。

說說今天學(xué)到了什么？

五、作業(yè)。

完成書23頁第2、4題。

三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重難點：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

教學(xué)過程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的.規(guī)律進行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做P13（9）看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。

交流租船。

再討論租金的計算方法。

交流，并選擇較合理的。

（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)上冊52頁 第二課時。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）筆算方法的過程，能

正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2.學(xué)會在解決簡單的實際問題中，進一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、分析、概括的思維能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的豎式計算過程（計算方法），能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

教學(xué)難點：豎式計算時十位上余數(shù)該怎么處理。

教具學(xué)具準備：

教具準備：掛圖、小黑板、小棒

學(xué)具準備：小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.出示口算題目（卡片出示）學(xué)生進行口答。

2.筆算：96÷2 =

63÷3 =

48÷4=

396÷3= 提問：要說說是怎樣想的，計算時需要注意什么？

3.提出問題：（課件展示）

上節(jié)課同學(xué)們可真了不起，提出許多有價值的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們再仔細的觀察情景圖，我們把哪些尚未解決的問題已放入問題口袋？根據(jù)這些信息，你能提出這些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說。匯報數(shù)學(xué)問題，預(yù)設(shè)：（1）72 個線輪是多少盒？（2）86 米綠布能做多少個孔雀風(fēng)箏？（3）438 根竹條能做多少只風(fēng)箏？

同學(xué)們真厲害！一下提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，非常值得表揚，咱們先看這個問題： 72 個線輪是多少盒？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1.出示情境圖，學(xué)生看圖。

2.提問：（1）如果解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息？(2)求“72 個線輪是多少盒？”該怎樣列式？

（板書72÷6）

(3)72÷6＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）

學(xué)生試算。教師適時引導(dǎo)：（1）十位上 7 除以 6，不夠整除，不知道怎么寫商？（2）十位上商 1 時，余下 1 怎么解決？ 全班質(zhì)疑：筆算時，十位上當(dāng)商 1 時，余下的 1 怎么辦？ 教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，要特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。

3.學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后綠布可以做多少個風(fēng)箏？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報演示分法：（鼓勵學(xué)生的分法多樣化）

①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根

③全部拆開分

引導(dǎo)比較兩種分法，提問：請同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？

這兩種分法都是先把整捆的分，把多出來的1捆先拆開來再和2根合起來分。

誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？

注意：復(fù)述分小棒的方法，多讓幾個學(xué)生說，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言把話說得正確、完整。

同桌互相說一說，分一分。

提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，72÷6的筆算該怎樣寫呢？

誰來說說72÷6的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的。

教師這時板書72÷6的豎式，這樣，可以為學(xué)生樹立寫規(guī)范豎式的榜樣。

提問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？請你接下去除。

誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）

追問：十位上剩下1以后怎樣除的？讓學(xué)生結(jié)合自己的計算過程進行交流，十位上余下來的1表示什么？余下的1和個位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（對重點和難點再三強調(diào)）

檢驗：這道題計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

比一比：72÷6和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？

引導(dǎo)讓學(xué)生說完整話。

（板書：十位上有余數(shù)）

四、抽象概括，總結(jié)提升。

1.觀察黑板上的算式，這就是今天我們研究的內(nèi)容，是什么？----板書課題。我們在計算它們的時候，都是怎樣算的呢？如果你是老師，你會提醒同學(xué)們在計算應(yīng)注意哪些問題呢？（同桌兩人交流一下）

2.師生共同歸納算法：（課件出示）計算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：

1、從被除數(shù)的十位除起；

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；

3、如果十位有余數(shù)，就與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

讓學(xué)生自己讀一讀，體會算法。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.完成“自主練習(xí)”第一題的第二行。①評講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ ②同桌互相校對。⑵其他題獨立完成

2.風(fēng)箏廠的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊耐瑢W(xué)們也能開開心心的放上風(fēng)箏，也給我們送來了 97 只風(fēng)箏，一年級有3 個班，二年級有8 個班，三年級有6 個班，四年級有4 個班。如果分給一年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？ 如果分給二年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？你能列出豎式嗎？ 你還可以提出哪些問題？ 建議：學(xué)生獨立解決問題。板書學(xué)生提出的問題： ①如果分給三年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？ ②如果分給四年級，每個班分幾個風(fēng)箏？還余見只？ 全班交流，指名說。寫出估算、口算、筆算的過程，說說自己是如何筆算的。做完后全班交流，重點檢查算理。3．火眼金睛辨對錯。建議：學(xué)生在辨別對錯的同時，總結(jié)出計算除法時應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時，學(xué)會整理自己的思路，用完整的語言來表達。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我感覺亮點之處有： 這節(jié)課我放手讓學(xué)生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識。從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會成功的快樂，讓學(xué)生輕松、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

（1）計算與解決問題緊密結(jié)合。教學(xué)時，我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決一系列問題的過程中，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。使學(xué)生體會到計算是解決問題的工具。

（2）重視直觀操作，充分利用學(xué)具進行教學(xué)。充分利用學(xué)具，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)具在解決問題、理解算理、學(xué)習(xí)算法中的作用。讓學(xué)生充分利用學(xué)具進行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，使學(xué)生比較容易地掌握了教學(xué)難點有利于學(xué)生交流。