部編版初一下冊歷史說課稿

部編版初一下冊歷史說課稿1

尊敬的各位評委、老師。親愛的同學(xué)們，大家好！今天我說課內(nèi)容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時期的都市和文化》。我將從以下7個方面進(jìn)行我的說課：

一、教材分析

為了有效組織并實施教學(xué)，我對本課內(nèi)容作出如下分析：

該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標(biāo)對本課的要求是“知道宋元時期商業(yè)貿(mào)易的繁榮；了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行”。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個子目構(gòu)成，主要講述了宋元時期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。

從歷史發(fā)展邏輯來看，宋朝實現(xiàn)了政局上的局部統(tǒng)一，元朝更是建立了多民族統(tǒng)一的國家，都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為城市的繁榮提供條件，進(jìn)而促使了市民階層的出現(xiàn)，使得市民文化得到巨大發(fā)展，也使中國的城市文化達(dá)到新的高峰。因此，我將本課的主題定位為：市民生活和文化的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)主題，我將本課內(nèi)容整合為三個子目“市民階層的出現(xiàn)”、“普通市民的生活”、“市民文化的發(fā)展”。

二、學(xué)情分析：

奧蘇伯爾：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

本課的授課對象為某普通初中初一年級學(xué)生——

從學(xué)生的知識狀況看，學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對宋代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)繁榮有一定的了解，為本課的教學(xué)提供了很好的知識儲備。但是本課內(nèi)容較多，學(xué)生把握起來較為困難，容易產(chǎn)生混淆，為了幫助學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)，我將補(bǔ)充市民階層的相關(guān)概念，并用“市民生活與市民文化的發(fā)展”為立意，學(xué)生跟隨主題思路清晰地展開學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的思維特征分析，七年級學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運(yùn)算階段”擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨(dú)立思考的能力較弱，而且“00”后偏向自我思考。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步思考問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)要求，整合三維目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1.通過材料展示，讓學(xué)生知道宋朝時期產(chǎn)生的新興階級——市民階級。

2.通過圖片展示、播放視頻與課堂活動，讓學(xué)生了解宋元時期都市生活的主要表現(xiàn)，認(rèn)識到宋詞與元曲的風(fēng)格特色。

3.通過材料展示與問題探究，讓學(xué)生學(xué)會分析宋元時期市民文化繁榮的原因，體會到宋元時期是我國城市發(fā)展的新階段，是文化上的又一高峰。

四、重難點(diǎn)：

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情分析，可以看出本課內(nèi)容的重要性，為此我擬定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是市民的生活，難點(diǎn)為市民娛樂文化生活多彩的原因。

重點(diǎn)是：了解市民生活的主要表現(xiàn)。這既是對課標(biāo)要求的體現(xiàn)，同時只有了解市民生活的表現(xiàn)才能充分體會宋元時期的都市與文化特點(diǎn)。

難點(diǎn)是：宋元時期市民文化繁榮的原因。七年級學(xué)生邏輯分析能力較弱，難以認(rèn)識到市民文化的繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市發(fā)展密切相關(guān)。攻克難點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析歷史問題。

五、教法學(xué)法：

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，我將采用活動教學(xué)法、圖示法、史料教學(xué)法和問題探究法來完成本課的教學(xué)。

教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，因此，與教法相對應(yīng)的學(xué)法是觀察法、史料分析法和合作探究法。

六、教學(xué)過程：

基于以上分析，在教學(xué)過程中我將本課主題確立為“市民生活與市民文化的發(fā)展”。以此作為本課的線索。經(jīng)過整合將課本內(nèi)容分成三個板塊“市民階層的出現(xiàn)”、“市民階層的生活”、“市民文化的繁榮”。使學(xué)生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學(xué)習(xí)。

一堂課好的開始能夠吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此導(dǎo)入新課部分我將展示云南夜市的圖片、展示夜市建立的史料，切合學(xué)生生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面是新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

市民階級的出現(xiàn)

宋元時期的城市和文化的發(fā)展與市民階層的出現(xiàn)息息相關(guān)，但書本缺少對此的'介紹。我將采用展示材料和設(shè)問的方式，讓學(xué)生更好明晰市民階層的相關(guān)含義與組成部分，以便更好地學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。

普通市民的生活

這一子目的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我將本子目內(nèi)容分成五部分，分別是“大都市”、“市民商業(yè)活動”、“市民娛樂活動”、“社會節(jié)日習(xí)俗”、“文學(xué)藝術(shù)生活”。

第一，展示宋元時期幾座大都市的城市復(fù)原圖，讓學(xué)生了解宋元時期大都市的概況。

第二，展示視頻、圖片以及史料，讓學(xué)生了解宋元時期主要的商業(yè)活動，體會宋元時期商業(yè)活動豐富多樣。

第三，通過展示圖片，使學(xué)生了解宋元時期豐富多彩的市民娛樂生活。

再讓學(xué)生通過猜測三位詩人的詩句所描寫的節(jié)日，介紹宋元時期相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗。

再以任務(wù)卡的活動，引導(dǎo)學(xué)生為三位詞人制作名片?；顒又辛私馑卧~的發(fā)展、體會宋詞不同派別的特點(diǎn)。

后展示材料和分析材料，讓學(xué)生了解元曲的特點(diǎn)，并分析其流行的原因，培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力。

市民文化的繁榮

本子目是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我將在史料教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究。先通過關(guān)漢卿的作品以及羅列市民生活的表現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)宋元時期市民文化的特點(diǎn)，由此組織學(xué)生討論市民文化生活多姿多彩的原因。以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

課題小結(jié)部分

通過線索式總結(jié)，鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，理清市民階層、市民生活以及市民文化的發(fā)展關(guān)系。

七、板書：

后板書設(shè)計方面，我采用綱要式板書，直觀、清晰地展示本課的主題和線索，充分體現(xiàn)條理性和邏輯性。

以上便是我的說課的全部內(nèi)容，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們的聆聽。

部編版初一下冊歷史說課稿2

一、“課標(biāo)”要求

關(guān)于《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。宋代是中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段。農(nóng)業(yè)技術(shù)更新，優(yōu)良品種增多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅增加。紡織業(yè)、制瓷業(yè)均有重大發(fā)展，航海業(yè)、造船業(yè)成績突出，海外貿(mào)易發(fā)達(dá)。南宋時期，南方地區(qū)進(jìn)一步開發(fā)，促進(jìn)江南地區(qū)成為中國經(jīng)濟(jì)中心之一，經(jīng)濟(jì)重心南移完成。這一時期，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出三個突出傾向:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)領(lǐng)域各項技術(shù)的創(chuàng)新與推廣、海外貿(mào)易的繁榮與經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、教材與教學(xué)內(nèi)容分析

本課是部編教材中國歷史七年級下冊第二單元的第9課。本課是有三個子目組成，分別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，三部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動商業(yè)繁榮局面的出現(xiàn)，兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展直接推動了南宋時期經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。所以，本課重點(diǎn)要解決的問題是為什么兩宋時期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化終促進(jìn)了中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、圖片，分析資料，培養(yǎng)他們這種獲得信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1、了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

2、思考宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。

3、掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因和現(xiàn)實價值。

【設(shè)計意圖】教學(xué)目標(biāo)具體可行，旨在符合《課標(biāo)》三維目標(biāo)的要求。

五、教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)貿(mào)易的繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移（宋代的商業(yè)貿(mào)易呈現(xiàn)出前所未有的繁榮，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃學(xué)”等專有名詞。因此將其作為本課重點(diǎn)）

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移（這既是宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，也是我國古代經(jīng)濟(jì)格局的一次重大變化，對后世影響深遠(yuǎn)，對今天我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也有重要的借鑒意義。因此將其作為本課難點(diǎn)）

教法設(shè)計：通過自主閱讀、問題思考，小組討論等方式分析圖片，研讀材料獲取知識，分析問題并解決問題。教師給以必要的講授。

六、課堂教學(xué)過程設(shè)計與實施

導(dǎo)入：名畫引領(lǐng)，再現(xiàn)歷史。多媒體展示《清明上河圖》。提問:從中你能看到哪些不同身份的人？他們正在做什么？你可以買到哪些物品呢？你對這幅畫的第一印象是什么？這一時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)又有什么新發(fā)展？又將產(chǎn)生怎么樣的影響？我們今天來一起學(xué)習(xí)第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻尋找信息，感受宋代都市的繁華。

㈠農(nóng)業(yè)的'發(fā)展

1、自主閱讀第一子目，圈點(diǎn)批注宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并展示學(xué)習(xí)的成果。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。

2、圖片再現(xiàn)。通過識讀《耕獲圖》和《秧馬》，結(jié)合相關(guān)事實，了解宋代農(nóng)業(yè)在技術(shù)和工具方面取得的進(jìn)展。

【設(shè)計意圖】通過圖片識讀，使學(xué)生直觀的了解歷史知識，激發(fā)興趣又增強(qiáng)歷史體驗。

㈡手工業(yè)的興盛

1、自主閱讀教材第二子目，了解宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)取得的成就，并展示學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。

2、圖片再現(xiàn)。展示宋代絲織業(yè)的圖片，瓷器的圖片以及閱讀課本第43頁相關(guān)史實。了解宋代無論是紡織業(yè)，制瓷業(yè)還是造船業(yè)，都處于世界水平。

㈢商業(yè)貿(mào)易的繁榮

1、自主閱讀第三子目，了解宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)，并展示學(xué)習(xí)成果。

2、對比《唐長安城平面圖》與《北宋東京城平面圖》，體會宋代都市商業(yè)新的突破。

【設(shè)計意圖】通過讀圖，加深對宋代都市商業(yè)貿(mào)易新突破的理解。

3、宋代海外貿(mào)易超過前代。小組討論：為什么宋代海外貿(mào)易如此興盛？

【設(shè)計意圖】使學(xué)生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力。

4、探討宋朝出現(xiàn)紙幣的原因及它的作用，今天除了紙幣外，還可以通過什么方式支付？

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)歷史思維能力，同時注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

5、出示《宋代經(jīng)濟(jì)分布圖》，以及兩宋時期國家賦稅收入南北比例變化表，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)重心南移。

【設(shè)計意圖】結(jié)合地圖，圖表使學(xué)生能對經(jīng)濟(jì)重心南移這一概念有更直觀，深切的體會。

6、研讀材料，分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。

【設(shè)計意圖】通過研讀分析材料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識。

7、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

部編版初一下冊歷史說課稿3

一、教材分析

1、課題：《元朝的統(tǒng)治》

2、本節(jié)課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的建立促進(jìn)了民族融合，促進(jìn)了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，基本上奠定了我國疆域的基礎(chǔ)，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的課程目標(biāo)及重、難點(diǎn)分別設(shè)置為：

3、目標(biāo)是：

①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)客觀地評價元朝統(tǒng)一和文天祥抗元等歷史事件。

②過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。

③情感、態(tài)度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀；通過元朝統(tǒng)一和施行行省制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生肯定元朝的歷史地位。

4、重點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。

5、難點(diǎn)：對元朝統(tǒng)一意義的認(rèn)識與對文天祥抗元斗爭的評價。

二、教法：

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我主要采用盤錦三段六步教學(xué)模式，三段即：自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、測評階段，六步指：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究和自主測評。在學(xué)生自學(xué)的'基礎(chǔ)上，我利用自制的簡單課件適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生的視覺、聽覺相結(jié)合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實生活實際。

三、學(xué)法：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖和史料，學(xué)會感知?dú)v史。引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識之間的聯(lián)系。

2、元朝的統(tǒng)一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、內(nèi)容、影響）。民族融合的表現(xiàn)從四個方面來把握，培養(yǎng)良好的思維和記憶習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層次的內(nèi)容。

四、教學(xué)過程：

上課后欣賞一下元世祖的治國風(fēng)采，接著復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，這樣很自然地導(dǎo)入本課。然后出示本節(jié)課的自學(xué)思考題，鼓勵學(xué)生結(jié)合思考題自學(xué)教材內(nèi)容，有疑難的地方合作解決。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師深入學(xué)生中間了解學(xué)情，參與他們的討論，解決個別學(xué)生的疑難。

（一）、“蒙古的興起”一目，因為不是重點(diǎn)內(nèi)容，所以只找一名學(xué)生結(jié)合能反映蒙古人生活的圖片和教材內(nèi)容，概述蒙古人的生活特點(diǎn)及蒙古社會發(fā)展的原因。

（二）、“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”一目，先出示成吉思汗的畫像，以加深學(xué)生的印象，并提出問題：毛主席曾贊譽(yù)他為什么？為什么給予他這么高的評價？學(xué)生很容易就會答出，接著進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)蒙古政權(quán)是怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業(yè)績，肯定其歷史地位。蒙古政權(quán)的擴(kuò)張，我利用《元朝和四大汗國》圖，讓學(xué)生感受到當(dāng)時帝國面積的龐大。

（三）、“元朝統(tǒng)一全國”一目，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的疆域圖，談?wù)劽晒跑婈犑窃鯓右徊讲酵滩⒘酥苓叺恼?quán)，建立了元朝，又是怎樣滅了南宋終實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清基本線索，增強(qiáng)直觀性。為了突破難點(diǎn)，我組織學(xué)生分組討論元朝統(tǒng)一的意義，肯定元朝的歷史地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強(qiáng)感性認(rèn)識，讓學(xué)生講述其抗元事跡并對其進(jìn)行評價，之后找一名學(xué)生有感情地配樂朗誦《過零丁洋》全詩，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同進(jìn)掀起課堂的一個高潮。

（四）、“行省制度和民族融合”一目，也是本課的一個重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握，除了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容答出行省制度的內(nèi)容外，還借助《元朝疆域》圖，強(qiáng)調(diào)管轄大都及其周圍的機(jī)構(gòu)名稱、管轄我們家鄉(xiāng)的行省，增強(qiáng)學(xué)生的空間概念。為了讓學(xué)生認(rèn)清行省制度的影響，我提示學(xué)生要加強(qiáng)與當(dāng)今行政制度的聯(lián)系。元朝對臺灣的管理，在學(xué)生回答之后，將管理機(jī)構(gòu)的名稱落實到地圖上，并補(bǔ)充其隸屬于福建省，啟發(fā)學(xué)生回顧三國時內(nèi)地與臺灣往來的史實，以加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。對西藏的管轄，先讓學(xué)生回憶唐朝與吐蕃的關(guān)系，再轉(zhuǎn)向元朝時二者之間關(guān)系的變化，從而使學(xué)生認(rèn)識到臺灣、西藏自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土。

民族融合的表現(xiàn)，師生共同歸納出四個方面，以幫助學(xué)生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時也便于記憶。

后，由學(xué)生小結(jié)：10-11課知識整合，在此基礎(chǔ)上，我出示知識結(jié)構(gòu)圖，理順本課線索。為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，我后還設(shè)計了以下幾個問題，非常側(cè)重習(xí)題的“精”。

五、教學(xué)手段：

用課件輔助教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但注意不要喧賓奪主。

初一歷史下冊教案

（初一歷史備課組）教案：第1課 繁盛一時的隋朝

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的開鑿。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課，板書課題）

二、互動授課

讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？生1：“國家統(tǒng)一，社會安定” 2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”。師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮？生1：人口激增 2：糧倉豐實引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容 “大運(yùn)河的開通” 投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610