第一篇：《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城贊》

一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹長城的知識。2.了解對聯(lián)的常識。教學(xué)重點(diǎn) 1.對聯(lián)的常識。2.說明的順序。教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1.找學(xué)生介紹長城的知識。2.找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。3.檢查學(xué)生生字自學(xué)情況。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文

三、出示目標(biāo)

四、學(xué)習(xí)新知 1.師范讀對聯(lián)。2.生自讀，師領(lǐng)讀。3.生再讀，指生讀。4.課文分析

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中

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的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5.朗誦課文。

五、課堂小結(jié) 對聯(lián)常識。

六、作業(yè) 背誦課文。

《索橋的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

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2.搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

3.體會課文結(jié)尾的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

2.體會課文結(jié)尾的含義。教學(xué)課時 二課時 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就

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讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。

二、初讀課文

1.讀課文，思考你有哪些不懂的問題。2.讀課文，思考，提出問題。3.預(yù)設(shè)的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋？

（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？

閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。

三、深入理解課文

1.索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。

2.看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺堋?/p>

3.帶著自己的感受再來讀課文。

四、交流感受

多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的 4 / 18

特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。

1.為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

2.默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

3.再讀課文，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。4.從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

五、布置作業(yè)

第二課時

一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得 1.李兵父子的故事。

引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

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討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）2.“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）

3.勇士丹柯的故事。（舍己為人）

讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動性，強(qiáng)迫學(xué)生被動讀書，那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會成為一種負(fù)擔(dān)，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學(xué)生的愛好、認(rèn)知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學(xué)，給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進(jìn)行欣賞揣摩、誦讀，促使學(xué)生主動讀書，幫助學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。

交流課前查找的資料。

故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東

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西。

二、教師小結(jié)

充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個提綱。

三、布置作業(yè)

讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對文章整體結(jié)構(gòu)安排有進(jìn)一步的認(rèn)識。

板書設(shè)計(jì)：

《索橋的故事》

李兵父子

勇于犧牲

故事 何公 何母 舍己為人

勇士丹柯

不怕困難

《我站在鐵索橋上》

知識與技能 1.學(xué)會1個生字。

2.有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

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3.理解重點(diǎn)詩句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩句，體會詩人表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備

1.收集紅軍長征的有關(guān)資料。

2.組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。教學(xué)課時 二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如

1.出示課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2.請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。

3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚

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心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞 1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字讀音。3.齊讀課文。

三、整體感知課文

1.讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 2.學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.指名讀

2.思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）3.指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫生字

六、布置作業(yè) 1.寫生字。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

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1.認(rèn)讀生字。

2.詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會情感

1.瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3.學(xué)生匯報(bào)

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

（B）（補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié) 4.采用多種方式朗讀。

三、布置作業(yè)

1.讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么？ “勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”我體會到……

2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱……

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《你，浪花的一滴水》

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)重點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情地誦讀全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學(xué)課時 二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知

1.請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

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2.分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3.找同學(xué)朗讀詩歌。

三、再讀感悟

1.指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)文賞析。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。

3.反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。

四、拓展延伸

讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

第二課時

一、情境導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、品詩賞詩

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這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發(fā)

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸

當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自己的觀點(diǎn)和看法。

1.“雷鋒出國了”。

2.“雷鋒三月來了，四月走了”。

《金色的魚鉤》

教學(xué)目的

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句、體會人物感情。

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教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

第一課時

一、示課題，生疑激趣 1.板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）

2.簡介時代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）3.欣賞課件。

（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）1.用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

2.用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）

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三、細(xì)讀課文，理清層次

1.指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

2.練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

第二課時

一、溫故知新

1.回憶課文講了一個什么故事？

2.出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫?。（從文章中心入手，為理解文章?nèi)容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

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1.老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2.交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？

體會“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

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三、在研讀中感悟、感染

1.課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

（1）典型示范

投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（2）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（3）自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

2.配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

3.總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

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（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

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第二篇：長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)

為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

教學(xué)背景分析

本單元是以遺跡為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、會寫吏、碑、瀚、烽、隘5個生字;能正確讀寫將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式對聯(lián)。(難點(diǎn))

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

2、長城居世界八大奇跡 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

2、讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己認(rèn)識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

4、下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

(1)認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時板書：

上下兩千年

上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感

(時間)巍峨的豐碑

(2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

四、小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

二、精讀細(xì)品，自主感悟

1、上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

上下兩千年

上聯(lián) 費(fèi)移山之力

(時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián) 如玉帶明珠

(空間)壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

三、背誦課文

1、播放背景資料3

2、生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認(rèn)識，從而更好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

四、拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

板書設(shè)計(jì)

上下兩千年

上 聯(lián) 費(fèi)移山之力

(時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯(lián) 如玉帶明珠

(空間)壯麗的奇觀 背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱楹聯(lián)，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有

一、兩個字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為虛對虛，實(shí)對實(shí)，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

2、紀(jì)錄片：長城的傳說

3、風(fēng)光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

結(jié)尾以上就是小編分享的長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第三篇：《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎民百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力，教學(xué)目標(biāo):

1．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：

2課時

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

指名讀課文

1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、精讀品味，語言賞析

鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）

（四）作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)詞語。

2．讀課文。

第二課時

（一）導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1．這一段共有幾句話？

2．默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

（提示：因?yàn)椋孩匍L城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅(jiān)固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。）

（五）齊讀課文

（六）指導(dǎo)背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

（七）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦課文第3、4自然段。

板書設(shè)計(jì)

形態(tài)

像條長龍

長城

構(gòu)造

高大堅(jiān)固

氣魄雄偉、偉大奇跡

聯(lián)想

血汗、智慧凝成

第四篇：長城贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《 長 城 贊》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“

黎庶、毅力、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、抓住文中“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關(guān)鍵詞語，體會作者盛贊長城深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4、在理解誦讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受對聯(lián)的的特點(diǎn)，并嘗試結(jié)合課文的內(nèi)容補(bǔ)充對聯(lián)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠

久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）學(xué)情分析：

學(xué)生雖沒有學(xué)過對聯(lián)的知識，但對于對聯(lián)并不陌生。本文是一幅語言精煉、意蘊(yùn)深刻的長對聯(lián)，學(xué)生是初次接觸。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

一、導(dǎo)入新課 1.（出示圖片）這是什么建筑？你能用一句話介紹一下你心中的長城嗎？我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。今天我們一起來學(xué)習(xí)羅哲文的對聯(lián)——《長城贊》。2.齊讀課題。

3.了解在我們生活中常見的對聯(lián)有哪些類型。

二、初讀感知

1．檢查預(yù)習(xí)（讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)：“帥”和“縱”的讀音，指導(dǎo)書寫“黎”）

2.指名讀課文，要求讀正確，流利。

3.嘗試對對子：(圍繞課文設(shè)計(jì)的一些對對子練習(xí))4.從對對子的過程中感受對聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)）

三、精讀課文，品讀感悟

1.了解課文兩部分的名稱。（上聯(lián)和下聯(lián)）2.學(xué)習(xí)上聯(lián)。

扣“巍峨豐碑”理解課文內(nèi)容（1）在上聯(lián)中作者是圍繞哪一個詞寫的呢？(①找；②結(jié)合課文理解“豐碑”)（2）找出課文中能體現(xiàn)長城是巍峨豐碑的句子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示： a.起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。（①體會幾個加．．．．．．點(diǎn)詞對時間的巧妙連接；②感受對聯(lián)語言凝練的特點(diǎn)；③朗讀體會歷史悠久）

b.數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)勁移山心力，才修筑此偉大工程。（①理解費(fèi)勁移山心力的意思；②讀出自己的理解；③創(chuàng)設(shè)情境想 象看到的畫面。④讀中體會長城所耗費(fèi)的巨大人力和氣力。（3）引讀中再次體會 “巍峨豐碑”的含義

萬里長城是一天兩天修成的嗎？是一年兩年修成的嗎？（上下兩千年）因此我們可以自豪的說長城是一座＿＿＿＿？

萬里長城是一個人兩個人修成的嗎？（數(shù)不清）因此我們可以驕傲的稱它為＿＿＿＿？引讀：萬里長城，是中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中華兒女＿＿＿＿的凝聚。因此我們可以大聲地告訴世人，它是一座＿＿＿＿？

（4）齊讀上聯(lián)，讀中感受對聯(lián)朗朗上口，韻律優(yōu)美等特點(diǎn)

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)下聯(lián)

（1）上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵）［逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵］（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

［有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒 緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。］

3、有感情地朗讀全詩。

四、背誦課文

1、播放背景資料3生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

［播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認(rèn)識，從而更 好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。］

3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

［由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。］

4、播放背景資料4，生觀看，說說自己的觀看感受。［播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。］

五、補(bǔ)充對聯(lián)

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)感受到對聯(lián)的特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示:修萬里長城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，長城展雄姿。）

六、拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。）

七、作業(yè)

1.我會搜集：搜集描寫長城的對聯(lián)誦讀，積累。

2.我會寫：用對聯(lián)的形式寫自己喜歡的一處建筑或景。

板書：

上下兩千年

上聯(lián) 費(fèi)移山之力（時間）巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感 縱橫十萬里 下聯(lián) 如玉帶明珠

（空間）壯麗的奇觀

第五篇：《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：北師大版語文第十二冊第二單元“遺跡”的第一篇主體課文;

設(shè)計(jì)理念：

（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“遺跡”，以了解長城為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過更多的文學(xué)形式了解不同的古跡，激發(fā)學(xué)生通過語文的方式了解祖國歷史遺跡的濃厚興趣。

（3）讀悟結(jié)合：充分把握文本長聯(lián)的形式特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，通過誦讀理解內(nèi)容，體會情感，將誦讀和感悟有效結(jié)合。

3、教材解析：《長稱贊》是北師大版語文第十二冊第二單元“遺跡”的第一篇主體課文，是當(dāng)代著名學(xué)者羅哲文寫的一副長聯(lián)，分別從時間和空間的不同角度出發(fā)，贊美了長城的歷史悠久和雄偉壯觀，體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧。本文用對聯(lián)的形式贊美長城可謂獨(dú)具匠心，文本句式長短不一，富有節(jié)奏和韻味的文字讀起來朗朗上口，易于誦記，內(nèi)容上又彼此聯(lián)系、前后照應(yīng)，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)了解長城這一歷史遺跡，進(jìn)而理解將其稱為“豐碑”和“奇觀”的重要意義。

4、生情分析：六年級學(xué)生能夠獨(dú)立識字、自主朗讀，能夠聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的閱讀收獲。生活閱歷較為豐富，信息來源廣泛，對于歷史遺跡有較多的了解，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)充，懂得合作與交流的方法，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對于開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容情趣濃厚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字，會些4個生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“黎”的書寫。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、聯(lián)系背景資料的方法讀懂課文內(nèi)容，了解課文從時間和空間角度贊美長城，了解長城的歷史悠久、雄偉壯觀。

3、通過學(xué)習(xí)文本，體會勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)熱愛祖國、關(guān)注歷史的情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、聯(lián)系資料的方法了解課文內(nèi)容，感受長城的特點(diǎn)，體會勞動人們的勤勞和智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者用對聯(lián)的方式展示長城特點(diǎn)及詞句精當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教法：談話討論法、資料整合法、指導(dǎo)誦讀法；

學(xué)法：圖文想象法、補(bǔ)充解讀法、誦讀品味法；

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于長城的資料

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、主題導(dǎo)入，解析課題：

1、板書主題：遺跡

師生談話：“遺跡”是什么？你知道哪些遺跡？我們應(yīng)該怎樣對待這些遺跡？

2、作為一名學(xué)者，羅哲文選擇用語文的方式展現(xiàn)他對遺跡的態(tài)度，就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章——《長城贊》。

看課題，是介紹長城的，你對長城有多少了解？

（學(xué)生交流發(fā)言）

課文旁邊有“小資料”，也為大家介紹了長城，自己讀讀，看你又有哪些新的收獲？把它劃下來。（學(xué)生自讀資料）

課題的重點(diǎn)在哪個字上？你可以了解作者對長城的態(tài)度就是——贊美！

“贊美長城”，你的問題是什么？（從哪些方面贊美？）

3、讓我們帶著問題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，體會情感：

1、這篇課文很短，你能正確、流利地讀下來嗎？試試看！

（學(xué)生自讀課文）

2、交流初讀問題，反饋檢測：

（1）可以讀下來嗎？同桌每人讀一段試試看。

（2）出示課文，指名誦讀。

（3）讀這篇文章，有什么特別的感覺？

（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的長短不一，分段對應(yīng)，讀起來有節(jié)奏感；語言文白結(jié)合，富有文化氣息。明確文本的體裁為長聯(lián)，認(rèn)識上聯(lián)和下聯(lián)。）

（4）老師也想讀讀，可以嗎？

（教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生體會對聯(lián)的讀法。）

（5）大家再來試試，讀出這種節(jié)奏和韻味，聲音可以抑揚(yáng)頓挫，身形可以搖頭晃腦。（學(xué)生練讀）

3、回文學(xué)習(xí)：

（1）讀出課文的節(jié)奏韻味，更要讀進(jìn)課文的字里行間。請大家默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？把不懂的地方勾畫出來。

（2）問題在交流中可以解決，和你的同桌討論一下，看看可以解讀多少。

（同桌合作學(xué)習(xí)）

（3）還有什么較難的問題？（全班匯總問題、梳理篩選）

（4）師生共同學(xué)習(xí)，解決問題：

①詞語方面：將帥吏卒、黎庶百工；長龍烽垛、雄關(guān)隘口；

（指導(dǎo)學(xué)生了解“將帥吏卒、黎庶百工”的意思，體會這些詞語是為了說明修筑長城的人極多；“長龍烽垛、雄關(guān)隘口”可結(jié)合插圖和多媒體課件了解具體含義，相機(jī)指導(dǎo)書寫“黎”字。）

②句子方面：起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。

讀第一句，你感受到了什么？（穿越千年時空，說明長城歷史悠久。）

讀第二句，你仿佛看到了什么？（翻越崇山峻嶺，說明長城氣勢恢宏。）（借機(jī)了解上下聯(lián)的贊美角度和具體特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。）

4、讀悟結(jié)合，體會情感：

（1）如果讓你在上下聯(lián)中各挑選一個詞語來代表長城，你會選擇什么？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，巍峨豐碑、壯麗奇觀，教師板書。）

（2）“巍峨豐碑”是指高大壯觀的石碑，比喻不朽的杰作，偉大的功業(yè)，有永久價值的證物或著名的事例，尤指值得記載或保存的藝術(shù)上或智慧上的成就。

你能結(jié)合上聯(lián)的具體內(nèi)容說說長城為什么可以成為“巍峨豐碑”嗎？

（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師指導(dǎo)體會：歷時之久、用人之多、付出之大；）

（3）“奇觀”指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。你能結(jié)合下聯(lián)的內(nèi)容說說嗎？

（學(xué)生自主發(fā)言，教師引導(dǎo)體會：克服艱難險(xiǎn)阻、造就氣勢恢宏；）

這“豐碑”、“奇觀”僅僅是為了讓大家欣賞長城嗎？（了解背后的勞動人民）

5、誦讀展示：師生一起誦讀課文，展現(xiàn)“長稱贊、中華贊”。

三、拓展延伸，升華主題：

1、用對聯(lián)的形式展現(xiàn)遺跡的作品非常多：（課件出示）

青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！里w墓

七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血。

四百兆國子，愁看秋雨濕黃花?！S興挽黃花崗七十二烈士

2、每一份遺跡中都有動人的故事，濃厚的情感，走進(jìn)遺跡，就是走進(jìn)一段歷史。

四、布置作業(yè)：

1、背誦課文；

2、摘錄詞句。

3、了解更多遺跡。

板書設(shè)計(jì)：

長城贊

時間 歷史悠久 豐碑

對聯(lián) 勤勞智慧的人民

空間 雄偉壯觀 奇觀