《長城贊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文。

教學(xué)重點：

自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬里長城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料，誰能來說說關(guān)于長城你知道了什么？（可以是和長城有關(guān)的知識，可以是傳奇故事等）

師深情總結(jié)：（見教案后）萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。它是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界壯麗的奇觀。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、自讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？讀后你有什么感受？

1、生讀后交流，師補充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱楹聯(lián)，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴(yán)格區(qū)分大小詞類相對，可見稱“對聯(lián)起源律詩”是根本的錯誤。傳統(tǒng)對聯(lián)的對仗要比所謂的詩對聯(lián)工整。

特點

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”（古代漢語的詞性分類與現(xiàn)代漢語不同），就是相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的名詞對名詞。

三、動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

四、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

五、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復(fù)。

六、上下聯(lián)對應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來抑揚頓挫，優(yōu)美動聽。

七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）

2、指讀。

四、精讀品味，語言賞析

1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？

2、全班交流，教師點撥。板書。

3、感情朗讀。

引：上聯(lián)從時間角度入手，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。

4、重點品讀豐碑

指導(dǎo)學(xué)生說出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？

5、帶著感情，想象著畫面讀。

6、個別讀，小組讀，全班讀。

那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動詞）

8、重點品讀“奇觀”，由這個詞你想到了什么？

9、品讀，全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會每句話的內(nèi)涵，適時板書。

10、感情朗讀。

五、升華感情

1、放映長城的圖片，讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、鼓勵學(xué)生充分自讀，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點的 ）

3、補充長城被破壞的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)長城的意識。

六、拓展延伸

古今中外，許多文人墨客都來贊美長城，你知道有哪些贊美長城的古詩或?qū)β?lián)？

七、作業(yè)。

1、搜集贊美長城的古詩或?qū)β?lián)。

2、讀課文。

《長城贊》教學(xué)設(shè)計

《長城贊》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

2、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

3、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：對對子游戲。

1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。

2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。）

3、根據(jù)對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）【通過游戲讓學(xué)生明白對聯(lián)的特點，為下面的授課做準(zhǔn)備】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？說說你在游長城時有什么感受。

師引：關(guān)于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料，師補充p15的小資料1）

師引：萬里長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指1名讀課文，注意糾音。

3、本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？（對聯(lián)）

4、齊讀對聯(lián)，讀準(zhǔn)字音。

三、體裁引入，理解內(nèi)容。

1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預(yù)設(shè)1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯(lián)對仗工整；預(yù)設(shè)2：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對的詞語。）

2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。

3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）

4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）師：由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠(yuǎn)。我們再來一起走進(jìn)它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？ 預(yù)設(shè)：讀出了長城經(jīng)歷的年代長久，都經(jīng)歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）

預(yù)設(shè)：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的？ 預(yù)設(shè)：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）

師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）

師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）

從這個“費”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費”好不好，為什么？（費是耗費的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）

師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎？（那是費盡中華兒女幾十個世紀(jì)的移山之力。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預(yù)設(shè)不分先后）預(yù)設(shè)：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶，我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。

預(yù)設(shè)：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。

預(yù)設(shè)：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。

預(yù)設(shè)：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。

師：現(xiàn)在，我倡議大家?guī)е院?、帶著感激、帶著敬佩把對?lián)讀一遍。（配樂讀4）

師：了解了上聯(lián)所蘊含的內(nèi)容，我們再來細(xì)看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？ 預(yù)設(shè)：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。（板書：縱橫十萬里）

師：我們該怎樣讀出這種氣勢來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？

在讀中解決以下問題：

1、長城蜿蜒十萬里都?xì)v經(jīng)些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經(jīng)的環(huán)境險峻）

2、“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）

3、“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？（生描述，師相機板書：真是好一幅壯麗奇觀，怪不得作者把長城比作......我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪，來用我們的聲音讀出這種氣勢來。）

師：每次讀起這幅長聯(lián)，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對長城的贊美之情。同學(xué)們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）生：交流所寫（寫與交流時間5-8分鐘）

三、拓展延伸。

師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？（上聯(lián)放右，下聯(lián)放左）出示幻燈6，加橫批。（長城贊）師：對聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯(lián)，請給它對一對、填一填，并加橫批。（出示幻燈7）

師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。）

四、布置作業(yè)：背誦課文 板書： 長城贊（自豪）縱上 橫下 十五 萬千 里年